2019届中考语文专题复习 专题六 散文阅读之了解文章主旨把握人物形象学案(无答案)

《中考文学作品阅读复习之把握人物形象》教学设计复习目标：（1）了解中考考点之“整体把握文学作品的形象”的题型。

（2）掌握答题技巧。

（3）规范答题，流畅表达。

复习重点：（1）掌握答题技巧。

（2）规范答题，流畅表达。

教具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、导入新课。

在我们读过的名著中，你最喜欢当中的哪个人物？为什么？二、出示考纲要求。

中考文学作品类文章考试内容和要求•22.整体把握文学作品的内容、情感、形象。

•23.理清作品思路和作品线索。

•24.揣摩作品中的精彩细节。

•25.品味作品中富于表现力的语言。

•26.初步欣赏作品的写作技巧和艺术特色。

•27.领悟作品的内涵，从中获得有益启示。

•28.对作品的思想感情倾向，联系背景作出自己的评价。

三、中考题盘点。

四、归纳考试类型（一）、直接分析作品的人物形象。

（二）、对文中的人物进行客观公正的评析。

（三）、对人物心理活动进行描写（补写）或分析。

五、考题回放类型一：（一）、2010年广东考题《偷父》15、简要分析“偷父”少年的人物形象（4分）。

•【参考答案】“偷父”少年辍学流浪，靠结伙偷窃为生，但仍深深地怀念因矿难而死的父亲，以为看到那张油画是他父亲的画像，竟因此入室偷盗。

（2分）可见他是一个虽误入歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年。

（2分）•（思路：这题是从情节入手分析形象的。

）【解题思路】本题根据情节分析人物形象：1首先找出与人物相关的事件和细节描写，然后分别概括、分析，最后对结果进行加工合并。

2根据文章的相关议论进行概括。

方法导航：直接分析作品的人物形象。

1、通过故事情节来概括人物形象。

2、通过辩析人物描写（外貌描写、心理描写、语言描写、神态描写等）方法的来来概括人物形象。

3、结合小说中的典型环境来概括人物形象。

概括人物形象答题公式：XXX是一个……的人。

由文中XX（言或行），表现该人物……的精神（品质、性格、思想、个性），表现了……的特点。

“中考文学作品阅读复习之把握主旨”教学设计（推荐）第一篇：“中考文学作品阅读复习之把握主旨”教学设计（推荐）“中考文学作品阅读复习之把握主旨”教学设计复习目标：1、认识把握文学作品主旨的重要性。

2、掌握把握文学作品主旨的方法。

3、准确解答把握文学作品主旨的相关题目。

复习重点：1、掌握把握文学作品主旨的方法。

2、准确解答把握文学作品主旨的相关题目。

复习过程：一、展示中考文学作品类文章考试内容和要求，其中一考点为：领悟作品内涵，从中获得有益的启示。

二、解释何谓作品的内涵：文章内涵就是文章的主旨，也就是通过作品描绘出的形象及社会生活所显示出来的贯穿全篇的中心思想。

（也是作者想要借作品表达的自己对自然、社会、人生等的感悟。

）三、举例相关课文，具体解释作品的内涵，如何概括作品的内涵。

《变色龙》：本文主要通过写奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中态度的变化，讽刺了像奥楚蔑洛夫一样溜须拍马、见风使舵、趋炎附势的奴性人格。

《藤野先生》：这篇文章回忆了作者与藤野先生交往的生活片断，表达了作者对藤野先生的怀念之情，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。

《我的母亲》：这篇文章回忆了自己少年时代在母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，刻画了一位既普通又伟大的母亲形象，表现了母亲对儿子的深爱和优秀的性格品质，表达了对母亲的怀念和敬爱。

《雪》：通过江南的雪和朔方的雪的对比，赞美了在孤单的境遇下独自抗争的雪，表达了作者的人生观：敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中让人生升华。

四、领悟作品内涵中考相关题型 1直接考主旨2000中考17题：用简洁的文字概括这篇文章的中心思想。

2002中考17题：本文揭示了怎样的人生哲理？ 2分析语句含义2008中考《歪儿》第18题：文章结尾说：“是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。

