教师资格证面试教案模版《长方形和正方形》教案

《长方形和正方形》教案范文五份《长方形和正方形》教案 1【教学内容】教材总复*相关内容。

【教学目标】1.通过复*掌握四边形有关知识、计算图形周长；2.2.培养学生的反思意识与合作精神，激发学*兴趣。

【教学重难点】重点：对计量单位有系统的认识，熟记周长公式并会应用。

难点：能利用周长公式解决问题。

【教学过程】一、整理和梳理1.复*四边形的有关知识。

（1）分一分。

（出示一组图形，见教材第79页例1）四边形：（）*行四边形：（）长方形：（）正方形：（）能说说四边形、*行四边形、长方形和正方形各自的特征吗？（2）复*长方形和正方形的周长。

长方形和正方形的周长怎样计算，你还记得吗？板书：长方形周长=（）正方形周长=（）二、基本练*1.教材第110页第2题。

（1）尝试求出两幅组合图形的周长。

（2）评价学生作业。

（3）反馈算理。

三、综合练*教材第113页第11、12、16题。

1.尝试完成。

2.反馈评价作业。

3.说说思路。

四、课堂小结通过今天的复*，你有什么收获？【教学反思】通过对知识进行分类整理，使学生对长方形和正方形的认识更加清晰，对知识点有着更加深入的理解，学生学*效率较高。

《长方形和正方形》教案 2【教学目标】1、初步学会整理四边形、长方形、正方形和周长的知识，建构简单知识网格图。

2、历经运用周长的知识解决实际生活问题的过程，进一步掌握计算长方形和正方形的周长的方法。

3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，培养学生爱思考，爱学*的情感。

【教学重点】理解周长的意义，会计算长方形和正方形的周长。

【教学难点】用周长的知识解决生活中的问题。

【教学用具】课件【教学过程】一、走进生活，再现知识1、谈话引入问：这学期我们学过了哪些图形？教室里面有吗？你还在哪里见过？生：长方形、正方形、四边形。

2、今天我们就来一起复*长方形和正方形——板书课题3、梳理知识，主体内化同学们，回想一下，关于长方形和正方形这个单元，我们学*了哪些知识？请同学们闭上眼睛回想。

教师资格证面试教案：《长方形和正方形的周长》《长方形和正方形的周长》是人教版小学数学三年级上册第七单元的教学内容，该节课的内容在生活中多处用到。

为帮助考生备考全国教师资格证考试特整理了该课教案，供各位考生参考！【教学目标】1.让学生进一步巩固关于长方形和正方形周长的计算方法，培养学生的空间观念，提高学生综合运用知识解决问题的能力。

2.让学生经历自主探究过程，通过观察、比较、归纳等思维活动，发现规律，应用规律。

3.让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值；培养学生的合作意识。

【教学重点】让学生通过观察、比较、归纳等思维活动，发现规律，应用规律。

【教学难点】提高学生灵活运用知识的能力。

【教学过程】一、设疑激趣，引入新课同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从“龟兔赛跑”小兔失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。

比赛马上就要开始了，裁判员虎王正在宣布比赛路线。

说：“请运动员小兔沿第一块长30米，宽20米的长方形草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块边长25米的正方形草坪跑一圈。

”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路比乌龟的长！”师：要想判断出谁跑的路程长也就是求什么（比较这两块图形的周长）揭示课题：今天我们就来一起研究长方形正方形周长的计算方法。

师板书二、小组合作，解决问题。

1、兔子的路程：怎么算长方形的周长呢？学生独立完成后，小组讨论解决方法：小组讨论看你们有几种办法解决这个问题？师巡回指导学生汇报结果。

师板书宽+长+宽+长=周长宽+宽+长+长=周长宽×2+长×2=周长（长+宽）×2=周长师：通过刚才的探究活动，师：我们知道要计算“长方形周长”的方法很多，观察这些方法，你发现了什么？生：要计算长方形的周长，必须知道长方形的长和宽。

