体育精神,人格教育

。
极 大 的身 体 和 心 理 能量 需 要 接 受 艰 苦 的 磨 炼
生 学 会 在 运 动 中吃 苦 耐 劳
，
，
要让学
生 健康 积 极 的 生 活 态 度 和 集 体 主 义 荣 誉 感
，
人 是社 会
。
疲 劳 时 学会 咬 紧 牙 关 坚 持
，
的细 胞 人 需 要 在 社 会 实 践 中 去 认 识 社 会 理 解 社 会
， ，
。
评 摒 弃 培养 学 生 爱憎 分 明 态 度 明 朗 的人 格精神
四 注 重 中学 生 的价值 观 人 生 观 教 育
、
学 生 投 入 到体 育
，
、
运 动 中 就 已 经 开 始 接 受 体 育 精 神 的影 响 和 教 育 受 到
要 让 学 生 学会 辩 证 地
，
、
客 观 地 观 察 问题
维普资讯
在 中学 体 育 教 学 中 如 何 通 过 体 育 精 神 的 教 育 潜
， ，
学会 尊 重 自 己 和 尊 重 别 人
，
，
讲究个人行 为 的规 范性 和
。
移 默 化 地 熏 陶 和 影 响 到 中学 生 的 人 格 形 成
们 中学 体 育 教 师 思 考 的重 点
的 高 层 次 目标
一
，
这应是我
道 德 性 培 养 学 生 良好 的 个 人 行 为 和 道 德 风 尚
生积极投入 增强参与意识
， ，
。
鼓励 学
，
应 是 中学 体 育 教 学 追 求
在 运 动 实 践 中让 学 生 学 会
，
。
独 立 地 观 察 判 断 独 立 地 应 付 突 如 其 来 的赛 场 变 化 充

都 比较 顺 利 ， 有 吃 过 苦 ， 有 受 过 挫 折 ， 意 志 大 多 比 较 脆 没 没 其
弱 ． 挫折 的能 力 差 。 抗 体育 是 利 用 各 种技 术 、 战术 进 行 的超 越 极 限 、 越 障 碍 、 胜 自我 、 胜 对 手 的 高 尚 运 动 ， 负是 体 育 比 跨 战 战 胜
积极 的教 育 功能 ． 培 养 和 发 展 学 生健 康 人 格 的 重 要 手段 和途 是
０ ３０ ） ６ ０ ０
体 观念 和 协 作 精 神都 得 到 较 好 的 发 展 ． 些 能 力 对提 高学 生 适 这 应 社 会 的 能力 都 有 好 处
三 、 过 公 平 竞争 的 体 育 精 神 ， 养 学 生 的 自律 、 通 培 自制 能 力 和 法 律 意识
存 教 学 过 程 中要 让 学 生 清楚 地认 识 到 成 功 和 失 败 只 是相 对 的 、 暂 时 的 ． 败 的 痛 苦 永 远 被 胜 利 的 渴望 所 掩 盖 ． 折一 奋 斗 一 失 挫 成 功 一 再 挫 折 一 再 崛 起 的 体 育 过 程 勾 画 出 了 成 功 者 永 不 停 止 奋 斗 的人 生 轨 迹 通 过 体 育 内容 的设 置 ． 学 过 程 的进 行 以及 教
个 性 特 征 和才 能 的 同时 。 又要 互相 支持 、 相 配 合 、 结 协 作 ， 互 团
为共 同 的 目标 一致 努 力 。 体 育教 学 中 ． 论 是体 育 课 ， 是 早 在 无 还
操 、 间 操 、 级体 育锻 炼 和 比 赛 ， 生个 体 能 力与 才 华 可 尽情 课 班 学 地 发 挥 的 同时 。 体 之 间在 技 术 、 个 战术 、 得 方 面 互 学 、 助 、 心 互 相 互保护． 促使 学 生 学 会 关心 他 人 ． 会 珍 惜 友 情 ， 同提 高 。 较 学 共 之其 他 学 科 ． 育过 程 增 加 学 生 之 间 的身 体 、 言 的接 触 ， 容 体 语 更 易使 同学 之 间彼 此 沟 通 而 每 一 位 同学 在 体 育过 程 中又 都 置身 于班 、 、 、 的集 体 之 中 ， 队胜 利 了 ， 家 共 同 分 享集 体 荣 级 组 队 团 大 誉． 失利 了 ， 一 位 成 员都 应 承 担 责 任 。 因此 ， 育课 既 可 以弘 每 体 扬 个 性 ， 进 个性 的完 善 与发 展 ， 可 以使 学 生 的 交 往 能 力 、 促 又 集