”联系全文内容，说说歪儿的眼睛是如何被“点亮”的？ 3谈感悟说启示2006中考《词典的故事》19题：请联系实际谈谈你从本文中获得的启示。

2019-2020年中考语文复习散文专题——抓住人物描写，揣摩人物性格教学案基本目标：阅读文本，能辨识人物描写手法，分析人物性格。

提升目标：针对考试题型，提高散文阅读能力。

教学重点：阅读文本，能辨识人物描写手法，分析人物性格。

教学难点：针对考试题型，提高散文阅读能力。

教学课时：一课时教学过程：一、本考点常考的题型有：1．辨识人物描写的方法。

2．运用人物描写的方法补写有关内容。

3．概括或评价人物的性格特征。

二、方法总结人物描写主要有肖像(外貌)描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写、神态描写等。

肖像描写和神态描写的区别在于肖像描写反映的是静态，而神态描写表现的是一种动态。

肖像描写反映一个人的大致性格，语言描写、动作描写能揭示人物的内心世界，心理描写能够揭示人物的本质特征。

答题模式：该句运用了……(描写方法)，刻画了人物……的性格。

运用人物描写的方法进行补写有关内容，关键是结合当时的语境，进行换位体验，大胆揣测，把人物心理、神态描写得更为逼真。

分析人物的性格特征，可以从描写人物的角度(肖像、行动、语言、心理、神态)入手；可以从侧面描写入手；可以从分析人物与人物之间的关系入手；可以从典型事例入手，典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点；可以从作者对人物的评价入手，作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。

三、真题典例阅读下文，回答问题。

百合花(节选)茹志鹃我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。

我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。

一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。

这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。

穿的虽是粗布，倒都是新的。

我看她头上已硬挠挠的挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。

她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。

我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。

记叙文阅读考点分析《初中语文教学大纲》对于阅读教学的要求是：整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。

具体到记叙文，中考要求有以下4点：①把握记叙文的六要素，了解文章的基本内容。

②掌握全文结构，熟练划分段落层次，归纳层意、段意。

③把握文章重点，研究记叙文的体裁(以记事为主的，以写人为主的，以写景为主的)，体会作者的思想感情。

④分析选材目的和组材效果，领悟、总结文章中心思想。

中考对这部分的考查重点是：①对具体词语、关键句子意思和作用的理解。

②段落的划分，文章内容的概括，辨析叙述所用方法的效果和体会选材目的。

③能领会作者的写作意图，并归纳文章的中心思想。

④能用简洁的语言，精练地概括出文章的内容；能对写作方法的提问，发表自己的看法和体会。

近几年中考记叙文阅读测试有以下一些特点：①在命题材料的选取上较重视人文精神的挖掘，比较注意其内容所蕴含的教育意义，与学生的内心世界等贴近，写青少年成长历程的占较大比例。

②记叙文阅读在中考现代文阅读中所占份额最大。

由于中考语文将逐步过渡到最终只考读写，因而近几年现代文阅读试题所占比例逐年加大，而中考现代文阅读又一向以记叙文为主要考查文体，所以记叙文阅读是中考现代文阅读的重头戏。

抓住记叙文阅读就抓住了中考现代文阅读的“半壁河山”。

③选文课内课外并举，课外选文逐渐加大。

甲卷的阅读题选文目前还是一段课内一段课外，乙卷则多是取自课外。

总体上看，课外选文所占比例越来越大，已是势在必行。

因为，一方面它有利于引导学生扩大阅读面，另一方面也是实行“一纲多本”后保证公平竞争所必需的。

④选择题主观题并行，主观题有逐年上升的趋势。

选择题在考查的覆盖面、阅卷的客观性上无疑具有不可替代的题型优势，但它忽略对过程的考查，忽视对语言表述的考查等弱点正日益暴露出来。

鉴于此，前些年重选择题轻主观题的倾向正在得到纠正，目前主观题正呈现上升的势头。

《散文阅读探究主旨意蕴》学历案一、学习目标1、了解散文的特点和常见类型。

2、掌握散文主旨意蕴探究的方法和技巧。

3、通过阅读实践，提高对散文主旨意蕴的理解和分析能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解散文“形散神聚”的特点，把握文章的线索和结构。

