四年级下册数学教案第六单元 观察物体 第一课时_青岛版

四年级下册数学说课稿-6.1 观察物体-青岛版一、教学背景本节课是四年级下册数学内容中的“观察物体”单元，是学习几何图形的基础。

二、教学目标1.理解什么是几何图形。

2.学会观察、比较和分类几何图形。

3.学会使用几何图形的名称。

4.能够简单地绘制和描述几何图形。

5.发展观察、比较和分类事物的能力。

三、教学内容1. 什么是几何图形几何图形是指由点、线、面组成的图形。

本节课主要学习以下几何图形：正方形、长方形、三角形和圆形。

2. 观察、比较和分类几何图形在课堂中，老师会给学生展示一些不同形状的物体，让学生通过观察、比较和分类来学习和认识几何图形。

例如，老师会给学生展示不同大小和颜色的几何图形，让学生分别比较、分类。

通过让学生自己动手观察、比较和分类几何图形，可以提高学生的观察力和分类能力。

除了展示物体，老师还可以让学生在教室的环境中寻找具有不同形状的物体，比如窗户是长方形，黑板是正方形等等。

3. 使用几何图形的名称在观察、比较和分类几何图形的过程中，老师会指导学生学习几何图形的名称，并与实物对应。

例如，老师会将正方形和实物（如物品的盒子）对应，将长方形和实物（如书的封面）对应。

这样有利于学生理解并记忆几何图形的名称和形状。

4. 绘制和描述几何图形为了帮助学生更好地理解和记忆几何图形，老师会引导学生绘制和描述几何图形。

首先，老师会将不同形状的几何图形进行简单的绘制，并告诉学生如何通过绘制来描述几何图形。

此外，老师还会让学生尝试自己绘制形状相同但大小不同的几何图形，并对比大小。

四、教学重点和难点1. 教学重点学生理解几何图形的定义及其分类、学会使用几何图形的名称、发展观察、比较和分类事物的能力。

2. 教学难点老师如何让学生更好地理解、记忆几何图形，并能够绘制和描述几何图形。

五、教学方法本节课使用了多种教学方法，包括展示物体、观察物体、比较物体、分类物体、命名几何图形、绘制几何图形以及描述几何图形等。

六、教学评价通过本节课的学习，学生应该掌握几何图形的定义及其分类、学会使用几何图形的名称，并能够简单地绘制和描述几何图形。

观察物体（教学设计）四年级下册数学青岛版一、活动目标通过本次活动，学生将能够：1.认识并描述不同形状、大小、颜色和材质的物体；2.学会应用数学方法测量物体的长度、宽度和高度；3.发现物体的共性和差异，培养形象思维能力，加深对形状、大小、颜色和材质等概念的理解。

二、活动准备1.购买或收集不同形状、大小、颜色和材质的物体，如一支笔、一本书、一块砖头、一只小球等；2.准备与物体相关的工具，如直尺、卷尺、秤等；3.准备活动指导书，包括活动介绍、活动流程、活动分析和评价等。

三、活动过程1. 活动引入教师向学生展示几个物体，如一个球、一本书、一双鞋等，让学生观察并描述它们的形状、大小、颜色和材质，引导学生进入本次活动。

2. 活动实施1.学生通过观察不同的物体，发现它们的共性和差异，并记录下来，如颜色、形状、大小和材质等；2.学生利用不同的工具测量物体的长度、宽度、高度等参数，记录下来，如用卷尺测量书的长度、宽度和高度等；3.学生通过比较不同物体的测量值，得出它们的大小关系，并进行排列、分类等操作，如按大小排列书、球、鞋等；4.学生发现物体的几何形状，并根据它们的共性和差异进行分类，如长方形、正方形、圆形等；5.学生通过观察、测量和比较，计算出不同物体所占的体积、面积等数值，进一步加深对物体大小和形状的理解。

3. 活动总结在活动结束时，教师和学生一起总结活动的收获、问题和不足，同时对学生的表现进行评价和反馈，以便下一次教学的改进和提高。

四、活动扩展1.学生可以继续观察和探索周围的物体，发现它们的共性和差异，并用相关的数学方法进行测量和计算；2.学生可以将本次活动的成果用图表的形式进行展示，如绘制物体大小比较图、长方体、正方体的图形等；3.学生可以参观实际的工厂、博物馆等，进一步了解不同的物体和它们背后的技术和文化背景。

