二年级我要的是葫芦课文原文

我要的是葫芦课文原文参考《我要的是葫芦》从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

素质教育目标知识教学点1：学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治，这十一个字和由这些生字组成的生词，会认读藤、哇、蚜，这三个二类字.2：熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的这一科学思想的教育.3：练习用每天、可爱，造句能力训练点通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力.重点、难点、疑点及解决方法重点：学习本课生字、生词、理解重点词句。

难点：通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里?疑点叶子和葫芦的关系解决办法提前让学生查找叶子的作用的资料，在理解课文时，着重让学生观察叶子的变化，知道事物之间是有联系的。

学生活动设计1、学生学习听课之前查找有关叶子的作用的资料。

2、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

3、进行小组讨论，解决本课重、难点。

4、学生自学字，对识记有困难的生字讨论交流。

教学步骤第一课时导入新课同学们，你们知道这是什么吗?(手拿小葫芦)(生说小葫芦)今天，我们就学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，板书课题：7 我要的是葫芦，齐读课题。

（一）运用比较，指导看图1.出示课文图，提出观察要求（二）先让学生整体的观察这四幅，看图上画了什么?比较四幅图的变化(生自己观察，小组讨论)2.汇报观察结果a 图中都画了什么?(葫芦、叶子、小花、人)b 让学生说一说葫芦发生了那些变化(包括叶子、花、果的.变化)c 说一说种葫芦的人的表现有什么不同?(包括眼睛、表情、姿态)同学们观察的很仔细，那么课文是怎么描写的呢?下面请同学门仔细听读课文(三)读课文请同学们听老师范读课文，整体感知一下课文内容。

部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》原文及教案【原文】从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

____________________本文作者刘仲元，选作课文时有改动。

【教案】教学目标：1.会认6个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学流程：第一课时一、导入：1、认识“葫芦”两个生字。

告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。

这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识“藤”字。

观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自读课文，自学字词。

(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

(2)同桌互相交流记字方法。

(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。

3、生字的巩固。

(1)巩固会认的字。

我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。

谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。

)左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好?学生练写，互相评价。

【语文知识点】我要的是葫芦课文原文及赏析课文讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，大家的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。

从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

课文是按照事情的发展顺序写的，共有4个自然段，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。

文章开篇描写了葫芦长势良好和种葫芦人的喜悦之情。

透过短语“细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、可爱的小葫芦”，可爱的小葫芦呼之欲出。

“多么可爱的小葫芦啊！”“每天都要去看几次”这两句话表现了种葫芦人对葫芦的喜爱之情。

第二至三自然段是故事的发展。

那个人看见叶子上生了蚜虫却一点儿也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。

“有几个虫子怕什么！”“盯着小葫芦”时的自言自语和对蚜虫的不屑，说明他的眼里只有葫芦，没有蚜虫，更没有叶子。

他只期盼小葫芦能长得比南瓜还要大。

邻居的催促与种葫芦人的不以为然形成对比，预示着得不到葫芦的必然结果。

第四自然段是故事的结局，讲种葫芦人的无知和自以为是使他的期盼落了空。

本文语言朴实，用词准确。

如，“长满了绿叶”中，“满”是说叶子长得很多。

“藤上挂了几个小葫芦”，“挂”有“吊”的意思。

这里用“挂”比用“结”更准确，因为葫芦的柄长，从藤上垂落下来，就像挂在那里一样。

一个“挂”字写出了小葫芦的可爱。

“他盯着小葫芦自言自语地说”中的“盯”是注意力非常集中地看，用“盯”突出了种葫芦人只要葫芦的特点。

【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。

语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。

以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》原⽂ 从前，有个⼈种了⼀棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了⼏朵雪⽩的⼩花。

花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。

多么可爱的⼩葫芦啊！那个⼈每天都要去看⼏次。

有⼀天，他看见叶⼦上爬着⼀些蚜⾍，⼼⾥想，有⼏个⾍⼦怕什么！他盯着⼩葫芦⾃⾔⾃语地说：“我的⼩葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过⼤南⽠才好呢！” ⼀个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶⼦上⽣了蚜⾍，快治⼀治吧！”那个⼈感到很奇怪，说：“什么？叶⼦上的⾍还⽤治？我要的是葫芦。

