在生物教学中加强环境教育

摘要在当前飞速发展的世界面前，环境问题显得越来越严重，环保教育已成为环境保护的一项重要手段。

针对当前中学生教育中尚未开展环保这一课程的现状，生物学教育在基础知识的教学过程中应有机地结合环保教育，要勇于承担起环保教育的重任。

作为执教多年的中学生物教师，总结教学过程中引入环保教育的教学经验，给出中学生物学教学中环保教育的几点建议。

关键词生物教学环保教育有机结合A Brief Discussion on Environmental Education in Mi-ddle School Biology Teaching//Zhou YiAbstract In the fast developing world,environmental problems is more and more severe,so environmental education has become an important method.Environmental education has not been opened in middle school,so biology teaching should attach environmental education,and shoulder the responsibility of environmental education.As a middle school biology teacher for many years,the writer summarizes the teaching experience of introducing environmental education in biology teaching, and proposes several suggestions on environmental education in middle school biology teaching.Key words biology teaching;environmental education;organic combinationAuthor's address Shihu Middle School of Guzhen County, 233700,Bengbu,Anhui,China20世纪以来，随着科学技术广泛应用，人口急剧膨胀及经济的飞速发展，自然环境受到不同程度的破坏，给人类社会带来种种危机与灾害：自然资源短缺，环境污染的加剧，自然灾害的频繁爆发等等时刻给人类敲响警钟。

在生物教学中实施环境保护教育初探当今世界尤其是像中国这样的发展中国家，在追求经济高速发展的过程中，往往忽视环境保护和可持续发展，带来了诸如大气污染、水体污染、固体废弃物污染等等一系列环境问题，使之成为人类所面临的重大问题。

教育是解决环境问题的首要措施，生物教学与环境教育关系密切，二者有机结合，互相渗透。

在中学生物学教学中注重环境教育，不仅有利于学生对教材的理解，又能扩大学生的知识视野，培养学生学习生物科学的兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，还是对学生进行爱国主义教育、精神文明建设及美育教育的重要手段。

我在长期的生物教学实践中，落实以下环境教育措施，取得了良好的效果。

一、在课堂教学中培养学生环保意识过去10来我国各地的洪涝、干旱灾害频繁发生；强劲的沙尘暴连年袭击北方地区；食品安全问题日益严重；土地荒漠化正在吞噬着国土资源……若干环境问题的产生，从根本上讲都是人类在生产生活过程中对环境的不良开发和利用造成的。

对于中学生来说，这些现象他们时有所闻，也有一定的见解。

因此，教师在教学过程中应结合现实，认真钻研、挖掘教材内容，找出课程内容与环境教育内容的结合点，有计划、有目的地把相应的环境内容渗透进去，适时适量地开展环境教育，教学中要贯彻启发式教学原则，培养学生的创造性思维能力，做到“渗于其内，寓于其中”。

在教学中，教师还应结合本地环境现状进行环境教育。

仅仅在生物课堂教学中讲世界环境状况、中国环境状况等环境知识及环境问题是不够的，有时还不能使学生产生切肤的感受。

教师必须在环境教育中加入本地特色，无疑将会使之更切合实际，更能激起学生共鸣。

湘西自治州的花垣县地处湘、渝、黔三省交接处，矿产资源丰富，盛产锰、锌、铅、钒等稀有金属，被称为中国的锰都。

但在前几年无序的开采中，由于各地监管不力，造成了当地极大的三废污染，成为惊动中央领导的“污染三角”地带，虽经严肃治理，但至今残迹犹存。

这些现象就发生在学生身边，学生身临其境，深受其害。

生物教学可持续发展中环境教育的研究实践浅说摘要:在教学实践中,生物要与其他学科一道,走可持续发展之路。

因此笔者在多年的生物教学中,初步探究出实践“生物教学可持续发展中环境教育”的一些途径:1.结合教材内容对学生进行环境教育;2.拟出结合生活实际的问题训练对学生进行环境教育;3.在实验中进行环境教育;4.学校日常活动中进行环境教育四方面来提高学生的环境科学素养,并取得一定效果。

