六个矮儿子阅读与理解答案

阅读理解《六个矮儿子》含答案山脚下住着一个老爷爷、一个老奶奶。

他们有六个矮儿子，总是长不高。

一天，矮儿子们对爸爸妈妈说：“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子。

”一年过去了。

六个矮儿子回来了。

老爷爷、老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎样过日子的呀？”第一个矮儿子说：“我从早到晚都为八只脚忙。

我傍晚提灯到湖上，投下一条粗绳，八只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。

到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以卖不少钱呢！”第二个矮儿子说：“我呀！我是靠六只脚生活的。

”老奶奶笑着说：“是不是苍蝇呀？”“不，苍蝇多脏呀。

我等春暖以后，把小箱子搬到田头，六只脚就开始采花酿蜜，那生活可美了。

”大家问第三个矮儿子：“你靠什么生活？”“我是靠四条腿。

去年我买了十多只，今年已经有三十多只了，都养得肥肥壮壮的。

只是人很辛苦。

”老爷爷说：“为了生活，辛苦一点是好的。

光吃不做，活着才没意义呢！”▲第四个矮儿子说这话很对不过靠四条腿还不如靠两只脚好为什么老奶奶问他又说我养了几百只两只脚有尖尖嘴也有扁扁嘴每天可收好多好多蛋呢▲“哈哈！”大家笑着转向第五个矮儿子。

他说：“我说，养两只脚不如养一只脚好。

”“世界上哪有一只脚的东西？”大家好奇地问。

“我造一个漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子，不久，一只脚就长出来了。

有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！”最后，大家看着第六个矮儿子：“你是怎么生活的呢？”第六个矮儿子笑嘻嘻地说：“我专养没有脚的东西，只要有个池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看着没有脚在水里游来游去，快活极了！”听了六个矮儿子的话，老爷爷、老奶奶开心地笑了：“你们真是聪明、勤劳的好孩子！”1、写出反义词。

矮小——（）聪明——（）勤劳——（）肥壮——（）2、给标有“▲”的自然段加上标点符号。

3、根据童话《六个矮儿子》中的描写，选择恰当的词赞扬矮儿子们，可选择两个以上的答案。

[ ]A ．快乐B ．勇敢C ．聪明D ．矮小E ．勤劳F ．投机取巧4、按童话中的描述，写出六个矮儿子找到的工作。

六年级语文课外阅读练习题12篇附参考答案（一）黄梅戏的抒情性(节选)黄梅戏音乐唱腔的个性特色和格调,既是黄梅戏抒情风格的重要内容,又是其重要的表现形式。

黄梅戏的音乐唱腔是一个丰富而完整的音乐体系,它的花腔小调直接来源于民歌等乡野小曲小调,表现的是广大人民群众在劳作中的欢乐和忧愁。

它以平词为核心的板腔体套曲代表着黄梅戏音乐主腔的整体风貌。

这一体系由平词、数板、对板、火工、彩腔、花腔、二行、八板、阴司腔、仙腔等组成。

每一个腔体都能独立地表达一个特定的音乐形象,即戏曲唱词的某种思想内容,而且把它们耦合交叉等联系起来就更能表达更加丰富深刻、复杂多变的思想内容。

如彩腔、花腔、仙腔等,具有表现愉悦、欢乐的特点,《女驸马》中的“谁料皇榜中状元”,较好地表达了主人公在特定情境中的欢乐愉悦之情。

平词一般用于表现剧情和人物的诉说、表白、介绍原委等,主要是叙述情况,但《天仙配》中董永唱的“含悲忍泪往前走”,就是以平词为主调揉进了其他腔调的唱段,观之听之,哀怨惆怅、悲凉苦闷之情立即涌上心头。