” 没过⼏天，叶⼦上的蚜⾍更多了。

⼩葫芦慢慢地变黄了，⼀个⼀个都落了。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》教案 教学⽬标： ⼀、教养⽬标： 1、学会本课9个⽣字及新词。

2、理解课⽂内容，了解植物的叶⼦与果实之间的关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

⼆、发展⽬标： 培养观察、思维、⼝头表达能⼒和朗读能⼒。

三、教育⽬标： 知道事物之间是有联系的，看问题要全⾯，要虚⼼听取别⼈意见。

教学重点、难点： 1、学会本课9个⽣字及新词。

2、了解课⽂内在的含义。

正确、流利、有感情地朗读课⽂。

教学课时：三课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、启发谈话，导⼊新课。

（边看第⼀幅图边讲） 从前有个⼈种了⼀棵葫芦。

葫芦藤上长满绿叶，开出雪⽩的⼩花，花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。

这个⼈天天都去看⼏次，可是最后⼀个葫芦也没结。

这是怎么回事呢？ 板书课题，导⼊新课。

⼆、看图读课⽂。

说说这课书讲的是什么事。

三、学习本课⽣字新词。

1、应注意的读⾳。

2、记忆字形。

人教版小学语文课《我要的是葫芦》课文原文及赏析《我要的是葫芦》原文：
从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了。

那个人后悔极了。

《我要的是葫芦》赏析：
这篇课文通过讲述一个人种植葫芦的故事，寓言性地揭示了事物之间相互联系、相互影响的道理。

首先，文章以生动的语言描绘了葫芦的生长过程，从藤的细长、叶子的繁茂、花朵的洁白到小葫芦的可爱，形象地展现了生命的活力和美丽。

其次，故事中的人物对于葫芦的期待和对待蚜虫的态度形成了鲜明的对比。

他只关注葫芦的长大，而忽视了叶子上蚜虫的危害，这种片面的思维方式导致了最终的失败。

这提醒我们，看待问题要全面，不能只看表面或局部，而忽视了整体和深层次的联系。

最后，故事的结局让人深思。

那个人因为忽视了蚜虫的危害，最终失去了他心爱的葫芦。

这个教训告诉我们，任何事物的发展都需要平衡和协调，忽视任何一个环节都可能导致整个系统的崩溃。

总的来说，《我要的是葫芦》这篇课文以简单的故事和生动的语言，深入浅出地阐述了事物之间的内在联系和平衡的重要性，具有很高的教育意义和启示作用。

小学二年级语文《我的是葫芦》原文、教案及教学反思【本文概要】《我要的是葫芦》文章讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大，认为叶子上的蚜虫与葫芦毫本文整理的小学二年级语文《我的是葫芦》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【本文概要】小学二年级语文《我的是葫芦》教学反思在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。

让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。

在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。

本课学习中学生读书的兴趣很高，感情很投入，读得特别到位，教后我感到非常满意，学生的表现让我很兴奋。

我觉得这堂课上得扎实，主要利用了观察法和范读法。

这两种教学法，在只有三尺讲台，一支粉笔，缺少现代化教学手段的农村小学特别适用。

观察法。

在指导学生有感情的朗读课文时，我没有对课文进行繁琐地分析，而是结合多媒体教学让学生观察图面说说两幅图有什么不一样？让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情，朗读时自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫，后文的感情朗读水到渠成，不用再进行指导朗读技巧，学生却能掌握并熟练运用朗读技巧来传递感悟到的文字间包裹着的思想感情。

范读法。

除了运用多媒体教学外，教师的范读也起到不小的作用。

教师范读时的情感就直接调动了学生的情感，一些朗读的技巧渗透到教师的读中，学生在无意地模仿中就学会了朗读的技巧，在多次地练习里形成朗读的技能。

这样做比纯粹地教给学生空洞的朗读技巧的效果要理想得多。

教师教得轻松，学生学的愉快（精神的愉悦）。

在这堂课上，教师范读的地方不少，谈话煽情的地方也有几处，但是并没有妨碍学生学习的积极性、主动性，学生学得很自主。

人教版小学二年级语文我要的是葫芦知识点〈〈我要的是葫芦》是人教版小学二年级语文的课文，文章讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大，认为叶子上的蚂虫与葫芦毫无关联，毫不在乎，最终葫芦被蚂虫蛀了，他的愿望也落空了。

本文就来和大家一起学习一下我要的是葫芦知识点~>>>>原文从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚂虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚂虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚂虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

