1 对外汉语教学理论和语言学试题
一、填空14``
1对外汉语教学的全部活动可以概括为？等4大环节
2对外汉语语言要素的教学包括?等4个方面
3作为一项处理教与学的关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为？，以教师为？
4对外汉语教师对不同民族的文化应采取？态度
5HSK的全称为？是为？的学习者制定的，其初，中等共分？级
98年1对外汉语教学学科的基础理论主要有？？？2对语言学习发生重要影响的因素是？？？
3编写与评估对外汉语教材需要遵循的基本原则是？？？？
99年1从教育性质上看，对外汉语教学既是一种？又是一种？
2第二语言教学的根本目的是培养学生的语言交际能力。3第二语言教学的全过程和全部教学活动包括？？？和测试4各环节，其中心环节是？4第二语言测试可分为？？？和？4大类HSK是一种？5对外汉语教学规律是由？等共同决定的。
2000年 1第2语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强调以学生学习练习为中心，研究的重点在教与学之间更加重视学 2外国人说汉语难学，主要是指汉字
3设计教学环节要能够体现语言？和？的规律4社会语言学家认为语言交际能力包括？？？？5反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生智力，注重对语言规则的理解和创造性的运用，目标是全面掌握语言，这种教学法是？
二、选择6``
1我国正式出版的第一部对外汉语教材是《基础汉语课本》《基础汉语》《汉语教科书》《实用汉语课本》
2对外汉语听说法产生于法、美、英、加拿大哪国，其语言基础是结构主义语言学、转换生成语言学、历史比较语言学、机械语言学
3世界汉语教学学会的会刊是《汉语学习》《世界汉语教学》《语言教学与研究》《学汉语》该刊物是月刊，双月刊，季刊，双季刊
4学过800学时（在中国相当于初等一年级）的零起点学生掌握的词汇量1000、1500、2000、3000
98年1那一分试题对学生重复测试，实验证试题效度、信度、区分度、难以清晰度的方法之一
＞对外汉语教育的学科名称
(1)第一语言和第二语言：按人们获得语言的先后顺序来区分；
第一语言：人出生后首先接触并获得的语言
第二语言：人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言
⑵母语和外语：按国家的界限来区分；
母语：指本国、本民族的语言(第一语言不一定是母语)
⑶本族语和非本族语：按语言社团、通常是民族的界限来区分(母 语二本族语)
⑷目的语：人们正在学习并希望掌握的语言
＞学科名称
⑴对外汉语教学：国内的正式名称(也是用的最多的名称)1983正 式提出
(2) “汉语作为第二语言教学”即 “Teaching of Chinese as a Second Language”
(TCSL)
＞对外汉语教育的学科任务：研究汉语作为第二语言的教育原理、 教育过程和教育方法，并用来指导教育实践，从而更好地实现学 习者德智体美全面发展的教育目的。
＞对外汉语教学的性质和学科特点
对外汉语教学的性质：对外汉语教学是一种第二语言教学，也是 一种外语教学;
(1)对外汉语教学首先是语言教学。根本任务是教好语言，让学习者 掌握这个交际工具 培养他们运用语言进行交际的能力，语言课首
先是技能课、工具课；
(2)对外汉语教学是第二语言教学。中小学的语文教学是在学生已经 较好地掌握了母语听说读写的基本技能，有了用母语熟练地进行 交际能力的基础上进行的；因此语文课除了进一步提高母语的运 用能力外，要求学生学习一定的语文基础，提高思想品德、情感 品质、文学修养等。第二语言教学是从零开始，从发音、说话学 起，基础阶段的教学是第二语言教学的重点教学，带有短期、速 成、集中、强化的特点，强调所传授的知识要转化为技能并以技 能训练为中心，以培养学生运用目的语进行交际能力为根本目标。
＞对外汉语教育的学科特点
(1)对外汉语是专门的学科一有专门的研究对象、研究任务和研究视 角
(2)对外汉语教育是综合的学科--综合了多种学科的理论成果，从而 形成并逐步完善自身的学科理论