五、教学评价本次活动通过观察物体、测量、比较和分类等操作，帮助学生深入理解物体的形状、大小、颜色和材质等概念，培养形象思维能力和数学素养，同时提高学生对物体的认识和感知能力。

四年级下册数学教案第六单元观察物体第一课时_青岛版主、挑战、胜利带来的愉悦。

学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。

教学目标：知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面。

能力目标：培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立的空间观念。

情感目标：，在探究图形变化中感受乐趣，学会欣赏数学美。

教学重点1、体会从不同位置观察物体所看到的形状不同，每次最多能看到三个面。

2、引导学生有序地进行观察活动。

在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单评价。

教学难点正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单几何体的平面图形。

体会看到的面数与物体的个数的不同。

【教具与学具】积木、长方体纸盒、易拉罐、球等等课时安排： 3课时第一课时教学内容：自带各种形状的物体，从不同角度观察一个物体或者一组立体组合图形。

教学目的：1、通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。

能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。

2、培养学生构建简单的空间想象力。

3、加强学生之间交流互助。

4、明白在任何位置都不能同时看到物体的所有面，最多只能看到物体的三个面。

教学重点：能正确辨认从不同方向、位置观察到的物体的位置关系，以及形状。

教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。

明确从同一方向观察不同形状的立体图形,得到的形状也可能是相同的.教具学具：长方体、正方体、易拉罐、球、圆柱等、课件。

教学过程：一、导入新课师：平时经常听到同学们背诵古诗，今天数学课上刘老师也给大家带来一首古诗，出示课件1《题西林壁》，同学们一起来读一读。

师：读的真好，谁来说一说这首诗表达了什么意思？生：（重点体会第一句话）师：奇怪？为什么同样的庐山会成岭又会成峰呢？为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。

观察物体（教案）四年级下册数学青岛版我今天要为大家教授的是青岛版四年级下册数学的《观察物体》一课。

一、教学内容我们的教材中，这一章节主要介绍了从不同方向观察物体和几何图形，目的是让学生能够培养空间想象能力，并能够进行简单的几何组合。

二、教学目标我希望通过这一节课的教学，让学生能够掌握从不同方向观察物体的方法，培养他们的空间想象能力，并且能够识别和组合简单的几何图形。

三、教学难点与重点我认为这一节课的重点是让学生能够理解和掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，难点则是如何让学生能够进行简单的几何组合。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我准备了一些立体模型和几何图形，同时也请大家准备了一支笔和一张纸，用于随堂练习。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如请大家观察一下教室里的桌子，从不同的方向观察，并描述一下看到的形状。

然后，我会引入一些简单的几何组合，比如正方形和三角形的组合，请大家尝试画出这样的组合图形。

我会让大家进行一些实际的操作，比如用我准备的几何图形拼出一些简单的物体，以此来巩固大家的学习。

六、板书设计在讲解的过程中，我会用板书来展示一些重要的概念和图形，比如不同方向观察物体的方法和简单的几何组合。

七、作业设计今天的作业是让大家回家后，找一个物体，从不同的方向观察，并尝试画下来。

同时，也请大家尝试拼出一些简单的物体，并用文字描述一下自己的过程和感受。

八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我认为学生们对于从不同方向观察物体和几何图形有了更深入的理解，但在进行几何组合的实践操作中，还有一些学生存在一些困难。

在今后的教学中，我会更加注重学生实践操作的培养，希望能够进一步提高他们的空间想象能力。

同时，我也希望学生们能够在课后尝试更多的观察和拼组实践活动，将课堂所学应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

