小学二年级语文《我要的是葫芦》原文、教案及教学反思

小学《我要的是葫芦》人教版二年级语文原文及教案小学二年级语文《我要的是葫芦》原文从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

小学二年级语文《我要的是葫芦》教案教学目标：一.教养目标：1.学会本课9个生字及新词。

2.理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

二.发展目标：培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。

三.教育目标：知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。

教学重点、难点：1.学会本课9个生字及新词。

2.了解课文内在的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学课时：三课时教学过程：第一课时一.启发谈话，导入新课。

(边看第一幅图边讲)从前有个人种了一棵葫芦。

葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。

这是怎么回事呢?板书课题，导入新课。

二.看图读课文。

说说这课书讲的是什么事。

三.学习本课生字新词。

1.应注意的读音。

2.记忆字形。

葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。

组成“葫芦”。

挂：提手旁加双“土”。

组成“挂着”。

些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。

组成“一些、有些”，表示不定的数量。

盯：左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。

居：上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。

四.巩固练习。

1.读生字词卡片。

2.读课文。

3.读二类字并组词。

我要的是葫芦教学反思汇编4篇我要的是葫芦教学反思篇1 《我要的是葫芦》是人教版二年级上第四单元的一篇课文。

这一单元的主题是让学生学会怎样看问题，想问题。

这篇寓言主要是让学生明白事物之间是有联系的。

在教学设计中，围绕单元目标，结合本课的特点，从观察两幅插图的不同为切入口，分别学习课文第一、四两个自然段，了解现象及结果的基础上探究原因，学习二、三两个自然段。

引导学生有感情地朗读课文。

在朗读过程中体会反问句、感叹句与陈述句的不同是本课的教学难点。

在教学过程中，倡导自由、合作、探究的学习方法，通过学生自由朗读、同桌合作读、分角色朗读、个别展示朗读等，使学生在不同的阅读实践中自主体会文章的思想内容，内化为学生的语言积累。

既调动了学生主动地参与阅读，又培养了创新思维和语文能力。

学生观察能力的培养，也是新课标所提倡的。

因此，我在这节课中把课文的两幅插图并列出现，让学生在观察中找不同，并用自己的语言表达出来，再从图到文，学习课文。

在观察的基础上，训练口语，发展想象，以培养创新能力。

施教过程中也发现自己存在着许多不足。

首先是教学反馈及应变能力有待提高。

课堂上，随时有学生当堂的生成，即兴语言的表达，如何围绕教学目标，充分肯定，及时促进学生，今后还有待提高。

其次，语言过于生硬，不够儿童化。

这点在试教过程中反映尤为明显。

在师傅沈老师的悉心指导下，正式上课时进步不少。

例如将呆板的介绍蚜虫，转变为教师模仿蚜虫的语气进行自我介绍，调动了课堂氛围，增添了不少乐趣。

最后，希望教学语言能够再精炼一些，语言的指向性要更明确，语言的目标性要更明了。

“教学有法，教无定法。

”继续努力，继续学习!我要的是葫芦教学反思篇2 《我要的是葫芦》主要是讲从前有一个人种了一棵葫芦，因没有及时医治叶子上的蚜虫，导致他种的葫芦一个一个都落了。

通过对这篇课文朗读和理解，让学生明白任何事物之间都是有联系的以及要虚心接受别人的建议。

我运用谜语导入，为使激发孩子们的兴趣。

我要的是葫芦教案及反思（通用20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案与反思第【1】篇〗教学目标1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重点1.能正确认读本课的生字。

2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学难点1.正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学时数两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入课题师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！生：教师给学生呈现课件内容，结合进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。

1师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知。

1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。

教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语1.教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：葫（葫芦）（西葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）2.学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。

放声朗读，要求想办法把音读准。

(2)自学检查师：抽4位小朋友每人读一段。

部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.借助多种识字方法，认识“葫”“芦”“藤”“谢”等11个生字，会写“棵”和“盯”2个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好感叹句，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。

3. 学习课文第一自然段，抓住葫芦生长顺序的关键词，了解葫芦的生长特点，感受葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实的内在联系。