体格与人格并修筑实学生身心健康发展之路北京市第一六一中学作为市级示范高中校，历来重视体育工作，把体育工作看成是奠定学生生命健康和可持续发展的基础。

为此，结合学校的生源特点、师资力量以及场地状况，努力开展丰富多彩、形式多样的体育活动，供同学们选择，从而为学生增强体质、培养精神、健全人格创造条件。

首先，学校根据《课程纲要》开足体育课时，高中体育课严格按照新课程的要求开设必修和选修课程，初中体育课按照北京市和西城区的课程要求以及初中体育过程性考核的内容进行教学和考核。

其次，学校多年以来一直贯彻实施具有“一六一特色”的“四个一工程”，其中第一个工程就是“培养一项健体技能”。

为此，学校为学生开设了多种多样的体育选修课程，例如篮球课、排球课等球类课程，还有象棋选修课、武术选修课、拉拉操等课程，尤其值得一提的是学校为高一实验班开设的理科思维特色――象棋特色课程，学校特聘请北京棋院象棋特级大师、中央体育频道棋牌节目象棋世界著名主持人张强老师为同学们讲述象棋文化与象棋技艺，传授象棋“棋道”。

张强老师精湛的棋艺、优秀的棋风、朴实的语言、生动的故事以及对象棋文化与技艺的透彻分析，使得同学们兴趣盎然，各有收获。

正如一位学生在课后这样谈到：“通过特色象棋课程的学习，锻炼了我们的结果与过程、整体与局部、小与大的取合等等思维能力，在棋盘之上统筹兼顾、纵横捭阖，于象棋课中汲取智慧、思考人生，让我们思考今后的学习、生活如何学会规划与统筹，如何提高办事效率，如何让我们的生活更美好。

”丰富多彩的体育活动满足了学生的运动需求和运动兴趣，为学生的身心健康发展打下了良好的基础。

学校在落实常规体育教学的基础上，进一步落实了学生每天在学校体育锻炼一小时的工作，上下午各有一次课间操，这让学生的体育活动不仅有了时间上的保障，而且形式上也多种多样。

比如根据季节和天气特点，灵活调整课间操的形式，在天气寒冷的情况下，课间操就让学生进行跑步锻炼。

除课间操外，学校安排当天没有体育课的班级利用课余时间上体育活动课，确保“阳光体育一小时”工作的落实，学生根据自己的喜好选择不同的运动形式和锻炼方式，快乐运动，阳光运动。

发展 ， 体育教学 内容 的多样性 ， 为学生人格 向多元 化发展 提供了
争取胜利 。要让学生 学会在健康文明的 比赛和竞争 中， 追求体育 的真义和价值 ， 品尝丰富多彩 的体育乐趣 ， 追求 人 的身心 的 自我
超 越 和 升华 。
条件。同时 ， 体育 的教育过程具有 模拟社会 ， 应付挑战 ， 经受成功 与失败的考验过程 ， 培养克服 困难 ， 战胜 困难 的意志 品质 ， 团结互
体荣誉感 ， 从而发展 自身的社会认知能力 。
之大道也 ， 非健康 之本 ， 以行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 。 “ 无 ” 于国家也亦然 ……一切道德 让 学生体验体 育运 动 中的不同角色 ， 习体 育角色 的技 能 ， 学 体会 之天职 ， 其必 自体育始矣 ！ ”
一
、
体 育的本质 及体 育与 人格 的关 系
《 宙 》
（ 积极 参与 ， 三） 自强 自立 ， 发挥人 的 自主精神 。体育运动 中 无论个人项 目或集体项 目， 都要求个人 的积极能动性 。鼓励学生 积极参与 ， 学生 学会独立的观察判断 ， 出 自己的行动选择 ， 让 做 应 付突如其来 的赛场变化 ， 培养学生认识 分析和解决 问题的能力 。
行为上接受体育精神的潜移默化 的影 响和教育 ， 完善和塑造人的 人 格精 神， 达到人的全面发展 。体 育教学蕴含 了丰富而积极 的人 格 教育 因素 ， 对学生形成 健康 的人格 品质 有着特 殊的作用 ， 能对 学生 的身心产 生深刻影响。
挥水平 。体 育教学要 创造公 开、 正、 公 公平 的体育 比赛 的氛围和
个人对 自然和社 会的基本观点 ， 是调节和控制个人行为 的内在标 准 。体 育运动 是对 抗性 的游戏 ， 既是技术 、 战术 的对抗 ， 是身 也 体、 心理 和智慧 的对抗 。要让学生学会观察事物 ， 析问题 ， 分 发现 规律。学会 靠真 才实学 、 自身实力、 靠 靠智慧技巧去 战胜对手 ， 去