观察物体（教学设计）青岛版四年级下册数学一、教学目标通过该课程的学习，学生应该达到以下目标：1.了解什么是物体；2.能够分类物体；3.能够观察物体的形状和属性。

二、教学重点1.了解物体的概念；2.学会分类物体；3.掌握观察物体的方法。

三、教学难点如何观察物体的形状和属性。

四、教学准备1.教师准备课件、教具、物品样本等；2.学生准备笔、本、尺子等。

五、教学过程1.导入活动教师出示多个不同的物品，请学生描述这些物品，并讨论它们的相似点和不同点。

引出“物体”这个概念，并告诉学生今天的学习内容是观察物体。

2.概念讲解教师给学生出示一些不同的物品，让学生辨认它们是不是物体，并解释物体的概念。

之后告诉学生物体有很多种，所以我们需要把这些物体分类，引出下一个环节。

3.分类活动教师为学生出示一些物品，让学生根据这些物品的相同点把它们分成不同的类别，并告诉学生分类的作用是方便我们观察和认识物体。

4.观察活动教师给学生出示一个物体，并让学生用手摸、用眼睛看、用耳朵听、用嗅觉闻，来观察这个物体的形状和属性。

之后教师可以让学生画出这个物体的形状，并记录下来它的属性。

5.教学总结让学生回顾今天学习的内容，加深对物体概念的认识，分类和观察方法的掌握。

六.作业布置1.回家观察家中的物品，把它们按照相同点划分出不同的类别，写在笔记本上；2.选择一个物品，用纸和笔画出它的形状，并记录下来它的属性。

七、教学后记在教学过程中，学生们的表现非常积极，他们认真观察着每一个物体，并对每一个环节都有热情地参与。

在分类环节中，他们明确了分类的作用，并且对分类方法也有了初步的认识。

在观察环节中，他们掌握了观察的方法，并用手和眼睛亲自去体验了观察的过程，这对他们的认知和感官体验都是一次很好的锻炼。

总之，这个教学过程充分体现了学生主动学习的特点，他们在参与中掌握了知识，并提高了对物体、形状和属性的重视意识。

《观察物体》教学设计一、教学内容青岛版四年级下册二、教学目标1、通过用正方体搭立体模型活动，使学生能正确地从前面、侧面、上面观察到立体模型的形状，体验到从不同位置观察立体模型所看到的形状可能是不同的。

2、通过动手、动脑等操作活动，进一步培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力，发展学生创新意识。

3、在体验平面图形与立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，掌握解决问题的策略。

三、教学重难点重点：能正确的从前面、侧面、上面观察到的立体模型的形状，正确画出平面图。

难点：能根据不同方向观察到的平面图形还原立体图形。

四、教学方法教授五、教学用具希沃课件、4个小正方体、平板六、教学流程（一）激趣引入1、同学大家小时候玩过搭积木吗？你们喜欢搭积木吗？这节课我们就边玩边学好吗？2、（播放微课）大家看完这段视屏有什么收获？3、说的真好，现在让我们带着收获开启我们的新课之旅吧。

（板书课题：观察物体）（二）探究新知1、出示情境图（1）看，老师带来了一副图片，从图上你看到了什么？（2）你说的真全面，那这三个小朋友看到的形状一样吗？为什么？（3）那么他们三个分别都是从哪个方向观察这个立体模型的？（4）好，同学想想下面这三幅图分别是谁从哪个方向看到的？先想一想，在连一连。

（5）要知道连的是否正确还得进行验证，同学们看一下，这个立体模型是如何排列的？我们要摆这个图形，应该如何摆？谁听懂了？上来用老师的正方体搭一个这样的图形。

（5）现在请同桌两人合作也搭出这个立体模型，请看活动要求：2、活动要求；（1）两个人分别从不同的方向去观察，把看到的图形画下来。

（2）互相说一说你的发现3、反馈交流（1）学生用平板展示从不同方向看到的图形，边展示边说（2）同桌两人上台，互相配合，一个边观察边说，另一个在黑板上贴出相应的图形。

（3）你们有没有问题要问他们？（A、明明是三个正方体，为什么从侧面只看到了两个正方形？）（4）同学们对我们的活动一还有疑问吗？生：如果没有正方体该怎么来验证呢？（生2：想象）（5）老师在黑板上演示旋转过程，提示学生在脑海中也让我们的立体模型旋转起来。

信息窗（观察物体）-青岛版四年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确理解信息窗的概念和作用，并能通过观察物体，获取物体的基本性质；2.能够熟练运用信息窗，观察物体，整理所得信息，进行分类比较；3.能够对物体进行整体和局部观察，并通过观察获得相关的信息。

二、教学重点1.确立信息窗的概念和作用；2.熟练运用信息窗观察物体；3.掌握通过观察，整理信息，分类比较的方法。

三、教学内容与进度安排第一课时：信息窗的概念和作用1.学生通过举例，了解信息窗的概念和作用；2.学生观察教师宣布的物体，将观察到的信息分别填入信息窗中；3.学生通过信息窗整理所得信息，进行分类和比较。

