寻找方法,发挥教师在初中数学教学中的主导作用

充分发挥数学教师的主导作用数学教师作为教育领域的中坚力量，担负着载重的责任。

作为数学教师，他们应该发挥主导作用，带领学生掌握数学知识，提高数学素养。

本文将着重探讨数学教师的主导作用及其实现方法。

一、数学教师的主导角色数学教师在教学中发挥的主导作用，一是在指导学生学习方面，二是在营造良好的学习氛围方面。

具体来说：1.指导学生学习数学教师应该尽可能地为学生提供详尽准确的数学知识，以及对应的解题方法。

教师应该根据学生的实际情况制定适合他们的学习计划，并根据学生的学习效果来调整教学进度和教学方式。

此外，数学教师还应该在学习中不断加强学生的自主性学习、主动性学习，培养他们超前的思维、创新能力，让学生不仅仅记住知识，而是能够真正掌握它们并运用它们。

2.营造良好的学习氛围数学教师不仅需要指导学生学习，还应该为学生创造一个良好的学习氛围。

首先，教师需要做好教学资料的准备工作。

其次，在课堂上，数学教师应该采用各种形式的讲解方式，让学生能够更好地理解并且喜欢学习数学。

同时，教师还应该根据学生的年龄和性格，注重尊重学生的思想，了解学生的生活、情感和需求，创造出一个有利于学生思考、交流、合作的学习环境。

二、数学教师的实现方法1.与学生进行互动式教学在课堂上，数学教师应该注重与学生互动，运用各种方式激发学生的兴趣。

比如，教师可以采用小组讨论、课堂演示、实验等方式，让学生参与到教学中来。

通过这种方式，教师可以促进学生思考和探究，帮助学生真正理解和掌握数学知识。

2.合理运用教学资源数学教师可以通过多种方式获取和利用各种教学资源，如互联网、电子书籍、数字化教学资源等。

这些资源可以增加教学的多样性和生动性，使学生更加容易接受和理解数学知识。

同时，教师还应该在教学中合理运用各种图表、图片来帮助学生加强对数学知识点的理解。

3.慷慨分享教学经验教师们可以利用各种平台（如论坛、博客、社交媒体等）融合资源，并进行教学经验的分享。

这样可以让更多的教师和学生受益，并且增强教师的影响力和知名度。

数学教学中发挥教师主导作用的探讨中学数学课堂教学是师生共同参与相互作用的整体,解决这对主要矛盾的关键在于教师的主导作用。

教师的主导作用主要体现在课堂教学的“导”字上,有效的引导才能促使学生的认知特点与数学学科特点的和谐统一。

与此同时,教学中教师要充分发挥中学生对新奇的、具体的事物感兴趣和爱动手、好发问、求知欲强等有利因素,积极诱发他们的学习兴趣,启发积极思维,从中培养能力,发展智力,从而达到最佳的教学效果。

在教学实践中,笔者对新课程理念指导下的教师主导作用做了些有益的探究。

一、目的引导,激发兴趣学习兴趣是直接推动学生学习的一种内部动力。

有了积极的学习兴趣,才能有学习的主动性,使学生主动参与学习,这样学生的主体作用才能得到充分的体现。

新授课的导入,要根据教学内容和教学目标,运用幽默有趣的语言或小故事等设计引题,揭示本课的主要内容,引发学生的好奇心,让学生在迫切要求释疑、解疑的心理状态中形成渴求新知的欲望。

在教学过程中,可针对中学生学习兴趣易浓易淡以及对学习容易产生满足感等心理特点,设计趣味性强、实用性广的题目,不断向学生提出有一定难度但又合乎实际的要求,激发学生跃跃欲试的情绪,让学生在克服困难中品尝劳动的成果,体会成功的喜悦,促使其心理发展,强化学习欲望。