1板块一视频激趣，导入学习1. 播放葫芦丝视频师：小朋友们，上课之前我们一起来看个视频。

2. 学习“芦”师：视频中的乐器是——葫芦丝。

葫芦丝是用——葫芦做的。

（出示葫芦的）谁来读“葫芦”，注意读好“芦”的轻声。

开小火车读。

师：谁来试着组词。

ppt出示与词语：芦苇、芦荟。

3. 引出课题，读好轻声师：有一个人也很喜欢葫芦，让我们一起走进课文。

齐读课题——《我要的是葫芦》。

设计意图从葫芦丝才艺表演中让学生了解葫芦，激发对葫芦的喜爱。

借助、生活学习生字，引导学生将识字与自身经验结合起来，提高识字效率。

2板块二检查预习，分层识字1. 借助教具，趣味识字依次出示“葫芦叶”生字卡教具，做“摘葫芦”生字认读游戏。

藤哇蚜赛感慢言邻谢怪盯想棵治教师随机指导：认读“治”时，借助谜语“河流旁，筑土台，洪水来，抗水灾”。

此谜面是“治”的本意——“治水”。

“治”还可以引申为“管理、医治”的意思。

2. 学生领读，巩固识记学生领读“葫芦叶”上的生字，认读后将“葫芦叶”贴到黑板上。

3. 归类识字，总结方法（1）仔细观察“葫芦叶”上的生字，你发现了什么？（2）交流：“哇”“蚜”“慢”“邻”“盯”是形声字。

设计意图识字方法的习得与识字能力的培养要贯穿到日常教学的每一节课中。

结合本课特点，创设“摘葫芦”游戏情境。

利用教具，增强学生学习的兴趣。

由易到难、由浅入深地学习生字，探寻规律，归纳总结，逐步提高学生的识字能力。

【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。

语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。

以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》原⽂ 从前，有个⼈种了⼀棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了⼏朵雪⽩的⼩花。

花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。

多么可爱的⼩葫芦啊！那个⼈每天都要去看⼏次。

有⼀天，他看见叶⼦上爬着⼀些蚜⾍，⼼⾥想，有⼏个⾍⼦怕什么！他盯着⼩葫芦⾃⾔⾃语地说：“我的⼩葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过⼤南⽠才好呢！” ⼀个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶⼦上⽣了蚜⾍，快治⼀治吧！”那个⼈感到很奇怪，说：“什么？叶⼦上的⾍还⽤治？我要的是葫芦。

” 没过⼏天，叶⼦上的蚜⾍更多了。

⼩葫芦慢慢地变黄了，⼀个⼀个都落了。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》教案 教学⽬标： ⼀、教养⽬标： 1、学会本课9个⽣字及新词。

2、理解课⽂内容，了解植物的叶⼦与果实之间的关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

⼆、发展⽬标： 培养观察、思维、⼝头表达能⼒和朗读能⼒。

三、教育⽬标： 知道事物之间是有联系的，看问题要全⾯，要虚⼼听取别⼈意见。

教学重点、难点： 1、学会本课9个⽣字及新词。

2、了解课⽂内在的含义。

正确、流利、有感情地朗读课⽂。

教学课时：三课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、启发谈话，导⼊新课。

（边看第⼀幅图边讲） 从前有个⼈种了⼀棵葫芦。

葫芦藤上长满绿叶，开出雪⽩的⼩花，花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。

这个⼈天天都去看⼏次，可是最后⼀个葫芦也没结。

这是怎么回事呢？ 板书课题，导⼊新课。

⼆、看图读课⽂。

说说这课书讲的是什么事。

三、学习本课⽣字新词。

1、应注意的读⾳。

2、记忆字形。

《我要的是葫芦》教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《我要的是葫芦》这篇文章，理解故事内容，体会主人公的情感变化。

2. 培养学生学会关爱他人，懂得珍惜身边的人和事物。

3. 提高学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解故事内容，体会主人公的情感变化，学会关爱他人。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解文章主题，并将所学应用于实际生活。

三、教学准备：1. 教师准备：《我要的是葫芦》全文及其相关问题。

2. 学生准备：课前预习课文，了解故事大意。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文内容，引发学生兴趣。

2. 初读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节。

3. 精讲细读：针对课文中的重点句子和段落进行讲解，帮助学生深入理解文章主题。

4. 小组讨论：让学生分小组讨论，谈谈对主人公情感变化的理解和体会。

5. 分享讨论成果：邀请部分小组代表分享讨论成果，引导学生深入思考。

6. 总结提升：教师总结课堂内容，强调关爱他人、珍惜身边人和事物的的重要性。

五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇读后感。

2. 结合自己的生活经历，谈谈如何关爱他人，珍惜身边的人和事物。

3. 预习下节课文。

六、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 教学目标是否达成，学生对文章主题的理解程度如何？3. 教学方法是否得当，是否有需要改进的地方？4. 学生的朗读、口语表达和写作能力是否有提高？5. 针对不同学生的学习状况，是否做到了因材施教？六、教学拓展：1. 让学生结合自己的生活经验，举例说明关爱他人和珍惜身边人和事物的例子。