师：这里的每一种方法都很棒，你最喜欢哪种方法？为什么？接下来，请同学们用自己喜欢的方法解答题卡一、第1题。

长方形与正方形教案教案标题：长方形与正方形教案目标：1. 学生能够辨别和描述长方形和正方形的特征。

2. 学生能够正确计算长方形和正方形的周长和面积。

3. 学生能够应用长方形和正方形的知识解决实际问题。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张纸板，上面画有长方形和正方形的图形，让学生观察并描述它们的特征。

2. 教师引导学生讨论长方形和正方形的共同点和不同点。

二、概念讲解（15分钟）1. 教师向学生解释长方形和正方形的定义，并给出示例。

- 长方形是一种四边形，它的边是直线段，且相邻两边分别相等。

- 正方形是一种特殊的长方形，它的四边都相等，且角都是直角。

2. 教师使用黑板或幻灯片展示长方形和正方形的示意图，帮助学生更好地理解。

三、特征对比（15分钟）1. 教师出示一组长方形和正方形的图片，让学生分辨并分类。

2. 教师与学生一起梳理并总结长方形和正方形的特征，如边长、角度等。

四、周长计算（20分钟）1. 教师向学生介绍周长的概念：周长是一个封闭图形上所有边的长度之和。

2. 教师分别给出长方形和正方形的示例，引导学生计算其周长。

3. 教师提供练习题，让学生在小组内进行计算，并互相核对答案。

五、面积计算（20分钟）1. 教师向学生介绍面积的概念：面积是一个平面图形所占的单位面积的总数。

2. 教师分别给出长方形和正方形的示例，引导学生计算其面积。

3. 教师提供练习题，让学生在小组内进行计算，并互相核对答案。

六、实际问题应用（20分钟）1. 教师提供一些实际生活中与长方形和正方形相关的问题，让学生运用所学知识解答。

- 例如：一个游泳池的形状是长方形，长度为10米，宽度为5米，问游泳池的周长和面积分别是多少？2. 学生在小组内进行讨论，并向全班展示他们的解决方法和答案。

七、总结与延伸（10分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学内容，强调长方形和正方形的特征以及周长和面积的计算方法。

2. 教师提供一些延伸练习题，让学生继续巩固和应用所学知识。

《长方形和正方形》教案
一、教材分析
本单元的教学内容是在学生直观认识角、线段、三角形、正方形和长方形的基础上
再一次认识四边形、长方形和正方形以及它们的周长，并会计算长方形和正方形的周长。

分为三个阶段：第一阶段主要教学四边形的特征、长方形和正方形边的名称、长方形和正方形边和角的特点；第二阶段主要教学周长的含义及长方形和正方形周长的计算；第
三阶段教学如何运用四边形及周长的知识解决生活中的简单实际问题。

二、学情分析
小学生的年龄特点，决定了他们对图形的识别活动，处于由以依据表象为主的直观辨认水平，逐步向以依据特征为主的初级概念判断水平发展。

学生在生活中经常遇到本单元要学习的平面图形，经常接触到周长这一概念，但却不能准确表达到底什么才是图形的周长。

对于探索图形的特征，学生比较擅长。

本单元的难点是探索周长的计算方法，教师应关注学生对计算方法的推导过程，注重动手操作和动态演示相结合，让学生获得
活动经验，形成表象，发展空间观念。

三、教学目标
1知识与能力
经历从实际物体中抽象出几何图形的过程，掌握长方形和正方形的特点及长方形和正方形周长的计算方法。

2情感态度价值观
在多种形式的活动方法下，探索图形性质和变化规律及长方形和正方形周长的计算
方法。

积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心和求知欲。

正方形与长方形教案6篇正方形与长方形教案篇1授课内容教科书第36～38页。

教学目标：1、经受探究长方形和正方形特征的过程，初步把握长方形和正方形根本特征。

2、培育、操作及思维的力量。

3、培育自主学习、合作沟通的力量。

教学重点：初步把握长方形和正方形的特征。

教学难点：把握长方形和正方形的根本特征。

教学预备：多媒体课件教学教学过程：一、导入，提醒课题。

1、多媒体出示教室立体图。

谈话：同学们，今日我们一起来找一找藏在我们教室中的数学学问。

在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。

(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。

2、举例。

生活中像这样的僵局还有许多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。

它们都有各自的特点，今日这节课我们就讨论长方形和正方形的特征。

(板书：长方形和正方形的特征)3、讨论长方形的特征。

（1）猜测。

谈话：我们先来讨论长方形的特征，认真观看黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发觉长方形的边和角有什么特征？请学生汇报。

