在生物教学中渗透环保教育

环保意识在生物教学中的渗透地球是人类赖以生存的唯一环境，也是其他生物赖以生存的唯一空间。

大自然曾经花木葱茏，鸟语花香，恬静舒适，美丽如画，但是今天环境污染给人们带来的是痛苦，恐怖和灾难。

为了使生活更美好，让秀丽的山水永驻人间，让清水长流不断，人们已越来越清晰地认识到防止水污染的重要性。

前不久全球召开了“哥本哈根气候大会”，全世界对绿色环保、健康生活的呼声已经成为如今最主流的声音，我们都有一个共同的愿望和奋斗目标：让地球更洁净，让人类更健康！因此面对当前严峻的环境问题，作为一名生物教师，把环保意识渗透到教学中去，让学生从小树立环保意识，是每一个生物老师责无旁贷的义务和责任。

现就环保意识在生物教学中的渗透，谈谈自己的心得。

一、利用优美的语言，陶冶性情，热爱大自然生物是一门生动活泼课程，时时关注我们的切身的生产生活，很容易引起学生的思想共鸣。

如七年级《生物学》上册致同学们的信中开头：“如果你生活在乡村，催你晨起的公鸡，夕阳中牧归的牛羊，守护你的平安的爱犬，……春来秋去，曾引发你无限的遐想。

蛙鸣声声，流莹点点，伴你进入仲夏夜之梦。

”这样的优美语言把大家带入了美丽的大自然，一种热爱大自然的情怀油然而生。

像这样优美的语言片段还很多，还可以引入古代著名的诗句，如“人间四月芳菲尽”“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”……总之，优美的语言，陶冶大家的性情，使人从心中回归美丽的大自然，面对当前的环境问题，提高了自觉保护大自然的自我意识。

二、利用多媒体，宣传环保知识随着社会科学的发展，多媒体技术在教育教学上得到了广泛的运用，在生物教学上我们也可以充分利用多媒体的形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点，将图、文、声、像融为一体，对信息进行加工处理，使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。

如在讲《生物圈是最大的生态系统》时播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的影片或对比照片，学生看后都表现出对破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨，检讨自己哪些行为对生物圈产生了严重的破坏，从而让学生树立了从自身做起，保护环境，绿化校园的意识，使学生在思想上得到震撼和教育。

浅谈初中生物教学中如何渗透生态文明教育随着经济的快速发展和人口的不断增加，环境问题日益严重。

生态文明教育成为了很多教育者和家长们非常关注的一个问题。

生态文明教育旨在通过对环境的讲解与保护、对生态文明的重视与传承，让学生在学习的同时更加注重环保、生态保护，成为具有责任感和使命感的公民。

在中学生物教学中，作为一门紧密联系生态环境的学科，如何渗透生态文明教育，培养学生对生态环境的保护意识，成为了一个重要课题。

一、通过生物科学知识培养生态意识生物学是一门研究生命的科学。

在学习生物学过程中，学生们将学到各种生命现象的基本原理和规律，而这些规律和原理正是生物保护的基础。

通过掌握这些知识，我们可以更好地保护生态环境和生物多样性，避免人类的行为对自然产生负面影响。

学校可以在课程中贯穿“生物多样性与生态系统”“生物地理学”“环境生物学”等内容，旨在让学生了解生命科学对于环境的作用，加强学生对环境问题的认识，提高学生环保意识。

二、生物课堂培养生态文化意识学习生物学不仅需要掌握学科知识，还需要从学科中领悟人类与环境的关系。

生物学的研究是与动植物、生态环境密切相关的。

在生物学教育中，培养生态文化意识也十分重要。

我们可以通过自然现象的观察和分析、古生物学知识和自然保护区的实地考察等方式，帮助学生领悟生态系统中各个环节之间的相互作用和影响，培养他们对生态环境的爱护和保护意识，让学生更好的认识到人与环境是相互依存的。

三、采用参与式教学形式采用“参与式教学法”是培养学生环保意识的有效方式之一。

它可以有效激发学生的积极性、兴趣和好奇心，使学生能够发现问题，并找到解决问题的方法。

在这种教学方式下，学生将学会通过实际操作，发现和了解生态环境中存在的问题，推动生态环境保护行动的开展。

例如，可以组织学生实地考察和研究当地的自然保护区，一起制定生态保护计划，整理生态资料、绘制生态图谱等等，更加细致地了解生态环境的变化和到来的问题，鼓励学生根据自己的实际生活，采取切实可行的措施，为环境保护作出积极的贡献。