第二课时：观察物体的方法1.学生通过观察物体的方式，了解物体的基本性质；2.学生观察教师宣布的物体，记录观察到的信息；3.学生整理所得信息，进行分类和比较。

第三课时：整体观察1.学生通过整体观察物体，了解物体的基本特征；2.学生观察教师宣布的物体，记录观察到的信息；3.学生整理所得信息，进行分类和比较。

第四课时：局部观察1.学生通过局部观察物体，了解物体的特定性质和部位的名称；2.学生观察教师宣布的物体的特定部位，记录观察到的信息；3.学生可以将所得信息和整体观察到的信息进行比较和分类。

四、教学活动与方法1.情境教学法；2.合作学习法；3.课堂讨论法；4.操作实践法。

五、教学交互1.教师与学生：教师宣布物体，引导学生观察、记录信息、整理信息；2.学生与学生：学生进行合作学习，分享操作，讨论分类比较的方法。

六、教学评估1.可以通过教师布置的练习习题，检验学生是否掌握了信息窗的使用方法；2.可以通过组织学生进行操作和分享，检验学生是否掌握了分类比较的方法。

观察物体教学内容：青岛版小学数学四年级下册第六单元 74页红点及自主练习。

教学目标：1.通过具体观察活动，能正确地辨认从不同方位（正面、侧面、上面）看到的一组立体图形的形状图和相对位置，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。

2.通过摆一摆、看一看、说一说等操作活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、合作能力；培养学生运用数学进行交流的能力；发展学生的空间观念。

3.体验数学与生活的密切联系，学会欣赏生活中的数学美。

教学重难点：教学重点：能正确地辨认从不同方位（正面、侧面、上面）看到的一组立体图形的形状图和相对位置。

教学难点：根据一组物体的三视图，判断物体的形状和相对位置，发展学生的空间观念。

教具、学具：课件、若干个相同的正方体模型。

课前诵诗活动：谈话：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？学生背诵，课件逐句出示该首古诗。

提问：同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？师小结：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。

这里,诗人是从不同角度对实物进行观察。

如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来继续研究这个问题。

【设计意图：本节课的学习内容，是以前学习辨认从前面、上面和侧面看到简单物体（单个具体事物）的形状的基础上进行学习的。

因此，以学生四年级学过的古诗《题西林壁》引入新课，从学生的生活实际和已有的知识经验出发，让学生发现数学、学习数学、研究数学、喜欢数学。

】教学过程：一、创设情境，提出问题1.师生谈话，引出方位教师谈话：小文、小丽、小刚三个人在玩有趣的拼搭积木游戏，我们一起看一看吧!(出示情境图)请仔细观察画面，说一说你有什么发现？引导学生说出：他们站在不同的位置：小文坐在积木的正面，小刚坐在积木的侧面，而小丽看到的是积木的上面。

（同时根据学生回答板书：正面、侧面、上面）2、提出数学问题看到这里你有什么想说的？预设：（1）每个同学看到的是什么形状的图形？（2）为什么看到的形状不一样？（3）他们所站方位不同，看到的形状也不同。

第六单元信息窗一《观察物体》（教案）四年级下册数学青岛版教案：第六单元信息窗一《观察物体》（四年级下册数学青岛版）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第六单元信息窗一《观察物体》的相关知识点。

具体内容包括：1. 学习观察物体的基本方法，培养学生的观察能力和空间想象力。

2. 了解并掌握从不同角度观察物体和几何图形的方法。

3. 通过观察物体，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

二、教学目标1. 让学生掌握观察物体的基本方法，提高观察能力和空间想象力。

2. 培养学生从不同角度观察物体和几何图形的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从不同角度观察物体和几何图形，培养学生的空间想象力。

2. 教学重点：让学生掌握观察物体的基本方法，提高观察能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、几何图形等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，从不同角度观察物体，感受观察的乐趣。

2. 知识讲解：讲解观察物体的基本方法，引导学生从不同角度观察物体和几何图形。

3. 例题讲解：出示例题，引导学生从不同角度观察物体，解答例题。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括：1. 观察物体的基本方法2. 从不同角度观察物体和几何图形3. 观察物体的重要性七、作业设计1. 作业题目：请用彩笔描绘出你从不同角度观察到的物体，并写下你的观察心得。

2. 答案：学生根据自己的观察和描绘，写下自己的观察心得。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了观察物体的基本方法，能够从不同角度观察物体和几何图形。

