南方地区

南方地区考纲浏览：1、南方地区的地理位置和范围；2、南方地区的气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系；3、南方的轻纺工业和有色金属工业；4、南方地区的主要城市热点提示：1、以局部区域图为背景资料，综合考查南方地区的自然条件、大江大河的治理和工农业特色，是高考命题的热点2、关注长江中上游防护林体系、三峡工程、南水北调等热点问题3、关注我国的农业生产和农业地域类型、工业和城市的主要区位因素自主复习：了解区域概况一、自然地理概况：（一）地理位置和范围：读右图，回答我国南方地区的地理位置和范围（二）地形特征：概括南方地区的地形特征及包含的主要地形单元（三）气候特征：结合地图册“中国温度带”和“中国干湿地区”，归纳总结我国南方地区的气候特点。

（四）水文特征：1、水文特征：水量，汛期，水位季节变化（南部沿海河流有明显台风汛）；江南丘陵、南部沿海、云贵高原、四川盆地河流落差大，水能；长江水系、珠江水系、京杭运河航运价值；河流含沙量；结冰期。

2、主要湖泊：长江流域为我国湖主要分布区，（我国最大淡水湖）、、、、巢湖；日月潭。

3、主要河流：长江及其支流（上游主要支流、、、；中游的、水系和水系、下游的）；珠江及其支流、、；钱塘江；淮河；闽江；横断山区水系澜沧江、怒江（五）植被和土壤：植被：林、热带季雨林。

土壤：地带性土壤为、黄壤和砖红壤性红壤，非地带性土壤有四川盆地的和农田区的。

二、社会经济概况：（一）农业生产：1、评价南方地区农业生产的自然条件：2、农业活动特点：重要的农耕区之一，主要粮食作物是；作物熟制：长江以北熟，长江以南熟；本区盛产带、带的经济林木和水果，有林区和林区；畜牧业以畜牧业为主；渔业发达：淡水养殖发展很快；海洋渔业发达，渔场是我国最大的渔场。

3、农业在全国的地位：①重要的、、作物、作物、、亚麻、作物和渔业产区；平原和三角洲是著名的“鱼米之乡”，素有“天府之国”之美誉。

②商品粮基地：、、、、、、。

为什么南方地区称为气候湿热的红土地引言：南方地区，特别是中国的广西、云南、福建等省份，被认为是气候湿热的红土地。

这里的气候条件与北方地区截然不同，湿热的气候与红土的存在有着密切的关系。

在本文中，我们将探讨南方地区称为气候湿热的红土地的原因。

一、地理位置的影响南方地区位于中国的亚热带和热带地带，靠近赤道。

这一地理位置的优势使得南方地区日照时间长，而且气温相对较高。

这种独特的地理位置决定了南方地区的气候更加湿热。

南方地区多为山地和丘陵，地势复杂。

山地和丘陵促使空气上升，形成更多的云团和降水。

这种地形的影响进一步加强了南方地区的湿热气候。

二、季风的作用南方地区受到季风的影响，这也是南方地区湿热气候的重要原因之一。

冬季，从内陆吹来的干燥的北风沿江河流入南方地区。

这种冷空气经过长时间的水汽交换，变得湿润并带来了降雨。

夏季，南方地区则受到季风的带动，热湿空气从海洋上升，形成暴雨。

这种季风的轮换使得南方地区在整个年份内都具有湿热的气候特征。

三、多山地带的影响南方地区众多的山脉，如五岭、大别山、云贵高原等，使这片土地更加湿热。

山脉的存在导致了大气的抬升，形成了更多的云层和降水。

同时，山脉的蓄水能力也让南方地区的土壤保持了较高的湿度。

四、植被的影响南方地区的植被种类繁多，这也是南方地区湿热气候的重要原因之一。

植被的蒸腾作用使得空气中的水分增多，进一步增加了湿度。

同时，密集的植被也能够抵挡阳光的直射，使得地表温度较低。

结论：综上所述，南方地区之所以被称为气候湿热的红土地，是由于多种因素的共同作用。

地理位置的特殊性，季风的影响，多山地带以及丰富的植被种类，使得南方地区具有了独特的气候特征。

这种湿热的气候也为南方地区的农业、生态建设和旅游业等提供了丰富的资源和发展机遇。

然而，湿热的气候也给南方地区带来了一些问题，如洪涝灾害、热带疾病等。

因此，对于南方地区来说，充分发挥其湿热气候的优势，同时也要注意应对其中的挑战和问题，以实现可持续的发展。

南方地区教案
教案标题：南方地区教案
教案目标：
1.了解南方地区的地理、气候、文化等特点；
2.掌握南方地区教育阶段的教学要求；
3.设计适合南方地区学生的教学活动。

教案内容：
一、南方地区的地理、气候、文化特点介绍
1.地理特点：介绍南方地区的地理位置、地形地势、水系等；
2.气候特点：了解南方地区的气候类型、季节变化等；
3.文化特点：介绍南方地区的传统文化、民俗习惯等。

二、南方地区教育阶段的教学要求
1.幼儿教育阶段：了解南方地区幼儿教育的特点，注重培养幼儿的观察力、动手能力等；
2.小学教育阶段：掌握南方地区小学教育的课程设置、学科要求等，注重培养学生的综合素质；
3.中学教育阶段：了解南方地区中学教育的学科分布、考试要求等，注重培养学生的学科能力和综合素质。

三、适合南方地区学生的教学活动设计
1.地理活动：组织学生进行南方地区的地理实地考察，让学生亲身感受南方地区的地理特点；
2.气候活动：通过气象观测、气候图表分析等方式，让学生了解南方地区的气
候变化规律；
3.文化活动：组织学生参与南方地区的传统文化体验活动，如书法、民俗表演等。

教案评估：
1.通过问答、小组讨论等形式，检查学生对南方地区的地理、气候、文化特点的理解；
2.观察学生参与地理、气候、文化活动的积极性和表现；
3.评估学生对南方地区教育阶段的教学要求的掌握情况。

教案扩展：
1.组织学生展开南方地区的研究项目，深入了解南方地区的历史、经济、社会等方面；
2.设计南方地区相关的综合性实践活动，如农田观察、植物种植等。

备注：以上教案仅为示例，具体教案内容和形式可根据实际情况进行调整和设计。