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鉴赏诗歌的形象——人物形象篇［学习目标］了解有关古代诗歌中形象的常识；掌握鉴赏古代诗歌中人物形象的方法。
［重点难点］掌握鉴赏古代诗歌中人物形象的方法［知识链接］一．什么是诗歌的形象？诗歌的最大特征是抒情性和形象性。
诗歌有直接和间接抒情两种方式。
间接抒情通过诗歌中的人事物景抒情，而这些便是诗歌的形象。
所以说诗歌形象是情感的载体。
那么准确的把握形象，分析形象是理解诗歌主题思想的关键，也就成了鉴赏诗歌一把钥匙。
形象也叫艺术形象。
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
它包括以下三种：1．人物形象。
①诗中塑造的人物形象;②诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
2.景物形象。
抒情诗，往往是借助客观景象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
3.事物形象。
诗人借助具有某种特定内涵的事物(花鸟虫鱼)来表明自己的心迹或某种情感。
如咏物诗。
二．常见艺术形象类举1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。
《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。
《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。
塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
古诗词鉴赏教案——人物形象分析一、教学目标：1、进一步提高学生读懂诗歌的能力。
2、规范学生解答古代诗歌鉴赏题中人物分析题。
二、课前预习：【预习】简析下面这首宋词的人物形象。
梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。
(4分)【答案】：1、形象类型（1）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
有别于小说中的“我”（非作者本人）。
（2）诗中塑造的人物形象。
2、塑造方法（1）细节刻画法。
（2）烘托渲染法。
（3）对比衬托法。
（4）比兴牵引法。
（5）抒情寄托法。
三、教学过程：1、解答预习（1）、【学生答案误例分析】（2）、【归纳总结】2、【课堂演练】送邹明府①游灵武②贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】①明府：对县令的尊称。
②灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
（3分）【答案】【课堂讨论交流】本诗主旨是什么？【归纳总结】如何读懂诗歌？3、【课堂小结】四、课后练习1、分析下面诗中塑造的诗人形象。
最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
请简要分析这首诗中诗人的形象。
（4分）【答案】2、【能力提升】分析下面诗中塑造的诗人形象。
临江仙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。
无端良匠画形容。
当风轻借力，一举入高空。
才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。
雨余时候夕阳红。
几人平地上，看我碧霄中。
这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析（4分）【答案】五、知识储备【常见形象】（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
《诗歌鉴赏之人物形象》学案学习目标语言构建与运用：了解诗歌常见的人物形象及蕴含的情感。
思维发展与提升：掌握鉴赏诗歌人物形象的命题规律及答题技巧。
审美鉴赏与创造：如何鉴赏分析诗中的人物形象。
文化传承与理解：在学习优秀诗词中领悟、浸染，提升文化品位。
一、明确概念1、考点阐释《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求：①鉴赏诗歌形象（写什么）、语言和表达技巧（怎么写）。
②评价文章的思想内容和作者的观点态度（为何写）。
2、什么是诗歌的形象？诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
人物形象：诗中描写的人物。
分主体形象和客体形象景物形象：诗中描写绘的自然景观和人文景观。
事物形象：指咏物诗或杂诗中描写的物象。
具体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
3、明确什么是诗歌人物形象。
一是抒情主人公自己的形象，如陶渊明的《归园田居》（其一），通过诗人描述的由官场回归田园的生活及乐趣，我们窥见了诗人蔑视官场、清高傲世的隐者形象。
这类诗歌多用第一人称的写法。
二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。
如柳宗元的《江雪》，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。
这两种形象有时又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。
《江雪》中的渔翁，其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。
4、常见题型：A、这首诗（词）塑造了一个怎样的人物形象？B、诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？C、诗人刻画这一形象的用意（或：意图）是什么5、诗歌中常见的人物形象可划分为五类：1.英雄：作者或借英雄抒发建功立业的抱负，如曹操《短歌行》；或用之体现自己报国无门的悲愤，如范仲淹、辛弃疾、陆游、岳飞等人；或借此表达对古人的景仰之情。
2.谪客：文人骚客被贬谪到偏远之处，多有羁旅行役之作，往往借景抒情，抒发贬谪之悲，飘泊之苦、怀才不遇之感，宦海沉浮之叹。
鉴赏小说之一人物形象的概括与分析（教师版）学习目的：1、了解小说人物形象的考点及考查题型2、掌握小说人物形象概括与分析的考查方式3、把握小说人物形象的概括与分析的方法技巧学习重、难点：把握小说人物形象的概括与分析的方法技巧【小说人物形象的常考题型】题型一人物形象的概括与分析题型二人物形象的塑造手法题型三人物形象的作用一、小说文体知识人物形象塑造的常见方法1、肖像描写及作用：肖像描写（容貌、神情、衣饰、姿态、音调）表现出时代的特点，表现出人物的特征，表现人物在特定情境中的内心情感。
肖像——果戈里也说："外形是理解人物的钥匙。