但在培养学生的空间想象力方面，仍需加强。

2. 拓展延伸：可以让学生课后观察生活中的物体，尝试用所学知识进行分析，提高观察能力和空间想象力。

重点和难点解析一、教学内容的选取与设计本节课的教学内容主要围绕第六单元信息窗一《观察物体》展开。

四年级下册数学教学设计-6《观察物体》青岛版教学目标1.理解物体的形状、大小、颜色等属性；2.学会描述物体属性的语言表达；3.锻炼观察能力。

教学重点•学生能够用简单的语言描述物体的形状、大小、颜色等属性；•学生能够通过观察和比较物体的属性，训练自己的观察能力。

教学难点•应用观察和比较的技能去描述物体的属性。

教学准备•实物、图片、幻灯片、黑板、粉笔、小板凳。

教学过程导入（5分钟）1.教师出示一个物体（如一个苹果）并问学生：“你们看到它是什么？”2.学生们品尝一下苹果，并表达自己的看法。

提出问题（10分钟）1.教师出示多个物体（如一个球、一个圆盘和一个长方体等）。

2.教师带领学生讨论物体的形状、大小、颜色等属性。

3.教师鼓励学生提出问题并进行讨论。

观察物体（15分钟）1.教师出示一些物体，并让学生站在远离物体的位置观察并描述它们。

2.教师提供适当的引导，帮助学生描述物体的形状、大小和颜色等属性。

3.学生单独或小组观察不同物体，并在小板凳上用绘画或写字的方式描述它们。

比较物体（15分钟）1.教师出示两个不同的物体（如一个苹果和一个桔子），让学生比较它们的形状、大小和颜色等属性。

2.学生发表自己的想法，并讨论物体之间的相似点和不同点。

3.学生针对不同的物体，进行形状、大小、颜色等属性的比较，并归纳总结出规律。

运用形容词描述物体（15分钟）1.通过分析物体的形状、大小和颜色等属性，学生们一起发现一些适合描述这些属性的形容词，如圆形、红色等。

2.学生们通过搭配发现更多能够描述物体属性的形容词。

小结（5分钟）1.教师总结今天的教学内容，让学生总结整理出今天学到的知识点。

2.学生讨论感悟和收获。

教学反思本节课的设计，主要通过观察物体、比较物体以及运用形容词来描述物体，训练学生的观察力和语言表达能力，锻炼学生的观察能力。

在教学过程中，学生的脑力得到了很好的锻炼，老师针对不同层次的学生，给予了适当的引导和帮助。

同时，通过教师和学生间的互动，让学生在积极地发言、表达的过程中，建立自信心，积极参与到课堂互动中。

《观察物体》教学设计教学内容：《青岛版小学数学》四年级下册第六单元教学目标：1通过具体观察活动,能辨认从不同方向前面、上面和侧面看到的一组立体图形的形状图;在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组4个正方体拼搭成的不同形状的立体图形,看到的平面图形肯能相同也可能不同。

2在观察、辨认、想象等活动中,培养动手操作能力,发展数学思考和初步的空间观念。

3根据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。

4学生在操作活动中发展与同伴的合作意识、获得积极的数学学习情感。

教学重难点：通过观察,正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状;根据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。

教具学具准备：多媒体课件,若干个相同的小正方体。

教学过程：一、创设情境,激发兴趣提问:同学们知道表演者有几人吗？追问:怎么能确定几人？生：从侧面观察。

出示第二张图片提问：这个杨桃是椭圆形的，对不对？生：星形的。

提问：这个杨桃是星形的，对不对？应该怎么说才完整呢？生：杨桃从前面看是椭圆形，从侧面看是星形的。

师小结:从这里我们知道观察物体要从不同的方向观察，描述要完整。

板书课题:观察物体。

设计意图：在新课开始,唤醒学生的观察能力为学生观察物体做铺垫,增强学生学习数学的兴趣。

激发学生研究兴趣的同时,为学生的学习指明方向。

二、直观感受,探究新知一教学红点问题1学生仔细观察信息图并提出问题。

3个同学从不同的方向观察一组物体,每个同学看到的是什么形状的图形2学生以小组为单位探究新知。

小组成员在组长的组织下按照活动要求进行操作和观察,并将观察的结果进行记录。

也可先猜想,再实际验证。

教师巡视指导。

3反馈交流,引导学生发现、归纳结果。

师:同一个物体,从不同的角度观察,观察的结果是怎样的生汇报交流。

小结:同一个物体,从不同的角度观察,观察的结果各不相同。

我们一起来理解一下这句话，同一个物体,从不同的角度观察,观察的结果就不相同。

四年级下册数学教案第六单元观察物体第一课时_青岛版（）“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。