（2）学会从不同角度探究散文的主旨意蕴，如作者的情感态度、人生思考、社会现象反映等。

2、难点（1）准确把握散文中含蓄、隐晦的主旨表达。

（2）能够结合时代背景和作者的经历，深入理解散文的深层意蕴。

三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受散文的语言魅力和情感节奏，初步把握文章的主旨。

2、批注法：在阅读过程中，对关键语句、段落进行批注，写下自己的理解和疑问。

3、讨论法：与同学交流阅读心得，分享对散文主旨的不同理解，拓宽思维视野。

4、归纳法：总结散文主旨意蕴探究的方法和规律，形成自己的阅读策略。

四、学习过程（一）知识铺垫1、散文的特点散文是一种自由灵活、题材广泛、篇幅短小、情文并茂的文学体裁。

它“形散神聚”，所谓“形散”，指的是散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可叙述、描写、议论、抒情等；组织结构不拘一格，可自由灵活。

而“神聚”则是指散文的主题明确而集中，无论内容多么广泛，表现手法多么多样，都是为了更好地表达主题。

2、散文的常见类型（1）叙事散文：以叙述事件为主，通过对事件的描述来表达作者的思想感情。

（2）抒情散文：以抒发作者的情感为主，情感真挚，富有感染力。

（3）哲理散文：通过对生活中的某些现象或事物的思考，揭示出深刻的人生哲理。

（二）方法指导1、关注标题标题往往是文章的“眼睛”，能够透露文章的主旨或关键信息。

有的标题直接点明主旨，如《热爱生命》；有的标题暗示文章的主题，需要我们结合内容去深入理解。

2、分析开头和结尾文章的开头和结尾往往是作者表达主旨的重要位置。

开头可能会引出主题，奠定文章的情感基调；结尾则可能总结全文，点明主旨，升华主题。

中考复习记叙文阅读——人物形象分析复习目标知识与能力：1.了解人物分析考查的题型2.掌握人物分析的方法3.培养学生整体感知文章的能力过程与方法：通过课内文章的复习回顾，运用典例分析，讲练结合，整体感知文章的内容和人物形象情感态度价值观：从阅读文章中与作者进行情感的交流，理解作者的情感倾向，滋养心灵，感受美好、辨别是非、振奋精神，产生阅读的愉悦感。

复习重难点：准确全面分析人物形象复习过程：一.导入前面我们复习了情节的概括，这节课主要复习人物形象的分析。

二.出示学习目标（幻灯片）三.知识回顾人物塑造的方法从人物描写角度看，可分为描写和＿＿＿描写。

刻画人物的方法主要有＿＿＿＿、＿＿＿、_______、_______、_______。

四.考点导学我们分析人物形象，须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。

下面我们看看中考对这一知识点是如何考查的。

1.题型表述与经典题例：①指认小说对人物进行描写的具体方法并指出相应的作用；如《萝卜花》第5题（2009 ·广西桂林）本文用了、等描写方法，刻画了一个的女性形象。

如《母爱的颜色》第1题（周末练习一）：第②段中第一句话运用了哪种人物描写方法？此句刻画了“妈妈”是一个怎样的形象？②概括（举例）指出人物的性格特征；如《英雄》第2题：（2011·南平市质检题）结合具体内容，说说“他”是一个怎样的人？《米粽之忆》第2题（2011·宁德市）请结合文中的语句分析母亲的特点。

（《考点技法点拨》P120）《每朵花本应芬芳》第2题（2011·龙岩）从文四位孩子的趣事中，你感受到孩子的哪些天性?③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。