1.用“”画出选段的中心句。

(2分)2.根据选段内容填空。

(8分)(1)黄梅戏的直接来源于民歌等乡野小曲小调,它的板腔体套曲以为核心。

(2)彩腔、花腔、仙腔等,具有表现的特点;一般用于表现剧情和人物的诉说、表白、介绍原委等。

3.作者列举《女驸马》《天仙配》,是为说明(A.腔体耦合交叉能表达深刻复杂的思想 B.唱腔是丰富而完整的体系)。

(2分)参考答案：2.(1)花腔小调平词(2)愉悦、欢乐平词3.A（二）过了几天,汤姆的同学贝奇过生日,家里决定在山上给她举行野餐会,让孩子们都参加。

餐后,孩子们都到山上的一个山洞里去了,听说谁也不知道里面有多深,他们想进去探险。

汤姆和贝奇走在最前面,他俩举着蜡烛,顺着黑乎乎的通道,津津有味地欣赏着洞里的景(观关)。

当小探险家的念头开始占据．(jūjù)他们的心灵,他们不顾同学们的劝阻,一直往里走去。

《六个矮儿子》教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册第七单元《六个矮儿子》一文。

详细内容包括：文章阅读理解，生词学习，语法点讲解，课文朗读与表达，以及故事背后道理的探讨。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，如：“矮、搬、罐、摔、疼”等。

2. 提高学生的朗读能力和表达能力，让学生能够流利地朗读课文，并用自己的话复述故事。

3. 培养学生的团队合作精神，学会互相帮助，懂得遇到困难要勇敢面对。

三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解，以及故事背后道理的领悟。

教学重点：生字词的学习，朗读与表达能力的培养。

四、教具与学具准备教具：课文挂图，生字卡片，多媒体设备。

学具：学生课本，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于团结合作的实践情景，引发学生对本节课的兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，然后进行问题讨论，理解课文内容。

3. 生词学习：讲解生字词，让学生进行认读练习。

4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子进行语法讲解，提高学生的语文素养。

5. 朗读与表达：指导学生正确朗读课文，并进行角色扮演，培养学生的表达能力。

6. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，巩固所学知识。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

六、板书设计1. 课文《六个矮儿子》2. 生字词：矮、搬、罐、摔、疼3. 重点句子：他们齐心协力，终于搬起了大罐子。

4. 课后思考：遇到困难时，我们应该怎么办？七、作业设计1. 作业题目：用今天学的生字词造句，并复述课文故事。

2. 答案示例：他矮矮的，但是跑得很快。

六个矮儿子一起合作，成功搬起了大罐子。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《六个矮儿子》的故事，让学生们明白了团结合作的重要性。

课后反思：在课堂教学中，要关注每个学生的参与度，鼓励他们积极发言。

拓展延伸：让学生课后收集其他关于团结合作的故事，下节课分享。

重点和难点解析：1. 教学目标中的“理解课文内容，掌握生字词”。

第一单元主题阅读川剧绝活——变脸变脸是川剧艺术中塑造人物的一种特技，属于揭示剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义手法。

相传“变脸”是古代人类为了应对凶猛的野兽，将自己的脸部用不同的方式勾画出不同形态，以吓唬入侵的野兽而产生并流传下来的。

后来，川剧把“变脸”搬上舞台，用绝妙的技巧使它成为一门独特的民间艺术。

变脸是一种“瞬间艺术”，演员根据剧情的需要，在极短的时间内，在一抬手、一拂袖或一甩头之间，变换出不同的面目来，即不同的脸谱。

而不同的脸谱则代表不同的神态、情态和心态，用以表现剧中人物的情绪和心理状态的突然变化，如惊恐、绝望、愤怒、阴险等，达到“相随心变”的艺术效果。

变脸的手法大体上分为三种：抹脸、吹脸和扯脸。

此外，还有一种特殊的“运气”变脸。

“抹脸”是将化妆油彩涂在脸的某一特定部位上，到时用手往脸上一抹，便可变成另外一种脸色。

如果要全部变，则将油彩涂于额上或眉毛上；如果只变下半部脸，则油彩可涂在脸或鼻子上；如果只需变某一个局部，则油彩只涂在要变的位置即可。

“吹脸”只适合粉末状的化妆品，如金粉、墨粉、银粉等。

它是在舞台的地面上摆一个很小的盒子，内装粉末，演员到时做一个伏地的舞蹈动作，趁机将脸贴近盒子一吹，粉末扑在脸上，立即变成另一种颜色的脸。

必须注意的是，吹时要闭眼、闭口、闭气。

“扯脸”是比较复杂的一种变脸手法。

它是事前将脸谱画在一张张绸子上，剪好，每张脸谱上都系一根丝线，再一张一张地贴在脸上。

丝线则系在衣服的某一个顺手而又不引人注目的地方（如腰带等处）。

随着剧情的进展，在舞蹈动作的掩护下，一张一张地将它扯下来。

“扯脸”有一定的难度。

一是粘脸谱的黏合剂不宜太多，以免到时扯不下来，或者一次把所有的脸谱都扯下来。

二是动作要干净利落，假动作要巧妙，能掩人耳目。

还有一种特殊的变脸手法是“运气”变脸。

传说已故川剧演员彭泗洪，在扮演《空城计》中的诸葛亮时，当琴童报告司马懿大军退去之后，他能够运用气功使脸由红变白，再由白变青，意在表现诸葛亮如释重负后的后怕。

六个矮儿子教学教案设计第一章：引言教学目标：1. 让学生了解并理解“六个矮儿子”的故事背景和内容。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