初中生物教学中如何渗透生态环保教育【摘要】随着社会的发展，人类的各项活动对自然环境影响越来越大，随之而来的是生态环境破坏，困扰着当今世人的六大危机，即能源耗费，资源枯竭，人口膨胀，粮食短缺，环境退化和生态失衡。

这些问题的产生和解决都必须依赖于调整生物与环境的关系，因而引起社会关注。

那么在初中生物教学中如何将环境教育渗透其内，寓于教学中去呢？本文通过利用生态体验、依托教材内容、结合我国国情、开展丰富多彩的校园环保活动等方面进行生态道德教育。

【关键词】生物教学渗透生态道德教育当今社会随着高科技的发展，知识经济的出现，人类支配自然的能力越来越强。

不可否认，高科技的发展要求人们具有高度的创新意识和能力，不断发展的学习能力。

因而素质教育的重点也就定位在培养学生的创新意识上，但我们还应看到：人类在主动支配自然的过程中，出现人口巨增、资源过度开发、环境严重破坏等严重后果。

保护生态环境日益成为世界各国的重要任务。

改革开放的中国，生态环境问题也越来越突出。

因此，利用生物课教学加强对中学生进行生态环境教育，从小养成爱护环境、保护环境的好习惯，已是刻不容缓。

一、利用”生态体验”，渗透生态道德教育生态道德需要情感基础，一个学生不会拿一支笔在自己的脸上乱画，而却可能在一棵树上乱画，这是因为情感基础不一样。

”澳大利亚生态环境教育专家邓赛娜认为，要让孩子们与环境建立情感基础，就需要他们走出去体验，在体验中了解感受自然。

找到人与自然的情感基础和动力。

这正是”生态体验”。

而是注重学生自己在体验中形成一种”生态德性”，让学生去亲近、欣赏、享受大自然的美好与和谐，学会感激、敬畏与尊重，学会与环境和谐相处、养成善待环境的行为习惯。

因此，从学生熟悉的环境入手，让他们发现周围环境发生了哪些变化，并收集整理调查资料，开展全班性的讨论交流活动，让他们感受到环境问题就在我们身边，意识到身边小事就有可能破坏环境，而有时一个小小的举动就可以保护环境，为学生敲响保护环境的警钟。

高中生物教学中如何渗透环保意识教育获奖科研报告摘要：环保意识简单地说就是环境保护。

环境为什么要人来保护，因为环境是人类赖以生存的基础。

随着当前经济的快速发展，环境保护问题出现在人们的眼中，随着当前社会环境破坏越来越严重，环保问题不得不成为影响人们生活的一种问题。

高中学生是社会发展的希望，也是社会发展的人才，对于环保问题的重视是非常有必要的。

生物教学是传授知识的过程，播撒雨水化桃李的过程，生物学与环保问题有着密切相关的联系。

因此，在高中生物教学中，对于学生的环保意识教育是非常有必要的，可以为学生树立正确的人生观、价值观，也可以让生物教学变得更有意义。

关键词：高中生物生物教学环保意识环境问题是社会发展中出现的问题，环境保护是社会长期稳定发展的必要措施。

在高中生物教学中，生物课本的很多理论和运用都与生态环境有异曲同工之处，生态环境是高中生物教学内容中的一项基本内容。

高中生物教师在教学过程中渗透环境保护的问题是势在必行的一项基本举动，因为学生对环境保护的意识很弱，没有把环境保护这个问题当做学习任务，所以，如何在高中生物教学中把环境保护意识潜移默化地引入到学生的脑海里，就需要教师用心挖掘和学习。

一、在生物教学中对高中生进行环保教学的重要性当今，社会生态环境遭到严重破坏，人类作为生物链中的一个重要组成部分，因此，在全球倡导国家呼吁环保生态发展的呼声下，对高中生进行环保教育很有必要。

高中生的思想体系和价值观正在缓慢走向成熟，随着时间的不断推移，社会的发展步伐在加快，生物课程中要渗透环保教育，环保教育是为了让学生认识环保的重要性，清楚知道什么是可持续发展道路。

