小学《我要的是葫芦》人教版二年级语文原文及教案

语文教案设计《我要的是葫芦》《我要的是葫芦》教案设计一、教材分析《我要的是葫芦》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文。

这篇课文讲述了一个种葫芦的人，一心想要葫芦，却因为忽视了蚜虫对葫芦叶的危害，最终没有得到葫芦的故事。

故事短小精悍，却蕴含着深刻的哲理，让学生懂得事物之间是相互联系的，不能只注重结果而忽视过程。

课文语言浅显易懂，以对话描写为主，非常适合二年级学生阅读和学习。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读基础，但他们的理解能力还处于发展阶段。

对于这篇课文中的哲理，学生可能需要教师通过多种方式引导才能理解。

同时，这个年龄段的学生对故事性的内容比较感兴趣，教师可以利用这一点激发学生的学习积极性。

三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

- 认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。

- 能找出文中描写葫芦生长过程的句子，并能用自己的话讲述这个故事。

2. 过程与方法目标- 通过朗读、角色扮演等方式，体会种葫芦的人的心理变化。

- 引导学生观察插图，结合课文内容，理解事物之间的联系。

3. 情感态度与价值观目标- 让学生明白事物之间是相互联系的，做事情要注意事物之间的关系，不能只看结果。

四、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，明白事物之间的联系。

- 找出描写葫芦生长过程的句子。

- 文中有一些描写葫芦样子的句子，如“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

”这些句子生动形象地描绘了葫芦生长的过程，教师要引导学生仔细阅读，理解葫芦的生长变化。

2. 教学难点- 体会种葫芦的人的心理变化，理解故事所蕴含的哲理。

- 例如，种葫芦的人看到叶子上有蚜虫时说“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”学生可能难以理解他这种想法的错误之处，教师需要通过对比分析叶子和葫芦的关系来帮助学生理解。

《我要的是葫芦》二年级语文教案一、教学目标1. 知识与技能：理解并能流利朗读课文《我要的是葫芦》。

学习并掌握课文中出现的新生字和词语。

2. 过程与方法：通过图片展示和小组讨论，帮助学生了解葫芦的用途。

引导学生通过绘画或写作表达对葫芦的喜爱之情。

3. 情感态度与价值观：通过课文，培养学生对自然物品的欣赏和珍惜。

激发学生对传统玩具和器皿的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，能够描述葫芦的用途和特点。

学习并掌握课文中的新生字和词语。

2. 教学难点：理解葫芦的多种用途。

三、教学方法1. 直观教学法：通过展示葫芦的图片和视频，直观地教学课文中的内容。

2. 小组合作法：学生分小组讨论，分享对葫芦的理解和感受。

四、教学过程（一）导入新课（5分钟）情境设置：展示各种葫芦的图片，让学生猜测它的用途。

提出问题：“你们知道葫芦可以用来做什么吗？”引出课题《我要的是葫芦》。

（二）学习新课（15分钟）1. 课文朗读：教师首先朗读课文，学生认真聆听。

学生跟读，注意语音语调。

2. 生字词语学习：教师指出课文中的新生字和词语，解释其含义。

学生跟读并书写新词，教师巡视指导。

（三）活动练习（15分钟）1. 图片展示：展示不同用途的葫芦图片，学生描述葫芦的用途。

学生分组，选择自己喜欢的葫芦图片进行绘画。

2. 小组讨论：学生分组讨论葫芦的各种用途，准备在班上分享。

每组选择一名代表分享讨论结果。

（四）课堂小结（5分钟）总结葫芦的各种用途和特点。

强调发现自然之美和珍惜自然资源的重要性。

（五）作业布置（5分钟）家庭作业：在家中与家长一起寻找家中的葫芦制品，并写下自己的感受。

家长签字确认完成情况。

六、教学反思本课通过图片展示和小组讨论，有效提升了学生对葫芦的理解。

学生在活动中表现积极，但在生字词语的掌握上还需加强。

今后可以增加生字的复习环节，帮助学生巩固记忆。

七、创新性与实用性说明本教案结合了直观教学和小组合作学习，旨在通过多种教学手段提高学生的学习兴趣和参与度。

小学《我要的是葫芦》人教版二年级语文原文及教案教案，也称课时计划，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。