2. 组织一次实践活动，让学生亲自去关爱身边的人，如帮助同学、关心家人等。

3. 邀请家长参与课堂，分享他们在生活中关爱他人、珍惜身边人和事物的经验。

七、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业评价：评价学生在课后作业中的表现，如读后感、讨论成果等。

一、教案主题：《我要的是葫芦》教案及反思二、教学对象：一年级学生三、教学目标：1. 让学生通过朗读、讨论等方式理解故事的寓意。

2. 培养学生对大自然和生命的热爱。

3. 提高学生的口语表达能力。

四、教学内容：1. 课文《我要的是葫芦》的阅读与理解。

2. 讨论故事的寓意和启示。

3. 实践活动：种植植物，观察生长过程。

五、教学过程：第一环节：导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，提问：“你们知道植物是如何生长的吗？”2. 学生分享自己的观察和知识，教师总结并引出今天的课文《我要的是葫芦》。

第二环节：阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解故事内容。

2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 学生讨论故事的寓意，分享自己的看法。

第三环节：讨论与反思（15分钟）1. 教师引导学生思考：故事中的主人公为什么最终没有得到葫芦？2. 学生分享自己的思考和感悟，教师总结。

3. 学生反思自己在生活中是否有类似的经历，如何改正。

第四环节：实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种植物进行种植。

2. 教师指导学生正确种植植物，并提醒注意事项。

3. 学生观察植物的生长过程，记录下来。

第五环节：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结寓意。

2. 学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。

3. 学生反思自己在实践活动中的表现，如何改进。

六、教学评价：1. 通过阅读理解环节，检查学生对故事内容的理解程度。

2. 通过讨论与反思环节，了解学生对故事寓意的理解和应用能力。

3. 通过实践活动，评价学生的动手能力和观察能力。

七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和收获。

教师也应反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够达到教学目标，并据此进行改进。

六、教案主题：《我要的是葫芦》教案及反思七、教学对象：一年级学生八、教学目标：1. 让学生通过朗读、讨论等方式理解故事的寓意。

《我要的是葫芦》教学设计及反思（精选14篇）《我要的是葫芦》及反思篇1一、谈话激趣，引入课题（课前交流）听你们的班主任说，你们是最聪明的小朋友，那这个你们能猜出来吗？说我是丝瓜我比它圆说我是梨子我比它大我中间细，两头圆小的时候，我可以做成一道美味年老时，我可以用来做药和装酒还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。

这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，孩子们读课题《我要的是葫芦》。

咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。

（师范读生跟读）二、复习生字小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？如果你还认识，就准确的，大声的叫出它的名字，叫两遍。

孩子们读得都很认真，老师现在要把你们带进葫芦园去摘一摘小葫芦。

（给生字组个词语）。

孩子们刚才都自己给生字组了词，老师也给每个生字都组了词。

看，这是什么？（葫芦）。

葫芦两头圆，中间细，多可爱啊？想要吗？（想）你把它读准了，这葫芦就送给你！三、初读课文，整体感知1、师：小朋友们表现得这么棒，这些生字娃娃现在都跑到课文中去了，你还能认识吗？（能）2、我请大家轻声的读这篇课文，读准字音，还要把课文读流利。