高中生是社会建设和生态保护的接班人和传承者，他们有义务、有责任进行生态环境的建设和保护，所以学习环保教育是必要的。

二、高中生对环境保护意识薄弱存在的问题和原因由于高中生思想意识处于成长期，接受到的知识与生态环境很少压边，在学习过程中，只是为了能拿到好成绩好分数上好学校及不比同龄学生差而感动自满高兴。

环保教育于生物教学中的渗透引言环保教育是一个重要的教育领域，对于保护地球和构建和谐社会有着至关重要的作用。

同时，生物教学也是教育领域中一个非常重要的领域。

生物是我们最亲身的经验之一，我们与之接触最多的文化和自然元素之一。

因为生物教学的普及程度日益扩大，越来越多的人开始意识到生物多样性和环保教育之间的巨大联系。

通过将环保教育和生物教育相结合，我们可以深入了解生态系统和洞察我们周围的自然环境，并引导人们养成环保良好的行为和习惯。

生物教学中的环保意义生物教学本身具有环保教育的潜在意义，这一领域可以教育学生生态系统的基础知识、说明生物多样性对于地球生态系统的支持作用、并指导学生在日常生活中如何保护环境。

由于生物与其他学科如化学、物理学等有着交叉联盟的关系，将环保教育融入生物教学，为学生提供了探索应用领域的机会，同时让环保教育和生物教学相得益彰，形成一种更加负责任的教学体系。

生物教学的环保意义正在不断深化，随着我们对自然资源的了解，我们会h更加清晰地看到保护生态和推广环保教育的重要性，这一点越来越被生物学教师和环保教育专家支持。

环保教育的渗透推广环保教育将环保教育渗入生物教育，是一种创新的教学方法，鼓励学生在现实世界中更好地学习相关领域的知识。

借助环保教育，我们可以使学生更好的了解环保的重要性，掌握环保方法、学习处理环境问题的能力等。

生物教育是环保教育的自然载体。

在教师引导下，学生可以探索植物和动物的多样性，了解生态系统的构建，应用生物学原理解决环保问题等。

教育重点在教学过程中，教师可以专注于某些核心问题，使学生更好地理解如何保护自然资源。

教育内容可能涉及生物多样性、可再生能源、气候变化等主题。

教师借助于各种讲述，帮助学生发展环保的意识，并促进学生养成一系列环保的习惯和行为方式。

追踪学生表现学生表现是检查教育效果的有效方式。

在教学过程中，教师需要负责评估学生的知识和技能，并与学生交流、直接销售环保教育的重要性。

在生物教学中渗透环境教育的一些思路环境问题是当今世界面临的重大问题，由于人口急剧增长及社会生产力的迅猛发展，人类对自然环境的破坏力亦越来越大。

面对全球性的环境危机和污染严重的大自然，人们开始惊呼：“人类正在失去自己的家园。

”给后代保留一个洁净的地球己成为人们的共识，保护环境，实现可持续发展成为时代的潮流。

保护环境，教育为本，而生物教学在环境教育方面有着得天独厚的优势，因此，应该在生物课教学中渗透环保意识教育。

中学阶段正是人生观、道德观的形成时期，中学生物课又与环境知识紧密相连。

因此，生物课教学应责无旁贷地承担起培养中学生环保意识的重任。

一、立足教材，挖掘环保内容，将环保意识渗透到日常教学中生物学教材中蕴含了许多环境教育的素材，在课堂教学中尽可能结合教材中介绍或涉及到的环境保护内容，将环境教育寓于课堂教学之中，这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。

如：在讲“青蛙”一节时，通过介绍青蛙惊人的捕食能力，使学生自觉做到不捕杀、不食用青蛙，并与捕食青蛙的行为作斗争，组织学生将课堂的实验用蛙放回大自然，培养他们热爱自然、保护动物的爱心。

同时，引导学生联系近几年来的禽流感、猪链球菌病给人们造成的心理恐慌和生理病痛，从而使学生更加认识到防止环境污染、保护环境的重要性。

二、扩大学生的知识面，增强他们对周围环境问题的关心和重视课堂教学过程中适当补充一些课外知识，使学生进一步了解自然界，了解现今的环境状况，以及环保的基本知识和技术，这样有利于他们将环境问题与现实生活联系起来，认识到环保工作的重要性和紧迫性。