"请看鲁迅小说《祝福》“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮。
内中一个破碗，空的；一手支着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
”——祥林嫂：被封建思想和封建礼教摧残的悲惨的劳动妇女。
2、语言描写及作用语言描写（对话和独白，选用最富有个性特征的语言，符合人物身份、性格特点、特定的环境。
）表现人物思想、品质、心理和性格特点。
个性化的语言：（1）一定要结合语境分析。
（2）要兼顾上下文中表现出来的人物的性格特点，注意一致性。
比如：《装在套子里的人》中：“这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？”“难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇？难道这不是理所当然嘛？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。
”——别里科夫：顽固守旧、反动迂腐3、心理描写及作用心理描写（用内心独白刻画；用景物描写刻画；用传神的动作刻画；用第三人称的写法，从旁对人物的心理活动进行描述分析；用对话刻画）作用：揭示人物的内心世界；表现人物的思想感情；刻画人物性格；深化作品主题。
宋词鉴赏——古诗词人物形象分析导学案【学法指导】1.结合本单元豪放派及婉约派诗词，独立完成本学案自主学习。
2.借助鉴赏本单元的诗词，掌握古诗歌人物形象鉴赏的答题步骤。
【学习目标】1、明确诗歌人物形象分类。
2、掌握分析人物形象的方法。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。
【学习重点】学会鉴赏古诗歌人物形象方法。
【教学安排】一课时【自主学习·秀出风采】一．归纳第二单元作品中所塑造的形象：1.柳永：《望海潮》《雨霖铃》2.苏轼：《念如娇·赤壁怀古》《定风波》3.辛弃疾：《水龙吟·登建康赏心亭》《永遇乐·京口北固亭怀古》4.李清照：《声声慢》《醉花阴》二．思考：豪放派和婉约派所塑造的形象上有何不同？三．了解人物形象鉴赏题目类型：1、本诗塑造了一个怎样的人物形象？2、请概括这首诗中人物的形象特点，并简要分析。
3、通过诗中人物形象塑造，作品表现了诗人怎样的情感？四．【合作探究】-------简析下面这首词的人物形象。
鹧鸪天·酬孝峙明钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。
霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚杖，戏临罾。
折腰久矣谢无能。
熏风未解池亭暑，捧出新词字字冰。
[注]孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。
罾（zēng）：用竹竿做支架的方形渔网。
③熏风：东南风。
【作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。
明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。
答：五．总结人物形象鉴赏的答题步骤六．布置作业：1.复习古诗歌鉴赏人物方法2.归纳积累古典诗词中常见的人物形象3.赏析《寻陆鸿渐不遇》唐皎然这首诗塑造了一个怎样的人物形象？。
石碁中学九年级语文科“研学后教、分层渗透”研学案课题：人物形象分析指导课型：方法指导课主备人：谢慕贤审核人：庄乙花【学习目标】1．归纳、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤。
2．运用所学方法概括小说人物形象、性格特点。
3．规范人物形象分析题答题的表述。
【学习重点、难点】1．掌握小说阅读人物形象分析的方法。
2．熟悉人物形象题方法及答题模式，规范答题表述。
【课前链接】1．人物形象刻画人物形象是记叙文小说的主要目的之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为中考记叙文小说阅读最重要的考点之一。
人物形象分析，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识。
2.刻画人物形象的常见手法（一）正面描写——直接描写：通过描写人物的、、、、等来表现人物的性格特征。
（二）描写——间接描写：通过其他人物的言行，间接的描写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
3．温故知新：怎样回答分析人物形象的题目？我的经验：【课堂探究】探究：分析人物形象题型的做题方法及答题步骤。
例一《故乡》（节选）鲁迅这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
……他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”1.下面语句运用了多种描写方法，请加以赏析。
（1）他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。
（3分）例：通过对闰土的描写，刻画出闰土的形象。
（2）他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”（4分）例二《我的叔叔于勒》（节选）莫泊桑父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。
学习任务九分析文言文中的人物形象一、中考链接中考常考题型：1.概括选文所写的××事，并说说××的性格特点。
示例：（2019年江西中考）概括选文所写的两件事，并说说季布的性格特点。
2.文中的××是一个怎样的人？示例：（2019年山东聊城中考）许衡是一个怎样的人？二、学习活动千古江山，人杰辈出。
本单元的文言文，向我们展示了古人的理想与追求。
他们或睿智善辩，阐述人生理想；或忠于职守，勇担护国重任。
让我们走进本单元，感受他们的人格魅力。
请你根据文章的内容，完成下面的活动。
活动一：从描写方法分析文言文中的人物形象（1）《周亚夫军细柳》一文中，第二段采用什么描写方法？表现了周亚夫怎样的性格特征？请具体分析。
____________________________________________________________________________________________________（2）《愚公移山》一文描写智叟劝阻、神仙帮忙搬走大山，对表现愚公的形象有何重要意义？____________________________________________________________________________________________________活动二：从评价性句子分析文言文中的人物形象结合《周亚夫军细柳》全文，谈谈汉文帝为什么称周亚夫为“真将军”。
____________________________________________________________________________________________________活动三：通过剖析事件分析文言文中的人物形象（1）根据表格中的相关事例，概括愚公是一位怎样的老人。
（2）阅读《周亚夫军细柳》，结合相关事例分析汉文帝是一个怎样的人。