下面我给大家带来关于小学二年级语文《我要的是葫芦》原文及教案。

小学二年级语文《我要的是葫芦》原文从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

小学二年级语文《我要的是葫芦》教案教学目标：一、教养目标：1、学会本课9个生字及新词。

2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、发展目标：培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。

三、教育目标：知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。

教学重点、难点：1、学会本课9个生字及新词。

2、了解课文内在的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学课时：三课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。

(边看第一幅图边讲)从前有个人种了一棵葫芦。

葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。

这是怎么回事呢?板书课题，导入新课。

二、看图读课文。

说说这课书讲的是什么事。

三、学习本课生字新词。

1、应注意的读音。

2、记忆字形。

葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。

组成“葫芦”。

挂：提手旁加双“土”。

组成“挂着”。

些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。

《我要的是葫芦》优秀教案《我要的是葫芦》优秀教案（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是店铺为大家收集的《我要的是葫芦》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《我要的是葫芦》优秀教案篇1第一课时教学目标：1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：1、指导学生学习难字“挂、怪”。

2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

教学过程：一、激情导入，揭示课题。

1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么?葫芦可以作中药，能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。

读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

葫芦挂些怕盯邻居治奇怪在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

教师板书。

芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。

这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。

二年级《我要的是葫芦》教案(精选3篇)二年级《我要的是葫芦》教案【篇1】从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

二年级《我要的是葫芦》教案【篇2】《我要的是葫芦》是二年级上册的一篇讲读课文。

讲的是一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。

这篇课文通俗易懂，但意义深刻。

课文紧紧围绕“葫芦”不断发展下去。

因此在教学中我让学生围绕两个问题展开讨论：1、从哪些地方可以看出那个人喜爱葫芦?2、那个人这么喜爱葫芦，为什么没有得到葫芦?通过朗读、勾画出那个人爱葫芦表现在：(1)“那个人每天都去看几次。

”(2)他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢!”让学生通过看图，观察那个人的神态，想象他的心理活动，揣摩他的语言，体会那个人对葫芦的喜爱，再通过多种形式的朗读表现出来。

在理解“赛过”一词时，学生说不好，我就用简笔画的形式在黑板上画一个大南瓜，然后又在南瓜边上画上一个大大的葫芦，学生都笑了，但是也理解了这个词的意思，我想通过这一幕，学生对这一词的理解是不会忘记的。

接下来引导学生解决：那个人这么喜爱葫芦，最后却没有得到葫芦，为什么呢?让学生抓住：1、他看见叶子上生了蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么?2、当邻居劝他时，他感到很奇怪：“什么，叶子上的虫还用治，我要的是葫芦。

”抓住这两个句子并通过多种形式的朗读体会人物的心理活动。

人教版语文二年级上册《我要的是葫芦》教案一、教材分析1.1 教材内容本节课的教材来源于人教版语文二年级上册，第二单元的第一篇课文《我要的是葫芦》。

本篇课文是一篇童话式的故事，讲述了主人公小银的故事，小银的梦想是种出一个大的、有许多个弯的葫芦，后来他终于实现了自己的梦想，学会了如何种出一颗完美的葫芦。

1.2 教材目标通过本课的学习，学生能够：1.了解梦想的力量，学习如何用行动去实现自己的梦想；2.掌握语文知识，学会用自己的话复述课文；3.培养学生的想象力、表达能力和创造力。

二、教学重点1.掌握课文的意思；2.掌握课文中的重要词汇；3.学会用自己的话复述课文。

三、教学难点1.如何让学生在理解课文的基础上，自主表述课文；2.如何启发学生的想象力和创造力。

四、教学准备1.教师准备：学生手册、黑板、彩色粉笔、葫芦模型；2.学生准备：上课的心态，积极参与课堂活动。

5.1 导入环节教师问学生们：“有没有听说过‘梦想’这两个字？你们心里有没有一个梦想？”让学生们谈谈自己的梦想，并引导学生们意识到学好语文，能够帮助我们更好地实现自己的梦想。