教学重点：1. 故事情节的理解。

2. 学生阅读兴趣的培养。

教学难点：1. 故事中一些生僻词汇的理解。

2. 学生阅读理解能力的提高。

教学准备：1. 教师准备故事PPT或纸质教材。

2. 准备相关生僻词汇的卡片或解释。

教学过程：1. 导入：教师简要介绍“六个矮儿子”的故事背景，激发学生的兴趣。

2. 阅读故事：学生自主阅读故事，遇到生僻词汇可以查阅教师提供的卡片或解释。

3. 讨论故事情节：教师引导学生分享自己对故事情节的理解和感受。

第二章：分析故事情节教学目标：1. 让学生深入理解“六个矮儿子”的故事情节。

2. 培养学生的分析和思考能力。

教学重点：1. 故事情节的分析。

2. 学生分析和思考能力的培养。

教学难点：1. 故事情节的深入理解。

2. 学生分析和思考能力的提高。

教学准备：1. 教师准备故事PPT或纸质教材。

2. 准备相关问题清单。

教学过程：1. 复习故事：教师带领学生回顾上一章的故事情节。

2. 分析故事情节：教师引导学生思考并提出问题，如：每个矮儿子做了什么？他们的行为有什么后果？3. 小组讨论：学生分组讨论问题，并分享自己的观点。

第三章：讨论故事主题教学目标：1. 让学生理解并讨论“六个矮儿子”的故事主题。

2. 培养学生的讨论和表达能力。

教学重点：1. 故事主题的理解。

2. 学生讨论和表达能力的培养。

教学难点：1. 故事主题的深入理解。

2. 学生讨论和表达能力的提高。

教学准备：1. 教师准备故事PPT或纸质教材。

2. 准备相关问题清单。

教学过程：1. 复习故事：教师带领学生回顾前两章的故事情节。

2. 讨论故事主题：教师引导学生思考并提出问题，如：这个故事想要传达什么样的信息？你从故事中学到了什么？3. 小组讨论：学生分组讨论问题，并分享自己的观点。

第四章：创作故事续集教学目标：1. 让学生发挥想象力和创造力，创作“六个矮儿子”的故事续集。

2021年部编人教版六年级下册语文短文阅读及答案（完整版）一、阅读短文，完成练习。

我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。

诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。

边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。

凡是我所经过的河，都是如此。

现在我所见的故事也如此。

水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。

……现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。

青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。

1．第二段段话中“一切事物”是指________等事物，“织成一篇”意思为_____________。

2．这些事物都与____有关，之所以会“交错、织成一篇”是因为______。

后一段与前一段形成______，之所以“清楚起来”则是因为________。

3．前者“模糊”寓含（______），后者“清楚”寓含（_______）。

A．作者对旧中国的黑暗的失望和痛斥。

B．作者对美好新生活的希望与期盼。

二、阅读短文，回答问题。

巡道工的故事暑假里，我乘火车到外婆家去玩。

我靠着车窗，看见绿色的田野，清澈见底的溪流……从窗外匆匆闪过。

眼前的美景深深地吸引着我。

“呜——”前方传来了一声汽笛长鸣，我探出头往前一看，车头正带着我们转弯，弯道旁站立着一位老工人，他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的，他的手里，举着一把铁锤，正微笑着向我们致意。

