九年级化学上册4.1原子的构成导学案新人教版

2021年九年级化学上册第四单元物质构成的奥秘课题1 原子的构成导学案新人教版【探索目标】：知识与技能：1．认识原子是由质子、中子和电子构成的，知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系。

2．初步了解相对原子质量的概念。

过程与方法：学会查用相对原子质量表。

情感、态度与价值观：初步树立世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点。

【探索导航】：[知识回顾]：在化学变化中，可以再分，而不能再分，它是中最小的粒子。

[课前预习]：通过预习完成下列空白或问题。

一、原子的构成1、原子的构成1个单位）原子（不带电）（带1个单位）2、原子为什么不显电性？3、不同种类的原子，核内的质子数，核外的电子数。

4、原子核居于原子的，在原子中占的体积，电子绕着原子核。

二、相对原子质量1、概念：以为标准，其它原子的跟它相比较所得到的比，作为这种原子的相对原子质量（符号为Ar）。

2、表达式：Ar=3、与构成原子的粒子数之间的关系：在原子中，电子的质量很小，所以，原子的质量主要集中在上，又因质子和中子的质量跟相对原子质量标准相比较，所以相对原子质量≈。

阅读“原子的构成”的内容，交流讨论以下问题：1、原子核所带的正电荷从何而来? 。

2、质子数与原子核所带的正电荷有何关系? 。

3、电子数与原子核所带的正电荷有何关系? 。

4、综合前三题，你的结论是： 。

5、观察表４－1和表４－２几种原子的构成，你能获得那些信息？ 。

[小结]：1、原子的构成（略）2、构成原子的粒子的电性和质量：★ 原子的质量主要集中在原子核上。

3、原子中核电荷数、质子数、核外电子数之间的关系：★ 核电荷数＝质子数＝核外电子数4、原子不显电性原因：在原子中，由于质子（原子核）与电子所带电荷数相等（1个质子带一个单位正电荷，一个电子带一个单位负电荷，质子数等于电子数）而电性相反，因而原子中虽然存在带电的粒子，但原子整体上不显电性。

5、不同种类的原子，核内的质子数不同（核电荷数不同）。

化学九年级上人教新课标4.1《原子的构成》教学设计2◆教学设计思路在教学过程中，教师应尽可能地利用多媒体课件、录像或动画片来进行教学，边看边讲述，并不断地创设出一个个问题情境，让学生带着问题观看录像、阅读课文、思考讨论，自然地得出结论。

具体过程：◆教学目标知识与技能1．阐述原子、原子核的构成，并解释整个原子呈电中性的原因。

2．能说出核电荷数、质子数和核外电子数的关系，并能进行简单的计算。

3．简述相对原子质量的概念，学会查找相对原子质量。

过程和方法1．通过对“原子进一步可分”的讨论，进一步提高抽象思维能力和微观想象能力。

2．在学习原子的结构、相对原子质量等问题时，设计出一个个问题情境（见教学过程），带着问题看录像，阅读课文、思考讨论，自然的得出结论。

3．在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感、态度与价值观1．通过对“原子可分，原子核也可分”的讨论，渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点。

2．在学习相对原子质量有关内容的过程中，结合我国化学家张青莲教授组织对铱、锑等原子量的测定和修正，增强民族自尊心和自豪感。

◆教学重点1．通过观看录像，学习原子的组成。

2．通过做游戏，理解并解释原子呈电中性的原因。

3．通过阅读和做练习，在头脑中形成相对原子质量的概念。

◆教学难点1．通过做游戏，理解并解释原子呈电中性的原因。

2．通过阅读和做练习，在头脑中形成相对原子质量的概念。

◆教学方法看录像+读读讲讲议议练练◆教学准备教师准备1．描述原子结构的多媒体课件或录像。

2．查阅关于原子结构发现历史的科普书籍或这方面的资料。

学生准备从网上搜索及查阅关于原子构成的发展方面的资料：预习本课题。

◆教学过程一、原子的构成对学生描述作补充：（1）原子核比整个原子小得多，它只有原子半径的万分之一。

假设一个原子有一座十层楼高的球形二、相对原子质量三、探究活动本课小结：这节课我们主要学习了原子是由原子核和核外电子构成的，而原子核是由质子和中子构成的，并知道整个原子呈电中性的原因，还了解了相对原子质量的概念，以及如何查找相对原子质量。