5.2 学习课文教师让学生们按照自己的节奏认真阅读课文，并引导学生们掌握课文的主要内容、语言风格以及词汇。

5.3 课文理解教师针对本课的主题——“梦想与行动”，启发学生想象力，让他们想象自己的梦想，并在课堂上大声说出来。

然后，教师让学生们观察课文中主人公是如何为了自己的梦想而去实现它的，学习主人公的做法，并让学生们表述自己的想法。

5.4 语言运用教师让学生将课文用自己的话复述一遍，可以让学生互相交流，分享自己的复述内容。

5.5 拓展教师在此环节中，可以适当引导学生根据自己的兴趣爱好进行创作，比如绘画、写作等。

5.6 总结教师进行课堂总结，总结本课的主要内容，并鼓励学生们总结自己的收获和不足，为下一次的学习做好准备。

本节课注重了学生的想象力、表达能力和创造力的培养，从而能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用语文知识。

小学二年级上册《我要的是葫芦》课文我要的是葫芦刘仲元从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，内心想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到专门惊奇，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

《我要的是葫芦》教学设计教学目标1.认识本课六个生字“葫、芦、怪、治”等，从中体会形声字偏旁表义的特点。

正确书写“怪”“慢”，把握竖心旁的写法。

2.积存语言，会用“多么……哇!”说出自己的感受，在语言环境中认识到反问句“叶子上的虫还用治?”的意思是“叶子上的虫不用治”，感受到反问句的强调作用。

3.朗读课文，明白只有叶子长得好，葫芦才能结得好的道理，从而明白事物之间有联系。

学习过程一情境导入，落实分散识字同学们，每当夏季来临，在专门多农家小院里会显现葫芦的身影。

瞧，它们多么可爱。

让我们读词语——葫芦。

那个“芦”字单独读是二声，放在词语后面是轻声。

齐读“葫芦”那个词语，明白这两个字什么缘故是草字头吗?从前有一个人和我们一样喜爱葫芦，甚至比我们还要喜爱葫芦。

让我们打开书读读课文，看看在他身上发生了什么样的故事。

二初读感知，自主学习生字1.提示读书方法：认认真真地读课文，把每个字音都读准。

遇到可不能的字如何办呢?能够问同学，问老师，更好的方法是看书上的小树叶里的注音。

2.教师巡视，关心朗读有困难的学生。

三交流讨论，互动识记字词1.出示:“葫芦藤”“蚜虫”“治一治”“惊奇”“盯着”“慢慢的”“自言自语”。

2.学生读词语，在师生互动中认识事物，识记字词。

看图片了解“葫芦藤”，认识“蚜虫”。

小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案5篇小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案 5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案 1教学目标：1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。

体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。

懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重点：1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。

体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

教学重点：懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。

懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学准备：课件教学方法：通过读读、找找、想想、说说、编编、画画等方法让学生充分阅读，自主探究。

另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，如（自由读、指名读、齐读、师读生评价、分角色读）再加上自主探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。

学生对课文的内容以及所蕴含的道理都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过看图和朗读得到充分的感悟。

教学流程：游戏导入——学习一、四自然段——学习第二、三自然段——拓展延伸教学课时：第二课时教学过程：一、课前游戏，激发兴趣。

1、课件出示找不同画面。

2、学生认真观察图片，找出不同。

3、请学生带着游戏中的仔细观察和认真思考开始我们今天的学习。

（设计意图：激发兴趣，为后文找出课文插图的不同做好铺垫。

）二、开门见山，导入新课。

《我要的是葫芦》优秀教案板书阅读优秀教案一、教学目标1.理解课文《我要的是葫芦》的主要内容，感受故事的趣味性。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生观察、思考和表达的能力。

二、教学重点1.理解课文内容，感受故事的趣味性。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点2.指导学生运用课文中的词语进行表达。

四、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢种植物吗？你们种过什么植物？今天，老师给大家讲一个关于种葫芦的故事。