我敢肯定，他就是巡道工，因为爸爸曾经给我讲过巡道工的故事……有一次，爸爸坐火车到远方去出差，在一个漆黑的深夜，列车在倾盆大雨中飞驰。

六年级下册第六单元课外阅读专项测试卷姓名：____________（一）一位影响了我一生的老师英国]理查德·罗伯茨从8岁到11岁，我在英格兰巴斯的一个小学上学。

那是一个很小的学校，由4个班级组成，每班大约有25名儿童，是按照年龄来分班的，一般都是由一个老师负责教一个班级的全部课程。

但是，校长偶尔也会到班上来上一堂课，讲授一些他特别感兴趣的课程。

校长名叫罗纳德·布鲁克斯，他是一个又高又胖的男人，天性快乐并富有同情心。

尽管他在学校里对纪律的要求很严格，但他富有幽默感，喜欢给孩子们讲一些小故事，引得孩子们哄堂大笑。

他关心学生，注意学生的特点，和许多孩子建立了友谊，对他们产生了巨大的影响。

以我为例，我发现他对我很感兴趣，并且他很快就知道我喜欢钻研问题。

他经常在我去教室的路上拦住我，从口袋里掏出一张纸条递给我，上面通常写着有关数学和逻辑学的小问题。

随着时间的推移，题目越来越难，可我很喜欢它们。

不仅如此，这些小纸条还点燃了我对数学和探索问题的兴趣，这种兴趣至今还保留在我的身上。

当我找到正确答案时，我会觉得这种智力活动是值得一做的，或许更重要的是，那会让我感受到一些巨大的乐趣。

直到今天，我还能回想起每当我答对了问题，或者他的题目难倒了我而使他非常得意时，布鲁克斯先生都要发出愉快的叫喊：“好极了！”与这位我很敬佩的人的简单的交往，对我的一生产生了深刻的影响，我将永远怀念在他身边度过的时光。

1.判断下面的说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“x”。

(1)这位影响了“我”一生的老师名叫罗纳德·布鲁克斯。

（）(2)布鲁克斯先生那些写满问题的小纸条点燃了“我”对数学和探索问题的兴趣。

（）(3)只有当他的题目难倒了“我”的时候，布鲁克斯先生才会发出愉快的叫喊：“好极了！”（）2.你觉得罗纳德·布鲁克斯是一位怎样的老师?(3分)___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3.读了这篇短文，你体会到了作者对这位老师怎样的情感?___________________________________________________________（二）我和老师有个秘密①10岁的时候,我才开始读小学一年级。

《儿童文学》作业1（绪论至第一编）一、填空题1、儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。

2、儿童文学对语言有特殊要求：首先得通俗易懂，深入浅出；其次简短精练，切忌长句；再次要规范优美，避免语言上的随意和粗鲁化。

3、在儿童文学中，婴幼儿文学是儿童文学特点最鲜明的文学。

4、婴幼儿文学的功能主要有：愉悦功能、认识功能、教育功能、审美功能。

5、童年期是指六七岁——十一二岁这个年龄阶段，大致相当于小学阶段。

6、童年戎儿童文学的作用是认知、教育、娱乐、陶冶情感、宣泄。

7、童年期儿童文学的基本要求是浅显性、真实性、趣味性、讲究艺术手法的运用。

8、少年前期儿童文学的基本要求有真实性、深刻性、新奇性、艺术性。

9、少年社会化程度的最显著标志是“成人感”。

10、儿童泛指0——18岁的未成人；狭义的儿童指6——12岁的孩子。

二、不定项选择题。

1、ACFE；2、ACD；3、C；4、ABF；5、BDF；6、BCEDF；7、BC；8、DEF；9、C；10、D。

三、名词解释。

1、儿童情趣——指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。

2、儿童文学母题——母题是指文学作品中反复出现的因素，或事件，或场面，或手法，或意象，也可以指反复出现的主题或题材。

儿童文学有三大基本母题：爱的母题、顽童的母题、自然的母题。

3、社会化——所谓社会化，就是人由“生物人”成长为“社会人”的过程。

社会化是一个人在与社会交互作用中学习生活技能和行为规范，以取得社会适应性，并且在此基础上进而推动社会前进的过程。

社会化过程最核心的是人际关系。

4、童年期儿童文学——指一切适合童年期儿童发展的文学。

四、按要求填写下列表格。

五、简答题。

1、儿童接受儿童文学作品有哪些主要特点？答：儿童接受儿童文学作品的主要特点有：（1）文学接受的一般特点。

从心理学方面来说，是先有需求，再有注意，然后才去听讲或阅读作品。

从社会学方面来说，“接受”便是作为社会成员的读者，依照自己所习得的社会行为规范、价值观、文化传统的影响，来认可作品。

六个矮儿子教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解故事内容，理解故事中的寓意。

（2）培养学生学会合作、分享、勇敢面对困难等品质。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的团队协作和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。

