教科版二年级下册科学《1.观察我们的身体》(1)

1、观察我们的身体教学目标科学概念目标：我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。

科学探究目标：能够观察并描述身体的外部结构。

能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。

科学态度目标：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。

能够如实描述自己的观察结果。

科学、技术、社会与环境目标：能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。

教学重点能够观察和描述身体的外部结构。

知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

教学难点能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。

教学准备为学生准备：白纸、彩笔、人体结构图、不同地区儿童的照片。

教师准备：课件、小视频、班级记录表。

教学过程：一、聚焦1 .看图认动物。

2 .谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观察了解了它们的身体结构。

你对自己的身体结构有哪些认识呢？（课前布置学生完成活动手册上的信息采集，此处学生便可根据活动手册进行说明了）今天，我们就来观察我们的身体。

（板书课题）二、探索（-）观察身体的外部结构活动一画一画1.明确活动要求。

⑴每组选择一名同学，躺在大白纸上。

⑵每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，然后再把身体轮廓剪下来，其他人辅助操作。

⑶笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。

⑷安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。

3.小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。

活动二折一折1 .把轮廓沿中间对折，你发现了什么？3 .谈话：把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合在一起，这个现象说明，我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。

你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？4 .小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干、四肢四部分。

同时，人体还具有左右对称性。

（-）观察身体的内部结构活动三摸一摸，听一听1.明确活动要求。

教科版二年级下册科学观察我们的身体教案【教学目标】科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分°2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到°过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构°2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法°情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性°2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美°【教学重点】身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点°【教学难点】观察身体内部器官°【教学准备】空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等°【教学过程】一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关°1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干°3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系°4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体°二、观察人的身体°1、观察身体的外形°我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分°如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的°（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的°这里要求学生具体说出怎样对称°通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处°活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡°（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性°当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上°从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃°）3、观察身体的内部°（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）°教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品°教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由°学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品°接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么°这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；……最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）4.身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来°思考:如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?三、课的延伸°问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？四、课后总结：板书设计：观察我们的身体头颈躯干四肢。

教科版小学二年级下册科学第二单元第1课《观察我们的身体》教学设计教学导航【教材分析】本课是二年级下册《我们自己》单元的第1课。

本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。

本单元共六课，前四课从身体的结构入手，发展到对感觉器官的认识；最后两课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会，这也是在为“生活习惯和生存环境会对人体产生一定影响”这一科学概念做铺垫。

本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。

探索部分由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；第二个活动是对身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。

在研讨环节，“我们用了几种方法观察身体？”“说说观察中的新发现和想研究的问题”，这两个问题引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。

拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图认识身体内部的一些看不到的结构。

【学情分析】二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆。

同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。

学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。

本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。

【教学目标】科学概念目标我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。

科学探究目标能够从外形到内部、整体到局部有顺序地观察并描述身体的外部结构。

1.《观察我们的身体》教学反思（1）《观察我们的身体》是二年级下册《我们自己》单元的第1课，本课旨在引导学生通过观察自己的身体，了解人体的基本结构，并认识到人体内部还有许多我们看不到的结构。

通过本课的教学，我收获了许多宝贵的经验，也发现了一些需要改进的地方。

在聚焦环节，我通过让学生观察动物剪影图并说出动物名字的方式，帮助学生回顾了之前学习过的观察动物身体特点的方法，为接下来观察自己的身体做了铺垫。

这个环节设计得较为成功，有效地激发了学生的兴趣和好奇心。

在探索环节，我设计了多个活动来引导学生观察和描述身体的外部结构和内部情况。

其中，画一画活动让学生通过画出同学的身体轮廓来观察身体的外部结构，折一折活动则让学生通过对折轮廓图来发现身体的左右对称性。

这两个活动设计得较为直观和生动，能够帮助学生更好地理解和记忆人体的基本结构。

同时，摸一摸、听一听活动则引导学生通过触摸和听觉来感知身体内部的情况，这个环节需要学生运用多种感官来进行观察，有助于培养学生的综合观察能力。

在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，部分学生对于身体内部结构的认识还不够具体和全面，这可能与他们之前缺乏相关的生活经验和知识储备有关。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生前认知的了解，并在课前布置更多的预习任务，帮助学生提前了解相关知识。

在引导学生进行观察活动时，我发现部分学生的观察方法不够科学和规范，导致观察结果不够准确和全面。

因此，我需要在教学中更加注重对学生观察方法的指导和训练，帮助学生掌握正确的观察方法，提高他们的观察能力和科学素养。

在拓展环节，我通过让学生观察人体结构图来认识身体内部的一些看不到的结构。

然而，由于课堂时间有限，这个环节并没有得到充分展开和深入讨论。

在今后的教学中，我需要更加注重拓展环节的设计和实施，为学生提供更多的探究机会和深入讨论的空间，帮助他们更好地理解和掌握科学知识。

总之，通过《观察我们的身体》这一课的教学，我深刻认识到了教学设计的重要性和挑战性。