近年来更多的命题方式是“本文中的人物, 你更喜欢哪一个, 请说出理由”, 意在尊重考生独特的阅读体验。

九年级上期期末试题《木头伸腰》第2题：刻画市长这个人物形象时主要用了、两种描写方法。

《散文阅读探究主旨意蕴》学历案一、学习目标1、了解散文的特点和常见类型。

2、掌握散文阅读中探究主旨意蕴的方法和技巧。

3、通过阅读实践，提高对散文主旨意蕴的理解和分析能力。

二、学习重难点1、重点（1）掌握散文主旨意蕴的内涵和构成要素。

（2）学会从不同角度分析散文的主旨意蕴。

2、难点（1）如何准确把握作者隐藏在文字背后的深层情感和思想。

（2）在复杂的散文文本中，提炼出核心的主旨意蕴。

三、知识链接1、散文的定义和特点散文是一种自由灵活、不受拘束的文学体裁，它可以抒情、叙事、议论，形式多样，内容丰富。

其特点包括形散神聚、语言优美、意境深远等。

2、常见的散文类型（1）抒情散文：以抒发作者的情感为主，如朱自清的《荷塘月色》。

（2）叙事散文：侧重于叙述事件和经历，如史铁生的《我与地坛》。

（3）哲理散文：通过对生活、人生等的思考，传达深刻的哲理，如周国平的《守望的距离》。

四、学习过程1、初读文本，整体感知（1）阅读散文时，首先要快速浏览全文，了解文章的大致内容和结构。

（2）注意文章的标题、开头、结尾以及段落的中心句，这些往往能提供关于主旨的线索。

2、分析人物、事件和景物（1）如果散文中有人物，要分析人物的性格特点、行为动机以及人物之间的关系，从中探究作者想要表达的思想。

（2）对于叙事散文，要理清事件的起因、经过和结果，思考事件背后的意义。

（3）写景散文中，要关注景物的特点和描写手法，体会作者借景抒情或托物言志的意图。

3、关注语言表达（1）品味散文中富有表现力的词语和句子，感受作者的情感倾向。

（2）注意修辞手法的运用，如比喻、拟人、夸张等，理解其对主旨表达的作用。

4、联系作者背景和写作时代（1）了解作者的生平经历、创作风格和思想观念，有助于更好地理解散文的主旨。

（2）考虑作品创作的时代背景，分析当时的社会环境对作者思想的影响。

5、多角度思考（1）从个人角度思考，作者通过这篇散文想要表达自己的何种情感、感悟或思考。

《散文阅读—中考专题复习》教学设计教学目标：1、了解并掌握有关散文特点、分类等文体常识。

2、阅读文本，从整体上把握散文的主要内容、主旨、形象、思路及情感等。

3、掌握散文答题的一些基本方法和技巧。

教学重点难点：能否准确而深刻地解读文本教学过程：一、导入揭题1、散文，题材广泛、语言优美、主题深刻、情感真挚、表达多样，中考的宠儿。

2、本节课从散文文体知识、文本阅读及总结答题基本方法这三个方面进行中考散文阅读的复习。

二、散文常识PPT展示：（学生也可阅读手中《中考散文纲要》）1、散文特点。

2、散文分类。

3、应考策略。

（1）整体概括，理解主旨。

（2）品味语言，赏析技巧。

（3）理解语句，辨析含义与作用。

（4）理解人物形象，剖析内心情感。

学生先阅读，做标记，然后教师作重点提示。

三、考点训练（一）《漓江情韵》，师生交流。

四、探讨文本阅读的方法先由学生自由说说阅读文本方法，然后教师再强调：1、专注投入——文本阅读的前提2、抓住文体特征——文本阅读的关键3、留意标题、中心句、关键句——文本阅读的技巧4、引导学生阅读试题。