（2）引导学生学会珍惜亲情，懂得孝敬父母。

二、教学内容1. 故事梗概：这是一个关于六个矮儿子和他们的父母的故事。

六个矮儿子各有特点，他们在面对家庭困难时，如何团结协作、勇敢担当，最终帮助父母解决问题，使家庭重归和睦。

2. 教学重点与难点：（1）重点：让学生理解故事内容，体会故事中的亲情、友情、家庭和睦等主题。

（2）难点：培养学生学会合作、分享、勇敢面对困难等品质。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍故事背景，激发学生阅读兴趣。

（2）学生自主阅读故事，理解故事内容。

2. 讲述故事：（1）教师引导学生讲述故事情节，加深对故事的理解。

（2）学生分享自己的感受，讨论故事中的寓意。

3. 小组讨论：（1）教师组织学生分组讨论，让学生谈谈自己在生活中如何关爱家人、朋友。

（2）各小组汇报讨论成果，大家共同总结关爱他人的方法。

4. 角色扮演：（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情景。

（2）学生通过表演，体会故事中的亲情、友情、家庭和睦等主题。

5. 总结提升：（1）教师引导学生总结故事中的美好品质，如合作、分享、勇敢面对困难等。

（2）学生分享自己的收获，表示要在生活中践行这些品质。

四、作业布置1. 学生回家后，向家人讲述故事内容，分享自己的感受。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对故事寓意的理解程度。

3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生在情感、价值观等方面的收获。

统编版语文六年级上册-第六单元阅读理解精选题（含答案）第六单元阅读理解精选题-2023-2024学年语文六年级上册统编版非连续性文本阅读。

保护大自然学校开展以“保护大自然"为主题的实践周活动，你所在的班级选择的主题是保护野生动物。

材料一多年前在西藏枪杀、乱捕野生动物是不受法律惩罚的，当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、黄羊等，现已成凤毛麟角。

材料二藏羚羊作为我国特有的珍稀易危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。

喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。

1．除了藏羚羊，你还知道哪些国家一级保护动物？_______________2．请你拟一则广告语来宣传保护野生动物。

_______________3．你会如何劝说你的家人和朋友同你一起保护野生动物呢？_______________课外阅读。

不幸的地球这颗绝对美丽、闪烁着蔚蓝色光泽的球体，就是人类的家。

然而不幸的是，我们生存的这个地球，这个家，却变得越来越肮脏，空气、海洋、森林，整个地球环境全面恶化，人们已称我们的地球为“不幸的地球”，人类“不幸的家"。

地球的不幸在于它原有的占陆地三分之二的76亿公顷森林，到20世纪80年代已不足28亿公顷，并且还在以每年1800万公顷的速度从地球上消失！森林大面积被毁，自然就大大地降低了地球对空气的净化作用。

目前全世界约有9 亿以上的人生活在对健康十分有害的环境中。

地球的不幸还在于全世界每年要产生3．3亿吨有害废物，排放200万吨铅、7800 吨砷、11000吨汞、5500吨镉到大气层中，这些均超出其自然背景值的20－300倍，严重污染了空气，以至于现在南极上空的臭氧空洞越来越大，温室效应也日益加剧。

地球的不幸更在于人们不仅污染了陆地、天空，还污染了海洋。

每年人们要从船舶倾倒600 万吨废物到大海，从船上扔下500万个塑料集装箱，漏油40万吨；目前地球上已有10％的监测河流受污染，70% 的人使用不到安全的食用水，水源污染已成为人类健康的大敌。

2021年部编版六年级下册语文短文阅读（课后练习）一、课内阅读。

选段一：（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是海边的沙地，都种（）的（）的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年，项带（），手捏一柄（），向一匹猹（）地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的（）逃走了。

……我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。

好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便．（biàn pián）飞跑地去看。

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛．（fúfó）面前许下心愿，用圈．（juàn quān）子将他套住了。

他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候便．（biàn pián）和我说话，于是不到半日，我们便．（biàn pián）熟识了。