中， 笔者深深感到我 国的中学体育教学， 始终在单纯传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上止步 不前． 普遍忽视对中学生体育精神要素的挖掘， 忽视对中学生进行体育精神 的启迪和教育． 当然中学体育教 学离不开传授体育的技能知识， 离不开身体锻炼， 问题 是我们应该把追求的 目 标定在何处， 这一点应 当引起 重视． 在中学体育教学中通过体育精神的教育 潜移默化地熏陶和影响中学生的人格形成， 为全面地发展学
特兰人奥运会 １ ｍ气手枪 比赛中以 ０ １ ０ ＋ 环的最小差距屈居亚军， 并在打完最后一枪时晕倒在地， 所渭死而 已， 大概算 得 ｔ ． 当时 ， 负顽 症 目 、 眼 视 力 分 别退 ， Ｙ ． 这 ｒ吧 而 身 右 ｆ －０ １和 ０ ５的 他 ， Ｌ￣ ｊ ． 又六 度携 枪 上阵 了．ｌ 我们 也希望 他 能 拿到 金 牌 ， 三时 ｉ ｌ 但那 实 在 已经 不 足最 重 竖 的 ｌ， 要 的是 ． 手工 义失 又站 到 了射 击场 『 重 伧
Ｊｎ２ ０ ｕ． ０６
论 中学体 育教 （ ｔ ｔｈ 山 区 土 楼 巾 学 ， 徽 淮 北 ２ ５ ０ ） ￣－ 相 ：Ｙ ｉ 安 ３ ０ ０
摘 要： 传统教育普遍 忽视对 中学 生体育精神要素 的挖 掘， 忽视对 中学生进行体育精神的启迪 和教育， 中学体 育教 在
中外教育家们都没有摒弃体育的教育功能， 一再明确地把体育作为教育的三大支柱之一，其 中一个重要的 因素是体育 对 人的 身心 的教育 和 影响 是独特 的， 其他 学科 所无 法 替代 的 ． 是 什么是体育精神呢？ 体育精神是指体育运动ｃ Ｊ蕴 着的刘人的发展具有启迪和影响作用的有价缸的 ｝行 ｆ 思 想作 风卡 意 ｝ ¨ 只． 体育讲求“ 健康人生” 而体育精： 就是“ ， 冲 健康 向上” 的精神． 从爱因斯坦坚持体育锻炼 、 ・ 雷 尤瑞 命运 的 改变和邓亚萍连连获得世界冠军的故事 中， 都能体现出体育精神来． 邓亚萍克服 自身条件的不足， 在赛场上 勇敢拼搏 的精神获得了ｔ界人 民的尊敬． ｝ ｃ 前国际 委会主席萨马兰奇对邓亚萍有着很高的赞赏， 曾说过 他 “ 亚萍 是我本 世 纪 见过 的最 好 的运 动 员， 是奥运 精神 ‘ 邓 她 更快 、 高 、 更 更强 ’ 有 力的 诠释 者 ． 正是基 于这 最 ”

环 境 的相 互 作 用 中 ． 人 格 形 成 的 过 程 中 ． 天 的 环 境 是 将 先 天 在 后 ｆ 三 大 学体 育教 学 中的体 育精 神 的 培 养 有 人 说 ： 一 所合 格 的 大学 ， 把 教 育 教 学 搞 好 ； 所 好 的 大 所 形 成 的 这 种可 能 性 转 化 为 现 实性 的必 要 因 素 。 “ 是 一 （ ） 三 高校体 育对 塑造 大学 生人 格 的 意义 学 ． 要 注重 人 格 养 成 ； 所优 秀 的 大 学 ， 了前 两 者 之 外 ， 要 更 一 除 还
浅 析 大 学 体 育 教 学 中 的 体 育 精 神 与 人 格 教 育
郭 冬 冬
（ 南 驻 马店 职 业 技 术 学 院 河
河南
驻 马店
４３０ ） ６ ０ ０
中图分类号 ： ４ Ｇ６
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ８ ９ ５ （０ ２０ — １ ２ ０ １ ０ — ２ Ｘ２ １ ）２ ０ ４ — ２
识． 以及 求得 两 者 间的 和 谐统 一 的有 效 途 径 。“ 团结 就 是 力 量 ” 这 社 会 环境 而 受 到 影 响 和制 约 所 以说 ． 天 遗 传 因 素 为人 格 的形 先 句 耳熟 能 详 的话 语在 体 育 比赛 中得 到完 美 体 现 。所 以说 ， 育 精 成 和 发 展提 供 的是 一 种可 能性 体 神 有利 于培 养 大 学 生 的集 体 主 义 观 念 其 次 ． 们 来看 后 天 环 境 因 素 后 天 环 境 因 素 则 包括 以下 几 我
摘 要 ： 育精 神 就 其 实 质 ， ・ 种 心理 资源 、 一 种 具 有 能动 作 用 的 意 识 、 体 育行 为的 动 力 源 泉 。独 立 的人 格 ， 其 本 质 是 一 体 是 是 是 究