读题，即揣摩命题意图的过程；思考考查角度；明确答题信息区。

五、考点训练（二）《寻找父亲》。

六、探讨总结答题的基本方法1、寻找，即从原文中直接寻找相应答案。

2、变通，答案可以在语段中找到，然而照搬过来并不合适，需要适当变通。

3、概括，答案不能在语段中找到，只能在理解文意的基础上归纳提炼。

总结：“水无定势，法无定法”，各人还应结合自己的习惯、喜好进行解读、作答。

九、课后训练。

附：考点训练（一）漓江情韵雨霏霏，雾茫茫。

雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。

江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点。

在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔．把大自然中的绝美编织成篇。

我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。

最近的一个标点圆圆的，像是句号。

等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。

转身刚要离去．伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。

2019年中考语文现代文阅读专项解读【2018年中考四川南充卷】阅读下面文章，完成下列小题。

倾听草木的呼吸曹洁①烟花三月，没有下扬州，只一路北上，抵达在北京的鲁院，与草木在一起。

一个人，走遍院子的每一个角落，安静极了。

听得见阳光落地的声音。

浴在蓝色的光里，某些无可名状的情绪被洗净，身体与灵魂如水一样清透。

②这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大。

③轻轻踏在大地上，一步一步，踏稳了走，放慢了走。

每一棵草木都在春阳中舒缓呼吸。

④小院花欲燃，“燃”不单是梅的艳红，更是一种奔放热烈的开放姿态。

白玉兰也在燃，花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落得决绝。

梅种很多，丰厚梅花、淡丰厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前从未见过。

梅是贴近女子的花，以梅为名，是梅的幸，也是人的幸。

花人两相映。

自然才美，生物才活，人类才安生。

⑤悄悄靠近一棵玉兰树，看看她，也让她看看我。

玉兰花大雅大俗的美，惊艳满树。

这是一种古老的花，也是贴近生命气息的花。

屈子“朝饮木兰之坠露兮，夕餐菊之落英”，将玉兰推向春秋。

“已向丹霞生浅晕，故将清露作芳尘”，这是玉兰花的幸。

玉兰的香是清香，无药味；玉兰的花是柔软的，即使落地，踩上去也不是脆的。

捡拾几片落花，摊在手心，默然对视，想听懂她干干净净的语言。

她开时极盛，谢时决绝，有一种清绝的孤勇与优雅。

唐人言“晨夕目赏白玉兰，暮年老区乃春时”。

若女性晨夕赏阅玉兰，嗅其芳香，可人老心童，留驻岁月。

其实，这不是歌者妄言，若以本真之心感受，诗吟出来了，春也留驻了。

⑥花树之外，是荷塘水畔的两株垂柳。

嫩黄的颜色，已泛出春暖的绿，像正在成长的青少年。

每一日都在变化，柳烟、柳色、嫩黄、嫩绿、黄绿，而今，已是蓬蓬勃勃的绿了。

它们在水边相依。

在水里拥抱，穿树而过的风，是他们亲和的呢喃吗? 一边花谢，一处柳绿，一水相依，两样风物。

花儿的殷红与嫩柳的青色，水汽一般氤氩，坐在花红柳绿的云气上，仿佛连自己也花红柳绿了。

《散文阅读复习》教案教学目标：1.知识目标:（1）了解散文这一文学形式（2）了解散文的分类（3）明确散文解题的规律性知识2.能力目标:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

教学重点：积累散文阅读的规律性知识.教学难点: 散文阅读的知识迁移和运用,能举一反三。

教学过程：一、导入纵观近几年的语文中考，阅读文段以课外文段为主，同时加大了感悟性题、开放性题和欣赏性题，那么散文就是现代文阅读的首选。

所以今天的复习课，就是散文阅读训练课，二、学生实践分发给学生散文阅读测试卷。

15分钟内完成。

（限于篇幅，内容略-）三、分析（分析为1、考查学生感悟、、筛选信息能力、评价鉴赏能力，结合散文中考热点而设计的考题的解题方法。

2、完成复习散文知识、讲授规律性知识、归纳考点的任务。

3、边分析边归纳、并板书。

4、中考常见考查题型）(一)整体感知内容概括文章主题。

考察类型1、直接概括全文内容。

2、回答某一段落内容或全文的主题以及作者的思想感情等。

解题钥匙1、尽量利用原文语句。

2、没有原文语句可利用时,要注意概括得全面准确,不要漏掉答题点。

(二)品味散文语言体悟词句作用考题形式：一品味词语。

1、解释词语含义。

2、品评加点词语的作用。

解题钥匙1、解释词语(在语境中)的含义要结合语境。

2、品评词语的表达作用,要结合语境作品的主题思想作者的思想感情景物意境人物性格特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用。