（2）验证谈话：同学们猜测究竟是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，相互争论，想方法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。

你准备用什么方法验证？（3）班内沟通，总结。

提问：你发觉长方形有什么特点？指名答复。

（板书：长方形四条边，对边相等）叙述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。

提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名答复。

除了这两种方法以外，教师发觉还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。

指名答复并在展现台上演示。

小结：刚刚同学们用折、量、比这些方法说明白长方形的.对边相等。

叙述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。

提问：长方形的角有什么特点呢？指名答复并板书。

（四个角都是直角）你是怎样发觉长方形的四个角都是直角的呢？指名答复。

（用三角形的直尺比一比，课件演示）小结：刚刚小朋友自己动手发觉了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。

长方形与正方形教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识长方形和正方形的特征，包括边和角的特点。

能够准确区分长方形和正方形。

学会使用直尺等工具测量长方形和正方形的边长。

2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

经历探索长方形和正方形特征的过程，提高学生的观察分析和归纳总结能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在学习中感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。

培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。

二、教学重难点1、教学重点掌握长方形和正方形的特征。

理解长方形和正方形的联系与区别。

2、教学难点长方形和正方形特征的探究过程。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备长方形和正方形的卡纸、直尺、三角板、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课1、展示一些生活中常见的长方形和正方形物体，如书本、桌面、手帕、魔方等，让学生观察并说一说这些物体的形状。

2、提问：同学们，你们知道这些形状叫什么吗？今天我们就一起来学习长方形和正方形。

（二）讲授新课1、认识长方形教师拿出长方形卡纸，让学生观察长方形的形状，说说它有几条边，几个角。

引导学生用直尺测量长方形的四条边，发现长方形的对边相等。

用三角板的直角测量长方形的四个角，得出长方形的四个角都是直角。

总结长方形的特征：长方形有四条边，对边相等；有四个角，都是直角。

2、认识正方形教师拿出正方形卡纸，让学生观察正方形的形状，说说它有几条边，几个角。

引导学生用直尺测量正方形的四条边，发现正方形的四条边都相等。

用三角板的直角测量正方形的四个角，得出正方形的四个角都是直角。

总结正方形的特征：正方形有四条边，四条边都相等；有四个角，都是直角。

3、比较长方形和正方形的异同让学生分组讨论长方形和正方形的相同点和不同点。

相同点：都有四条边，四个角，四个角都是直角。

不同点：长方形对边相等，正方形四条边都相等。

（三）巩固练习1、完成课本上的练习题，让学生判断哪些图形是长方形，哪些图形是正方形。

长方形和正方形的认识教案长方形和正方形的认识教案（精选20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的长方形和正方形的认识教案，希望能够帮助到大家。

长方形和正方形的认识教案篇1教学目的1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。

2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想。

3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。

教学重点和难点知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。

教学过程一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）二、讲授新课1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。

教师资格证面试小学数学教案：《认识长方形和正方形》我面试的内容是：苏教版实验教材第五册第六单元《认识长方形和正方形》。

一、说教材：1、教材内容分析：学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。

要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。

通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。

2、教学目标：1）、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

2）、通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、教学重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。

教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结。

二、说教法：素质教育的要求是“以学生发展为本”，让学生成为学习的主人。

根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。

（1）创设情境，提高学生学习兴趣。

创设问题情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。

我设计了小信鸽送信遇到难题，请小朋友帮帮他。

让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，（2）实践参与，促进知识能力均衡发展通过操作、实验等方式，调动多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。

操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。

我请学生利用手中的材料，动脑筋，想办法研究长方形边和角的特征。

在这个过程中，手的活动促使了脑的发展，脑使手的动作更加灵活，而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。