巧以体育立德树人体育是一种具有传统文化内涵的活动，既可满足人们健身、娱乐的需求，又可以在培养人的品格、健全人的人格、提高人的素质等方面起到一定的作用。

体育既是一种文化现象，也是一种社会现象，它不仅展现了中国人民的民族品格和审美情趣，而且体现了中华民族的传统美德和道德标准。

体育与立德树人是紧密相关的，它有助于培养孩子的品德，提高人的整体素质。

体育与立德树人密切相关。

体育教育可以培养学生积极进取、团结协作、拼搏进取的精神。

这些素质是成功的基础，是为人立德的基础。

体育能够让学生在锻炼身体的也锻炼意志，培养勇敢、坚毅的品质，提高学生的意志力和团队协作能力，有利于立德树人。

通过体育教育，学生可以明辨是非、勇攀高峰、顽强拼搏，使学生形成勇敢刚毅、顽强拼搏的品格。

体育教育有助于塑造学生健康向上的人格。

体育锻炼既可以提高学生的身体素质，也可以磨练学生的意志品质。

运动是培养人格品质的有效途径，通过体育锻炼，学生不仅能够提高身体素质，更能够增强意志的力量，坚韧不拔的品质。

让学生在体育运动中学会自律、坚持、拼搏，形成健康向上的人格，这正是体育与立德树人的重要联系。

体育教育有助于培养学生团结合作的精神。

体育运动是一个集体活动，需要团队协作，需要互相配合，这就要求学生在体育运动中培养团结合作的精神。

团结合作是一种重要的品德，这种品德在体育运动中得到了很好的体现。

在团体体育活动中，学生需要相互协作、相互配合，这既需要学生有一定的技能，又需要学生有良好的团队合作精神，这对立德树人来说是至关重要的。

体育教育有助于提高学生的整体素质。

身体是灵魂的容器，体育锻炼是全面发展个性的必然要求。

体育活动可以培养学生的耐力、速度、力量、灵敏性、柔韧性等身体素质，有助于学生全面发展。

体育教育不仅能提高学生的身体素质，更能增强学生的个性品质，提高学生的整体素质。

通过体育锻炼，学生可以增强体质，促进身心健康，提高综合素质，使学生更好地适应社会需求。

体育教育理念哎，说起体育教育，这可真是个值得咱们好好聊聊的话题。

体育，不光光是跑步、打球那么简单，它背后的教育理念，那才是真的有意思呢。

今儿个，咱们就来聊聊我对体育教育理念的几点看法，希望咱们能一起感受到体育教育的魅力。

一、体育教育的初心——强健体魄，磨炼意志1.1 你说体育教育的初心是啥？我第一个想到的就是强健体魄。

你想啊，现在的孩子们，学习压力大，整天埋头书本，有时候真担心他们的身体吃不消。

体育课上，孩子们能跑能跳，出一身汗，那种由内而外的畅快，别提多让人羡慕了。

1.2 除了身体好，体育教育还能磨炼孩子们的意志。

你知道吗，有时候一场球赛，孩子们拼尽全力，就是为了那个小小的胜利。

那种不服输的精神，那种坚持到最后的毅力，都是体育带给他们的。

二、体育教育的核心——培养兴趣，享受过程2.1 说到体育教育，我觉得最重要的还是要培养孩子们的兴趣。

你想啊，要是孩子们对体育没兴趣，那上体育课对他们来说就是煎熬。

但要是他们爱上了体育，那可就完全不一样了。

他们会主动去找球打，会和朋友约着去跑步，那种发自内心的热爱，才是最宝贵的。

2.2 享受过程也很重要。

体育比赛当然有输赢，但更重要的是孩子们在过程中的成长和进步。

他们学会了团队合作，学会了互相鼓励，这些都比赢得比赛更重要。

有时候，输了比赛，但孩子们的笑容依然灿烂，因为他们享受了比赛的过程。

2.3 体育教育还能教会孩子们面对失败。

在赛场上，失败是常有的事。

但孩子们在失败中学会了坚持，学会了不放弃。

这种精神，对他们以后的人生道路，也是一笔宝贵的财富。

三、体育教育的延伸——融入生活，塑造人格3.1 体育教育不仅仅是在学校里，它更应该融入到孩子们的生活中。

周末，孩子们可以和家人一起去爬山、游泳，这些活动不仅能增进亲子关系，还能让孩子们感受到运动的乐趣。

3.2 通过体育教育，孩子们的人格也能得到塑造。

他们学会了尊重对手，学会了公平竞争，这些都是体育精神的一部分。

这些品质，对他们以后的人生道路，会有很大的帮助。

275研究与交流课题：2019年度江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题，19SZC-052，高职院校体育教学对学生人格健全培养的研究。

