七年级上册 第一单元 第六课

6 我的老师课时 2幻灯片1义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第六课《我的老师》魏巍记叙文江西省南昌市新建县第五中学·张同平幻灯片2从幼儿园到现在，在同学们十二、三岁的生命历程中，除了家人，接触最多的就是老师了。

相信不少老师的面容还时常在你脑海中浮现，一些有意思的事还会引起你会心的微笑。

今天我们要学习的课文写的就是一位老师，现在就请同学们随着当代作家魏巍的笔处走近一位温柔而美丽的女教师——蔡芸之先生。

幻灯片3我的老师魏巍记叙文幻灯片41、选材上，学习详略得当地选择典型事例，表达思想感情的写法，以此概括文章的主要内容。

（重点）（涉及练习一、四）学习目标2、理清本文的叙事的感情线索，感受真挚的师生情感。

（重点）（涉及练习二）3、体会本文将绵长深远的情感蕴含在平实的字里行间的写法，揣摩词语在具体语境中的特殊意蕴。

（难点）（涉及练习三）4、知识目标：培养默读、圈点画的阅读习惯。

幻灯片5 作家作品简介魏巍(1920.6.16-2008.8.24)，当代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

河南郑州人,出生于一个城市贫民家庭。

在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。

1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。

1938年4月加入中国共产党。

他一直生活在战士之中。

解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，著有长篇小说《东方》、通讯《谁是最可爱的人》等。

课文节选自《我的老师》（《魏巍文集》第七卷。

幻灯片6生字词辨析下列各组字的形、音、义：Jí gū jì hú juàn mì quàn mì即使孤独既然弧形卷帙甜蜜证券秘密幻灯片7掌握下列词语狡猾jiăo huá形容诡计多端，不可信任。

纠纷jiū fēn 指争执的事情。

依恋yī liàn 留念；舍不得离开。

七年级上册历史第六课知识点总结历史，简称“史”，指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。

历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。

下面是整理的七年级上册历史第六课知识点，仅供参考希望能够帮助到大家。

七年级上册历史第六课知识点[知识要点]一、春秋争霸1.背景：①公元前770年周平王迁都洛邑，东周开始。

②诸候不听从天子命令，天子反而依附强大的诸候③诸候之间不断进行战争,争当霸主2.春秋霸主:齐桓公、晋文公、楚庄王a、齐桓公首先称霸原因：①齐国盛产鱼盐，齐国充分利用丰富的资源优势发展经济。

②任用管仲为相进行改革,并组建强大军队。

③以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界，号令诸候。

公元前7世纪，齐桓公成为春秋时第一位霸主。

b、晋楚争霸---城濮之战，晋文公成为中原霸主。

3.影响：给社会带来了种种灾难;小诸候国被消灭了,出现了较大诸候国，历史逐步走向统一。

二、战国兼并1.战国七雄的形成：秦、齐、楚、魏、赵、燕、韩①组合：晋分三家(韩、赵、魏)②特征：七雄并立2.著名战役：桂陵之战(齐魏) 马陵之战(齐魏)长平之战(秦赵)东方六国无力抗秦3.趋势：春秋诸候林立----战国七雄并立----秦一统天下[难点解析]1.想一想春秋时期齐国和晋国迅速强大的共同原因是什么?春秋时期的霸业政治是在以变求强的争霸过程实现的。

各大国为谋求霸政而改革，因改革而富强,进而推动整个社会的进步。

齐国和晋国都通过改革迅速致强。

2.了解本课涉及之成语故事纸上谈兵-长平之战;围魏救赵-桂陵之战;退避三舍-城濮之战[重点考点]1.春秋时,首先称霸的是(齐桓公)2.春秋时著名霸主有(齐桓公，晋文公，楚庄王)。

3.齐桓公首先称霸的原因有哪些?原因：①齐国盛产鱼盐，齐国充分利用丰富的资源优势发展经济。

②任用管仲为相进行改革,并组建强大军队。

③以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界，号令诸候。

4.决定晋文公成为中原霸主的战争是(城濮之战)。

听课记录：七年级统编版历史上册第六课《动荡的春秋时期》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：1.学生能够了解春秋时期的基本历史背景，包括时间跨度、主要国家等。

2.掌握春秋时期社会动荡的原因，如分封制的瓦解、诸侯争霸等。

3.认识春秋时期的重要历史人物和事件，如齐桓公首霸、晋楚争霸等。

2.过程与方法：1.通过阅读历史文献、观看视频等方式，培养学生的历史信息提取和概括能力。

2.通过小组讨论、角色扮演等教学活动，提升学生的合作学习和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：1.引导学生认识到历史发展的复杂性和多样性，培养尊重历史、客观评价历史事件的态度。