选段二：“不是。

走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。

要管的是獾猪，刺猬，猹。

月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。

你便（拿捏）了胡叉，轻轻地走去……”我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很（凶猛凶狠）。

“他不咬人吗?”“有胡叉呢。

走到了，看见猹了，你便刺。

这畜生很（伶俐机灵），倒向你奔来，反从胯下窜（cuàn chuàn）了。

他的皮毛是油一般的滑……”我素不知道天下有这许多新鲜事□海边有如许五色的贝壳□西瓜有这样危险的经历□我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

1．在选段一中按原文填空。

2．用“√”给选段二中加点的字选择正确的读音。

3．选段一描写的这个少年是_______。

作者通过几个表示_______的词语，给我们展现了一幅美妙的海边夜景图又通过几个表示____的词语，让我们感受到了那少年的________与_________。

4．选段一自然环境描写和人物外貌描写相结合。

知识点：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法。

本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。

主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。

《总也倒不了的老屋》一文写了快要倒下的老屋帮小猫、老母鸡、小蜘蛛渡过难关，最终在小蜘蛛和其所讲的故事的陪伴下依然站在那儿，没有倒下的事，赞扬了老屋助人为乐的高尚品质，同时告诉我们：人被需要才有存在的价值。

《胡萝卜先生的长胡子》一文讲述了胡萝卜先生和他漏刮的那根胡子在不知不觉中帮助了他人的事，让我们体会到了凡事都有两面性，我们要一分为二地看待它们。

《小狗学叫》一文以新奇的想象，讲述了一只小狗学叫的故事。

本单元的编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。

本单元的重点是一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。

《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。

在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。

一、（2022秋·广东揭阳·三年级统考期中）阅读感悟。

母鸡萝丝去散步（节选）①这天，母鸡萝丝走出鸡舍去散步。

它没有发现，一只狐狸从后面悄悄跟了上来。

②萝丝穿过农家院子，身后的狐狸扑了上来。

可它一脚踩到了院子中央的钉耙（pá），钉耙一个反弹，竖了起来，啪的一声，狠狠地打到了它的脸上，狐狸被打得头昏眼花。

③萝丝继续往前走，绕过池塘。

狐狸扑了上来，可它脚下一滑，扑了一个空，扑通一声，栽到了池塘里，【答案】1．翻钻2．扑通咚3．头昏眼花抱头鼠窜4．C5．ABC6．第二天，母鸡萝丝又出来散步，狐狸又悄悄地跟了上来。

萝丝穿过椰树林，狐狸扑了上来。

一只又大又圆的椰子正好从树上落下来，砸到了狐狸头上，狐狸感到头晕目眩，眼冒金星，瘫倒在地上。

【解析】1．本题考查词语搭配。

小学语文四年级下册课外阅读（六）[含答案]第一篇：小学语文四年级下册课外阅读(六)[含答案]小学语文四年级下册课外阅读（六）[含答案] 收易拉罐的小男孩星期天我去美国友人家里玩，喝完饮料，顺手将空罐扔进了垃圾袋。

“不，不，别丢掉，放杂物间那个硬纸箱里去。

今天是星期天，他们会来收的。

”朋友说。

“谁?”“两个男孩子。

”过了大约一小时，有人敲门，一个男孩的声音:“可以进来吗?”朋友应（yīnɡ yìnɡ）声道:“进来吧。

”听见他们熟门熟路地进了杂物间，又听到叮叮当当一阵空罐儿响。

朋友与我在屋里聊天，全然不介意小家伙们在杂物间里折（zhē zhé）腾。

十分钟光景，孩子们在外屋喊了声:“谢谢啦！再见。

”接着传来轻轻的关门声。

我忍不住好奇，走进了杂物间。

几个曾装满空罐儿的硬纸箱空了，一个摞（luòuò）一个地放得整整齐齐。

我推开大门，路上走着那两个小男孩，大的14岁左右，在推一辆装了不少空罐子的手推车；那个小的大约只有10岁，在前面蹦蹦跳跳地走着。

朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的空易拉罐，已经有一年多了，（）是刮风下雨，（）大雪纷飞，次次不落。

“这易拉罐能卖多少钱?”我知道回收这种空罐子不会比在中国更赚（zhuàn zhàn）钱。

“是卖不了多少钱，可小哥儿俩讲他们要靠这钱买一辆汽车。

”卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。

“这能行吗?”“不知道。

”他把一个刚喝完的易拉罐放进了一个硬纸箱，“他们说是仔细算过的，哥哥达到法定驾驶车龄时就能买上车了。

”哥儿俩还在路上走着，那小的拉了条绳子在前面拖，一边叽叽喳喳与在后面推车的哥哥说着什么，清脆的童音在静静的街上回荡。

突然，我涌上一个念头，追上这哥儿俩，冲着他们说:“嗨，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧!”1．认真读短文，用“__________”画出文中带点字的正确读音。