作者简介：李庆路(1983-)，男，汉族，江苏南京人，讲师，本科，方向：体育教学与训练。

体育锻炼促进健全人格培养李庆路 余嵇媛 南京机电职业技术学院摘要：在当今时代下越来越重视人的全面发展，社会对人才的要求也越来越高。

一个拥有健全人格的人，往往具有良好的社会适应能力和正确的自我意识，在生活中保持乐观向上的态度，具有良好的情绪调控能力。

健全的人格能够促进个体的身体健康，也有利于保证个人的心理健康。

由此可见，健全的人格对促进个人的和谐发展具有十分重要的意义。

而体育锻炼可以有效增强个人身体素质，也能磨练个人意志，从而能够有效促进健全人格的培养。

接下来本文在研究过程中，就对体育锻炼对健全人格培养的影响而进行分析，并探讨了体育锻炼可以促进个人健全人格培养的原因。

关键词：体育锻炼；健全人格；影响因素在新中国成立之后，人们逐渐认识到体育锻炼的重要性，体育在我国的地位也越来越高。

随着我国社会经济的发展，国民也掀起了体育锻炼的热潮，积极参加乒乓球、足球、篮球、田径、游泳等各项体育运动。

体育锻炼也成为了人们日常生活必不可少的部分，体育运动丰富了人们的日常生活，还可以提高人的心理健康素质。

在体育锻炼的过程中，人们也可以更好地关注自我，培养良好的生活习惯。

因此体育锻炼对个人健全人格的培养也具有积极的促进作用。

一、健全人格的含义及重要性分析(一)健全人格的含义健全的人格不仅体现了一个人的精神状态，也反映了个人的心理健康程度。

人格是个人世界观、人生观、价值观的有机整合，也包括个人的才智、情绪和生活习惯。

健全的人格是指：对生活保持着积极开放的态度，拥有良好的生活状态以及高尚的生活目标。

在与他人交往的过程中，与他人保持着和谐的人际关系，有团队合作精神。

在面临困难时，敢于面对挫折，敢于正视过去，对未来有良好的规划。

格。因此 ， 在体 育 教 学 中 ， 努 力 做 到 以 下 几 点 ： 应 （ ） 养 学 生 的 价 值 观 、 生 观 。 值 观 、 生 观 是 看 待 、 解 自然 ４培 人 价 人 了 首 先 ． 育 教 师 要 培 养 学 生 树 立 体 育 精 神 的 意识 ， 识 到 体 育 精 社 会 和 社 会 现 象 的 基 本 观 点 ，是 个体 进 行 行 为 调 节 和 控 制 的参 照 系 。 体 认 神对 学 生 人 格 形 成 所 起 的重 要 作 用 ， 体育 精 神 的 教 育 贯 穿 在 整 个 教 通 过 教学 实 践 和教 学 比赛 ， 养学 生 辨证 公 正 的 观 察 、 析 问题 ， 从 把 培 分 遵 找 靠智 慧 、 巧 、 实 力 、 人 格 技 靠 靠 育过 程 中 ， 时刻 刻 充 分 利 用 体 育精 神 培养 学 生 的 人 格 ； 次 ， 读 精 事 物 的 客 观 规律 ， 出解 决 问 题 的方 法 ， 时 面 的 、 衡 的 发 展 。 人 认 为 体 育 教 学 的方 法 感 。 这 种 健 康 的 人 格 品 质 ， 推 动 人 类 进 步 的 动 力 。 也 均 本 是 和手 段 要 与 社 会 的发 展 相 适 应 ， 此 ， 体 育 教 学 中 应 重 视 体 育 精 神 因 在 （ ） 养 学 生 自尊 、 ２培 自爱 、 自强 不 息 ， 极 参 与 意 识 ， 展 其 个 性 。 积 发 与人 格 教 育 ， 过 体 育 精 神 的影 响 和教 育 ， 善 学 生 的 人 格 。 通 完 在 体 育 活 动 中无 论 是个 人 项 目或 集体 项 目 ， 必 须 学 会 尊 重 别 人 和 尊 都 讲 培 体 育 精 神 是 指 体 育 运 动 中 所 蕴 含 着 的 对 人 的发 展 具 有 启 迪 和 影 重 自己 ， 究 个 人 行 为 的 规 范 性 和 道 德 观 ， 养 学 生 良 好 的 个 人 行 为 响作 用 的有 价值 的思 想 、 风 和 意识 。 它包 括 ： 养 愉 快 的生 活 态 度 ， 和 道 德 风 尚 ， 在教 学 实践 中 让 学 生 充分 发 挥个 人 特 长 ， 展 个 性 ， 作 培 并 发 培 较 强 的 身 心 适 应 能 力 ， 性 的 发 展 ， 人 行 为 的 规 范 化 、 任 感 ， 同 养 自主 精 神 和 独 立 的 人 格 。 个 个 责 与