____________________________________________________________________________________________________三、技巧归纳__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________。
涟水县实验中学初三年级语文学案 课题：小说阅读——人物描写与人物形象分析 主备：刘月娥 审核：张新国 使用日期：第 周 星期 一、学习目标： 1.了解小说的相关知识； 2.联系已学课文内容，回顾人物描写与人物形象分析的方法； 3.结合具体题目，掌握相关的答题技巧； 4.运用课外短文对所掌握方法加以运用，提高答题效果。 二、 小说知识回顾： 1．小说是以塑造（ ）为中心，通过完整的（ ）和具体的（ ）来反映社会生活的一种文学体裁。所以构成小说的三要素是（ ）、（ ）和（ ）。 2．描写人物形象的方法有： （ ）描写、（ ）描写、（ ）描写、（ ）描写、（ ）描写、（ ）描写 正面描写和侧面描写 细节描写 三、 了解考点及常考题型： 1．“人物形象分析”考点概要： 1）结合文章内容，分析并概括人物性格。 2）分析人物的思想性格或精神品质。 3）对精彩字、词、句进行赏析，说说对刻画人物形象的作用。 4）通过具体的人物描写，揣摩人物心理。 2．常见的提问方式： 1）结合文章内容，说说人物具有哪些性格特征。 2）对文中的人物形象进行评价。（×××是一个怎样的人？） 3）文章（画线句）运用了哪些描写方法，对刻画人物形象有什么作用？ 4）文中的动作（语言、外貌等）描写，揭示了人物的什么性格（心理）？ 5）根据语言环境，分析人物的心理活动。 四、复习经典人物描写语段，指出描写人物的方法及作用： 语段一： 十一二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去…… 语段二： 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。 语段三： 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 语段四： 即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去”。屠户把银子攥．在手里紧紧的，把拳头舒．过来，
道：“这个，你且收着。我原是贺你的怎好又拿了去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩．了回去，往 腰里揣．…… 语段五： 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 语段六： 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 语段七： 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。” 语段八： 1．胡屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯．了几十回。
2．孔乙己不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排．出九文大钱。 …… 孔乙己从破衣袋里摸．出四文大钱，放在我手里。
五、真题演练： 阅读云南省中考短文《父亲二十年前的叮嘱》， 思考并回答问题：
父亲二十年前的叮嘱 徐德新 ①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末。我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。
②“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话听了已经不下百遍了。一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，疏忽就不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步，山路静谧而空蒙。 ③不知不觉间，县城到了。 ④街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。“昨天是昨天，您没看我这担柴，比别人的要厚重得多吗？”父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧！”父亲几乎是哀求的口吻了。
⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”
⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸抄拾了起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人说：“多谢了！”然后转身拉着我默默离开。
⑦“爹，你冷不冷？”等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时候穿的有点少。“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿说，“没有别的出路，只有读书才能进城。”
⑧雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学。”眼看快到学校了，我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。“竞赛好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大学，那正要感谢老祖宗了。”父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢！看来这个愿望你能帮我实现了。”
⑨到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里，好像生怕它会飘走似的，使劲地把书包捏了又捏。“孩子。爹还有一句话，：父亲望着我，精神与以往大不一样，“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他……” ⑩“什么，爹？” ⑾“在你面前低头弯腰。”…… （选文有改动） 1．父亲是怎样一个人？请结合文章内容简要分析。
2. 文中写买柴者付钱时连用了“摸”“抓”“扔”几个动词，这几个动作体现出了他人性中的哪些特点?