二、设疑引导,启迪思维“疑”是思维的开端,是创造的基础。

在教学中教师要抓住有利时机,有目的地设疑引导,促使学生生疑、质疑,促发学生积极主动地参与探索,在解疑、释疑过程中使学生思维得到启迪,能力得到发展。

导疑就是指导学生在学习过程中学会“质疑、释疑”。

学生的学习积极思维往往是从“疑”开始的。

为此,教师在教学中要善于设悬念、提疑点、揭矛盾、破疑团,为学生质疑、释疑示范引路。

引导学生生疑质疑。

起先,有些学生是“无疑”,只懂凭书本上写的死记硬背;有些学生只会“乱疑”,或质疑只停留在只言片语,深入不下去。

这时,教师要根据中学生的思维特点,不失时机地导疑。

中学生对数学知识的认识过程一般遵循“机械掌握―理解掌握―灵活运用”几个阶段。

充分发挥数学教师的主导作用【摘要】数学教师在教育中扮演着重要角色，具有培养学生数学能力的独特优势。

他们能通过引导学生，激发学习兴趣，指导解决问题，培养创新思维，引领学习方法等方式充分发挥主导作用。

数学教师的引导能够推动学生的数学发展，提高学习成绩，对学生成长和发展至关重要。

充分发挥数学教师的主导作用是学生数学学习的关键。

他们的作用不仅在于传授知识，更在于培养学生的综合能力，帮助他们在数学领域取得成功。

通过数学教师的引导，学生能够更好地掌握数学知识，提升解决问题的能力，培养创新思维，掌握正确的学习方法和策略。

数学教师的主导作用不可或缺，对学生的学习和成长具有重要意义。

【关键词】数学教师、主导作用、教育、培养、学生、数学能力、引导、激发兴趣、解决问题、创新思维、学习方法、策略、推动、发展、成绩、成长、关键。

1. 引言1.1 数学教师在教育中的重要性数学教师在教育中扮演着重要的角色，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生思维习惯和学习态度的养成者。

数学教师的言传身教能够直接影响学生的学习态度和学习兴趣，激发学生对数学的热情和探索欲。

通过丰富多样的教学方法和案例分析，数学教师能够使学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的学习动力和自信心。

数学教师在培养学生数学能力方面具有独特优势，他们能够根据学生的具体情况和特点，量身定制教学计划，针对性地引导学生解决数学问题，帮助学生树立正确的学习目标和方法。

数学教师的经验和专业知识能够有效地帮助学生克服学习困难，提高数学学习效果，实现全面发展。

数学教师在教育中的重要性不可忽视，他们承担着培养学生数学能力和素质的重要使命，通过他们的努力和引领，学生能够更好地掌握数学知识，提高数学学习成绩，实现个人发展和社会进步。

数学教师的主导作用无疑是推动学生数学发展的关键，也是提高学生综合素质和竞争力的重要保障。

1.2 数学教师在培养学生数学能力方面的独特优势数学教师在培养学生数学能力方面具有独特优势。

数学解题教学发挥教师“主导”作用管见
数学解题是数学教学中的重要环节，教师在数学解题教学中发挥着重要的“主导”作用。

通过教师的引导和指导，在数学解题教学中，学生可以更好地掌握解题方法和技巧，激发和培养他们的解题兴趣和能力。

教师在数学解题教学中发挥“主导”作用，体现在教师具有丰富的数学知识和解题经验。

教师了解各种数学问题的解题方法和技巧，并能够将其系统地传授给学生。

教师掌握数学解题的基本框架和步骤，能够帮助学生分析问题、建立数学模型，培养学生的逻辑思维和推理能力。

教师还能够给予学生合理的解题提示和指导，帮助学生克服困难，迅速找到解题思路，提高解题效率。

教师在数学解题教学中发挥“主导”作用，体现在教师具有教学设计和组织能力。

教师通过对教学内容的分析和归纳，设计具有一定难度和挑战性的数学解题任务，激发学生的学习兴趣和动力。

教师通过巧妙安排教学步骤和环节，将解题教学分解为几个有机联系的小任务，帮助学生逐步掌握解题思路和方法。

教师还能够组织学生进行合作解题，促进学生之间的交流和合作，提高他们的解题能力和团队合作精神。

教师在数学解题教学中发挥“主导”作用，体现在教师具有情感教育和激励能力。

教师关注学生的学习和个性差异，鼓励学生对数学解题教学的积极参与和努力。

教师积极传递乐观、自信、挑战困难的态度，激发学生克服挫折的勇气和信心，培养他们的解题毅力和耐心。

教师关心学生的情感需求，给予他们积极的情感支持和激励，鼓励学生在解题过程中勇于探索和创新，培养他们良好的解题态度和习惯。

发挥教师主导作用,提高数学课堂效率要提高数学课堂教学的效率，提高教学质量，就要正确认识并有效发挥教师的主导作用。

在数学教学中，教师究竟如何发挥主导作用，如何有效引导，是各位教师所关注的问题。

我就该问题谈一点自己的做法。

一、创设情境时注重对学生的引导“疑”是思维的开端，是创造的基础，课堂教学如果能抓住时机设疑、质疑、解疑，激发学生强烈的求知欲。

学生的兴趣高，才能学得主动，思维才能学得灵活。

我在上新课前注重激发学生的求知欲，引导学生快速进入学习状态。

例如我教学“2的倍数的特征”时，我先组织学生做游戏：让学生任意说出一个数，然后快速判断这个数是否是2的倍数，结果每次都是老师获胜。

学生感到很奇怪，这时老师就引导学生，2的倍数都是有一定特征的，这节课我们就学习2的倍数的特征。

只要你们认真学习，相信你们会比老师判断得更快更准确。

二、迁移新旧知识时注重对学生的引导数学知识系统性很强，后面的知识往往是前面所学知识的扩展或延伸。

因此，引导学生充分利用已有的知识和技能去学习新知识，形成新技能，教师就要充分运用知识的迁移规律，引导学生在新旧知识的共同点上去充分展开思维，探索规律。

例如教学“异分母分数加减法”时，我先让学生做一组练习：1.1分米+2米=？2.3/5表示（）；它的分数单位是（）。

3.5/8+7/8= 7/9-4/9= 11/15-8/15=4.通分 5/7和3/8 3/4和7/8这一组练习复习整数小数在数量单位不同时的计算方法，为学生理解异分母分数不能直接相加减作了铺垫，同时又为学生理解和掌握异分母分数加减法的计算法则搭桥引路。