读完了就坐好。

3、现在老师要请四个小朋友站起来读读，听的同学当小老师，如果发现他读错了，就等他读完后帮他纠正过来。

4、请孩子们再去读读课文，注意刚才纠正的地方。

请大家边读边想，这篇课文讲了个什么故事。

（谁还能用简单的话来说说）（谁能流利的说说）从前，有个人种了一棵葫芦，叶上长了蚜虫，他不治，后来葫芦一个一个都落了。

四、精读课文＜一＞、一自然段1.师：孩子们这棵葫芦一开始长得怎么样呢？生：长得很好。

师：你们从哪里知道答案的？生：第一自然段2.师：请孩子们去自由的轻声的读读课文第一自然段。

用横线勾出描写这棵葫芦的句子。

二年级上册语文《我要的是葫芦》优秀简短教学反思（精选7篇）二年级上册语文《我要的是葫芦》优秀简短教学反思（精选7篇）1《我要的是葫芦》是一篇寓言故事。

故事语言朴实，用词准确，按照事情发展的顺序讲了一个爱葫芦的人种葫芦时，只知道要葫芦果实，不知道要杀死叶子上的蚜虫，结果什么都没有得到。

其中不仅蕴含了“果实与叶子密切联系”的自然常识，而且更渗透了“事物之间是相互联系的，不能光看点，要看面”的辨证唯物主义思想。

本篇课文教学的重难点就是让学生通过自己的朗读感悟，明白其中的道理。

一、教学效果本课学生本节课感情很投入，读得特别到位，教后我感到非常满意。

在教学本课时，我特别重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，把读有所悟、以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过不同形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。

在教学设计过程中，我紧紧围绕单元目标，结合本课特点，使用多媒体教学让学生观察图面说说两幅图有什么不一样。

让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情。

朗读时，自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫，后文的感情朗读水到渠成。

我觉得这堂课上得扎实。

二、成功之处1.课上我特别重视阅读指导。

在指导学生阅读课文时先读题质疑，指导学生带着问题读课文。

再引导学生学习课文，在讨论交流中引导学生学习用词、积累词汇和培养语感，并有感情地朗读课文。

2.教学中我把握了同组各部分内容的内在联系，从整体上把握了教材内容设计教学。

3.识字能力是学习能力的基础，也是小学低年级语文教学的重点、难点。

为了使学生能在愉快轻松的气氛中主动地识字，我引导学生看图激趣，引导学生利用葫芦图及形声字的特点自主识字，这样识字有意识地激发了学生的识字兴趣，培养了识字能力。

三、不足之处：1.教学反馈及应变能力有待于提高。

在教学中，随时都有学生当堂的生成，由于准备不够充分，所以处理不够到位。

2.教学语言不够精炼。

部编版二年级语文上册《我要的是葫芦》教案及反思一、教案1. 教材分析《我要的是葫芦》是部编版二年级语文上册第四篇课文，本篇课文内容主要讲述了小女孩草莓、小男孩西瓜为了争夺一只葫芦而展开争斗，最终却因为葫芦里出现了彩虹而不再争斗，学生通过这个故事可以感受到分享的快乐，明白争斗的后果。

2. 教学目标1.了解葫芦的生长环境和特点。

2.理解有时候放弃一些东西，反而会获得更好的东西。

3.培养学生的团队精神和分享精神。

4.培养学生的想象力和表达能力。

3. 教学重难点1.教学重点：理解分享的快乐和争斗的后果。

2.教学难点：理解放弃一些东西，反而会获得更好的东西。

4. 教学准备1.教学用具：课本、黑板、彩笔。

2.教学环境：安静、整洁、宽敞的教室。

5. 教学过程1.导入（5分钟）老师宣布教学目标，并让学生想一想：为什么西瓜和草莓要为一只葫芦争吵呢？2.导入活动（10分钟）老师让学生围坐在一起，发现在教室里，一些物品是每个人都能用到的，比如说：橡皮擦、铅笔等。

而有一些物品只能由几个人共同使用，比如说：计算器、尺子等。

老师引导学生，为什么有些物品我们要相互分享才能使用呢？3.阅读理解（20分钟）让学生读一遍课文，然后以小组为单位再读一遍。

在阅读的过程中，引导学生思考：草莓和西瓜为什么会为一只葫芦争吵呢？4.语文实践（30分钟）a.学生根据课文内容，完成练习册上的习题。

b.学生分组，根据自己的想象，用简短的语言写一下葫芦里出现了什么颜色的彩虹。

5.活动实践（25分钟）a.学生分成若干个小组，每个小组制作一张手抄报，内容主要包括：葫芦的生长环境和特点、为什么会出现争斗、分享的快乐、放弃的价值等。

b.学生分组，编写一个故事情节，让故事结尾可以体现出“有时候放弃一些东西，反而会获得更好的东西”的主题。

6.课堂总结（5分钟）老师让学生总结和回顾本课的学习内容，同时检查学生的学习效果和情况。

二、反思通过这节课的教学，我深刻地认识到教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对学生思想品质的培养。

部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学反思第【1】篇〗在本课的教学中我采用了随文识字的方法进行教学，让学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到句。