关键词:生物教学可持续发展环境教育教育是对人实施多科学的全方位教学,生物学是其中一部分,所以生物教学就得走生物教学中可持续发展和环境教育之路。

笔者结合自身多年的教学和教育科研过程,对环境教育的研究实践进行浅述。

1.结合教材内容对学生进行环境教育在九年制义务教育课程标准实验教材中有不少有关环境教育的内容。

教师在完成教学目标的过程中,要把握机会对学生进行环境教育。

如:七年级生物学(上)教材中就有“第一单元生物和生物圈”,其中“认识生物”一章,就要“调查我们身边的生物”,将调查校内、社区或农田的生物种类记录在调查表中的统计格内,其中一项就是生物的生活环境,学生就会根据自己观察到的环境条件填入。

教师将适时地展出或评讲提出生物不同,其生活环境有异同吗?若改变它们的生活环境,生物能生存吗?学生根据讨论、分析后了解环境对生物生存影响的重要性。

教师在总结时再强调:我们人类也是生物中的一种,人类生存的环境好与坏,会直接影响我们人的正常生活,所以要保护和爱护好我们生活环境。

在“第二章生物圈是所有生物的家”的五个节的内容中,就进一步阐明环境与生物的关系。

以后的教学内容中还多,如:七年级下册中的“人类活动对生物圈的影响”,八年级上册中的“保护哺乳动物及其生活环境”,八年级(下)册中“生物的进化”,高中生物二册中“生物的进化”、“生态系统”、“生物圈”等都渗透环境教育,并在高考中占有重要地位,故在教学中按不同层次的教学目标,突出知识、能力、情感等环境教育目标,才能有效提高教学质量。

浅析高中生物教学中环境教育的渗透摘要：环境污染和环境保护已经成为当今社会普遍关注的热点。

环境教育是高中生物教育中的重要使命。

本文探讨了树立师生环境教育观和在高中生物教育教学中渗透环境教育的方法问题。

关键词：高中生物教学环境教育渗透方法生存和发展是人类社会亘古不变的话题。

环境是人类赖以生存和发展的基础。

环境污染和环境保护已经成为当今社会普遍关注的热点。

随着我国经济建设的飞速发展，旨在倡导爱护环境、保护环境的环境教育，逐渐渗透到高中生物教学中。

高中生物教学中的环境教育属于基础环境科学教育，培养环境保护方面的专业人才并不是它的初衷，它的目的乃是通过课堂教学和课外活动的渗透，帮助学生明确社会发展与环境保护的辩证关系，从而了解到环境保护的基本知识，树立起环境保护的思想，养成环境保护的习惯。

这一美好愿望是全社会对年青一代的共同要求。

下面对有关高中生物教学中环境教育的渗透情况作分析。

一、环境保护教育是生物教育的重要使命很多学生并不是不愿意保护环境，只是不知道如何保护环境。

这就是说，爱护环境并不是什么难事，前提是真正了解什么是环境保护。

北京的一个高学生曾经制作了一个宣传片，前面讲述的是沙尘暴给北京带来的危害，后面讲述沙尘暴形成的原因——滥砍滥发、森林消失、沙漠化扩大等，这个纪录片在国际上获了大奖。

