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体育教学中多媒体的应用研究工作报告【工作计划】体育教学中多媒体的应用研究工作报告篇一多媒体技术在体育教学中的运用多媒体技术在体育教学中的运用摘要：优化体育教学过程、提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标，也是提高体育教学质量的根本途径。
随着现代信息技术的快速发展, 多媒体技术已在教学方面得到了广泛的运用。
通过实践证实，在体育教学过程中运用多媒体技术，对教师、学生及教学内容均产生了主动的影响，不仅能有效的突破教学重难点，对学生体育运动技术动作的理解和把握、对课堂教学的效率与效益都起到了事半功倍的作用。
结合多媒体技术，还能更有效的实施体育欣赏教学，不仅可以开阔学生的体育视野，而且能使学生的体育欣赏能力、体育综合素质得到进一步地提高，促使学生的“终身体育”意识主动主动的形成、发展。
要害词：多媒体技术体育教学体育欣赏1．前言：21世纪是信息技术占主导地位的世纪。
计算机的普及应用给经济社会和科学技术带来了一次空前的发展，也给学校教育教学改革带来了历史的飞跃。
教育现代化的重要标识是教学手段的现代化，现代多媒体技术在高校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不通程度地运用现代信息技术教学。
体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼、性情陶冶为一体的学科更是大有用武之地。
不论是体育理论课的教学，还是体育技术课的教学，现代多媒体技术在体育教学中的作用越来越重要。
作为体育教育工作者，如何利用现代多媒体技术来辅助体育教学，经过多年的实践，谈一点浅见。
一、多媒体技术在体育教学中的应用方法l 、动画的应用。
可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化，配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。
例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹、动作过程及身体各部位的空间位置。
而传统教学手段靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。
我们以挺身式跳远为例，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。
第1篇一、引言随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
多媒体体育教学作为一种新型的教学方式，将传统的体育教学与多媒体技术相结合，能够有效地提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
本报告旨在通过对多媒体体育教学的实践，分析其优势和不足，为我国体育教育的发展提供参考。
二、实践背景1. 时代背景：随着社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，对体育教育的需求也越来越高。
多媒体技术的普及为体育教学提供了新的手段和途径。
2. 教学需求：传统的体育教学模式存在一定的局限性，如教学资源匮乏、教学手段单一等。
多媒体体育教学可以弥补这些不足，提高教学效果。
三、实践内容1. 教学资源建设：收集整理各类体育教学资源，包括视频、图片、音频、文字等，构建多媒体体育教学资源库。
2. 教学设计：根据教学目标和教学内容，设计多媒体体育教学方案，包括教学环节、教学方法、教学手段等。
3. 教学实施：运用多媒体技术，开展体育教学活动，包括课堂讲解、示范、练习、比赛等。
4. 教学评价：对多媒体体育教学效果进行评价，包括学生学习效果、教师教学效果、教学资源利用率等方面。
四、实践过程1. 教学资源建设：通过查阅相关资料、网络搜索、与同行交流等方式，收集整理各类体育教学资源。
同时，利用多媒体制作软件，将资源进行整合，构建多媒体体育教学资源库。
2. 教学设计：结合教学内容和教学目标，设计多媒体体育教学方案。
如，针对篮球教学，设计包括课堂讲解、示范、练习、比赛等环节的教学方案。