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健全人格，首在体育
作者：
来源：《创新作文·初中版》2017年第11期

据记者调查，北方某地的一些家长，为了让自己参加中考的孩子获得体育科目的高分，竟
给孩子服食含兴奋剂类的药物，不少家长群也在交流中考体育的“服药秘笈”。

【精妙解读】
为了自己的孩子拿到体育高分，家长就给孩子服药，是饮鸩止渴，其行为即便不会摧毁孩
子的身体，也会传递给孩子错误的认识。

体育并非可有可无的陪衬，更不是蹦蹦跳跳的瞎玩闹，而是人格教育的重要内容。体育锻
炼对于青少年的思想品格、智力发育和审美素质的养成，都具有重要的、不可替代的作用。
“健全的精神，宿于健全的身体”，体育关系一个人的体质、精神乃至人生境界，任何有意无意
的轻忽，乃至将体育与学业对立起来的想法，都是错误的，也将会造成不可挽回的损失。

当下，若想把孩子们拉进运动场，除了靠中考、高考等刚性的指挥棒之外，还应该在社会
上养成一种人人爱体育、个个爱锻炼的良好氛围。

重要途 径 。 学生正 处于 心理的 不成熟 到成 熟的发展 时期 ， 他们 的道德 、 需要 、 理
想等个 ｆ 生 倾 向性 以及能力 、 气质 、 性格等个 性心理 特征都没 有成熟和 定型 ， 就有
很强 的可 塑性 。 而 体育教学 的过程和 内容都具 有全面 的教育性 以及可模拟 社会
各 种体育 活动 和 比赛 中都能 以公平 、 公 正的心 态面对 ， 培 养学生 的责任 感和 不 畏 艰苦 的意志 力。 同时还 应使体 育规则 渗透于 教学 活动和 比赛 中 ， 使学 生能 自
觉 用其规 范 自己的行为 。 体育教师 还应本着 基于教材 并高于教材 的理念 ， 深入研 究和挖掘体 育新教 学大 纲和教材 ， 对 其 中蕴 含的体育 精神和德 育 内容 加以提炼 、 升华 和利用 。 指导 学 生以积极 向上的心 态 、 乐观豁达 的精神面对 体育活动 ， 正确处理 与队友 、 同伴 的关系 ， 引导学 生 与他 人团结 协作 。 ２体 育精 神对 学 生的影 响
实践活动 ， 对其人格 的培养可 以发挥直接 的作 用。 体 育科学研 究证明 ， 体育不仅
可以增强学 生体质 以及增进 学生的 身体健康 ， 而且在 很大程 度上还可 以对学生 进行有效 的思想 品德教育 ， 对陶冶 学生的情 操 、 开 发学生 的智力 、 发展学生 的个 性、 提高 学生 的心 理素质 以及促进 学生的社 会化有着 巨大 的影响作 用。 所 以说 ， 体育 不仅是学 生人格 培养 的重要 手段 ， 而且 也是 发展其人 格魅 力的重 要途径 。 其次 ， 有 利于培 养学生 的合作精 神和 尝试 能力 ， 通 过体 育教学 练就 强壮 的 体魄， 可成 为 良好 人格 塑造 的“ 载 体” 。在课 堂中提倡 尝试 教学 法 ， 学 生主体 是

第1篇随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。

人格教育作为一种新兴的教育理念，越来越受到教育界的关注。

在我看来，人格教育不仅是培养学生知识技能的过程，更是塑造学生健全人格的基石。

以下是我对人格教育的一些心得体会。

一、人格教育的内涵人格教育是指通过教育手段，培养学生的道德品质、心理素质、审美情趣和社会责任感等方面的全面发展。

它强调学生的个性发展，注重培养学生的自主性、创新性和实践能力。

人格教育旨在使学生在面对人生挑战时，能够以积极、健康的心态去应对，成为一个有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、人格教育的重要性1. 促进学生全面发展：人格教育关注学生的个性发展，不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的身心健康、道德品质和社会责任感。