这个纪录片说明了一个问题，认识永远走在行动的前面，树立环境保护意识是保护环境的前提。

所以，保护环境，先从环境保护教育开始。

学校是传播知识的摇篮，要想进一步普及环境教育知识，不但要立足课堂，依靠教科书，还要利用好生物课堂教学这个渠道。

《高中生物课标》中指出，高中生物课程对环境教育的要求是：通过环境教育，让学生认识到人和环境的联系，增强环境保护意识，认识到人与自然和谐共处的意义。

这就要求生物教师在教学时，紧扣课程标准，认真钻研教材，适时、适量地渗透环境教育。

此外，将基础知识、授课技能和环境教育结合起来，有计划、有目的地在课堂上传授相应的环境内容，也是一个不错的想法。

在生物教学中渗透环境教育的一些思路环境问题是当今世界面临的重大问题，由于人口急剧增长及社会生产力的迅猛发展，人类对自然环境的破坏力亦越来越大。

面对全球性的环境危机和污染严重的大自然，人们开始惊呼：“人类正在失去自己的家园。

”给后代保留一个洁净的地球己成为人们的共识，保护环境，实现可持续发展成为时代的潮流。

保护环境，教育为本，而生物教学在环境教育方面有着得天独厚的优势，因此，应该在生物课教学中渗透环保意识教育。

中学阶段正是人生观、道德观的形成时期，中学生物课又与环境知识紧密相连。

因此，生物课教学应责无旁贷地承担起培养中学生环保意识的重任。

一、立足教材，挖掘环保内容，将环保意识渗透到日常教学中生物学教材中蕴含了许多环境教育的素材，在课堂教学中尽可能结合教材中介绍或涉及到的环境保护内容，将环境教育寓于课堂教学之中，这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。

如：在讲“青蛙”一节时，通过介绍青蛙惊人的捕食能力，使学生自觉做到不捕杀、不食用青蛙，并与捕食青蛙的行为作斗争，组织学生将课堂的实验用蛙放回大自然，培养他们热爱自然、保护动物的爱心。

同时，引导学生联系近几年来的禽流感、猪链球菌病给人们造成的心理恐慌和生理病痛，从而使学生更加认识到防止环境污染、保护环境的重要性。

二、扩大学生的知识面，增强他们对周围环境问题的关心和重视课堂教学过程中适当补充一些课外知识，使学生进一步了解自然界，了解现今的环境状况，以及环保的基本知识和技术，这样有利于他们将环境问题与现实生活联系起来，认识到环保工作的重要性和紧迫性。

1.向学生展示生物多样性的内容，激发他们对自然界的热爱。

向学生讲述，生物的多样性是生命支持系统的重要组成部分，维持着自然生态系统的平衡，是人类赖以生存和实现持续发展必不可少的物质基础。

例如，50年代以来，我国的野马、高鼻羚羊，白臀叶猴等十几种珍稀鸟兽已经绝迹或基本绝迹，据推测，在未来的40年内，亚洲象、华南虎、东北虎等十多种珍稀动物将在中国消失。

生物教师生态环保意识培养在人类文明的发展过程中，我们享受着自然带来的恩赐，却也不可避免地破坏了生态平衡。

作为初中生，我们应该认识到生态环保的重要性，并积极培养自己的生态环保意识。

本文将结合生物教师的角度，探讨如何培养初中生的生态环保意识。

一、树立生态环保理念在生物学教学中，教师应该注重培养学生的生态环保意识，让学生认识到人类与自然环境的相互依存关系。

在课程中，教师可以结合课本内容，介绍生物圈、生态平衡等概念，让学生了解生态系统的工作原理。

同时，教师还应该引导学生关注当前的环境问题，如气候变化、空气污染、水资源短缺等，让学生意识到生态环保的紧迫性。

二、开展生态环保实践活动为了更好地培养学生的生态环保意识，教师还应该组织一系列的实践活动。

例如，教师可以带领学生参加植树造林、垃圾分类、节约用水等环保活动，让学生在实践中感受生态环保的重要性。

此外，教师还可以组织学生参观当地的自然保护区或生态公园，让学生亲身体验自然的美好，从而更加珍惜和保护自然环境。

三、利用多媒体教学资源在生物学教学中，教师可以利用多媒体教学资源，如视频、图片等，向学生展示环境问题的严重性。

通过观看相关的纪录片或新闻报道，学生可以更加直观地了解当前的环境问题，并引发对生态环保的思考。

此外，教师还可以引导学生关注一些生态环保的社交媒体账号，让学生随时了解最新的环保动态和知识。

四、培养良好的生活习惯生态环保不仅是一种理念，更是一种生活方式。

在培养学生的生态环保意识过程中，教师还应该引导学生养成良好的生活习惯。

例如，教师可以鼓励学生减少使用一次性塑料制品、节约用电、减少碳排放等。

此外，教师还可以引导学生关注家庭中的用水、用电等资源利用情况，让学生学会合理利用资源，降低浪费。

五、加强家校合作培养学生的生态环保意识需要家长的支持和配合。

教师应该与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的环保意识培养。

例如，教师可以定期向家长发送有关生态环保的信息和资料，让家长了解学校的教育理念和做法。

在高中生物教学中实施环境教育摘要：中学时期是进行环境教育的关键时期，生物教学渗透环境教育时，还要遵循批判性原则、渗透性原则、地域性原则等教学原则。

进行环境教育渗透点有教材中直接涉及环境与可持续发展知识的部分，和教材中隐藏的与环境有关的知识部分。

关键词：生物教育；环境教育；课程改革中图分类号：g633.91 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）12-0172-02新课程改革的进行确实重视了对学生的环境教育，说明我国教育部门已相当重视在基础教育中开展环境教育，但还需在评价机制方面进一步改革。