二、学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。

2.教师带领学生朗读课文，理解课文内容。

3.学生分角色朗读课文，感受故事的趣味性。

三、学习生字词1.教师出示生字词，引导学生认读。

2.学生组内交流，互相分享生字词的识记方法。

3.教师选取部分生字词进行讲解，引导学生理解词语的含义。

四、课堂练习1.学生用生字词造句，巩固所学。

2.教师选取课文中的重点句子，让学生用自己的话进行表达。

2.布置作业：熟读课文，巩固生字词。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《我要的是葫芦》，谁能给大家讲讲这个故事？二、深入理解课文1.教师引导学生深入理解课文内容，感受故事的寓意。

2.学生讨论：为什么种葫芦的老人没有得到葫芦？3.教师讲解课文寓意，引导学生明白观察和思考的重要性。

三、课堂练习1.学生用自己的话复述课文故事。

2.教师出示相关问题，学生抢答。

2.布置作业：写一篇关于种葫芦的日记。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们讨论了《我要的是葫芦》的寓意，谁能用自己的话概括一下？二、拓展活动1.学生分组讨论：你们认为种葫芦的老人能采取什么措施得到葫芦？2.各组汇报讨论成果，教师点评。

三、课堂练习1.学生用课文中的词语进行表达练习。

2.教师选取课文中的重点句子，让学生进行仿写。

2.布置作业：写一篇关于种葫芦的童话故事。

第四课时一、复习导入1.教师提问：同学们，通过学习《我要的是葫芦》，你们有什么收获？2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

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部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教
案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

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本文作者刘仲元，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案
1.会认6个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

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二年级语文上册《我要的是葫芦》课文原文及赏析课文原文：从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

赏析：这篇课文以一个种葫芦的人的经历为线索，生动展现了他对葫芦的痴迷和忽视葫芦生长规律所导致的失败。

故事寓意深刻，语言简练，形象生动，适合二年级的学生阅读。

故事开篇描述了葫芦藤的生长和开花，以及小葫芦的形成，通过生动的语言描绘了葫芦生长的美丽景象，引领读者进入故事情境。

接着，种葫芦的人发现叶子上的蚜虫，但他并不在意，一心只想着葫芦的快速生长，这一情节揭示了他对葫芦的过度痴迷和忽视生长规律的错误态度。

随后，邻居好心提醒他要治疗蚜虫，但种葫芦的人却认为叶子上的虫无需治疗，因为他要的是葫芦，而不是叶子。

这一情节进一步揭示了他对事物关系的错误理解和片面追求目标的盲目性。

最后，由于蚜虫的繁衍，小葫芦逐渐变黄并一一落地，种葫芦的人的失败结局使得故事寓意深刻，引导读者反思自身在追求目标时是否忽视了必要的条件和规律。

整篇课文通过生动形象的故事，深入浅出地阐释了事物之间的内在联系和规律的重要性，引导读者在追求目标时要具备全面的认识和科学的态度。

同时，课文也锻炼了读者的阅读理解能力、语言表达能力和逻辑思维能力，具有较好的教育意义。

二年级语文上册《我要的是葫芦》教案《我要的是葫芦》是人教版二年级上册第四单元的一篇课文,下面是小编整理的二年级语文上册《我要的是葫芦》教案,欢迎阅读参考!教材分析:《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第四组中的一篇看图学文,这篇寓言故事生动有趣,共有四个自然段,简短精悍。

讲一个人种葫芦,眼睛只盯着葫芦,不听邻居的劝告,不去管理叶子上的蚜虫,却只想得到葫芦、结果叶子上的蚜虫越长越多,葫芦慢慢变黄,最后葫芦都落了,课文通俗易明白,但意义深刻。

教学内容:《我要的是葫芦》这篇课文故事性强,考虑到教学中要尊重学生的认识水平,紧密联系生活实际,使学生对所学的知识感兴趣。

因此在教学中我设计了情景创设法,以“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题为突破口,采纳变序阅读等教学方法。

先学习第一段与最后一段,再重点朗读中间两段,感悟问题的原因:种葫芦的人,只要葫芦,而不管叶子,他不明白事物之间是有紧密联系的。

他所犯的错误,能够从他的语言看出来、教学目标:1、初读课文认读生字、新词,会书写难字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边悟,体会种葫芦人的心态。