>>>5 词葫芦、绿叶、雪白、藤、蚂虫、自言自语、南瓜、邻居>>>>重点句子细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚂虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

>>>境习题一. 看拼音，写词语。

D mg l in j u y dn y u gu d()着()() 自()自()奇()二. 比一比，再组词。

订()呀()铃()把()盯()蚂()岭()吧()三. 填词语。

()的小花()的葫芦()地说()的葫芦藤()的蚂虫()的盯着四. 根据不同的语气仿写句子。

例：多么可爱的小葫芦啊！1！例：叶子上的蚂虫还用治？2.？五，读句子，完成练习。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

1. 摘抄句子中表示颜色的词。

2. 这句话写了>>>>参考答案一、盯、邻、居、言、语、怪二、略四、1、多么美丽的鲜花啊!2、这点小事还用找我？五、绿、雪白、葫芦藤和花样子。

二年级上册《我要的是葫芦》课文原文《我要的是葫芦》讲的是事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节，以下是小编整理的二年级上册《我要的是葫芦》课文原文，欢迎参考阅读！我要的是葫芦从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

《我要的是葫芦》教学设计第一课时学习目标：1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

教学准备：收集葫芦的实物和图片。

词语卡片。

教学流程：一、激趣导入同学们，（葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（预设：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。

）把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。

（齐读课题，指导读好“葫芦”一词。

）二、读文、识字、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

2、请四人小组合作读文识字。

3、字词检查。

三、书写生字。

四、作业设计。

1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

2、认读、书写本课的生字、词。

第二课时设计理念：1、关注学生的情绪体验。

提倡充满活力的“人性”课堂。

对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。

本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。

二年级《我要的是葫芦》教案《我要的是葫芦》是一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。

讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。

下面给大家带来了二年级《我要的是葫芦》教案，希望大家喜欢!《我要的是葫芦》课文原文从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

《我要的是葫芦》教案教学目标：1.会认6个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学流程：第一课时一、导入：1、认识“葫芦”两个生字。

告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢?指名说。

这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识“藤”字。

观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自读课文，自学字词。

(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

(2)同桌互相交流记字方法。

(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。

3、生字的巩固。

(1)巩固会认的字。

我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。

谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。

我要的是葫芦课文原文参考《我要的是葫芦》讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。

让我们一起来看看吧，下面是帮大家的我要的是葫芦课文原文，希望大家喜欢。

《我要的是葫芦》从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

《我要的是葫芦》教案素质教育目标知识教学点1：学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治，这十一个字和由这些生字组成的生词，会认读藤、哇、蚜，这三个二类字.2：熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的这一科学思想的教育.3：练习用每天、可爱，造句能力训练点通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力.重点、难点、疑点及解决方法重点：学习本课生字、生词、理解重点词句。

难点：通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里?疑点叶子和葫芦的关系解决办法提前让学生查找叶子的作用的资料，在理解课文时，着重让学生观察叶子的变化，知道事物之间是有联系的。

学生活动设计1、学生学习听课之前查找有关叶子的作用的资料。

2、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

3、进行小组讨论，解决本课重、难点。

4、学生自学字，对识记有困难的生字讨论交流。

教学步骤第一课时导入新课同学们，你们知道这是什么吗?(手拿小葫芦)(生说小葫芦)今天，我们就学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，板书课题：7 我要的是葫芦，齐读课题。

二年级我要的是葫芦补充习题答案《我要的是葫芦》文章讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大，认为叶子上的蚜虫与葫芦毫无关联，毫不在乎。

最终葫芦被蚜虫蛀了，他的愿望也落空了。

下面小编给大家整理了关于我要的是葫芦补充习题答案，欢迎大家阅读!我要的是葫芦补充习题答案课文原文从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

我要的是葫芦告诉我们什么道理事物与事物之间关系密切，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成，所以我们在做事情的时候，不能为了追求结果而不在乎细节。

我们都知道，植物的生长都是要经历一个过程，首先是生根，然后发芽、长叶、开花、结果。

在这一系列的过程中，每个环节都是非常重要的，如果一个环节出了差错，会直接影响后一环节，所以想要得到好的果实，植物生长的各个环节都要细心呵护，不要只注重结果，我们做什么事情都要注意事物之间的联系。