3. 教学实施：运用多媒体技术，开展体育教学活动。
例如，利用视频展示篮球动作要领，让学生直观地了解动作过程；利用音频播放音乐，激发学生的学习兴趣；利用图片展示比赛精彩瞬间，增强学生的观察能力。
4. 教学评价：通过观察、访谈、问卷调查等方式，对多媒体体育教学效果进行评价。
主要从学生学习效果、教师教学效果、教学资源利用率等方面进行评价。
五、实践成果1. 学生学习效果：通过多媒体体育教学，学生的学习兴趣得到提高，课堂参与度明显增强。
对我校体育教学中多媒体手段使用情况的探讨与分析随着信息技术的发展，多媒体技术在体育教学实践中越来越受到广大师生的青睐。
它能有效地使学生利用各种感官，对运动技术、技能获得生动的表象，从而形成全面而深刻的感知认识，提高学生对体育课的兴趣。
但在实际运用中由于教师自身技术原因和缺乏优秀课件等客观因素，还制约着多媒体技术的发展和使用。
标签：多媒体技术；体育教学；体育课件；能力1、前言：随着信息技术的发展，多媒体技术在体育课堂教学中逐渐被接受和普及。
2005年10月，多媒体技术正式走进了我校的体育教学课堂，本文就一年多来多媒体技术在我校体育教学中的实施情况进行探讨和分析，旨在进一步提高多媒体手段在体育课教学中的教学效果，提高学生对体育课的爱好和兴趣。
2、研究对象与方法：2、1研究对象从我校04、05年级学生中各随机抽取100名进行调查，回收问卷200份，有效问卷200份。
2、2研究方法（1）文献资料法：查阅多媒体教学的相关文章，为本课题的研究提供理论基础。
（2）访谈法：采用随机访谈的方式，走访部分体育老师和学生，询问对多媒体教学手段的看法、建议。
（3）问卷调查法：根据调查任务的需要，设计调查问卷，对回收问卷进行数据分析。
（4）综合分析法：对所走访情况进行综合分析。
3、结果与分析：3、1 使用多媒体可调动学生对体育课的兴趣。
从表1可以看出，运用多媒体教学后学生对体育课喜欢人数上升了12%，，一般的人数下降了9%，说明多媒体教学手段的使用充分调动了学生对体育课的爱好和兴趣，它已经被广大学生所接受和喜欢。
3、2多媒体技术手段自身的优势是学生喜欢上体育课的主要原因。
通过分析与总结，笔者认为多媒体教学手段主要具有以下优势：（1）利于丰富教学手段，激发学生学习兴趣。
多媒体教学能全面刺激人体各器官，使学生轻松愉快的接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。
如有的老师在篮球“原地单手肩上投篮”的教学中，采用多媒体手段，先让学生观看篮球比赛的录相及VCD碟片，欣赏精彩进球。
普通高校体育教育专业术科多媒体教学应用现状研究【摘要】本文就普通高校体育专业术课教学中运用多媒体技术辅助的现状与特点，探究体育院系术科教学中利用媒体技术的存在的问题及其发展规律。
本着经济、实用及培养学生动手能力、分析和解决实际问题的能力，力求作出有益性探索，为促进和提高体育院系术科课程利用多媒体技术辅助教学和实践提供建议和意见。
【关键词】多媒体;体育术科;应用现状【中图分类号】g633.96 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0030-02前言我国从事体育教育科学研究的专家学者对运用多媒体技术进行体育教学的研究己进行了十多年了，目前几乎所有院校都在不同程度上引进了多媒体及网络辅助教学手段［1］，在教学内容及教学方法的应用上取得了一定的经念，在提高教学效率、调动学生的积极性、改革传统的教学观念、教学方法和教学方式等方面起着重要的作用［2］。
本文就多媒体技术在高校体育专业术科中的应用现状进行调查、总结及分析，结合实际情况，对高校体育专业多媒体教学在术科教学中的运用提出自己的看法。
1 研究对象与研究方法1.1 研究对象。
高校体育院系的多媒体教学现状为研究对象，国内三十多所体育院系85名体育术科教师为调查对象。
1.2 研究方法1.2.1 问卷调查法。
向体育技术科教师发放问卷85份，回收有效问卷75份。
1.2.2 文献资料法。
通过互联网查询近十年的相关文献资料，查得利用多媒体进行体育教学的文章443篇，并进行整理，为以问题的分析提供佐证。
1.2.3 专家访谈法。
通过校际联系、利用参加各种会议的机会与专家进行座谈、交流对现行多媒体教学的意见及建议。
2 结果与分析2.1 体育术科多媒体教学使用频率现状调查数据显示，高校体育专业术科教师使用多媒体进行教学的比率相当低。