六个矮儿子阅读与理解答案山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。

他们有六个矮儿子（出示六个矮儿子的图片），总是长不高。

一天，矮儿子们对爸爸、妈妈说：“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子。

”一年过去了，六个矮儿子回来了。

老爷爷、老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎么过日子的呀？”六个矮儿子会怎么说呢？他们是怎么过日子的呢？1、现在你知道六个矮儿子是靠什么过日子的吗？我是从六个矮儿子的话中猜出来的。

2、确实，答案就藏在六个矮儿子的话里。

六个矮儿子的话里有很多词语能提醒我们。

2六个矮儿子身材矮小，他们是怎么做这些事的呢？答案也藏在他们的话里面，请大家用自己喜欢的方式读读他们的话，圈圈表示他们动作的词——生读圈3、圈好的同学马上举手。

（出示第一个矮儿子、第二个矮儿子和第五个矮儿子的填空）不看书，你能填准动词吗？——生准备4、交流：第一个，谁来填？——生填第二个，谁来填？——生填第五个，谁来填？——生填完全正确，看来这些动词给大家留下了深刻的印象，真不错，我们一起来读读这三段话。

——生齐读5、小结：原来矮儿子是这样捉螃蟹、养蜜蜂、种蘑菇的。

读到这里，我们看到了怎样的矮儿子呢？预设：爱劳动、勤劳（板书）、辛苦6、你是从哪些地方感受到的？能不能从他们的话里找找证据？7、我想问问第一个矮儿子（指名回答）①你傍晚提着灯去湖上捉螃蟹要捉到什么时候呀？——半夜②傍晚是几点啊？——5 点左右，太阳快下山的时候半夜是几点啊？——12 点左右③现在正是捉螃蟹的时候，天气已经转凉，傍晚到半夜7 个多小时都在湖上，同学们，你们想说些什么？——很冷、很辛苦、很危险矮儿子劳动真不容易，你能读好他说的话吗？——生读8、捉螃蟹很辛苦，那养蜂种蘑菇呢？应该没那么辛苦吧？预设：①养蜂，生交流：搬蜂箱很累、被蜜蜂蛰矮儿子真辛苦啊，你来读出他的辛苦。

——生读②种蘑菇，生交流：造房子要花力气，铺牛马粪很臭，要用手一把把去铺，铺得很均匀，还要撒种子，长出后还要去照料，很辛苦。

2024年大班语言优质课精彩教案及教学反思《六个矮儿子》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的民间故事》，详细内容为《六个矮儿子》的故事。

通过讲述六个矮儿子与父亲之间的互动，展示智慧和幽默，让学生在欣赏故事的同时，提高语言表达和思维能力。

二、教学目标1. 理解故事内容，把握故事情节，学会用生动的语言描述故事中的人物和事件。

2. 通过对故事中六个矮儿子智慧行为的分析，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 感受民间故事的语言特色，激发学生对传统文化的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解故事中六个矮儿子智慧行为的意义，学会用生动形象的语言进行描述。

教学重点：把握故事情节，培养学生独立思考和解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、六个矮儿子人物道具、PPT课件。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生思考，激发学生学习兴趣。

提问：同学们，你们知道什么是智慧吗？智慧能帮助我们解决生活中的问题吗？2. 讲解故事（1）教师带领学生共同阅读故事《六个矮儿子》。

（2）针对故事中的人物、事件进行讲解，帮助学生理解故事内容。

（3）分析故事中六个矮儿子智慧行为的意义。

3. 实践情景引入（1）分组讨论：让学生分组讨论故事中六个矮儿子的智慧行为，引导学生学会用生动的语言进行描述。

（2）角色扮演：每组挑选一名学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，展示六个矮儿子的智慧。

4. 例题讲解教师针对故事内容设计相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习学生根据例题，进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《六个矮儿子》2. 内容：故事情节六个矮儿子的智慧行为民间故事语言特色七、作业设计1. 作业题目：描述故事中你最喜欢的一个矮儿子，并说明原因。