方法指导：坚持“词不离句,句不离文”的原则,切忌“断章取义”。

联系上下文,推知其语境义。

二理解句子的含义。

(答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

)三理解句子的作用。

答题时应从以下两个角度入手：1、结构上,应从总领全文承上启下前后照应为下文作铺垫推动情节发展点题总结上文等作用的角度去分析。

2、内容和主题上：点明主旨,深化主题。

四语言赏析。

A用词之美------找精美的富有表现力的动词形容词叠词及成语等。

专题六散文阅读之了解文章主旨把握人物形象1．结合内容概括，了解文章主旨2．掌握各种描写方法对表现人物形象的作用;3．能借用各种描写方法把握人物形象的性格特征;【学习过程】一预习作业1．阅读《植树的牧羊人》，结合文章内容，说说植树的牧羊人是一个什么样的人。

二课堂练习（一）阅读《爱输给爱》，完成题目。

爱输给爱握着录取通知书时，她迷茫了。

一贫如洗的家要供一个大学生是何等艰难，何况，她还有一个刚上高中的弟弟。

到家的时候，饭菜刚刚摆上饭桌，母亲还在厨房里忙碌，弟弟跟着父亲刚从地里做活回来，正在洗脸。

她摸了摸口袋里的通知书，没有拿出来。

进了厨房，她让母亲歇着，她来做。

灶上的鸡汤正“咕噜、咕噜”地翻腾着。

她的眼泪险些流下来，上次父亲生病的时候都没舍得把这只鸡杀了，今天是她的生日。

她刚端起碗，便响起了敲门声。

开了门，她有些惊讶：“小舅，您咋来了?”她的惊讶。

是因为小舅手里提着一盒生日蛋糕。

小舅还未回答，弟弟抢过了话头：“小舅，您太偏心了，姐姐的生日您记得，我的就忘记了。

”母亲忙说：“你这孩子，你小舅一身的灰尘，赶了那么远的路，快让你小舅歇歇。

”弟弟吐了下舌头，不再说话。

她说：“小弟，好好读书，等你考上大学那天，姐姐也买蛋糕给你。

”她说的是真心话，弟弟人乖，空闲的时候从没出去玩过，总是尽力地帮助家里做事。

因为要干地里的农活，耽误了不少学习，弟弟的学习成绩一般，如果弟弟再努力些，将来还是有希望上大学的。

她不由自主地摸了下口袋里的通如书，进门之前她就想好了，等秋收后，就出门打工。

至于通知书，就让它成为一个永久的秘密吧。

一家人东一句，西一句地聊着。

弟弟听说小舅在省城里做小生意已经好几年了，就若有所思地问：“小舅，那里生意好做吗?”小舅嘿嘿一笑说：“你小舅我啊，还算小有成就，这些年省吃俭用，在郊区买了一套二手房呢。

”“真的吗?”弟弟眼睛睁得大大的，顿了顿又说，“那明天我去你家看看，我还没去过省城呢。

”母亲用筷子敲了一下弟弟的碗，说：“你这孩子，就没想留你小舅多住几天吗?”父亲赶紧夹菜给小舅，说别跟小孩—般见识，还不懂事呢。

2019届中考语文专项复习散文阅读学案复习内容散文阅读第1课时学习目标1．考查对文本题目的理解、理清文本的写作思路和线索。

2．品味探究文中优美、精辟的语言学习重难点教给阅读方法，注重整体感知；锁定问题指向；链接文段内容；捕捉答案要点等复习过程自主空间一、考点透视：1．考查对文本题目的理解、理清文本的写作思路和线索。

2．品味语言即妙词妙句的赏析、修辞手法的运用及作用、表达方式和表现手法的运用及对蕴藉、含蓄语句的理解等。

二、考例展示：心泉张佐香①初读王维的《山居秋暝》时，我浸在晶莹的碎得满地的月光中，寻找“清泉石上流”的意境，凝神倾听清澈的声音潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约地流向远方。