2.激发学生对中国古代历史的兴趣，增强民族自豪感和文化自信。

二、导入教师行为：•教师展示一幅春秋时期的地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这张地图展示的是哪个历史时期的中国吗？这个时期有什么特点呢？”•教师简要介绍春秋时期的时代背景，如周王室衰微、诸侯国并起等，为新课学习做铺垫。

学生活动：•学生观察地图，尝试回答教师的问题。

部分学生根据已有知识或预习情况，能够初步判断这是春秋时期，但对其特点了解不深。

过程点评：•教师通过直观的地图展示和简洁的导入语，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲。

同时，也为后续学习奠定了良好的知识基础。

三、教学过程（一）春秋时期的背景与特点教师行为：•利用PPT展示春秋时期的时间轴，介绍周王室衰微、分封制瓦解等背景知识。

•分析春秋时期社会动荡的原因，如经济发展不平衡、诸侯国实力增强等。

学生活动：•认真听讲，记录关键信息。

部分学生在教师讲解过程中会提出疑问或补充观点。

过程点评：•教师通过清晰的时间轴和深入浅出的讲解，帮助学生构建了春秋时期的基本框架。

同时，也培养了学生的历史分析能力和批判性思维。

（二）重要历史人物与事件教师行为：•分组介绍春秋时期的重要历史人物和事件，如齐桓公首霸、晋文公图霸、城濮之战、弭兵之会等。

木兰诗课文导读巾帼不让须眉中国历史上唯一一位被《二十五史》载入将相列传、凭借战功封侯的女将军是秦良玉, 她文武双全一生戎马, 曾率“白杆军”参加过援辽、勤王、抗清、讨贼等诸多战役, 足迹遍及长城内外、大江南北, 明朝崇祯帝赞曰: “鸳鸯袖里握兵符”。

郭沫若赞誉曰: “像她这样不怕死不爱钱的一位女将, 在历史上毕竟是很少的”。

巾帼不让须眉, 其实, 女子一样可以驰骋疆场, 杀敌报国, 南宋梁红玉击鼓退金兵, 北宋穆桂英挂帅抗辽兵, 还有北魏的一位替父从军、女扮男装、建功立业的奇女子——花木兰。

学点整合生字注音作家作品背景信息《木兰诗》是一首北朝民歌, 收入《乐府诗集》的《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中, 大约产生于北朝后期, 与北魏与柔然之间的长期战争有密切的关系。

柔然, 亦称蠕蠕, 在蒙古高原建立政权, 经常骚扰北魏。

从公元４０７年到４９３年年间, 双方的大战役就有１５次之多。

从《木兰诗》中所叙木兰出征路线来看, 离家渡过黄河后, 经过了黑山（即杀虎山, 在今内蒙呼和浩特市东南百里）燕山（即燕然山, 今蒙古杭爱山）, 出击柔然, 迫使柔然退到大漠以北。

４３１年灭夏国, ４３６年灭“北燕”, ４３９年灭“北凉”。

在北魏十多年的经营下, 中国北部重新统一。

诗中的木兰参加了这十多年的统一北方的战争, 打败敌人凯旋还乡, 千百年来受到人民的传颂和赞扬。

文言译注主旨提炼这首诗通过一个普通的劳动女性木兰女扮男装代父从军建立功的故事, 塑造了一位勤劳质朴、机智勇敢的巾帼英雄的形象, 赞美了她的爱国精神, 反映了人民对和平生活的向往。