学生在此基础上进行了迁移类推便将知识理解掌握了。

在做这种练习时要注意使学生学得积极主动，又要考虑学生的思维情况，不要过于降低或提高问题的坡度，这样他们学习起来才会有兴趣。

三、学习方法时注重对学生的引导通过数学教学，不仅要使学生学知识，还要长智慧。

教学中要有目的、有意识、有计划地指导学生在学习过程中领悟并掌握学习方法，使他们逐步由学会到会学，不断提高数学自学能力。

如何发挥好数学教师的主导作用数学的学习就是要联系学生的生活实际和生活经验，为他们提供一切合作和交流的时间和空间，充分突出学生们的主体地位，发挥学生们的主人翁作用，作为教师只是一个组织者、引导者和合作者，发挥好教师的作用，要站好队，发挥各自的作用。

那么怎样去引导孩子们去学习数学，帮助他们实现自主探索数学，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，是我们要做到的。

标签：突出；主体地位；作用；引导新的课程理念要求我们改变过去陈旧的教学方法，摆正自己的位置，注重发挥教师的主导作用，进一步叫学生积极的参与学习活动，发挥好学生的主体作用，深入优化我们的课堂教学，最大限度的提高数学教学质量，教师要成为一个学生爱戴人。

怎样去导，就成为我们教师要研究的课题。

一、导在设疑激趣，为孩子们营造他们喜欢的学习气氛。

没有兴趣，就没有学习或者干好某种事情的积极性，只有高涨的兴趣才是学好数学的动力之一，学生的才思才能敏捷，在我平时的教学中，注重了开场白的有效运用，适当的根据内容要求采取多种多样的激趣方法，引导孩子们以最快的速度进入最佳的学习状态。

“能被2、3、5整除的数”的教学过程中，我采取的是先竞赛的方式，我叫一名学生随意举出一些整数，看谁判断的快，这个数能否被2、3、5整除，每次都是我先举手。

学生们觉得老师算的很快，不知道为什么，大惑不解，充满好奇想知道老师的为什么会这么神速。

这是我就会借机引出本课，老师掌握了能被2、3、5整除的数一般特点，所以就会快速判断。

只要是你们学习成功，也会做到神速。

激趣的方法很多，只要我们用心去探讨，就会得到很好地很好的方法，就会得到较为优秀的教学效果，孩子们就会被我们的思路所吸引，我们就不怕孩子们走私，身在曹营心在汉。

二、充分复习巩固，促使知识的迁移。

数学系统性很强，前后的顺序一般不能颠倒，前边的知识，后边的学习要用得到，是旧知的扩展和延伸。

所以，怎么去复习旧知识，运用学过的知识去学习新知识，我们采取的办法就是知识的迁移，抓住知识的衔接点，引导孩子们去充分展开思维，探索规律。

充分发挥数学教师的主导作用【摘要】数学教师在教育中扮演着至关重要的角色，他们不仅需要传授数学知识，更要发挥主导作用，引领学生正确学习数学的方式。

数学教师应该激发学生对数学的兴趣，帮助他们建立正确的学习方法，培养逻辑思维能力，帮助学生克服困难，促进数学素养的提升。

数学教师的主导作用不可替代，他们应当充分发挥主导作用，在培养学生综合素质中发挥至关重要的作用。

数学教师的重要性不言而喻，他们是学生学习数学的引路人，同时也是学生综合素质培养的重要推手。

让我们珍惜数学教师的努力，认识到他们的不可替代性，共同努力推进学生数学学习的质量提升。

【关键词】数学教师，主导作用，学习兴趣，正确方法，逻辑思维，学习困难，数学素养，不可替代，综合素质1. 引言1.1 数学教师在教育中的重要性数学教师在教育中的重要性不可低估。