1.向学生展示生物多样性的内容，激发他们对自然界的热爱。

向学生讲述，生物的多样性是生命支持系统的重要组成部分，维持着自然生态系统的平衡，是人类赖以生存和实现持续发展必不可少的物质基础。

例如，50年代以来，我国的野马、高鼻羚羊，白臀叶猴等十几种珍稀鸟兽已经绝迹或基本绝迹，据推测，在未来的40年内，亚洲象、华南虎、东北虎等十多种珍稀动物将在中国消失。

浅议高中生物教学中环境教育的渗透科学技术是把双刃剑，随着它的飞速发展和在社会经济生活中的大量运用，促进了整个社会经济的腾飞，在利用环境和开发资源的过程中创造了物质文明和精神文明，改善了人们的生活条件，然而，与此同时，它也改变了我们赖以生存的地球。

由于环保意识的缺乏，人们在片面追求经济增长和向自然大肆索取的同时却忽视了对地球的保护，造成自然资源的短缺和生态环境被破坏，飓风、洪水、地震、泥石流、沙尘暴、酸雨、土地沙漠化等生态环境的不断恶化让环境问题成了全球关注的问题，环境问题成了当前非常严峻性的问题。

我国要实现从传统的工业文明转向为新兴的绿色文明，从发展才是硬道理转向为可持续发展的战略。

必须提高全民的环境意识，尤其是加强对青少年学生的环境教育已经迫在眉睫，于是环境教育应运而生。

一、高中生物教学适合渗透环境教育“环境教育”一词最先出现于1972年在斯德哥尔摩召开的“人类环境会议”中。

这次会议不但提出了“人类只有一个地球”的口号，还把每年的6月5日规定为“世界环境日”，更重要的是正式确定了“环境教育”的名称，开启了世界范围内的环境教育里程碑。

在美国颁布的《环境教育法》中规定，所谓环境教育，是这样一种教育过程：“它要使学生围绕着人类周围的自然环境与人为环境同人类的关系，认识人口、污染、资源的分配与枯竭、自然保护，以及运输、技术、城乡的开发计划等等，对于人类环境有着怎样的关系和影响。

”环境教育就是为了正确认识环境中的各种问题从而处理好人与环境之间的关系而进行的一种教育活动。

英国、日本、澳大利亚、美国等发达国家，都对环境教育比较重视，美国更是在中学环境教育中走在了最前列，美国的环境保护专家和教育专家都在呼吁环境教育应该从学校抓起。

我国的环境教育起步于20世纪70年代初，但是，我国大部分中学的环境教育没有深入开展，只是在地球日、植树节、课外活动等时间喊喊口号、贴贴标语，象征性的进行环境教育，而缺乏对环境问题知识的学习和忽视日常环保行为，导致学生的环境意识仍较低。

浅谈初中生物教学中如何向学生渗透环保意识摘要：就如何在初中生物教学中开展环境保护教育，培养学生的环境保护意识进行了初步探讨。

初步认为，通过教材、课堂教学、课外实践活动等和环境保护教育有机地结合，可以较好地培养学生的环境保护意识，增强学生环境保护的危机感和责任感，并将对学生的终身发展起到良好的促进作用。

关键词：初中生物教学环境保护环保意识环境与发展，是当今国际社会普遍关注的重大问题，环境质量的好坏，直接影响人类的生存和发展。

新的《生物课程标准》倡导“人与生物圈”的课程理念和课程主线，这在一定程度上与当今环境形势不谋而合。

作为一名生物教师，应该充分发挥学科特点，以灵活多样的教学方法和手段，帮助学生认识环境问题的严重性，唤起学生环保意识、培养学生的环保行为。

一、紧扣教材内容，培养学生的环保意识新的生物教材以“人与生物圈”为主线，分别串起了生物圈中的绿色植物、生物与环境、动物的运动与行为、生物圈中的人、健康的生活等十个单元内容。

我们可以清楚的发现，教材中的很多环境保护内容都从学生的生活实际出发，充满生活气息，贴近学生的心理和认知水平，为我们培养学生的环境保护意识提供了全面的参考，如“光合作用涉及绿色植物对人类生存的意义，根系在土壤中的分布涉及水土保持，苔藓植物、藻类植物是空气和水污染的指示植物，青蛙的捕食等等都与环境有关。