75名被访教师中只有6人经常使用多媒体进行教学，占被访者比例的8%，39人只是偶你使用，占被访者比例的52%，30人几乎没有使用，占被访者比例40%.（见表1）。
体育院校多媒体教学与传统教学方法的比较分析体育院校多媒体教学与传统教学方法的比较分析随着科技的迅猛发展，多媒体教学在各个领域得到广泛应用，体育院校也不例外。
传统的教学方法在一定程度上存在一些不足，而多媒体教学具有互动性、生动性和创新性等优势。
本文将从多个方面对体育院校多媒体教学与传统教学方法进行比较分析，旨在探讨多媒体教学对体育教育的积极影响。
首先，多媒体教学能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
与传统教学方法相比，多媒体教学通过图文并茂的方式展示内容，对于抽象的概念和动作技术更加形象直观。
例如，在教授游泳技巧时，教师可以通过多媒体投影仪演示游泳动作的正确姿势和节奏，学生可以通过观看和模仿更好地理解和掌握技术要领。
此外，多媒体教学还可以通过视频等形式展示体育赛事的经典瞬间，激发学生的学习兴趣，增强学习的进一步深度。
其次，多媒体教学可以提高学生的学习积极性和主动性。
在传统教学中，教师通常是主导者，传递知识内容，而学生则是被动接受者。
而多媒体教学注重互动性，通过教师与学生的互动和学生之间的交流，使学生更加积极主动地参与学习。
例如，在体育器械的教学中，教师可以设置虚拟实景，让学生在虚拟环境中亲身体验器械的使用和操作，从而增强学生的实践动手能力和问题解决能力。
第三，多媒体教学有助于培养学生的团队合作和沟通能力。
体育教育不仅仅是个人技能的培养，更注重团队协作和沟通能力的培养。
通过多媒体教学，可以设置小组讨论和合作项目，让学生在团队中充分发挥各自专长，相互合作完成任务。
例如，在教授篮球比赛战术的教学中，可以创建虚拟篮球队，让学生通过分工合作模拟比赛，培养他们的团队合作与沟通能力。
此外，多媒体教学还具有时间和空间上的灵活性。
与传统教学不同，多媒体教学可以灵活地调整学习内容和学习进度，使教学更符合学生的个体特点和学习节奏。
同时，多媒体教学还可以通过网络平台进行在线教学，突破传统教学的时间和空间限制，为学生提供更多的学习资源和互动交流的机会。
高校体育教学多媒体技术实践探究随着信息技术的不断发展，多媒体技术在高校体育教学中越来越得到了广泛应用。
它可以极大地丰富课堂教学的内容，提高学生的学习兴趣和教学效果。
本文旨在探讨如何在高校体育教学中运用多媒体技术，以提高教学效果。
一、多媒体技术在高校体育教学中的应用现状在高校体育教学中，多媒体技术应用的范围越来越广泛，主要包括以下几个方面：1、PPT播放：教师可以利用PPT这种多媒体形式，制作一些运动技能的介绍、示范、讲解等内容，使学生更加清晰、直观地掌握技能的动作要领。
2、视频播放：体育课上，教师可以使用视频来示范动作、引导学生练习，通过生动形象的视觉效果，使学生更快速、准确地掌握技能动作。
3、互动教学：教师可以采用利用电脑实现互动的方式，使得学生不仅能够了解技能的动作要领，还能够通过互动的方式，了解比赛规则和战术，更好地提高自己的竞技水平。
4、虚拟仿真：学生可以在虚拟仿真环境中进行训练，比如通过VR眼镜，体验足球、篮球等项目的技战术过程或比赛场景，使学生更加直观地了解各种技能动作和比赛策略的应用，从而更好地提升自己的竞技水平。
二、高校体育教学多媒体技术应用的优点1、丰富教学内容：多媒体技术可以将丰富多彩的图片、图表、音频、视频等形式融合进来，为学生展示更为生动、直观、形象的教学内容，增强学习的兴趣和动力。
2、提高教学效果：多媒体技术集视听、图像、文字等多种信息载体于一体，形象生动地展示细节和动作的规范程度，让学生通过多种感知途径感受体育教学内容，提升教学效果。
3、节省教学时间：多媒体技术应用可以提高教学效率，降低学习难度，通过简明易懂的方式快速、准确地传递信息，使课堂教学时间得以更好地利用。
4、提高学生互动性：多媒体技术可以增强学生个人的学习体验和参与感，其中互动教学则能加强同学之间的学习交流与合作，提高学习质量。
三、高校体育教学多媒体技术应用的实践探究1、完善多媒体课堂设计：从体育教学的要求和学生的身心特点出发，教师可以将讲解、示范、练习、反思融为一体，完善多媒体课堂设计，提高课堂互动性，创造良好的教学环境，让学生进入到学习的理解和实践的阶段。