作为学校中的重要教育人员，数学教师不仅仅是传授知识的传达者，更是学生数学学习之路上的引导者和榜样。

数学教师承担着培养学生数学思维能力、逻辑思维能力和解决问题能力的责任，是推动学生综合素质提升的关键一环。

数学教师的教学水平和专业素养直接影响着学生对数学的兴趣和学习成绩，数学教师在教育中的地位至关重要。

数学教师在学生人生道路的选择上发挥着指导和启发作用，他们的言传身教对学生的成长和发展影响深远。

数学教师的热爱和专业精神可以激发学生对数学的热情，帮助他们树立正确的学习态度和方法。

在当今社会，数学已经成为一种基本素养，数学教师的重要性更是凸显出来。

数学教师在教育中的作用不可替代，他们的主导作用对于学生成长和学业发展具有至关重要的意义。

1.2 数学教师的主导作用数学教师在教育中的重要性不可低估，他们是引领学生学习数学的关键人物。

而数学教师的主导作用则更是至关重要。

数学教师在课堂上不仅仅是传授知识，更应该是引导学生探索数学的世界，激发学生学习数学的兴趣。

他们应该在教学过程中引导学生建立正确的学习方法，帮助他们掌握数学知识的技巧，养成良好的学习习惯。

充分发挥数学教师的主导作用数学教师作为教育工作者中的重要一员，发挥着至关重要的作用。

在学生学习数学的过程中，数学教师的主导作用是至关重要的，他们既是知识的传授者，又是学生学习方法的指导者，更是学生数学兴趣的激发者。

在教育教学的活动中，数学教师的主导作用是不可或缺的。

本文将从数学教师的角度探讨如何充分发挥数学教师的主导作用，以促进学生数学学习的全面提升。

数学教师应注重教学方法的创新和多样化。

随着时代的发展，教学方法也在不断创新。

数学教师应该关注学生的学习特点和需求，采取针对性的教学方法，提高教学效果。

可以通过讲解、案例分析、互动探讨等多种形式进行教学，激发学生的兴趣，提高学习的效果。

数学教师还应该关注信息技术与数学教学的融合，通过多媒体教学、互联网资源等方式，丰富教学手段，提高教学效果。

数学教师应注重学生个性化发展的引导和关注。

每个学生都是独特的个体，其学习特点和需求也是各异的。

作为数学教师，应该注重对学生个性化发展的关注和引导，帮助学生根据自身特点和需求进行学习，提高学习效果。

对于学习困难的学生，可以采取一对一指导的方式，进行有针对性的辅导；对于学习能力较强的学生，可以提供更多的拓展性学习资源，引导其深入探究数学知识的更深层次。

数学教师应注重对学生数学兴趣的激发和培养。

数学是一门抽象的学科，需要学生具备较高的抽象思维能力和逻辑思维能力。

在学习数学的过程中，数学教师应该注重激发学生的数学兴趣，提高学生对数学的好奇心和探索欲。

可以通过各种方式，如数学游戏、数学竞赛、数学研究等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的喜爱之情，使学生在快乐中学习，在学习中获得成长。

数学解题教学发挥教师“主导”作用管见数学解题教学是一项非常重要的教学任务，它不仅涉及到学生数学思维能力的培养，还关系到学生的数学基础的打牢。

在这一过程中，教师的角色是至关重要的，教师应该发挥“主导”作用，给予学生引导和指导。

教师应该成为学生的学习导师和指导者。

学习解题的过程是一个探索和思考的过程，学生在解题过程中可能会遇到各种困惑和问题。

作为教师，我们应该主动发挥作用，引导学生解题思路，帮助他们克服困难。

通过提问、提示和解题示范等方式，帮助学生理解题意，分析问题，找到解题的关键点。

教师应该成为学生学习的榜样和激励者。

数学解题需要良好的思维能力、逻辑推理能力和坚持不懈的精神。

作为教师，我们应该以身作则，积极参与到解题过程中，展示解题的技巧和方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。

我们还应该赞扬和肯定学生解题中的努力和成绩，激励他们积极参与到解题活动中。

教师还应该成为学生解题思维的引导者和培养者。

数学解题不仅仅是求解数学题目，更重要的是培养学生的解决问题的能力和思维方式。

教师可以通过启发式问题、思维导图等教学方法，引导学生探索并建立解题的思维模式，培养他们的逻辑思维和创新思维。

教师还应注重培养学生的解决问题的策略和方法，帮助他们建立解题的框架和思维步骤，提高解题的效率和准确性。

教师还应注重与学生的互动和合作。

数学解题是一项复杂的任务，往往需要多方面的知识和技巧的综合运用。

教师应鼓励学生之间的交流和合作，通过小组讨论、同伴互助等方式，促进学生之间的合作学习和共同进步。

教师还应定期组织解题比赛和提供解题训练，为学生提供展示和质疑的机会，培养他们的竞争意识和团队合作精神。

数学解题教学中，教师应发挥“主导”作用，给予学生引导和指导。

教师应成为学生的学习导师和指导者，成为学生学习的榜样和激励者，成为学生解题思维的引导者和培养者，注重与学生的互动和合作，共同推动数学解题教学的发展。