体会反问句,感叹句及陈述句的不同语气、3、学会带着问题读课文,读中感悟,看图与学文相结合。

４、明白得当自己做错情况时一定要听别人的劝告,明白得做任何事都要注意事物之间的联系、教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边悟,体会种葫芦人的心态。

体会反问句,感叹句及陈述句的不同语气。

２、学会带着问题读课文,读中感悟,看图与学文相结合、教学难点:明白得当自己做错情况时一定要听别人的劝告。

明白得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学方法:通过读读、找找、想想、说说、编编等方法让学生充分阅读,自主探究教学准备:多媒体课件教学过程:一、趣味导课1、(教师出示第１—2张有葫芦的幻灯片)图片提问:大伙儿见过这种植物么?它叫什么呢？谁明白葫芦是如何长出来的呢？教师对着葫芦图片口述葫芦生长过程:长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

以下是整理的小学二年级语文《我要的是葫芦》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《我要的是葫芦》原文从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

【篇二】小学二年级语文《我要的是葫芦》教案教学目标：一、教养目标：1、学会本课9个生字及新词。

2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、发展目标：培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。

三、教育目标：知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。

教学重点、难点：1、学会本课9个生字及新词。

2、了解课文内在的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学课时：三课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。

（边看第一幅图边讲）从前有个人种了一棵葫芦。

葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。

这是怎么回事呢？板书课题，导入新课。

二、看图读课文。

说说这课书讲的是什么事。

三、学习本课生字新词。

1、应注意的读音。

2、记忆字形。

葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。

组成“葫芦”。

挂：提手旁加双“土”。

学校二班级语文《我要的是葫芦》原文、教案及教学反思《我要的是葫芦》是二班级上册的一篇讲读课文。

讲的是一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最末葫芦都落了。

这篇课文通俗易懂，但意义深刻。

课文紧紧围绕“葫芦”不断进展下去。

因此在教学中我让同学围绕两个问题开展争辩：1、从哪些地方可以看出那个人酷爱葫芦？2、那个人这么酷爱葫芦，为什么没有得到葫芦？通过朗读、勾画出那个人爱葫芦表现在：（1）“那个人每天都去看几次。

”（2）他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”让同学通过看图，观测那个人的神态，想象他的心理活动，揣摩他的语言，体会那个人对葫芦的酷爱，再通过多种形式的朗读表现出来。

在理解“赛过”一词时，同学说不好，我就用简笔画的形式在黑板上画一个大南瓜，然后又在南瓜边上画上一个大大的葫芦，同学都笑了，但是也理解了这个词的意思，我想通过这一幕，同学对这一词的理解是不会忘却的。

接下来引导同学解决：那个人这么酷爱葫芦，最末却没有得到葫芦，为什么呢？让同学抓住：1、他看见叶子上生了蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么？2、当邻居劝他时，他感到很奇怪：“什么，叶子上的虫还用治，我要的是葫芦。

”抓住这两个句子并通过多种形式的朗读体会人物的心理活动。

从而体会出那个人不懂得叶子、蚜虫、葫芦之间的关系，还有那个人不听邻居的劝告，最末导致没能得到葫芦。

从而使同学明白了本课蕴含的道理。

为了培育同学想象力，提高同学表达技能，提高语文写作技能，我又设计了课后的一个练习“假如，你们是种葫芦的人，冬去春来，转瞬到了第二年，又开始种葫芦了，又会发生什么故事呢？使读和写紧密地结合起来，收到了较好的效果。

二年级上册《我要的是葫芦》课文原文《我要的是葫芦》讲的是事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节，以下是小编整理的二年级上册《我要的是葫芦》课文原文，欢迎参考阅读！我要的是葫芦从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

《我要的是葫芦》教学设计第一课时学习目标：1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

教学准备：收集葫芦的实物和图片。

词语卡片。

教学流程：一、激趣导入同学们，（葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（预设：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。

）把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。

（齐读课题，指导读好“葫芦”一词。

）二、读文、识字、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

2、请四人小组合作读文识字。

3、字词检查。

三、书写生字。

四、作业设计。

1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

2、认读、书写本课的生字、词。

第二课时设计理念：1、关注学生的情绪体验。

提倡充满活力的“人性”课堂。

对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。

本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。