这种全面发展的教育理念有助于学生形成良好的生活习惯、人际交往能力和适应社会的能力。

2. 提高学生心理素质：在竞争激烈的社会环境中，学生面临着巨大的心理压力。

人格教育通过培养学生的心理素质，使他们能够更好地应对挫折、适应变化，从而提高心理健康水平。

3. 塑造健全人格：人格教育注重培养学生的道德品质，使他们在面对诱惑时能够坚守原则，成为一个有道德、有修养的人。

这对于学生一生的成长和发展具有重要意义。

4. 培养创新精神：人格教育鼓励学生独立思考、勇于探索，培养学生的创新精神和实践能力。

这对于国家和社会的发展具有深远的影响。

三、实施人格教育的途径1. 加强德育教育：学校应将德育教育贯穿于教育教学的各个环节，培养学生的道德品质和社会责任感。

例如，通过开展道德讲座、主题班会、志愿服务等活动，引导学生树立正确的价值观。

2. 优化课程设置：学校应开设丰富多样的人文课程，如心理学、哲学、文学等，帮助学生拓宽视野，提高审美情趣。

同时，加强体育、艺术等课程的教学，培养学生的身体素质和艺术修养。

3. 营造良好校园文化：学校应营造积极向上、团结友爱的校园文化氛围，使学生感受到关爱和尊重。

第1篇在我国，教育始终被视为国家发展的基石，而教育理念的不断更新和完善，对于培养德才兼备的人才具有重要意义。

近年来，完全人格教育理念逐渐成为我国教育改革的方向，旨在培养具有健全人格、全面发展的社会主义建设者和接班人。

作为一名教育工作者，我有幸参与到完全人格教育的实践中，以下是我在此过程中的一些心得体会。

一、完全人格教育的内涵完全人格教育是一种以学生为本，以培养健全人格为核心的教育理念。

它强调在教育过程中，关注学生的全面发展，注重德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机统一。

具体来说，完全人格教育应具备以下特点：1. 德育为先。

德育是人格教育的基础，培养学生具有良好的道德品质，使其成为有道德、有责任感、有担当的人。

2. 智育为本。

智育是人格教育的关键，培养学生具备扎实的知识基础和创新能力，使其在未来的社会中具备竞争力。

3. 体育为基。

体育是人格教育的重要组成部分，培养学生具备良好的身体素质和运动技能，使其在紧张的学习生活中保持身心健康。

4. 美育为魂。

美育是人格教育的重要手段，培养学生具备较高的审美情趣和艺术素养，使其在精神层面得到满足。

5. 劳动教育为纽带。

劳动教育是人格教育的重要途径，培养学生具备勤劳、节俭、诚实、团结等优良品质，使其在现实生活中能够适应各种劳动。

二、完全人格教育的实践1. 强化德育教育。

学校要注重培养学生的道德品质，通过开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、志愿服务、社会实践等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 优化课程设置。