课题1 原子的构成教学目标认知目标⑴了解原子是由质子、中子、电子构成。

⑵初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

⑶了解原子的实际质量和相对原子质量的意义。

1.能力目标⑴充分发挥学生的空间想象力⑵培养学生学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。

⑶初步教学生运用形象的比喻减少对微观世界的神秘感。

2.情感目标⑴对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。

⑵逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

⑶逐步培养量变引起质变的辩证唯物主义观点。

教学重点⒈原子构成。

⒉相对原子质量教学难点1.核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。

2.相对原子质量概念的形成。

教学模式课堂讨论法教学设备电脑投影仪[课时安排]2课时教学过程[复习提问]1.什么是分子？用分子的知识解释空气是混合物，氧气是纯净物。

2.什么是原子？原子和分子有什么本质的区别？[学生回答]（将学生分成七组，每组六人其中一人是发言，另一人补充。

）学生甲：分子是保持物质性质的最小粒子，空气是由氧气、氮气、二氧化碳等物质组成的，而氧气仅由氧气组成的。

学生乙：“不对，分子是保持物质化学性质的最小粒子。

”学生丙：“还不行，要从分子的角度来解释：空气是由氧气、二氧化碳等多种分子构成，而氧气仅由氧气一种分子构成所以说空气是混合物氧气是纯净物。

”学生丁：“原子是化学变化中最小粒子，分子在化学变化中可以分成原子而原子不能再分成更小的粒子。

”[评价并小结]各位同学讲的很不错！通过上一单元学习我们一知道物质是由分子原子构成，分子是保持物质的化学性质的最小粒子；原子是化学变化中最小粒子，如水通电分解（见投影）。

那么你们对原子还有哪些问题？[学生讨论]学生1：“我想知道原子究竟能不能再分？”学生2：“原子是不是实心的球体？”学生3：“原子有没有质量？”学生4：“原子和分子哪个大？”……[引入新课]为了搞清楚这些问题，在本单元我们将进一步探索物质构成的奥秘。

九年级化学第三章第二节原子的结构第一课时导学案
原子的构成与核外电子排布
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解原子是由质子、中子和电子构成的。

（2）知道原子核外电子是分层排布的。

（3）进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。

2.过程与方法
（1）充分发挥学生的空间想象力。

（2）学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。

（3）运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。

3.情感、态度与价值观
（1）对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。

（2）逐步提高学生抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

【教学重点】
1.原子的构成。

2.原子核外电子的排布。

【教学难点】
1.核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。

2.核外电子排布。

教学过程
一、课前预习
1.原子是由居原子中心带电荷的和核外带电荷的构成的，原子核是由
和构成的。

2.在原子中，核电荷数= = 。

3.在含多个电子的原子里，离核近的电子能量
，离核远的电子能量，因此，核外电子的运动是按在分层运动。

二、学习探究
1、看一看根据以下图表数据，你获得什么信息？
2、想一想
观察课本图3-11氧原子结构示意图，说说每部分个表示什么意思？
圆圈表示
+8表示
弧线表示
弧线上的数字表示
3、画一画
阅读课本54页原子核外电子排布规律的相关内容试着画出核电荷数分别是1至18的原子的结构示意图。

4谈一谈这节课你学到了什么？。

2021年九年级化学《原子的构成》学案新人教版一、学习准备1.化学变化的微观本质是：_____________________________________。

2.分子是______________________的最小微粒；原子是____________中的最小微粒。

3.在电解水的实验中，水分子破裂成________和_________，每两个氢_______构成一个氢_______，每两个_________构成一个____________，大量的___________和___________分别构成了氢气和氧气。

二、学习过程（一）创设学习情境画出水电解的微观示意图（二）合作探究活动一:认识原子内部结构1、认识电子1897年，汤姆森发现了，带电荷，它的质量很。

从而证明了原子是可分的。

2、卢瑟福α粒子实验现象解释：温馨提示：α粒子带正电、质量较大．．．．．．．．；金箔是由金原子构成的。

（1）大多数．．金箔而不改变方向，说明原子是否为实心球体？．．．α粒子能够穿透_________________________________________________________________ _（2）极少数．．．．，说明原子构成是否像乒乓球一样，内部完．．．α粒子被反弹回来全是空的？__________________________________________________________________（3）少数带正电．．，说明什么问题？．．．的α粒子发生了偏转________________________________________________________________ __【小结】原子中心有，体积，质量，带电。

