2011生物实验操作考试试卷D生物试卷2生物试卷3生物试卷实验二制作叶片横切面的临时切片试验要求：请按规范的程序和操作完成实验。
1、检查实验用品。
2、徒手切片并制作叶片的横切临时装片。
3、清理还原。
材料用具：新鲜叶片，双面刀片,载玻片、盖玻片、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、毛笔、小木板。
4生物试卷实验三练习使用显微镜试验要求：请按规范的程序和操作完成试验。
1、检查实验用品。
2、显微镜对光。
3、用低倍显微镜观察永久玻片标本。
4、清理还原。
材料用具：永久玻片标本（动物或植物组织）、显微镜。
5生物试卷实验四用显微镜观察人血永久涂片试验要求：请按规范的程序和操作完成试验。
1、检查实验用品。
2、显微镜对光。
3、用低倍显微镜观察人血的永久涂片。
4、正确填写观察到的血液成分。
视野中最多的血细胞是__________视野中最大的血细胞是__________5、清理还原。
材料用具：人血的永久涂片，显微镜6生物试卷实验五观察种子的结构试验要求：请按规范的程序和操作完成试验。
1、检查实验用品。
2、观察并识别菜豆种子的内部结构。
3、说出玉米种子中，滴碘变蓝的结构名称是什么？4、观察并识别玉米粒的结构。
5、清理还原。
材料用具：浸软的菜豆（如大豆、蚕豆、花生等）种子，浸软的玉米（或小麦等）种子，刀片，放大镜，滴管，碘液。
7生物试卷生物实验六测定种子的成分试验要求：请按规范的程序和操作完成试验。
1、检查实验用品。
2、验证面粉内含有淀粉。
3、描述实验现象和实验结论。
4、填空：面筋的主要成分是_________。
5、清理还原。
材料用具：小麦面团，滴管，试管，试管夹，纱布，碘液，烧杯。
8。
2011年生物实验操作考试试题D二、制作植物细胞的临时装片试题说明1、熟练制作植物细胞的临时装片。
2、学生可对装片进行观察，但不作为本试题考核内容。
材料器具洋葱鳞片叶、清水、碘液、显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、解剖针、干净纱布、吸水纸。
评分标准评分细则一、准备：检查实验材料器具是否充足完好。
二、实验：1、用干净纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净。
（0.5分）2、在载玻片中央滴一滴清水。
（0.5分）3、用刀片切取一块洋葱鳞片叶（大约1c㎡），用镊子撕取鳞片叶的内表皮，置于载玻片的清水中，并用解剖针将表皮展平。
（1分）未正确操作不得分。
未正确操作不得分。
未展平扣0.5分。
4、用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻的盖在表皮上，避免盖玻片下面出现气泡。
（1.5分）5、将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从对侧引流，使碘液扩散至整个标本。
把制好的装片放在低倍镜下观察。
（1分）6、验收装片（监考教师用显微镜观察考生制作的装片）（1分）三、整理材料用具（0.5分）1、将载玻片、盖玻片清洗干净。
2、所有用具器材放归原处。
盖盖玻片方法不正确扣1分，气泡较多扣0.5分。
滴碘液不正确扣0.5分，未引流扣0.5分。
监考教师根据情况打分：染色效果好，无气泡，细胞结构清晰可见得1分。
未正确操作不得分。
三、观察种子的结构试题说明1、观察大豆、玉米种子，识别种子的基本结构。
2、熟练处理和解剖种子，按照正确的程序观察种子的结构。
材料器具浸泡过一天的大豆和玉米的种子、放大镜、解剖刀、镊子、白瓷盘、碘液。
实验报告单观察种子的结构学校姓名考号1、绘制大豆种子的示意图，并指出各部分名称。
2、将碘液滴在玉米种子的纵切面上，呈现深蓝色的是-------部分。
评分标准评分细则一、准备：检查实验材料器具是否充足完好。
二、实验：（一）观察大豆的种子1、取一粒吸足水分的大豆种子放在白瓷盘上，观察外形。
指出种脐。
（0.5分）2、用镊子夹住豆粒，在种脐的对侧用解剖刀轻轻地划一个小口，将种皮剥离下来，露出里面的胚。
2011届高考生物实验专题的复习13生物实验专题的复习一、常规实验的复习：1、实验中常用器材和药品的使用：一般实验设计此类题目会提供所需的器材和药品。