教师可以紧扣教材，在课堂教学中做到生物知识教学、环境知识教学和环境保护意识的培养有机统一。

又如，在学习“空气质量与健康”时，首先，我通过展示沙尘暴图片要求学生思考，并在思考中质疑“这是怎么回事？”然后，指导学生根据教材中提供的资料及课前搜索的资料分析“为什么会这样？”最后，在学生在分析的基础上引导学生针对具体环境问题探究“怎么办？”提出合理可行的建议。

如以植树造林、防止水土流失、严禁乱砍乱伐等方式提出解决办法。

这样一方面是为了增强学生的主人翁意识，使学生迫切感受到自己这一代人所肩负的重任，同时也是为了让学生倡导从我做起、从现在做起、从身边小事做起，把环境保护的意识落实到具体行动上，如不抽一根烟、节约每一滴水、爱护花草、珍爱小鸟的生命等，从而使得环境保护的意识如空气一般充满身边的空间。

浅析初中生物教学中如何渗透生态环境教育【摘要】初中生物教学在教育中的重要性日益凸显，而生态环境教育也成为当下教育的热点之一。

本文通过引言部分介绍了初中生物教学和生态环境教育的重要性和意义。

在提出了利用案例教学法、引导学生参与环保活动、结合生物教学内容进行环境教育、实地考察和培养学生的环保意识和责任感等途径，以实现对生态环境教育的渗透。

最后结论部分指出，初中生物教学需注重融入生态环境教育，生态环境教育有助于学生全面发展。

通过本文的探讨，希望能够引起更多教育工作者和学生对生态环境的关注，促进生物教学与生态环境教育的有机结合，助力学生的全面成长和发展。

【关键词】初中生物教学，生态环境教育，案例教学法，环境保护活动，生物教学内容，实地考察，环保意识，责任感，融入，全面发展1. 引言1.1 初中生物教学的重要性初中生物教学在学生的整个学习过程中占据着重要的地位，它不仅仅是学生对生物知识的学习，更是培养学生科学素养和环境意识的重要途径。