原子中带负电荷的粒子是_________，活动二：探究原子核的结构1、感知原子核的小观察图片：原子的构成示意图，从图片中你获得了什么信息？2、原子核能否再分原子核是由________和________构成的。

九年级化学上册《原子的构成》导学案敬重的各位老师，友爱的同学们，大家好，我是王。

我今日分析的内容是《原子的构成》。

依据我在教育实习中积累的阅历和对现行课程标准的理解，本次说课我将分以下五部分谈谈我对这节课的理解和设计，它们分别是，教材分析，学情分析，教法学法，教学程序和板书设计。

首先让我们走进第一部分——教材分析：我将从教材的地位和作用，教材内容，教学目标，教学重点难点，四个角度来进行分析。

本节内容选自人教版化学九班级上册，第四单元的课题1。

物质构成的是同学今后学习化学的重要理论基础与必不行少的工具。

而原子的构成又是学习物质结构理论和熟悉元素的基础。

因此，原子的构成是本单元乃至整个学校化学学习的重点。

教学内容：本课题是在同学学习分子、原子的概念的基础上深化探究原子的内部构成及原子不显电性的缘由，并介绍相对原子质量。

为了对同学进行爱国主义教育，教材还介绍了为相对原子质量的测定作出卓越贡献的我国科学院院士张青莲教授。

依据新课标的要求和教材内容设置，本节课的教学目标依据学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度综合设定如下：①了解原子是由质子、中子和电子构成的;②了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，并会查相对原子质量表。

3提高对猎取的信息进行加工处理，提炼规律的力量。

4感受世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义的观点。

在了解了本节课的教学目标以后，让我们再来看一下教学的重点和难点，我是依据新课标的要求、同学的实际状况，教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。

原子的构成和相对原子质量，这将是本节课的重点;由于相对原子质量是一个新的物理量，因此相对原子质量概念的形成，又将是本节课的难点;当然，引导同学通过数据分析猎取信息，以及合理的使用多媒体关心同学理解微观世界，将是本节课胜利的关键点。

刚才说到教学重难点的确定还要考虑同学的实际状况，下面就让我们一起走进说课的其次部分——学情分析。

化学初三上人教新课标4教材说明：《原子的构成》是人教版九年级化学上册第四单元课题一。

原子是化学反应中的最小粒子，是今后学习化学的全然。

原子是肉眼看不到的微观粒子，关于刚刚学习化学的初中学生来说，远离他们的生活，感性知识不充分，学起来会感受专门抽象，甚至阻碍学习化学的爱好。

针对这些问题，我把这节课看成是化学中培养学生抽象思维的起点，通过尽可能多的培养学生丰富的空间想象能力，激发他们的学习热情。

同时，通过日常生活体会与科学家探究原子构成方法的对比，拉近学生与科学探究的距离，鼓舞他们学习科学家不畏艰巨、勇于探究的精神。

基于以上方法我确定了本节课的教学目标和重难点。

教学目标：（1）知识与技能目标：让学生认识原子的构成,形成“微观”概念。

（2）过程与方法：通过活动探究,学会从史料、图示中运用观看、分析归纳的方法猎取信息，并对收集的信息能进行加工处理,提高自主探究的能力。

（3）情感、态度与价值观：通过了解科学家对原子的探究历程，激发学生热爱科学的情感。

学习科学家勤于摸索、勇于创新与实践的精神。

教学重难点：原子的构成的“微观”概念形成。

教学方法自主探究、合作讨论、实验探究、多媒体辅助教学等。

教学流程一、引用典籍，导入新课师：百家讲坛栏目中于丹的“？庄子？心得”把我们带进了庄子的世界。

这位道学家给我们留下了许多极富哲理的言论，“一尺之棰（木棍），日取其半，万世不竭”确实是其中之一。

“同学们明白这句话的含义吗？”“假如将木棍一直分下去，你认为能够分到什么程度？”（学生会想到原子。

）“在前面的学习中，我们了解到，原子是化学变化中的最小粒子。

那么，原子怎么说可不能够再分？这确实是今天我们要研究的课题。

”（板书课题）（典籍的引用不仅表达了我国文化的博大精深，而且创设了问题情境，利于激发学生的探究欲望。

）二、原子的构成：1．体会原子的小师：尽管学生差不多明白原子专门小，但原子到底有多小？活动：学生画一条一厘米长的线段，随后告诉他们，假如一亿个氧原子排成一行也只有一厘米多一点。