从此，这一涧清泉，便在我生命的最深处。

②泉是古诗文中极富韵致的意象。

漫步在唐诗宋词明清小品里，耳畔不时传来泠泠的泉声，眼前晃动的是一溪甘冽鲜洁的清泉，以及观泉、听泉者的身影。

这身影，杂夹着青石、鸟影、梅枝，掺和些月光、清风、松色。

③我曾许多次在旅途中邂逅泉，泉水像那些绿色透明的藤蔓，不时地从脚下的石缝里爬出，从头顶的峭壁上挂下来，或滴珠，或一线，或几绺，或成瀑。

它在大地上漫步行走时，随时随地会把不同形状的山体的不同情态，用水质的声音演奏出来，像琴，像笛，像钟，像磐。

发出的铮铮泉水声是人间最美的音乐。

立于澄澈的泉边，让泉水映照着身影，我掬泉浣面，饮泉入腹，以泉为镜，发现微涩的一张脸已“水色”丰足。

④东山魁夷说：“人人心中都有一股泉水，日常的烦乱生活，遮蔽了它的声音。

”人生的生存秩序——结婚、生子、柴米油盐等等淹没了它的身影。

人之一生，苦也罢，乐也罢，得也好，失也好，最要紧的是心间不能没有一泓清泉。

清泉从地层深处喷涌而出，历尽了脱胎换骨的磨砺，只剩下一身的清白。

它是尘世间最纯净的东西。

从古到今，它不间断地流淌着，阅尽世间一切生物的生死荣枯。

它何曾因风霜雨雪而萎缩移易，又何曾因宠辱得失而抛却自适自得。

眼中有泉的人，心中亦应有泉。

《散文阅读探究主旨意蕴》学历案一、学习目标1、掌握散文阅读中探究主旨意蕴的方法和技巧。

2、能够准确理解散文的主题思想，深入挖掘作品的内涵。

3、提高对散文作品的鉴赏能力和文学素养。

二、学习重难点1、重点（1）理解散文中作者表达的情感和态度。

（2）分析散文的写作背景和文化语境对主旨的影响。

2、难点（1）如何从看似零散的散文内容中提炼出统一的主旨。

（2）分辨散文中主旨的多层含义和深层意蕴。

三、知识链接1、散文的特点散文是一种形式自由、题材广泛、个性鲜明的文学体裁。

它往往通过对生活中的人、事、景、物的描写，表达作者的思想感情、人生感悟和审美情趣。

2、主旨意蕴的含义主旨指的是文章的主要思想，是作者在文中想要表达的核心观点；意蕴则是作品所蕴含的丰富内涵和深刻意义，包括情感、哲理、文化等方面。

四、学习过程1、初读文本，整体感知（1）快速浏览散文，了解文章的大致内容和结构。

（2）标记出文中的关键语句和段落，如开头、结尾、过渡段等。

2、分析题目，把握方向题目往往能够透露文章的主旨或关键信息。

仔细研究题目，思考题目所暗示的主题和写作重点。

3、关注作者的情感倾向（1）注意作者在文中使用的情感词汇，如喜爱、赞美、批判、悲伤等。

（2）分析作者对人物、事件的评价和态度。

4、结合写作背景了解作者的生活经历、创作时代等背景信息，有助于更好地理解作品的主旨。

5、分析文中的意象和象征散文中常常会出现一些具有象征意义的意象，如“明月”象征团圆、“梅花”象征坚韧等，通过分析这些意象，可以深入理解作品的内涵。

6、品味语言特色作者的语言风格和表达方式也能反映出文章的主旨。

例如，简洁明快的语言可能表达的是直抒胸臆的情感，而含蓄委婉的语言则可能蕴含着更深层的思考。

7、比较阅读将同一作者的不同作品或不同作者的同类作品进行比较阅读，有助于发现作者的创作风格和主题倾向，从而更好地把握散文的主旨意蕴。

五、实例分析以朱自清的《背影》为例：1、初读文本，我们可以了解到文章主要描写了父亲送别儿子时的背影，表现了父子之间深厚的感情。

文学作品（散文）阅读复习复习目标：1.了解考查要点。

2.掌握阅读的方法与技巧。

复习方法：讲练结合、点拨引导复习内容：一．散文知识储备1.何谓散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