《长方形和正方形的认识》教案《长方形和正方形的认识》教案篇1活动目标：1、正确认识正方形和长方形，了解它们的外形特征。

2、提高幼儿观察、比较能力。

3、培养幼儿扩散性思维。

4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学准备：每人8根小棒（6根一样长，2根一样短）、几何图形片、拼图二幅教学过程：一、导入部分：激发幼儿兴趣。

T：今天，我给你们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看。

（出示图形）二、幼儿观察、操作，认识正方形和长方形。

1、操作活动：①请幼儿用小棒摆一个正方形和长方形。

②数一数，正方形和长方形有几个角？几条边？③比一比，正方形和长方形有什么不同？T：教师总结：正方形和长方形都有四个一样大的.角，都有四条边，正方形四条边一样长。

长方形四条边不一样长，对面的两条边一样长。

2、出示图片：引导幼儿观察，并说出房子和船是由什么图形组成的，每种图形有几个。

3、分类活动给每位幼儿发一套几何图形片。

①请幼儿把四条边一样长，四个角一样大的图形找出来，数数共有几个？②请幼儿把四个角一样大，对面两条边一样长的图形找出来，数数共有几个？4、活动延伸：比比谁多请幼儿动脑筋，用已学过的各种图形拼出各种各样的东西，并讲出自己用什么图形拼出了什么物体？《长方形和正方形的认识》教案篇2一、教材分析1、教学内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的《认识长方形和正方形》（7273页）。

2、教材编写特点长方形与正方形是最基本的平面图形。

为此，不论实验教材还是传统教材都是通过学习长方形、正方形而引入（拓展）其他平面图形的学习。

但新课标下北师大版小学数学教科书，在具体安排这块学习内容时，却有如下几点明显的不同：①关注学生认知规律特点：感知整体深入剖析、特征建构分析应用。

如分阶段安排：一年级先让学生认识长方形、正方形；二年级再深入长方形正方形特征探索；②关注长方形与正方形的有机联系，同步学习长方形、正方形特征，强化对比感知。

《长方形与正方形》教案15篇《长方形与正方形》教案1设计说明画长方形和正方形是垂线画法的实际应用，也是同学需要掌控的一项画几何图形的基本技能。

作图过程中，不仅要让同学学会怎样画长方形，还要让同学从长方形的特征出发，理解为什么要这样画，着重同学对长方形本质特征的探究。

1.动手操作，自主画长方形。

用三角尺画长方形的方法教材中已经给出，给同学肯定的自主探究时间，让他们自己试画并经受试画的过程后，老师再示范画法，然后归纳总结画法，这样同学对知识的理解和掌控会更加深刻。

2.重视经受知识的形成过程，掌控解决问题的方法。

教学过程中，先让同学动手画出长方形并总结出长方形的画法和步骤，再让同学通过学过的方法归纳出画正方形的方法，然后画正方形。

课前预备老师预备PPT课件三角尺同学预备三角尺教学过程⊙铺垫孕伏，引入新课1.复习。

师：过直线上一点画一条5厘米长的垂线段，并说一说画法与步骤。

(同学动手画，并汇报画法与步骤)师：想一想，我们学过的长方形和正方形有哪些特征？预设生：长方形对边平行且相等，邻边相互垂直。

正方形对边相互平行，四条边相等，邻边相互垂直。

2.揭题。

师：你能依据要求画出长方形和正方形吗？(板书课题)设计意图：通过复习画一条5厘米长的垂线段及长方形和正方形的特征，既巩固了同学对所学知识的理解，又为新课的学习做好了铺垫。

⊙实践操作，建构模型1.探究画长方形的方法。

(1)阅读理解，收集信息。

课件出示教材60页例4中的题目要求，并让同学完成对话框中的内容。

(知道长方形的长、宽，要画出这个长方形)(2)分析画图方法，动手操作。

同学在小组内争论画长方形的方法并动手画长方形。

(3)回顾反思，掌控画长方形的方法。

画长方形的方法：①画一条10厘米长的线段作为长方形的长；②以画出的长的两个端点为垂足，向同一方向画两条长度都是8厘米且与这条长垂直的线段，作为长方形的两条宽；③把两条宽的另外两个端点连接起来，画出长方形的另外一条长。