并通过运用生动活泼的教学方式，充分激发学生学习语文的兴趣，在语文课上“我能说”、“我能演”、“我能做”，使他们真正成了学习的主人。

例如：请同学上台来挂葫芦，其他同学观察他的动作，从而使学生意识到“挂”要靠手，所以是提手旁。

然后再想想还有什么好办法记住这个字，学生们很快想到了“哇、畦、洼”等生字，从而拓宽了学生的识字面，并使以前所学知识得以巩固。

在整个教学过程中，我始终努力抓住一条主线：引导孩子们顺其自然地识字，并在识字活动的基础上渗透汉字文化及人文教育。

想象是孩子的天性，只有喜欢想象才会有所创造。

在本课的教学中我根据课文内容，设计了几个想象说话的环节。

如：“当看到那么多蚜虫时，如果你是种葫芦人的朋友或者只是个过路的人你会说些什么？”以及最后续编故事：“第二年春天他如果又种了葫芦，当再次生了蚜虫时他会怎么做？”通过这样的大胆想象，不但发展了学生的思维和语言，同时也使学生的创造能力得以培养。

此外，低年级学生对人物的感知通常要借助于情境的创设，因此在教学本课时我通过课件创设情境向学生们展示了葫芦的可爱，蚜虫的可怕等，从而激活学生们的思维，使之更积极主动地投入到学习中去。

〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学反思第【2】篇〗教学反思:本节课紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”这一主线展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲，让学生自主学习，把学习的主动权还给学生，教师在教学过程中始终是学生学习的组织者，引导者，是学生学习的伙伴。

教学各环节的设计能紧紧围绕学生听说读写能力的培养，加强了教学的有效性。

在教学过程中，教师始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。

二年级上册《我要的是葫芦》优秀简短教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!二年级上册《我要的是葫芦》优秀简短教学反思二年级上册《我要的是葫芦》优秀简短教学反思作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一、借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢？下面是本店铺整理的二年级上册《我要的是葫芦》优秀简短教学反思希望对大家有所帮助。

《我要的是葫芦》教学反思（20篇）《我要的是葫芦》教学反思篇1在学完《我要的是葫芦》这一课后，我设计了一道说话题：其次年，那个人又种了一棵葫芦，他会怎么做呢三五分钟的沉默后，一双双小手举起来了。

有的说：他每天浇水，拔草，照看得比去年更细心了，结果一只蚜虫也没长；有的说：瘦长的葫芦藤上挂满了小葫芦，后来叶子上长了蚜虫，他把蚜虫治了，就收了很多葫芦；有的说：他每天去看小葫芦，后来觉察叶子上又长了蚜虫，他把蚜虫一个个捉完了，收的小葫芦真的赛过了大南瓜；还有的`说：有一天，他的邻居告知他，葫芦叶子上又生了蚜虫了，他听了邻居的话，抓紧把蚜虫治了，收了许很多多大葫芦……我赞许地点点头，预备让学生练习写生字，可有又一双小手高高地举起来了。

我不忍心拂了他的心愿，就点了他。

他站起来，大声地说：其次年，那个人又种了一棵葫芦，瘦长的葫芦藤上结满了小葫芦。

他欢快极了，每天去看。

有一天，他觉察叶子上有了蚜虫，他想了一个好方法——跑到田里捉了一些七星瓢虫，放在葫芦叶子上。

七星瓢虫爱吃蚜虫，全吃光了。

到了秋天，他就收了很多赛过大南瓜的葫芦。

我想告知他，治虫的方法很简洁，打点药水不就行了吗到哪儿去捉那么多的七星瓢虫啊！可看到他那么欢快的样子，我没忍心说。

课后，我问他：你还有别的治虫方法吗他说：有啊，打药呗。

可那有污染呀！多得意的孩子呀！想得真周到。

我也庆幸当时没把我的想法强加在孩子身上。

这一事例让我深受启发：其实孩子的想象力是无穷的，一旦释放出来，会带给我们一次次惊喜。

想象是制造之母，我们要充分发挥孩子们的想象，为他们供给可呈现的平台，让他们的思想迸发出更秀丽，更绚烂的火花！孩子有孩子的思维，也有他们的理由，千万别用成人的思维去束缚他们的想法。

放飞孩子想象的翅膀吧！他们定会挥洒出一片绚烂的天空。

《我要的是葫芦》教学反思篇2在《我要的是葫芦》这篇课文的设计中，我始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，留意学生的个人感受，结合各自生活的实际赐予其不同的内涵。

部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案与反思第【1】篇〗一、学情分析二年级的语文学习重点还是字词教学，为了能落实这一重点。

