《岳阳楼记1-3课时》课件

3．提问：第2自然段写洞庭湖的全景， ．提问： 自然段写洞庭湖的全景， 自然段写洞庭湖的全景 衔远山，吞长江” 用“衔远山，吞长江”，如果把 改为“ “衔”改为“连”，把“吞”改为 好不好?为什么 为什么? “接”好不好 为什么
洞庭湖是无生命之物， 洞庭湖是无生命之物，用 “衔”“吞”则使之产生生命之感，把 ”“吞 则使之产生生命之感， 远山”“长江” ”“长江 “远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得 活灵活现， 活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画 如果用“ ”“接 来替换， 面。如果用“连”“接”来替换，只是 客观地说明三者的相对位置， 客观地说明三者的相对位置，画面是静 止的，效果没有这样好。 止的，效果没有这样好。
岳阳楼记
范仲淹
第一课时
名楼导入: 名楼导入
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡， 年 范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡， 重修岳阳楼。当时， 重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作 滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记， 官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记， 并送去一本《洞庭晚秋图》 并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此 凭着丰富的想像，写下了千古名篇《 图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳 阳楼记》 表达了他“不以物喜，不以己悲” 阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲” 的旷达胸襟和“先天下之忧而忧， 的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的政治抱负。 乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为 己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。 己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。
1、予尝求古仁人之心 探求 品德高尚的人 思想 、 2、或异二者之为 、 3、不以物喜 、 4、是进亦忧 、 5、微斯人 、 6、吾谁与归 、 或许 因为 这样 无，没有 归附
第一部分（1 段） 记叙重修岳阳楼的背景及 第一部分（ 作记的缘由，由此生发出一篇之意。 作记的缘由，由此生发出一篇之意。 第二部分（ 第二部分（2～4段） 文章主体。 文章主体。写“迁客骚 或悲或喜的“览物之情。 人”或悲或喜的“览物之情。” 第一层（ 第一层（2段） 写洞庭湖雄伟壮丽的景象并 提出“览物之情，得无异乎”一问。 提出“览物之情，得无异乎”一问。 第二层（ 第二层（3、4段）用两个排比段分别写出 迁客骚人” 览物之情” “迁客骚人”的“览物之情”——一明一 一明一 一喜一悲，形成鲜明对比。 暗，一喜一悲，形成鲜明对比。 第三部分（ 第三部分（5段） 抒发作者的阔大胸襟和政治 抱负。这是全文的核心。 抱负。这是全文的核心。
在“政通人和，百废具兴”的基 政通人和，百废具兴” 础上“重修岳阳楼” 础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京 在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政 在谪守的逆境中，仍不以己悲， 事治理得井井有条。 事治理得井井有条。由此可见作者欣 赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客” 赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客” 不同。 不同。
12．提问：“微斯人”的“斯人”指什么 ．提问： 微斯人” 斯人” 人? 古仁人” 也暗指滕子京， 指“古仁人”，也暗指滕子京，表 示对滕子京的安慰勉励之意。 示对滕子京的安慰勉励之意。
13．提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天 ．提问：怎样理解“先天下之忧而忧， 下之乐而乐”这句话? 下之乐而乐”这句话 我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说： 我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说： 乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者， “乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦 忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者， 忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未 之有也。 这里说的“乐以天下，忧以天下’ 来 之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下’?来 源于民本思想。 源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点， “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点， 并以此作为对待仕途进退的原则， 并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的 胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前， 胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在 后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
给课文分段并归纳段意： 给课文分段并归纳段意：
作记缘由
缘由
作
记
记
岳 阳 楼 记 —— ——
……
……
课堂练习：
1、区别下列加点词的含义 ① ② ③
属予作文以记之 不以物喜 岳阳楼之大观也 予观夫巴陵胜状 其喜洋洋者矣 而 因为 壮观景象 观看 大概
刻唐贤今人诗赋于其上 它，代指岳阳楼 处江湖之远则忧其君 他的
你了解“ 你了解“记” 吗 ？
“记”是古代的一种文体，主要 是古代的一种文体， 是记载事物，往往通过记事、记物、 是记载事物，往往通过记事、记物、 写景、 写景、记人来抒发作者的感情或见 解。
教学目标: 教学目标: 朗读、背诵全文。 ⒈朗读、背诵全文。 ⒉学习文章把叙事、写景、抒情 学习文章把叙事、写景、 和议论巧妙地结合在一起的写法。 和议论巧妙地结合在一起的写法。 理解作者所阐述的主要观点。 ⒊理解作者所阐述的主要观点。 学习和积累文言词汇。 ⒋学习和积累文言词汇。
重点字词掌握（三段）