高校体育教学中多媒体技术相关的应用研究随着科技的不断发展，多媒体技术在各个领域中得到了广泛的应用，包括高校体育教学中。
多媒体技术的引入不仅使教学形式更加丰富多彩、生动形象，还有效地提高了学生的学习兴趣和学习效果。
本文将探讨高校体育教学中多媒体技术的应用研究，旨在为高校教学实践提供一些有益的启示和建议。
一、多媒体技术在高校体育教学中的应用现状1、多媒体课件与视频资料的应用多媒体课件是目前体育教学中最常用的一种多媒体技术，主要为教师提供一个演示和展示的平台，通过丰富多彩的图片、视频、声音等元素，使学生更好地理解和掌握教学内容。
同时，多媒体课件的制作也使教师能够更好地总结和设计课程内容，从而更好地提高教学质量和效果。
视频资料则更为生动直观，可以帮助学生更好地掌握各种技能动作、技术要领和实战策略。
通过观看各类运动明星的比赛或演示、毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》等历史影像，学生们可以更好地理解和认识体育的内涵和精神，激发学生的爱国热情、民族自豪感和体育自信心。
2、虚拟仿真技术的应用虚拟仿真技术是一种基于计算机和虚拟现实技术，模拟真实世界提供感官体验、交互体验和智能体验的技术。
在体育教学中，虚拟仿真技术可以通过模拟真实比赛、训练和比赛环境，让学生身临其境，感受到运动的乐趣和紧张感。
在学习和实践中，虚拟仿真技术还可以提供实时反馈和个性化指导，帮助学生更好地理解和掌握技能动作、战术和策略。
同时，虚拟仿真技术还可以进行心理干预和自我调节，增强运动员的竞技心理素质和心理耐力。
3、大数据技术的应用随着互联网的普及和信息化的发展，大数据技术的应用已经深入到各个领域。
在高校体育教学中，大数据技术可以用于运动员健康管理和教学效果评估等方面。
通过收集和分析运动员的生理数据、运动数据、营养数据等信息，可以帮助教师更好地了解学生的身体状况和运动能力，为教学提供科学依据和个性化指导。
二、多媒体技术在高校体育教学中的优越性1、激发学生的学习兴趣多媒体技术可以通过图像、声音、动画、视频等形式，使体育教学更加生动有趣。
菏泽学院体育教育专业多媒体教学现状及发展对策研究杨庆满（菏泽学院体育系山东菏泽 274015）摘要：运用文献资料、访谈、观察、问卷调查、数据统计等方法，对菏泽学院体育教育专业多媒体教学现状进行了调查分析。
结果显示，多媒体教学未得到主管部门领导的重视，在硬件设施和师资水平等方面存在严重不足，制约了现代教学技术的发展，对此提出了发展对策和建议，为推进体育教育专业多媒体教学的快速发展提供帮助。
关键词：体育教育专业；多媒体教学；现状；对策Heze Institute of Physical Education ProfessionalMultimedia Teaching Situation and DevelopmentCountermeasures of ResearchYang Qingman(College of Physical Education Department of Heze, Shandong Heze 274015) Abstract:Documentary, interview, observation, questionnaire and statistics methods for the institute of physical education of heze professional multimedia teaching situation was investigated. The results showed that the multimedia teaching not got the attention of the competent department leaders in hardware facilities and the teachers level there exist serious shortage, restricted the development of modern teaching technology, puts forward some countermeasures and Suggestions for promoting sports education professional multimedia teaching rapid development of help.Keywords:Physical education specialty; The multimedia teaching; Actuality ;Countermeasures1．前言教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。