学校要调整课程结构，增加德育、体育、美育等课程比重，使学生在学习过程中得到全面发展。

3. 创设良好校园文化。

学校要注重校园文化的建设，营造积极向上、团结友爱的校园氛围，让学生在潜移默化中接受教育。

4. 加强师资队伍建设。

教师是实施完全人格教育的关键，学校要加强对教师的培训，提高教师的教育教学水平，使其能够胜任完全人格教育的任务。

5. 家校合作。

中华体育精神是中国文化的重要组成部分，它源远流长，内涵深厚。

这种精神的核心是“以体育人”，强调通过体育教育和锻炼，培养人们的健康体魄和健全人格。

中华体育精神强调“团结、拼搏、奋斗”的精神。

在体育比赛中，运动员们通过团队合作和竞争，激发出内心的潜能，追求卓越的表现。

这种精神不仅体现在体育领域，也延伸到人们日常生活的方方面面，成为推动社会进步和发展的重要力量。

此外，中华体育精神还注重“公平、公正、公开”的原则。

在体育比赛中，只有遵守规则，尊重对手，才能赢得胜利。

这种精神也体现了中国传统文化中“仁、义、礼、智、信”的价值观，成为人们为人处世的准则。

中华体育精神还包含着“爱国主义”的情感。

在重大体育赛事中，运动员们代表国家出征，为国家荣誉而战，激发起强烈的民族自豪感和爱国情怀。

这种情感激励着人们为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。

总之，中华体育精神是一种积极向上、健康文明的精神风貌，它既体现了中国优秀传统文化，也反映了现代社会的进步和发展。

在新的历史时期，我们要继续弘扬中华体育精神，推动体育事业和社会的全面发展。

校体 育教 学 的高层次 目标 。
关键词 ：体育精 神 ；培 养 ；人格教 育
现代社会经济 的发展和教育改革的深 化，对 中职生 的身
体与精神、知识与能力、道 德与行 为都有 了新 的要求 。适应 社会 的发展 ，培养现 代社 会所需 人才 ，是 当前 教育 的主旋 律 。在多年的教学实践中，一些 教师始终在单纯传授体育知 识技能或单纯的身体锻炼 的低层 次上 止步 不前 ，普遍忽视对 中职生体育精 神要素的挖掘，忽 视对 中职 生健康人格 的启迪
（ ）发展社会认知 ，在 体育的社会交往 中培养学生健 １
康积 极的 生活态度 和集 体主义荣 誉感 。人是 社会的细胞 ，
人 需要在社 会实践 中去认 识社会 、理解 社会 。体育教 学具
有形 态化 的特 征 ，学生 以个 体或群 体 的形式参 与各种 身体 活动 。在活 动 中通 过互相 接触 、切磋 、合作 、对抗等等 ，
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和培养。当然中职 体育 教学离不 开传授体育 的技 能知识 ，离
不开身体锻炼 ，这 勿容置疑 ，问题是我们应该把追求的 目标 定在何 处。本 人认 为中职体育教学应重视体育精神的教育 ， 通过 体育精神潜移默化地影 响、完善学生 的人格形成 ，这应 是我们中职体育教学追求的高层次 目标。
个体 与个体 之 问，个体与 集体之 间 ，人 际关系 的交流 更直
接 、更广泛 ，形成 了一个 特定 的课堂社 会 ，在 某种程度 上 满足 了学 生进 入启 蒙社会 的心 理需要 。作为教 育者要 充分
激励。如欣赏文学作品一般，在潜移默化中，我们的人格
崇 高 了起 来 。

完全人格，首在体育1917年，青年毛泽东署名“二十八画生”在《新青年》杂志上发表文章《体育之研究》。

他对当时“国力苶弱，武风不振，民族之体质日趋轻细”，的状况深感担忧，在探索救国救民的道路中，毛泽东看到了体育对于增强民族体质，挽救民族危亡的重要作用。

体育不仅能壮筋骨，还能调情感，强意志，是人格教育的最好方式。

轻视体育的民族，是落后的民族，是挨打的民族，是衰亡的民族。

如果一个国家的人民没有强健的身体，健壮的体魄，那么这个国家就注定是会挨打的。

《觉醒年代》中有句台词说的好：“文明其思想，野蛮其体魄，心力体力合二为一，世上未有事不成。

”蔡元培先生曾说：“完全人格，首在体育。

”青年应该有阳刚之气，何为阳刚之气？在梁启超的《少年中国说》之中，所谓阳刚之气，少年之气，就是“红日初升，其道大光。

河出伏流，一泻汪洋”，就是“潜龙腾渊，鳞爪飞扬。

乳虎啸谷，百兽震惶”只有这样的少年，才值得人们叹其“壮哉，美哉”。

而不是搔首弄姿，浓妆艳抹的giegie的那种阴柔之风，有阴无阳，有柔无刚。

在这样的形态之下，不可能孕育出男子汉气概和英雄气概，更不可能有危难时期的挺身而出。

体魄固然重要，但健全的人格更为重要。

而体育能为健全人格的建立夯实基础。

体育能够培养人的奋斗精神。

时序轮替中，始终不变的是奋斗者的身姿；历史坐标上，始终清晰的是奋斗者的步伐。

在东京奥运会女足预选赛，铿锵玫瑰在绝境中绽放，王霜奉献绝杀，率领中国女足逆转晋级，而在这超神绝杀的背后，是130天的高强度集训，场均 1.7万米的跑动。

“征途漫漫，唯有奋斗”，王霜以奋斗作桨，以梦想为帆，不畏艰巨，敢于拼搏，在绿茵场上谱写无愧于时代，无愧于国家的华彩乐章！体育还能让人变得自信，具有强大的意志力。

“杨”帆“倩”影赴东京，一枪入魂揽首金。

杨倩，这位00后的清华学子，以宠辱不惊的大气沉稳，向我们诠释了什么是奥运赛场的坚毅如铁，心无旁骛，又以足以融化世界的可爱比心动作，向我们展示了生活中邻家女孩的真我风采，或许这就是体育的魅力，让00后面对重压，仍然具有无所畏惧的青春模样，这就是年轻人奔放自信的精神风貌，这就是弄潮儿踏浪前行，乘风破浪的时代风采。