《课题1 原子的构成》教学案班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组【学习目标】1．了解原子是由质子、中子和电子构成的；2．初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

【学习重点】1．原子的构成2．原子和相对原子质量概念的形成【学习过程】一．定向入境1、旧知回顾：寻找记忆中的分子和原子（1）物质是由哪些微粒构成的？（2）分子是原子是（3）原子和分子的根本区别是（4）化学反应的实质：2、揭题示标3、情境激趣：19世纪以前人们一直认为原子时坚硬不可分割的实心球体。

1897年，汤姆生发现了电子，人们从此叩开了原子的大门，开始认识原子内部的秘密。

1911年卢瑟福等人为探究原子内部结构进行了下列实验：用一束带正电的、质量比电子大的多的高速运动的α粒子轰击金箔，结果发现：⑴大多数α粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向；⑵一部分α粒子改变了原来的运动方向；⑶极少数α粒子反弹回来。

原子的结构究竟如何？请以“我想像中的原子”为题，提出你的想法。

二．自学建架知识模块——（一）原子的构成Ⅰ．个人自学1、阅读：P70的内容和P71第一段2、建构：一、原子的构成：（带电）：（带电）原子（带电）（带电）：1、不同种类的原子，核内的不同，核外的也不同，但可能相同。

2、原子不一定有（如原子）3、在原子中：= =4、和不一定相等。

5、原子的体积，原子核的体积。

6 、原子的质量，主要集中在上。

3、讨论：结合表4-1，思考原子显电性吗？为什么？4、即学即练下列关于原子核的叙述中，正确的是( )①通常由中子和电子构成②通常由质子和中子构成③带负电荷④不显电性⑤不能再分⑥体积大约相当于原子⑦质量大约相当于原子A．①⑤B．②⑦C．③④D．②⑥⑦Ⅱ．个人（小组）疑问Ⅲ．精讲补架（一）1、原子核在原子中只占据非常小的空间，原子并非实心球体。

2、一个质子带一个单位正电荷，一个电子带一个单位负电荷，在原子中质子数等于电子数，所以电量相等，电性相反，整个原子不显电性。

课题1 原子的构成课型：主备：审核：备课组九年级化学组【学习目标】(五号华文隶书加粗)1.认识院子是由质子、中子和电子构成的，知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系。

2.初步了解相对原子质量的概念，并学会查相对原子质量表。

3.初步树立世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点。

培养善于想象、敢于创新的精神。

【学习重点】原子的结构及相对原子质量【学习难点】核电荷数、质子数和核外电子数的关系以及相对原子质量概念的形成【学习过程】一、预习导学（小四号黑体加粗）[预习领航]（五号宋体）阅读课本P68内容——原子的构成1．原子是由哪两部分构成的？原子核是由哪些粒子构成的？这些粒子有什么异同？2．原子中核电荷数、质子数、核外电子数的关系？3．原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性？4．不同类原子的内部构成有什么不同？5．什么是相对原子质量？与原子的实际质量有何关系？6．如何近似计算相对原子质量？如何查找相对原子质量？[自我检测]（五号宋体）1．原子的构成________（1个_______带1个单位______电荷）_____________（带_____电）原子________（_______带电）____________（1个______带1个单位______电荷）2．原子核所带的电荷数叫做_________________。

在原子中，核电荷数= _______________=______________3．相对原子质量≈____________数+______________数[我的困惑]（五号宋体）二、课堂导学（小四号黑体加粗）1.以氧原子为例，构成原子的粒子有________、_______和______；在氧原子中，8个______和8个______构成原子核，8个__ __在原子核外的空间里作高速运动，从而构成了氧原子；因为每个质子带1个单位____电荷；_____不带电，每个_____带1个单位_______电荷，在原子中，________=________=________，电量_______，电性_________，所以整个原子________________。