随着现代科学技术的发展, 尤其是计算机技术向各应用学科普及渗透, 为多媒体教学提供了强大的物质保障和技术支持。
它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。
2l世纪是“信息科学的世纪”，随着多媒体技术、通讯技术和网络技术的快速发展，教育的现代化建设已受到了我国政府部门的高度重视。
国务院在《批转教育部国家教育事业发展“十一五”规划纲要的通知》指出：加快普及____________________作者简介：杨庆满（1989—），男，山东临沂市人，在读本科生，研究方向：体育教育训练学。
信息技术教育，全面提高教师和学生运用信息技术的能力，实现信息技术与教育教学的有机结合。
加快教育管理信息化，提高教育管理水平。
加快教育信息资源开发，形成国家信息教育资源服务体系。
建立和完善教育信息化技术服务支撑体系。
加快教学科研网络、教育政务信息化、高校数字图书馆等应用工程建设。
加强教育信息化标准体系建设和专业人才培养，组织对关键技术问题的攻关，为教育信息化提供保障。
多媒体教学技术作为21世纪教育中最引人瞩目的成果和人类社会的智慧结晶,已成为教育科学和现代教育技术中的重要组成手段。
运用先进的多媒体课件作为高校体育教学的辅助手段实现多媒体教学技术与体育教学课堂的优化整合，不仅是体育学科教学自身特点的需要，也是知识型社会发展的大环境下，学校体育改革的必然趋势。
然而，菏泽学院体育教育专业多媒体教学受硬件设备配备不足等因素的制约，依旧局限于黑板和讲台，教师讲解、示范。
不仅影响了教学进程又压抑了学生对新事物的初始学习兴趣，而且，过多的讲解和示范还容易引起学生厌学，从而影响教学效果。
借助于多媒体工具和平台，可使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像多个维度展开。
不仅教师的授课、指导、辅助可通过多媒体进行，而且学生的学习和探索也可借助于媒体来实现。
对此，探讨体育教育专业多媒体教学方法与途径，采取有效的发展对策已迫在眉睫。
在广泛调查研究的基础上，以发展的视角来分析体育教育多媒体教学的现状、特征以及存在的问题，并在客观、全面分析的基础上，提出发展对策与建议，为深化体育教学改革和提高教学水平提供帮助。
2. 研究对象与方法2.1 研究对象以菏泽学院体育教育专业教师和学生为研究对象。
2.2 研究方法2.2.1 文献资料法根据研究需要搜集相关文献和资料，为本课题的研究提供支持。
2.2.2 访谈法走访菏泽学院体育教育专业的教师和学生。
2.2.3观察法通过对菏泽学院体育教育专业多媒体教学课的观摩，掌握第一手资料。
2.2.4问卷调查法对菏泽学院体育教育专业的教师和学生进行了问卷调查，共发问卷100份，收回97份，回收率为97%，其中有效问卷为90份，有效率为90%。
2.2.5 数理统计法利用统计学原理，对调查问卷进行常规统计和处理。
3．现状与分析表1 对多媒体硬件设备数量的调查统计调查的主要内容数量大一教室0大二教室0大三教室0大四教室0多媒体教室 1体操馆0武术馆0健美操馆0篮球馆0排球馆0移动式多媒体 1表1显示，体育教育专业多媒体硬件设备配备严重匮乏，在四个年级的教室中，只有一个多媒体教室和一套移动式多媒体设备，也因缺乏管理经常损坏，不能正常使用，而体育场馆却是依旧处于空白状态。
体育设施是体育教学的核心部分,体育设施是否完善,设置是否合理、科学,直接影响学生的个体心理。
而多媒体教学技术的关键是计算机，计算机硬件设施是现代教育技术在体育教学中运用的物质基础，缺少计算机等硬件设施，进行多媒体体育教学也就成了纸上谈兵的事情。
由于多媒体演示平台价格昂贵，致使大多数学校由于资金等原因还不具备购买的条件。
即使有也是因陋就简，用于教学的计算机屏幕较小，这对于一个几十人的教学班来说，教学效果势必会受到影响。
整个体育教育专业仅有1个固定多媒体教室，共有两套多媒体设备，过少的固定多媒体教室限制了多媒体体育教学的开展，成为制约多媒体体育教学开展的重要因素。