以《六个矮儿子》为主题，创作一幅绘画作品。

2. 答案：描述最喜欢的一个矮儿子的原因，可以从他的智慧行为、性格特点等方面进行阐述。

六个矮儿子教学教案设计第一章：引言教学目标：1. 让学生了解并理解“六个矮儿子”的故事背景。

2. 培养学生对阅读的兴趣和积极性。

教学重点：1. 掌握故事的主要情节和角色。

2. 培养学生的阅读理解和思考能力。

教学难点：1. 理解并运用故事中的道理和价值观。

2. 培养学生的创新思维和表达能力。

教学准备：1. 准备故事书《六个矮儿子》。

2. 准备相关图片或道具，用于辅助教学。

教学过程：1. 引入话题：向学生介绍“六个矮儿子”的故事背景，激发学生的兴趣。

2. 阅读故事：引导学生阅读故事，理解故事的主要情节和角色。

3. 讨论故事：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。

4. 总结道理：引导学生从故事中提炼出道理和价值观，并进行讲解和示范。

5. 创新表达：鼓励学生运用故事中的道理和价值观，进行创新表达和展示。

第二章：第一个矮儿子教学目标：1. 让学生理解并记住第一个矮儿子的特点和行为。

2. 培养学生对阅读的兴趣和积极性。

教学重点：1. 掌握第一个矮儿子的特点和行为。

2. 培养学生的阅读理解和思考能力。

教学难点：1. 理解并运用第一个矮儿子的价值观和行为准则。

2. 培养学生的创新思维和表达能力。

教学准备：1. 准备故事书《六个矮儿子》。

2. 准备相关图片或道具，用于辅助教学。

教学过程：1. 复习前章：回顾上一章的内容，引导学生回忆第一个矮儿子的特点和行为。

2. 阅读故事：引导学生阅读故事，关注第一个矮儿子的表现和成长。

3. 讨论故事：组织学生进行小组讨论，分享对第一个矮儿子的理解和感受。

4. 总结特点：引导学生从故事中总结第一个矮儿子的特点和行为准则。

5. 创新表达：鼓励学生运用第一个矮儿子的价值观和行为准则，进行创新表达和展示。

第三章：第二个矮儿子教学目标：1. 让学生理解并记住第二个矮儿子的特点和行为。

2. 培养学生对阅读的兴趣和积极性。

教学重点：1. 掌握第二个矮儿子的特点和行为。

2. 培养学生的阅读理解和思考能力。

六个矮儿子教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解六个矮儿子的形象特点和故事情节。

（2）培养学生运用想象力，创造自己的六个矮儿子故事。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生合作学习能力。

（2）运用角色扮演，提高学生表达能力和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

（2）引导学生珍惜亲情，体会家庭和睦的重要性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握课文内容，了解六个矮儿子的形象特点。

（2）运用想象力，创造自己的六个矮儿子故事。

2. 教学难点：（1）如何引导学生通过课文内容，发挥想象力，创作故事。

（2）如何培养学生关爱他人，珍惜亲情的价值观。

三、教学准备：1. 课文文本《六个矮儿子》。

2. 图片或卡片，用于展示六个矮儿子的形象。

3. 记号笔、白板笔等教学用具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或卡片，展示六个矮儿子的形象，引发学生兴趣。

（2）简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。

2. 课堂阅读：（1）学生自读课文《六个矮儿子》。

（2）教师辅导学生理解课文内容，解答疑问。

3. 分组讨论：（1）学生分组讨论，分析六个矮儿子的形象特点。

（2）每组选代表进行分享，总结六个矮儿子的特点。

4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，表演课文故事。

（2）教师点评，鼓励学生发挥创意，优化表演。

5. 创作练习：（1）学生根据课文内容，发挥想象力，创作自己的六个矮儿子故事。

（2）学生互相分享故事，教师点评指导。

五、课后作业：1. 根据课堂学习，总结六个矮儿子的形象特点。

2. 家庭作业：续写《六个矮儿子》故事，下一节课分享。

教学反思：本节课通过阅读课文《六个矮儿子》，引导学生分组讨论、角色扮演和创作练习，使学生充分理解和掌握课文内容，发挥想象力，创作自己的故事。

在教学过程中，学生能更好地关爱他人，珍惜亲情，提高表达能力和表演能力。