2..理解特点: 形散：取材自由：写人，记事，绘景，状物；表现手法灵活多样：象征、衬托、对比；表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

神聚：主题集中鲜明3.散文的分类（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文4.常见的艺术表现手法象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、、融情于事、先抑后扬、以小见大、5.散文的线索根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

6. 散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

7.散文的语言（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永8.考查内容梳理。

①筛选文中信息，整体感知内容；②理解文中重要词句的含义及作用；③分析表现手法，理解作品的思想内涵；④品味文中的情感，表达自己的感受。

二．单篇散文阅读练习母爱如粥①有这样一位母亲，她每天都和她的儿子聊天，她给他讲一些他小时候的故事：光着屁股在小河里游泳被虾刺伤了屁股，赤着脚丫蹿到树上吃桑葚被毛毛虫咬得浑身疙瘩，林林总总。

他都已忘了的事情，她总是记忆犹新，如数家珍。

②她每天总是会利用一大部分时间来给他熬粥。

用那种最长最大、颗粒饱满、质地晶莹、略带些翠青色的米粒，一颗一颗精心挑选。

如果偶尔一不小心手指沾起了两颗，她会将它们重新放进米堆，重新挑选。

专题六散文阅读之了解文章主旨把握人物形象1．结合内容概括，了解文章主旨2．掌握各种描写方法对表现人物形象的作用;3．能借用各种描写方法把握人物形象的性格特征;【学习过程】一预习作业1．阅读《植树的牧羊人》，结合文章内容，说说植树的牧羊人是一个什么样的人。

二课堂练习（一）阅读《爱输给爱》，完成题目。

爱输给爱握着录取通知书时，她迷茫了。

一贫如洗的家要供一个大学生是何等艰难，何况，她还有一个刚上高中的弟弟。

到家的时候，饭菜刚刚摆上饭桌，母亲还在厨房里忙碌，弟弟跟着父亲刚从地里做活回来，正在洗脸。

她摸了摸口袋里的通知书，没有拿出来。

进了厨房，她让母亲歇着，她来做。

灶上的鸡汤正“咕噜、咕噜”地翻腾着。

她的眼泪险些流下来，上次父亲生病的时候都没舍得把这只鸡杀了，今天是她的生日。

她刚端起碗，便响起了敲门声。

开了门，她有些惊讶：“小舅，您咋来了?”她的惊讶。

是因为小舅手里提着一盒生日蛋糕。

小舅还未回答，弟弟抢过了话头：“小舅，您太偏心了，姐姐的生日您记得，我的就忘记了。

”母亲忙说：“你这孩子，你小舅一身的灰尘，赶了那么远的路，快让你小舅歇歇。

”弟弟吐了下舌头，不再说话。

她说：“小弟，好好读书，等你考上大学那天，姐姐也买蛋糕给你。

”她说的是真心话，弟弟人乖，空闲的时候从没出去玩过，总是尽力地帮助家里做事。

因为要干地里的农活，耽误了不少学习，弟弟的学习成绩一般，如果弟弟再努力些，将来还是有希望上大学的。

她不由自主地摸了下口袋里的通如书，进门之前她就想好了，等秋收后，就出门打工。

至于通知书，就让它成为一个永久的秘密吧。

一家人东一句，西一句地聊着。

弟弟听说小舅在省城里做小生意已经好几年了，就若有所思地问：“小舅，那里生意好做吗?”小舅嘿嘿一笑说：“你小舅我啊，还算小有成就，这些年省吃俭用，在郊区买了一套二手房呢。

”“真的吗?”弟弟眼睛睁得大大的，顿了顿又说，“那明天我去你家看看，我还没去过省城呢。

”母亲用筷子敲了一下弟弟的碗，说：“你这孩子，就没想留你小舅多住几天吗?”父亲赶紧夹菜给小舅，说别跟小孩—般见识，还不懂事呢。