我要的葫芦主要讲的是一个人非常的想要小葫芦长大，但是他认为叶子上的蛀虫与葫芦没有关系，毫不在乎，最后葫芦被蛀虫蛀了，葫芦也变黄了，最后一个个掉落。

所以我们不能一味的注重结果，过程也很重要，没有一个好的过程，结果也不会太好。

那个种葫芦的人，只要关注葫芦，葫芦上的叶子涨了蛀虫也不管，最后的结果就是，小葫芦变黄，一个个都落了，非常的可惜。

所以我们不论做什么事情，都要注重细节，不要只关注结果。

我要的是葫芦续写第二年，那个人又种葫芦了。

他想去年的葫芦都被蚜虫吃光了，今年我一定要把葫芦给种出来!每天，他给小葫芦捉虫，葫芦叶上再也看不见虫子了。

《我要的是葫芦》课文原文阅读
［人教版部编本第三册课文］14我要的是葫芦从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

____________________本文作者刘仲元，选作课文时有改动。

部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案课文原文“你喜欢什么？”妈妈问我。

“我可以要一个葫芦吗？”我问。

“葫芦？”妈妈说，“你想干什么？” “我想玩。

”我回答。

妈妈在厨房里忙着做饭，看也没看我，就说：“好的。

” 我很高兴地跑到花园里耍起来，其它孩子都羡慕我的葫芦，但是他们的葫芦都没有那么大，没有那么圆。

我拿着我的葫芦跑来跑去，我很自豪，我觉得我的葫芦是花园里最好的，我不停地秀琴那个葫芦有多么漂亮，多么好看。

我真的很喜欢我的葫芦。

可是，当妈妈忙完了做饭走出来的时候，她看见了我的葫芦，却很奇怪地问：“怎么了？这不是捏面人做的葫芦吗？你去买一个吧！” 我摇头，“我不要去买一个，这个葫芦是我最喜欢的。

” “是吗？”妈妈疑惑地看着我，“怎么会呢？” “因为这个是我自己捏的。

”我总是很爱我的东西。

教案课前导入1.游戏猜谜语，鼓励学生积极思考，提高猜谜能力。

2.看图片猜物品，锻炼学生的形象思维能力，培养学生的好奇心。

教学过程第一阶段：感受文本1.朗读《我要的是葫芦》课文原文，多次朗读，让学生熟悉文本。

2.观察图片，了解葫芦是什么样子的，并鼓励学生从图片中思考葫芦的特点和用途。

3.学生根据课文原文，口述自己看到的葫芦性质、大小、颜色等特点。

第二阶段：理解文本1.教师提出问题，引导学生思考：“为什么主人公想要一个葫芦？”2.学生自由发言，分享自己的理解。

3.教师帮助学生把观察、想象和语言相结合，理解主人公的内心世界，激发学生对美的追求。

4.学生自由朗读文本，自我理解并理性发挥。

第三阶段：掌握语言1.学习相关词汇：葫芦、干、玩、羡慕、漂亮、捏、自豪。

2.学生分组进行词语小比赛，加强对词语的理解，增强记忆。

3.文本中的句子进行剖析，帮助学生理解并接受新的语言要素。

4.学生根据课文原文编排、运用相关语言进行书写、交流和表达。

第四阶段：活动延伸1.鼓励学生进行葫芦手工制作，提高学生的动手能力和创造力。

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部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教
案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

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本文作者刘仲元，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案
1.会认6个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

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我要的是葫芦告诉我们的道理
《我要的是葫芦》告诉我们的道理：做事要注意事物之间的联系，不可为追求结果而不在乎细节。

《我要的是葫芦》为人教版小学二年级上册课文，原文如下：
从前，有个人种了一棵葫芦，细长的葫芦藤上爬满了绿叶，开出了几朵雪白的花，花谢了以后，藤上结了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊！他每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上有几只蚜虫，他想：“有几只虫子怕什么呀？”他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦快长啊！快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了对他说：“别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”他奇怪地望着邻居说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”
可是，过了几天，叶子上的虫子越来越多，小葫芦慢慢变黄了，一个一个都掉光了。

《我要的是葫芦》告诉我们的道理：做事要注意事物之间的联系，不可为追求结果而不在乎细节。

事物与事物之间关系密切。

细节同结果一样重要，不可为追求结果而不在乎细节。

其启发我们，不能固执的只注重结果，过程一样重要，没有好的过程，结果自然不会好。

《我要的是葫芦》这篇课文讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大，认为叶子上的蚜虫与葫芦毫无关联，毫不在乎。