在字词教学注意音形义的结合，符合学生认知规律，提高学生识字能力。

孩子们经过一年多的学习，他们的自学能力已经有了很大的提高。

教师作为课堂教学的组织者和引导者，我觉得不仅要让学生会读、会认、会写，更重要的是要培养学生主动识字的能力，让学生能够举一反三，触类旁通。

如“葫”“藤”“邻”和“盯”是形声字，在教学时，我让学生根据“盯”的偏旁猜猜它的意思，有意识地让学生进一步明确形声字的特点，因为在汉字当中，形声字占了很大一部分。

这也是学习、记忆汉字的一种方法。

其中“邻”是一个特殊的形声字，在这节课中舍得花时间扎扎实实地进行学习。

“哇”，仅让学生明白这是一个语气词，同时与前面学过的语气词联系起来，既学到了新知，又巩固了旧知。

换一换偏旁、编字谜等方式都在无形中交给孩子趣味性识字的方法。

二、教材解析《我要的是葫芦》是一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。

讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。

结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。

三、设计思想本设计基于故事性文本的特点与学生的认知水平，充分考虑低年段阅读教学的关键，努力实现识字与写字、朗读中随文识字、理解词语与指导朗读的巧妙融合，于情趣中注重学习方法的渗透以及学生言语表达的生长。

四、教学目标1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。

学会生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。

五、教学重点与难点1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“谢、盯”等8个生字。

（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【导语】《我要的是葫芦》是⼀篇看图学⽂，这篇寓⾔故事⽣动有趣，共有四个⾃然段，简短精悍。

讲⼀个⼈种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶⼦上的蚜⾍，却只想得到葫芦。

结果叶⼦上的蚜⾍越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第14课《我要的是葫芦》课⽂原⽂ 从前，有个⼈种了⼀棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了⼏朵雪⽩的⼩花。

花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。

多么可爱的⼩葫芦哇！那个⼈每天都要去看⼏次。

有⼀天，他看见叶⼦上爬着⼀些蚜⾍，⼼⾥想，有⼏个⾍⼦怕什么！他盯着⼩葫芦⾃⾔⾃语地说：“我的⼩葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过⼤南⽠才好呢！” ⼀个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶⼦上⽣了蚜⾍，快治⼀治吧！”那个⼈感到很奇怪，说：“什么？叶⼦上的⾍还⽤治？我要的是葫芦。

” 没过⼏天，叶⼦上的蚜⾍更多了。

⼩葫芦慢慢地变黄了，⼀个⼀个都落了。

____________________ 本⽂作者刘仲元，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第14课《我要的是葫芦》教案 教学⽬标： 1.会认6个⽣字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语⽓。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学流程： 第⼀课时 ⼀、导⼊： 1、认识“葫芦”两个⽣字。

告诉学⽣“芦”在“葫芦”⼀词中读轻声 2、今天我们来学习⼀个故事名字叫《我要的是葫芦》，⼩朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。

这个故事讲的就是⼀个⼈种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请⼩朋友们⾃已读故事，看和你想的⼀样不⼀样。

⼆、初读课⽂、识字学词 1、观察课⽂插图，认识“藤”字。

观察课⽂插图中的⼈物，出⽰“哇”、“盯”。

2、⾃读课⽂，⾃学字词。

(1)初读课⽂，画出⽣字，借助拼⾳读准字⾳。

(2)同桌互相交流记字⽅法。

《我要的是葫芦》人教版二年级语文原文及教案总结小学二年级语文《我要的是葫芦》原文从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

小学二年级语文《我要的是葫芦》教案教学目标：一、教养目标：1、学会本课9个生字及新词。

2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、发展目标：培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。

教学重点、难点：1、学会本课9个生字及新词。

2、了解课文内在的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学课时：三课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。

(边看第一幅图边讲)从前有个人种了一棵葫芦。

葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。

这是怎么回事呢?板书课题，导入新课。

二、看图读课文。

说说这课书讲的是什么事。

三、学习本课生字新词。

1、应注意的读音。

2、记忆字形。

葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。

组成“葫芦”。

挂：提手旁加双“土”。

组成“挂着”。

些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。

组成“一些、有些”，表示不定的数量。

盯：左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。

居：上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。

四、巩固练习。

1、读生字词卡片。

2、读课文。

3、读二类字并组词。

第二课时一、边看插图，边读课文。

这课书有几段：(四段)看看每段都讲的是什么?二、看图理解课文内容。