写法举要1.互文。

互文是古代汉语的一种常见修辞方法。

使用互文的上下两句各有交错省略, 又相互补充, 交互见义并合而完整达意。

如“将军百战死, 壮士十年归”, 意思是“将军和壮士征战多年, 历经百战, 有的战死, 有的凯旋。

”。

再如: “当窗理云鬓, 对镜贴花黄”, 意思是“对着窗镜梳理如云的美发, 整理红艳的装束”。

七年级上册语文第六课生字拼音解释第一课<<在山的那边>> 痴想（chī xiǎng）：呆呆地想隐秘（yǐn mì）：隐蔽，不外露。

铁青（tiě qīng）：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

凝成（níng chéng）：凝聚而成。

诱惑（yòu huò）：吸引、招引。

喧腾（xuān téng）：喧闹沸腾。

一瞬间（yí shùn jiān）：一眨眼之间。

第二课<<走一步，再走一步>> 训诫（xùn jiè）：告诫，教导。

耸立（sǒng lì）：高高地直立。

迂回（yū huí）：曲折回旋。

凝视（níng shì）：聚精会神地看。

啜泣（chuò qì）：抽噎，抽抽搭搭地哭。

纳罕（nà hǎn）：诧异，惊奇。

瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）：形容人十分瘦。

心惊肉跳（xīn jīng ròu tiào）：形容担心祸患临头，非常害怕不安。

头晕目眩（tóu yūn mù xuàn）：头发晕，眼发花，感到一切都在旋转。

小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：本是严肃恭敬的意思。

现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

第三课<< 短文两篇>> 零落（líng luò）：指凋谢；脱落。

断续（duàn xù）：时而中断，时而继续。

收敛（shōu liǎn）：检点行为，约束身心。

宽恕（kuān shù）：宽容，饶恕卑微（bēi wēi）：低微；渺小。

一丝不苟（yì sī bù gǒu）：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

七年级上册历史六课知识点第一课：古代人类的迁徙本课重点讲述了古代人类的迁徙历史，其中包括早期人类的原始生活方式、文化与技术的发展、人口的增长等主要内容。

在该课程中，我们了解到早期人类如何依靠采集、狩猎和渔猎维持生计，以及他们是如何逐渐形成以家庭为单位的社会结构。

我们还研究了早期人类在建立农业、发明工具和石器的过程中所付出的努力。

此外，本课还包括早期人类的移居趋势，以及他们从非洲开始迁徙到欧洲、亚洲、美洲等不同地区的历史。

第二课：古代文明的形成在本课中，我们将研究古代文明的形成，包括古埃及、美索不达米亚、印度、中国等文明的形成与发展。

在古埃及文明方面，我们了解到了古埃及人为什么会把金字塔作为陵墓，以及他们的宗教、文化和农业等方面的特点。

在美索不达米亚文明方面，我们学习了金字塔的建造方式、彩陶器的制作、铜和铁的冶炼等相关知识。

此外，本课还介绍了印度、中国古代文明中的重要发明创造，如象形文字、书法、丝绸制品等，以及它们在历史发展中所起的作用。

第三课：古代希腊在本课中，我们将深入了解古希腊的历史文化和生活方式，包括希腊城邦制度、奥林匹克运动会、哲学思想和艺术方面的特点等。

在希腊城邦制度方面，我们了解到希腊城市的政治、经济、社会和文化生活的特征，接着介绍了奥林匹克运动会和古希腊文化的重要性。

此外，本课还介绍了古希腊哲学家的思想和文化遗产，包括苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等人的思想和哲学。

第四课：罗马帝国在本课中，我们将学习罗马帝国的历史和文化，包括罗马共和国、罗马帝国和基督教的起源等主要内容。

在罗马共和国方面，我们学习了罗马政治、法律、军事和经济等方面的特点，并了解了共和国与帝国之间的转变。

接着，我们研究了罗马建筑和文化遗产，如巨大的竞技场、大剧院等。

此外，本课还介绍了基督教教义的起源和基督教在罗马帝国中的地位及影响。

第五课：中世纪欧洲本课主要介绍了欧洲中世纪的历史背景和特点，包括封建制度、十字军东征和文艺复兴等主要内容。

第六课师生之间一、走近老师1.了解教师职业（1）教师的工作有什么特点？①教师是一个古老的职业。

人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。

教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

②在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

（2）时代对教师有什么要求？有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

（3）谈谈你对教师职业的理解①教师是人类文明的主要传承者之一。

②教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命③教师是学生知识学习的指导者、精神成长的引路人。

2.风格不同的老师（1）为什么老师有不同的风格？由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。

（2）我们为什么要接纳不同风格的老师？①尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

②每个人心目中都有好老师的形象，他们的风格可能不尽相同。

③无论什么风格的老师，都应该受到尊重。

④我们要学会接纳不同风格的老师。

（3）我们怎样与风格不同的老师相处？①承认老师的差别。

②发现不同风格老师的优点。

③了解老师教育行为的目的。

④主动交往。

⑤尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

二、师生交往1.教学相长（1）我们为什么要与老师相互交流？古人云：“教学相长。

”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

（2）我们怎样与老师交流？①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

②学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

2.亦师亦友（1）师生交往的良好状态是怎样的？学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。

（2）如何与老师建立良好的关系？①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。