最终葫芦被蚜虫蛀了，他想要葫芦的愿望也落空了。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

从前有个人种了一棵葫芦......这段主要写的什么
这句话出自《我要的是葫芦》，人教版小学二年级上册课文，主要讲的是一个人非常的想要小葫芦长大，但是他认为叶子上的蛀虫与葫芦没有关系，毫不在乎，最后葫芦被蛀虫蛀了，葫芦也变黄了，最后一个个掉落。

所以我们不能一味的注重结果，过程也很重要，没有一个好的过程，结果也不会太好。

其原文如下：
从前，有个人种了一棵葫芦，细长的葫芦藤上爬满了绿叶，开出了几朵雪白的花，花谢了以后，藤上结了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊！他每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上有几只蚜虫，他想：“有几只虫子怕什么呀？”他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦快长啊！快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了对他说：“别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”他奇怪地望着邻居说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”
可是，过了几天，叶子上的虫子越来越多，小葫芦慢慢变黄了，一个一个都掉光了。

扩展资料：
寓言道理
植物的生长都是要经历一个过程，首先是生根，然后发芽、长叶、开花、结果。

在这一系列的过程中，每个环节都是非常重要的，如果一个环节出了差错，会直接影响后一环节。

所以想要得到好的果实，植物生长的各个环节都要细心呵护，不要只注重结果，我们做什么事情都要注意事物之间的联系。

《我要的是葫芦》续写福建省漳州市王伟杰指导教师：庄艺勇我要的是葫芦（原文）:从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

续写：种葫芦的人后悔极了，他想：如果我能听邻居的劝告，那么我心爱的小葫芦就不会死光光了。

他心里在骂自己：为什么以前不好好治蚜虫，这样子我的小葫芦就不会掉光了。

于是，他决定再种一棵，葫芦长大了之后，那细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，那个人高兴极了，他每天都要去看几次。

有一天，他看叶子上爬着一些蚜虫，这一次他不会像上一回不治蚜虫了，这一回，他赶紧跑回家拿农药往这些蚜虫喷一喷，过了些日子，蚜虫一个一个都落了。

一天又一天过去了，小葫芦终于长大了，身上的蚜虫也消失了，那个人连忙摘一个送给以前劝告他的邻居，他对邻居说：“我以前没有听您的劝告，真是对不起，这次我听了您的劝告，你看这是我新摘下来的大葫芦，送给您的。

”邻居说：“谢谢你。

”种葫芦的人说：“不用谢！”教师评语：《我要的是葫芦》学习了课文后，要告诉孩子们要虚心听取别人的劝告。

小作者想他人之所想，如果自己是种葫芦的人，他一定会知错就改。

这篇作品小作者把种葫芦的人所思所想所做写得具体、生动，让我们看到了听取别人的意见，通过自己的精心照顾，一定能能把事情做好，同时也让同学们明白了植物生长的规律：要注意拔草，施肥，浇水，捉虫。

[清兵卫与葫芦拼音]葫芦拼音第一篇葫芦拼音:我要的是葫芦课文内容葫芦。

属葫芦科、葫芦属植物，它是爬藤植物，下面是我为大家带来的我要的是葫芦课文内容，希望对大家有所帮助。

我要的是葫芦课文内容从前，有个人种了一棵葫芦，细长的葫芦藤上爬满了绿叶，开出了几朵雪白的花，花谢了以后，藤上结了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊！他每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上有几只蚜虫，他想：“有几只虫子怕什么呀？”他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦快长啊！快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了对他说：“别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”他奇怪地望着邻居说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”可是，过了几天，叶子上的虫子越来越多，小葫芦慢慢变黄了，一个一个都掉光了。

那个人看见了后悔极了，决定下一年再种。

第二年，那个人又种了一棵葫芦。

他细心地照料，经常给它浇水、施肥，没过几天，细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他发现叶子上又和去年一样爬着一些蚜虫，于是，他想起邻居说的话，马上拿来药水把蚜虫消灭得精光。

就这样，葫芦一天天长大，后来，葫芦真的长得比南瓜还要大呢！那个人高兴极了！我要的是葫芦教学设计教学目标：1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字，并会写8个字；2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

课时划分：两课时第一课时教学目标：1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字；2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。