1、连月不开 、 2、薄暮冥冥 、 3、登斯楼也 、 4、去国怀乡 、 放晴 迫近 和景明 、 2、沙鸥翔集 、 3、锦鳞游泳 、 4、此乐何极 、 5、宠辱偕忘 、 6、把酒临风 、 日光 鸟停息在树上 美丽的鱼 哪有 一起 举，拿着
重点字词掌握（五段）
三、小结： 小结：
本文题为《岳阳楼记》 本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳 楼的景色，但作者的意图却是借题发挥， 楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈 一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。 一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。 文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景， 文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说 到岳阳楼的“大观” 再写“迁客骚人” 到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登 楼时一悲一喜的情怀， 楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟 古仁人之心”作对比，自然引出议论， “古仁人之心”作对比，自然引出议论，说 明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、 明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议 论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不 论自然结合起来，句式上骈散交错， 断变化，读起来声调铿锵， 断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的 愉悦。 愉悦。
4．提问：从岳阳楼上看到的雄伟景 ．提问： 象有哪些? 象有哪些
(1)衔远山，吞长江。 衔远山，吞长江。 衔远山 (2)浩浩汤汤，横无际涯。 浩浩汤汤， 浩浩汤汤 横无际涯。 (3)朝晖夕阴，气象万千。 朝晖夕阴， 朝晖夕阴 气象万千。 气势非凡、宽阔无边、 气势非凡、宽阔无边、湖光山色
5．提问：作者没有停留在写景上，而用 提问：作者没有停留在写景上， 提问 然则”从岳阳楼的地理形势， “然则”从岳阳楼的地理形势，转入 写什么? 写什么
课堂练习：
④不以物喜，不以己悲。 不以物喜，不以己悲。 不因为外物的好坏和个人的得失而高 兴或悲伤。 兴或悲伤。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 在天下人忧之前先忧， 在天下人忧之前先忧，在天下人乐之 后才乐。 后才乐。 微斯人，吾谁与归？ ⑥微斯人，吾谁与归？ 唉！如果没有这样的人，我和谁志同 如果没有这样的人， 道合呢？ 道合呢？
第二课时
阅读思考：
①范仲淹写本文的缘由是什么?当 时他和他的朋友滕子京的处境如何? ②找出本文中写景的句子，想一 想它们所写的景物各有什么特点?它 们在文章中分别起了怎样的作用? ③本文的中心句在哪里 ？
2．提问：写文章，往往以一两个警句(关 ．提问：写文章，往往以一两个警句 关 键性词句)振起全篇 振起全篇， 自然段写重修 键性词句 振起全篇，第1自然段写重修 岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什 岳阳楼的背景，这背景是什么 说明了什 么?
10．提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的? ．提问： 古仁人”的忧乐观是怎样的 先讲“ 先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民； 居庙堂之高则忧其民； 处江湖之远则忧其君” 处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而 后讲“ 后天下之乐而乐” 忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。 11．提问：“进”指什么?“退”指什么 ．提问： 指什么 退 指什么? “进”指“居庙堂之高”，在朝廷上 居庙堂之高” 做官； 处江湖之远” 做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷 上做官。 上做官。
8．提问：作者用哪八个字分别概括说明了“迁 ．提问：作者用哪八个字分别概括说明了“ 客骚人” 客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是 这样写的目的是 去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“ “去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客 什么? 什么 骚人” 心旷神怡，宠辱偕忘” 骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括 说明了“迁客骚人” 说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将 这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比， 这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引 出下文，由写情自然转人议论，突出全文的主旨。 出下文，由写情自然转人议论，突出全文的主旨。 9．提问：“古仁人之心”是怎样的? ．提问： 古仁人之心”是怎样的 不以物喜。不以己悲。 不以物喜。不以己悲。
写“迁客骚人”的“览物之情” 迁客骚人” 览物之情”
6．朗读第3自然段，提问：这幅画面渲染 ．朗读第 自然段 提问： 自然段， 了一种什么样的气氛， 了一种什么样的气氛，为什么会有这样 的心情? 的心情 极力渲染“ 极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。 的气氛。因己而悲。 7．朗读第4自然段，提问：这幅画面渲染 ．朗读第 自然段 提问： 自然段， 了一种什么样的气氛，为什么会有这样 了一种什么样的气氛， 的心情? 的心情 极力渲染“ 极力渲染“喜”的气氛。因物而喜。 的气氛。因物而喜。
14．提问：文章最后一自然段是怎样推出 ．提问： 这个警句的? 这个警句的 归纳： 归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐 层推进，最后才点出警句。 层推进，最后才点出警句。先用比较方 式设问， 不以物喜……则忧其君” 则忧其君” 式设问，以“不以物喜 则忧其君 说明“古仁人之心”的内涵， 说明“古仁人之心”的内涵，显示了 古仁人” “古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情 由此得出“进亦忧，退亦忧” 操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论 突出一个“ 断，突出一个“忧”字，自然引出第二 个设问“何时而乐” 个设问“何时而乐”，使文章又推进一 设问后而警句出现，给人印象极深。 层。设问后而警句出现，给人印象极深。