教材分析教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

“《观看物体》”是义数学四年级上册第六单元“观看物体”的教学内容。

本节所要观看的是长方体、正方体、圆柱体等的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观看、探究和交流中，依照自己的体验，感悟出站在不同角度观看物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观看到的物体形状进行辨认，从而进展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观看物体打基础。

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。

教案：观察物体（四年级下册数学青岛版）一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象能力。

2. 使学生能够识别从不同方向看到的物体的形状，理解物体的三视图。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察物体，识别物体的形状。

2. 物体的三视图：理解物体的主视图、俯视图和左视图。

3. 实际应用：运用观察物体的知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体，识别物体的形状，理解物体的三视图。

2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象能力，运用观察物体的知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中常见的物体，引导学生观察并说出物体的形状，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师讲解观察物体的方法和技巧，引导学生从不同方向观察物体，识别物体的形状。

3. 案例分析：教师展示一些物体的三视图，引导学生理解物体的主视图、俯视图和左视图，并学会如何绘制物体的三视图。

4. 实践操作：学生分组进行观察物体的实践活动，通过观察物体、识别形状、绘制三视图，培养学生的观察能力和空间想象能力。

5. 总结提升：教师引导学生总结观察物体的方法和技巧，强调观察物体在生活中的重要性，并布置相关的课后作业。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、观察方法和技巧的掌握情况。

2. 实践操作：评价学生在实践活动中观察物体、识别形状、绘制三视图的能力。

3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂知识的掌握程度。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 教师要注重培养学生的观察能力和空间想象能力，为后续学习打下基础。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。

总之，通过本节课的教学，使学生掌握观察物体的方法和技巧，培养学生的观察能力和空间想象能力，为后续学习打下基础。

四年级下册数学教案-6《观察物体》青岛版教学内容本节课为青岛版四年级下册数学第6课《观察物体》，教学内容主要包括对物体的形状、大小、颜色等外部特征的观察，以及通过观察来识别物体的种类和用途。

学生将通过观察身边的物体，学习如何描述物体的特征，并运用这些特征来对物体进行分类和识别。

教学目标1. 学生能够通过观察，描述物体的形状、大小、颜色等外部特征。

2. 学生能够根据物体的特征，对物体进行分类和识别。

3. 学生能够运用观察到的信息，进行简单的推理和判断。

教学难点1. 如何引导学生正确观察物体的特征，避免主观臆断。

2. 如何帮助学生建立物体特征与物体分类之间的联系。

3. 如何引导学生运用观察到的信息进行推理和判断。

教具学具准备1. 各种形状、大小、颜色的物体，如积木、球、方块等。

2. 图片或视频素材，展示不同物体的特征和分类。

3. 教学课件，辅助教学内容的展示和讲解。

教学过程1. 引入：通过展示一些常见物体，引导学生观察并描述其形状、大小、颜色等特征。

2. 观察：让学生分组观察不同的物体，记录下其特征，并进行分享。

3. 分类：根据观察到的特征，引导学生对物体进行分类，如按形状、大小、颜色等。

4. 识别：展示一些新的物体，让学生根据观察到的特征进行识别。

5. 应用：设计一些实际问题，让学生运用观察到的信息进行推理和判断。

板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。

主要包括以下内容：1. 教学目标：描述物体的形状、大小、颜色等特征，对物体进行分类和识别。

2. 教学难点：正确观察物体的特征，建立物体特征与分类的联系，运用观察信息进行推理和判断。

3. 教学过程：引入、观察、分类、识别、应用。

作业设计1. 观察身边的物体，描述其形状、大小、颜色等特征，并尝试进行分类。

2. 根据观察到的特征，设计一些实际问题，进行推理和判断。

课后反思本节课通过引导学生观察物体的特征，培养了学生的观察能力和描述能力。

同时，通过分类和识别的练习，提高了学生的思维能力和应用能力。

趣味拼搭—-观察物体教学内容：青岛版四年级下册第六单元《趣味拼搭》教学目标：1能够辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图2结合情境图，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程，发展空间观念，初步建立几何直观。