因此，如果能够熟悉这些常用器材和药品的用途和使用方法，往往能从中发现实验设计的思路和方法，甚至具体的实验步骤。
现在总结如下：NaOH：用于吸收CO2或改变溶液的pH。
Ca（OH）2：鉴定CO2HCl：解离或改变溶液的pH。
NaHCO3：提供CO2滤纸：过滤或纸层析。
纱布或尼龙布：过滤斐林试剂：可溶性还原性糖的鉴定。
碘液：鉴定淀粉。
苏丹Ⅲ、Ⅳ：脂肪的鉴定。
双缩脲试剂：蛋白质的鉴定。
二苯胺试剂：鉴定DNA。
柠檬酸钠：血液抗凝剂。
NaCl：配制生理盐水及其它不同浓度的盐溶液，可用于动物细胞内液或用于提取DNA。
琼脂：激素或其它物质的载体，用于激素的转移或培养基。
亚甲基蓝：用于活体染色或检测污水中的耗氧性细菌（细菌的氧化可使之褪色）。
酒精：用于消毒处理、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液。
蔗糖：配制蔗糖溶液，用于测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原。
龙胆紫溶液或醋酸洋红：碱性染料，用于染色体染色。
2、常规实验方法：（1）显微观察法，如观察植物细胞有丝分裂、观察叶绿体和细胞质流动、观察植物细胞质壁分离和复原实验等。
（2）观色法，如观察动物毛色和植物花色的遗传等。
（3）原子示综法，如噬菌体浸染细菌的实验，用18O2和14CO2追踪光合作用中氧原子和碳原子转移途径的实验等。
（4）等组实验法，如小麦淀粉酶催化淀粉水解的实验，发现生长素的燕麦胚芽鞘实验等。
（5）加法创意法，如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。
（6）减法创意法，如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺激素和生长激素的实验，雌蕊受粉后除去正在发育着的种子等。
（7）杂交实验法，如孟德尔发现遗传定律的植物杂交、测交的实验，小麦的杂交等。
（8）化学分析法，如番茄和对Ca和Si选择吸收，叶绿体中色素的提取和分离实验等。
到底要怎么提问呢？什么样的问题才是有价值的？一起来看第一点。
一、提出问题：（展示图片）2.有一些樟树、桂花树等树的茎上会出现一种下半截是“枯叶”，上半截是绿叶的特殊“枝条”，有同学一看而过，而有的同学却在认真观察，思考：小可想：这“枝条”为什么会长成这样呢？小俊想：这种“枝条”肯定是变异了！小欣想：这“枝条”是否是一种特殊植物呢？小策想：这“枝条”可能是人挂上去的装饰？（1）你认为上面哪位同学提出的问题更有价值，更适合我们进行探究？___________________________________________________________（2）当你看到这种现象后，你会提出怎样的问题？___________________________________________________________3.有一次小珊上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了绿色，小珊觉得奇怪，想探究变色的原因，你能帮她提出问题吗？（注：植物呈绿色是因为有叶绿素）___________________________________________________________总结：1、科学性； 2、可探究性。
二、作出假设：4.某兴趣小组在做“淀粉在口腔中的消化”的实验时，有四位同学做出了自己的假设：甲同学：馒头块被牙齿嚼碎是不是被消化。
乙同学：细嚼慢咽是为了保持自己的风度，和消化无关。
丙同学：淀粉在口腔中能够被唾液消化。
丁同学：不同量的唾液对淀粉消化有影响。
（1）你认为这四种假设中，最好的是_____。
（2）你还可以作出怎样的假设？___________________________________________________________有同学做这个题时，是这样作答的，我们一起来分析一下：5.【探究情景】菠萝酸甜多汁,可口开胃,但一次食用过多容易造成口腔黏膜破损,这种破损真的是由菠萝汁引起的吗?某班生物兴趣小组的同学利用与口腔黏膜相似的小肠黏膜开展了以下的探究实验。