3. 文中写到“我有点想哭了，眼睛湿湿的”，请问当时的“我”的心理活动是怎样的？
【中考题目： 1.文中多次写到“风雪”，请说说设置这样的自然环境有何作用。 2.结合上下文，说说第②段画线句子中“冰凉的酸”的深意。 忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。 3.体会下面句子中加点词语的表达效果。 我从门缝看见那人在裤兜里掏．来掏．去，终于摸．出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓．过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔．，丢下一句话：“拿去吧！”
4.父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 5.请用自己的话，说说父亲的最后一次“叮嘱”的含意。 】 涟水县实验中学初三年级语文练习 课题：小说阅读——人物描写与人物形象分析 主备：刘月娥 审核：张新国 班级： 姓名： 使用日期：
阅读一： 一枚大头针 汪志 陈刚是一家私营脱水蔬菜厂的老板，公司80％以上的产品出口。这天，他接到市食品工业协会会长紧急电话，说有一个外商准备在全市的私营脱水蔬菜厂中选择一家重点投资，这几天就来考察。另外，会长告诉他，近期国际市场对脱水蔬菜需求量大，叫他加大生产数量。 陈刚马上召开中层以上管理人员会议：“这几天质量方面千万不能出纰漏，一定要争取到外商的投资合作。”可会后不到一个小时，包装车间主任就风风火火地闯进陈刚的办公室，说一个叫朱凤的女员工发现别在护袖上的一枚大头针不见了，可能掉进了半成品或成品的蔬菜中。陈刚慌了，赶紧跑到包装车间。那个叫朱凤的女员工刚才被车间主任训斥后正在不停地哭泣，见陈刚来了忙赔不是：“老板，这完全是我的错，可以扣我的工资，但千万不要开除我。我一家老小还等着我的工资呢！” 陈刚问：“你确定那枚大头针掉进了半成品或成品中而不是别处?”朱凤点点头。 “不开除你?想得倒美，赶快收拾东西，准备走人!”一旁的车间主任嚷起来。陈刚望了一下朱凤：“那枚大头针掉进去的事别人知道吗?”朱凤摇摇头。 陈刚又问：“那你为什么不隐瞒而立即报告了呢?”朱凤哭哭啼啼地说：“我想，不能误了外商投资的大事啊!” 陈刚一挥手，立即通知全线停机，从正在包装的半成品和上千件成品脱水蔬菜中寻找那枚大头针。车间主任连忙摆手：“老板，这至少要一天时间啊。我们的损失得多大啊——不就是一枚大头针吗?” 谁知陈刚大吼一声，指着车间主任骂道：“你胡说!我宣布，从现在开始你被解聘了，赶快到人力资源部办理退工手续。”他对着哭泣的朱凤说：“从现在起，你行使车间主任一职，另外奖你5000元。” 什么?朱凤将大头针掉进脱水蔬菜中不仅没受到任何处罚，还升官得奖金?一时全厂议论纷纷，但绝大多数员工站在陈刚的一边。 可经过一天的寻找，哪有那枚大头针的影子。尽管如此，陈刚还是封存了那些半成品和成品，组织人员继续寻找。 第二天，会长领着一个老太太来到陈刚的办公室，一进门，会长就笑眯眯地告诉陈刚，外商已经选择了你们作为合作伙伴。陈刚一愣——人家外商还没来考察呢。会长哈哈大笑起来：“已经考察过了，就是昨天发生的那起大头针事件。”他一指那个老太太：“这就是外商萨莎女士。” 萨莎女士从挎包里拿出一张纸，递到陈刚的手里，竖起大拇指用熟练的汉语说道：“你是我们最信任的合作伙伴。”陈刚接过那张纸一看，原来是昨天解聘那个车间主任、提拔和奖励