本文试结合高中生物教学谈谈对开展环境教育的一些看法。

一、高中生物教学实施环境教育的意义人类与环境不能协调发展的恶果，正在逐步侵袭着我们，因此提高全民可持续发展思想的行动刻不容缓，面向可持续发展的环境教育更是势在必行。

中学时期是进行环境教育的关键时期，因此对中学生进行面向可持续发展的环境教育是每个国家都必须完成的任务。

在新课程改革中，环境知识作为一大知识模块编入中学生的教材中，如生物的多样性及其保护，环境污染的危害，环境污染的防治等。

在新课程标准中也明确要求学生要“热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念”。

二、高中生物环境教育的教学原则笔者通过多年来的教学经验的积累和总结，发现在生物教学实施环境教育的过程中，应当遵循一定的教学原则，因为只有这样才能达到环境教育的目标，从而产生事半功倍的效果。

在生物教学渗透环境教育时，除了要遵循一般的教育原则，如：科学性原则、教法多样性原则、启发性原则、实践性原则外，还应遵循以下原则：1.批判性原则。

可持续发展观是打破传统生态发展思想的新型发展观念，面向可持续发展的环境教育，使学生有能力向传统的价值观提出挑战，只有这样才能使学生重新审视自己以及自己的过去和未来，才能对现有的生产、生活方式进行思考，从真正意义上理解环境与发展的关系，并理解可持续发展的真正含义。

浅谈如何在生物教学中培养学生的环保意识摘要:生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大。

热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识,也是新课标的明确规定。

利用生物课向学生渗透环境知识,进行环保教育直接又现实。

生物教学中可以从课堂教学和课外活动两个方面注重学生环保意识的培养。

关键词:生物教学课堂教学渗透课外活动参与环保意识当今世界,环境问题已经成为关乎国家发展乃至人类存亡的重要问题。

对于新世纪建设者的中学生,提高可持续发展意识已成为中学教育的目标之一。

而中学生物学科具有培养学生环境意识的得天独厚的优势。

因此,利用生物课向学生渗透环境知识,进行环保教育具有很直接、很现实的效应。

提高中学生的环保意识,生物教师负有相当的责任。

一、充分利用课堂教学,进行环境教育的渗透。

课堂教育是学校教育的”主阵地”,要在学校中进行环境教育,就应该立足课堂,依靠教科书,利用课堂教育这个主渠道,适时、适量、适度地渗透环境教育。

1、把握渗透课有些课涉及环境内容不突出,或是间接的反映。

这就要求教师首先要深入研究教材,找出课程内容与环境教育内容的结合点,及时挖掘。

例如:结合植物学部分的教学,介绍植物在环境保护中的作用,教育学生要绿化环境,自觉爱护一草一木;结合动物学部分教学,介绍青蛙、鸟类的益处,提倡爱护动物,不要乱捕滥杀;结合”人体生理卫生”部分的教学,介绍环境污染对人体健康造成的危害,使学生认识到关心保护环境,就是保护每一个人自身的健康。

在渗透课进行环境知识教育时,要注意以下三个问题:第一,找准与教材的结合点,避免牵强附会。

第二,掌握好渗透的比重和程度,不能过分展开,上成专业课。

第三,老师应列出渗透教育提纲,做到备课上有要求,教学设计上有体现。

2、上好典型课这类课涉及的环境内容比较多。

八年级生物第七单元册“我们周围的环境”是对学生进行环境教育的重要章节,是进行环境教育的极好素材,教师在这一章的教学中要注意:第一,不断改进教学方法。