3在合作探究的过程中，养成合作交流的学习习惯。

教学重点：从不同角度观察不同形状的物体，得到的图形可能相同可能不同。

教学难点：从不同角度观察不同形状的物体，得到的图形可能相同可能不同。

教学准备：小正方体若干，平板，课件教学方法：小组合作探究教学过程：一、古诗导入，激发兴趣师：同学们，记得《题西林壁》这首古诗吗？生：记得师：大家一起朗诵一遍。

（教师播放PPT,增加画面感）师：同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？预设:观察的角度不同如果是观察立体图形？今天我们就来研究观察物体。

（板书课题）二、合作探究，学习新知探究11观察主题图师：看到这幅图，你能提出什么问题吗？选出符合要求的立体图从前面看是 从前面看是生：小文、小刚、小丽分别看到的是什么图形？师:真会提问，那我们一起来解决这个问题。

2明确探究任务2探究提示（示范正确）观察方向主要是：前面、侧面（左或右）上面规定前面：站在物体的前面观察（体会前后的相对性）观察时，视线要和被观察的面垂直小组合作，3人分别从前面、侧面、上面观察，1人在平板上记录。

3开展探究 小组活动4成果展示大屏上观看学生的成果前面看：适当添加一些小正方体，前后加上面看：适当在上面添加一些小正方体观察结果有没有变化 5通过这个小研究，你发现了什么？课堂活动：（游戏形式呈现）下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？探究21明确探究任务先接一槎，再从而面、上面和—而看一看0 你分别看到了什么国形？2小组分工合作1人摆并记录大家观察结果，3人分别从前面、侧面、上面观察3开展探究小组活动4成果展示学生上黑板展示，大屏观看5通过这个小研究，你发现了什么？三、巩固练习t课堂活动cm五课堂小结今天学了观察物体，你有什么收获?板书设计：观察物体看一看，填一填0(2 )从前面看是的立体图形有((3 )从侧面看是的立体图形有(上面前面同一物体，从不同的角度观察，形状可能不同上面侧面不同物体，从相同角度观察，形状可能相同，可能不同。

《观察物体》教学设计教材分析本课是在学生对上、下、左、右、前、后方位己有最基本认识的基础上，安排学生从熟悉的事物出发学习观察物体，让学生在活动中学会观察判断，积累观察经验，发展空间观念，为以后进一步学习空间与图形领域的知识，逐步培养和形成空间观念奠定基础。

教学目标1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。

2、发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。

3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

教学重点学会辨认从不同方位看到的一组立体模型的形状和相对位置。

教学难点根据看到的形状想象物体的摆放方式。

发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。

教学准备教师准备：多媒体课件三个小正方体组成的立体图形学生准备：彩笔、尺子、探究记录单、三组由四个小正方体组成的立体图形。

教学过程一、图片导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给你们带来几幅图片，请认真观察。

图片上有几个人？现在呢？再看，又多了好多，到底有多少人呢？为什么会出现这样的情况呢？（学生汇报）如果我们换个角度来看，是不是看的就很清楚了呢？这是我们的眼睛给我们变得一个小戏法，艺术家们巧妙地利用了这一点，利用视线的遮挡和角度的变换创作出了这个震撼人心的节目——《千手观音》。

其实啊，在数学中，这样的现象也有很多，你们想不想去探索一下呢？这节课我们就来一起学习观察物体。

（板书课题：观察物体）二、讲授新课，探索新知（一）探讨交流奠定基础1、师：在二年级的时候，我们已经学习过怎样观察物体，这一节课我们要换一种观察对象，一起来观察由小正方体组成的立体图形。

这是由三个小正方体组成的立体图形，仔细观察，你能提出什么问题吗？（学生汇报，教师评价）2、师：在观察物体时，我们主要研究从不同方向看到的图形的样子，这项任务非常具有挑战性，同学们能完成吗？有没有信心？（总结学生回答，引出本节课要学习的内容，进入下一环节）3、师：老师今天给你们带来了一个立体模型，它是由三个小正方体组成的，同学们先想一想，我们可以从哪个方向来观察它呢？（学生回答，教师评价）4师：在实际的观察过程中，我们主要从前面、侧面和上面这三个面来观察物体。