生物是研究生命的科学，而生命是地球上唯一的珍贵资源，因此初中生物教学的重要性不言而喻。

通过生物教育，学生可以了解自然界的生物多样性，体验生物的奇妙之处，从而激发对自然的敬畏和对生命的热爱。

初中生物教学不仅仅是单纯的传授知识，更是培养学生的观察能力、思维能力和创新能力的过程。

通过动手做实验、观察生物现象等方式，学生可以全面地了解生物界的奥秘，培养他们的科学思维和创造力。

初中生物教学的重要性体现在许多方面，它不仅仅是学生学习知识的一个环节，更是培养学生科学素养和环境意识的重要平台。

只有通过生物教育，学生才能更好地了解和尊重自然界，更好地保护生态环境，让地球成为一个更加美好的家园。

1.2 生态环境教育的意义生态环境教育的意义在于帮助学生认识到人类与自然环境之间的相互依存关系，促使他们养成珍爱环境、保护环境的意识和行动。

通过生态环境教育，学生可以深入了解生物多样性、生态系统的稳定性以及人类活动对自然环境的影响。

高中生物教学中渗透农村生态教育的策略
一、开展农村生态教育宣传活动，引导学生参与。

1、组织学生到农村进行实地考察，了解农村生态环境的变化，提高学生对农村生态环境保护的重视程度。

2、组织社会公益活动，让学生参与到农村的生态环境保护中，增强学生的实践能力，加深对农村生态教育的认识。

3、在课堂上多次开展农村生态教育宣传活动，通过讲座、报告、讨论等多种形式，让学生深入了解农村生态环境保护的重要性。

二、建立专门的农村生态教育课程，加强学生对农村生态环境保护的意识。

1、设置专门的农村生态教育课程，让学生更加全面深入地了
解农村生态环境保护的重要性。

2、让学生参与到农村生态环境保护的实践活动中，让学生更
加直观地感知农村生态环境的变化。

3、组织学生参与到农村生态教育的实践活动中，让学生更加
深刻地理解农村生态环境保护的重要性。

三、加强教师的农村生态教育培训，提高教师的教学水平。

1、组织教师进行农村生态教育的专业培训，提高教师的教学水平，提高教师对农村生态环境保护的认识。

2、组织教师到农村进行实地考察，让教师能够更加深刻地了解农村生态环境保护的重要性。

3、定期组织教师分享农村生态教育的经验，提高教师的教学。

浅谈在高中生物教学中渗透环保教育在当今社会，环保意识日益增强，人们开始重视环境保护以及可持续发展。

作为青少年教育的一部分，高中生物教学中也应该渗透环保教育，让学生从学习生物知识的树立正确的环保观念，培养环保意识和环保行为，为可持续发展做出自己的贡献。

本文将就在高中生物教学中渗透环保教育进行一些探讨。

高中生物教学中可以通过相关教材内容，引导学生了解环保知识。

在生物教学中，教材内容多涉及生物的分类、生态系统、生物多样性等内容，可以在这些内容中引入环保知识，让学生认识到环境保护的重要性。

在生物多样性的教学中，可以让学生了解生物多样性受到环境污染、破坏等因素的影响，从而引发对环境保护的思考。

通过教学内容的渗透，让学生在学习生物知识的潜移默化地接受环保理念，增强环保意识。

高中生物教学中可以通过相关实验，培养学生的环保意识。

实验是生物教学中不可或缺的一部分，学生通过实验可以巩固所学的理论知识，培养动手能力和实践能力。

在进行生物实验的过程中，可以有意识地设置一些与环保相关的实验内容，让学生亲身体验环保的重要性。

设计一些关于环境污染对生物的影响的实验，让学生亲自操作、观察，从而增强他们对环保问题的认识。

通过实验的方式，让学生在亲身体验中认识环保的重要性，培养他们的环保意识和环保行为。

高中生物教学中可以通过生物课外活动，引导学生参与环保实践。

课外活动是教育的延伸和拓展，通过参与各种生物相关的活动，可以让学生更加深入地了解生物知识，并且在活动中培养积极向上的品质。

可以组织学生参与一些环保实践活动，比如植树、环保宣传等，让学生从实践中体会环保的意义，增强环保意识。

通过参与环保实践活动，让学生不仅仅是停留在理论认识上，而是能够将环保理念转化为具体的行动，培养他们的环保行为。

高中生物教学中可以通过相关课题研究，引导学生深入了解环保问题。

课题研究是高中生物教学中非常重要的一部分，通过课题研究可以培养学生的学术研究能力，拓宽他们的专业视野。

新形势下初中生物教学中的环保教育渗透摘要：环境污染作为一个重大社会问题，已经困扰了人类相当长的一段时间，随着环境破坏造成的危害越来越严重，人类越来越意识到保护环境的重要性。

作为初中生物教师，我们应该在教学中渗透环保教育，使学生逐步形成“保护环境，保护人类的生存空间”环保意识，并且能够落实到行动上。

关键词：初中生物教学环保教育渗透策略随着世界经济和科技的发展进步，保护环境、和谐发展成为世界性的话题。

如何在保持经济发展的同时对人类赖以生存的家园进行维护，已成为全人类面临的紧迫而艰巨的难题。

人类要想从根本上改变环境问题的现状，就要从教育着手，从基础教育做起，培养出有文化、有道德、有较强环保意识的一代新人，使其自觉地保护自然环境，才有可能使人类摆脱目前的环境问题所带来的巨大压力和危机。

如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园做出贡献，是每一位生物教师都应该思考的问题。

我在教学中主要从以下几个方面培养学生的环保意识。

一、环保教育渗透的必要性和可能性当前，我国正面临发展经济和保护环境的艰巨任务，而这离不开贯彻可持续发展的战略思想。

中学环保教育既是国策教育，又是国情教育，更是人的素质教育。

因此，环保教育是中学生物的重要内容之一。

中学生物教学应渗透环保教育，培养学生的环境观念与意识，形成科学的环境价值观及关心环境的情感，获得积极参与环境保护的动力。

《生物课程标准（实验稿）》明确提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是重要的培养目标”。

另外，青少年时期是良好行为习惯养成的关键阶段。

因此，初中生物课堂教学中，应加强环保教育，帮助他们从小树立爱护环境、保护环境的意识，养成爱护环境、保护环境的良好习惯。

中学生物课又与环境知识紧密相连，蕴含着丰富的环境保护与可持续发展等教育素材，只要教师努力挖掘、适时插入，就可以使生物教学与环保教育有机地结合起来。

二、初中生物教学中渗透环保教育的策略1.结合生物教学对学生进行环保教育，培养学生的环保意识。