使得多媒体技术在体育课教学过程中的作用大打折扣，直接制约着学生学习质量和效率的提高、制约了学生的发展。
表2 体育教师对多媒体教学的认知及课件制作情况主要内容必须掌握比较重要没必要独立制作参照他人照搬他人人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例认知态度60 66.7% 30 33.3% 0 0%课件来源45 50% 36 40% 9 10%表2显示，66.7％的教师认为多媒体教学非常重要，是体育教学的必要手段，每个教师都应当掌握；有40％的教师选择对他人课件进行再加工；另外还有50％的教师自己制作多媒体课件；仅有10％教师选择网络下载直接使用他人制作完成的多媒体软件．这说明大多数体育教师已具备一定多媒体课件制作能力，能够独立完成多数课件的制作．可见，体育教师对多媒体教学这一新的教学手段都很重视．这对推进多媒体体育教学具有积极的推动作用，为开展多媒体体育教学的提供了后备力量。
表3 对学生的调查(%)调查的主要内容偶尔没有偶尔没有人数比例人数比例人数比例人数比例多媒体理论教学是否开展4 4.4 86 95.6多媒体技术教学是否开展0 0 90 100表3显示，95.6%的理论课堂没有开展多媒体体育教学；而多媒体技术教学却没有开展过。
鉴于这种情况，体育课的改革势在必行。
多媒体理论教学不仅可以提高教学效率，还可以增加学生学习的兴趣；技术教学可以在传授一种体育技能的时候,利用相关课件向学生讲解动作原理和生理基础,把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。
将多媒体课件的演示和教师的讲解、示范结合起来。
例如,在理论课上，多媒体教学可以使学生学习的积极性提高，模仿能力加强。
它克服了传统体育理论教学知识结构线性的缺陷，从根本上改变了传统教学中教师、学生、教材“三点一线”的格局，改变了课堂教学结构模式，其知识量大，内容直观充实而深深吸引了学生，活跃了体育理论教学的课堂气氛，一改以往体育理论课的气氛沉闷，学生应付的弊端，学生通过视听、思考、讨论等多样化的课堂活动，将体育理论课的知识性和趣味性融为一体。
在技术课上，田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等，而且有些还是非常态动作。
如投掷项目中，铅球的最后用力顺序、跳跃项目中挺身式跳远的展体等动作都是日常生活中从来未用过的运动动作，这给教学带来很大难度，一方面教师的示范动作受各方面的因素干扰，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限，由于动作转瞬即逝，综合难度较高，学生很难在教师示范教学过程中把这些瞬间完成的动作看清楚，也很难在自己的脑海中快速建立起一个完整的动作表象，相反，如果教师放慢速度不但影响动作的完整性及效果，也不利于教师的讲解，就更难做到示范与讲解的同步性了；而且更有可能对学生产生误导作用。
这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是既影响了教学进程又压抑了学生对新事物的初始学习兴趣，而且，过多的讲解和示范还容易引起学生厌学，从而影响教学效果。
运用多媒体教学，可以使学生伴随着有声有色的动画场面和软件强大的比赛录像功能,学生表现出极高的兴致。
多媒体技术可以给体育课注入了新鲜的血液，使教学方法与手段变得生动活泼、新颖多样, 趣味性强, 克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式,多媒体把无声的教材内容变得有声有色、有静有动, 极大增加了课堂容量, 增大了信息密度, 带学生进入愉快的教学中, 使学生对体育感到极大的兴趣, 很自然地步入积极思维的状态中。
4 对策与建议．4.1加强体育硬件设施的建设体育设施是体育教学的核心部分,体育设施是否完善,设置是否合理、科学,直接影响学生的个体心理。
而多媒体教学技术的关键是计算机，计算机硬件设施是现代教育技术在体育教学中运用的物质基础，缺少计算机等硬件设施，进行多媒体体育教学也就成了纸上谈兵的事情。
学校相关领导要加大多媒体设备的投入力度，改善硬件设施的建设，以满足现代体育教学的需要，促进现代教育技术在体育教学中的广泛运用和发展。