1 / 11 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 圣才电子书 第7章 第二语言教学法主要流派与发展趋向 一、填空题 1．听说法强调通过反复的______操练培养口语听说能力，又称为“句型法”或“结构法”。 【答案】句型结构 【解析】听说法，又称“军队法”“句型法”“结构法”，是指注重通过反复的句型结构操练培养口语听说能力的第二语言教学法，是一种产生于20世纪40年代美国的第二语言教学法。代表人物有布龙菲尔德、弗里斯和拉多等。 2．第二语言教学法有很多种，大致有______、______、认知派和人本派。 【答案】经验派；功能派 【解析】第二语言教学法流派大致可以分为四大派：认知派、经验派、人本派、功能派。四大派大体上可以分为两大类，认知派和经验派重语言结构规则，强调课堂中的自觉学习；功能派和人本派重语言的功能意义，强调在课堂内外交际中自然习得。两类划分存在交叉现象。 3．______首次提出了以培养阅读技能为主的单项语言技能训练方法。 【答案】阅读法 【解析】阅读法，又称韦斯特“新法”，是一种强调通过直接阅读来培养阅读能力的教学法。它首次提出了以培养阅读技能为主的单项语言技能训练方法，并从理论和实践方面对
2 / 11 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 圣才电子书 阅读教学进行了深入研究，所提出的主张至今仍有重要参考价值。 4．______是听说法、视听法、功能法的本源。 【答案】直接法 【解析】直接法、情景法、听说法、视听法等属于强调习惯养成的经验派一类，直接法的许多主张，如与客观事物直接联系、句本位、以模仿为主、用归纳法教语法、以口语为基础、教授活的语言等原则，丰富了人们对第二语言教学规律的认识，对以后的听说法、视听法、自觉实践法乃至功能法都产生了很大的影响，开经验派教学法的先河。 二、判断题 1．通过教师的动作指令来理解是默教法最大的特点。 【答案】× 【解析】全身反应法强调语言学习行为的协调，通过身体动作教授第二语言。教师的沉默是默教法的最大特点。 2．任务型教学法是在第二语言习得研究的基础上提出来的，是交际教学思想的一种发展形态。 【答案】√ 【解析】任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。
认知派：强调学习者对语言规则的理解和自觉掌握
（1）语法翻译法（传统法、古典法）
又名词汇翻译法、翻译比较法、近代翻译法、传统法、古典法、旧式法。
语法翻译法是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。
第二语言教学史上最古老的教学法，已有千百年的历史，用于教授古希腊语、拉丁语。
18世纪末、19世纪初，德国语言学家奥伦多夫进行理论上的总结与阐述。
1） 基本特征
教学内容——系统讲授语法规则
教学手段——母语、外语翻译法
2） 理论基础
语言学基础——历史比较语言学
认为所有语言起源于一种共同的原始语言，语言规律是共同的，语言和思维是同一的，只是词汇的发音和书写形式有差别。
心理学基础——官能心理学
18世纪德国哲学家沃尔夫创立，认为人的心灵有各种不同的官能，各种管呢个可以分开加以训练和发展人的智力（记忆能力、逻辑思维能力）。
3） 主要特点
以理解目的语的书面语言、培养阅读能力和写作能力以及发展智力为主要目标，不重视口语和听力的教学。
以系统的语法知识为教学的主要内容，语法教学采用演绎法，对语法规则进行详细地分析，要求学生熟记并通过翻译练习加以巩固。
词汇的选择完全由课文内容所决定，用对译的生词表进行教学；句子是讲授和练习的基本单位。
用母语进行教学，翻译时主要的教学手段、练习手段和评测手段。
强调学习规范的书面语，注重原文，阅读文学名著。
教学步骤：
母语 词法
→句法
→演绎法 语法规则
→翻译练习
→逐句讲解、翻译课文
→朗读课文
→互译巩固
→记忆
4）评价
语法翻译法虽然存在着明显的局限性，如过分依赖母语和翻译，过分强调语法，忽视口语教学等，但它在外语教学中一直在发挥着重要作用，一百多年来一直在欧洲第二语言教学中居统治地位。
利用母语，吧翻译作为讲解和巩固外语的手段，主张讲授语法知识，发展嘘声智力，注重阅读文学名著原文，使用方便，不须专门训练等，还影响了后期的一些教学法。起局限是历史的局限，它自身也随着时代不断发展，直到今天仍在一定范围内使用。
