下载文档原格式
解题指导——“三结合一深入”1．锁定场合，结合具体情境小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动都会受制于这个场合。
如《林黛玉进贾府》里对于同一个问题——女孩子读书，林黛玉前后的回答就不一样。
为什么会这样？这是因为林黛玉刚进贾府不知道老祖宗对女孩读书的看法，林黛玉就说了实话；后来知道了，就说了假话，由此可以看出林黛玉寄人篱下的小心、敏感，当然还有她的聪慧。
锁定了相关场合，从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去理解，就能准确理解人物此时的心理了。
2．整体感知，结合上下文小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心，更是具有一种画龙点睛之妙。
因此，在解读文本时必须结合上下文，整体感知。
全面了解事情发生的背景、事情的发展和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。
从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。
3．抓关键词，结合外部表情人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情动作来显现。
因而我们在分析人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理(或心情)。
《祝福》中祥林嫂见到“我”后“那没有神采的眼睛忽然发光了”，表现出她见到了希望。
4．深入文本，换位思考替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情况下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。
同时还要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
因为命题者的“题材”都涉及人物复杂内心活动这一方面。
【命题角度二】整体概括或分析人物形象(性格)提问方式——怎样确定是整体概括或分析人物形象(性格)题？题干示例(高考全国卷Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
(高考全国卷Ⅱ)小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
考点三鉴赏小说形象基础点：小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。
作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写，这一切都是为了刻画、塑造鲜明而独特的人物形象。
我们分析小说的人物形象，要准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。
在考查中，主要的题型常常涉及到对人物形象的分析与概括，人物形象的作用，人物形象的塑造手法等方面。
1．人物描写的作用(1)肖像描写——对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。
肖像描写有着重要的烘托作用。
(2)语言描写——包括对话、独白、旁白及对语气的描写。
语言描写有助于刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展，代表性的语言描写可以使人物形象跃然纸上。
(3)动作描写——对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。
动作描写可以写出人物的心灵世界，有助于揭示人物心理及性格特征。
(4)心理描写——对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。
心理描写可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础及行动的内在依据，表现人物的思想品质和性格特征，推动故事情节的进展。
(5)细节描写——对生活中那些细致又富有表现力的典型环节所做的特写型描写。
它是叙事类文章最小的描写单位，它把事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。
细节描写都是作者精心的设置和安排，不可随意取代。
小说中运用恰当的细节描写，能起到烘托环境气氛，细腻地展示人物某方面的性格特征及揭示主题思想的作用。
(6)场面描写——在特定的时间及环境中，展开以人物活动为中心的生活画面的描写，主要体现在人与人之间发生关系而构成的人物活动的“动态”描写上，同时也表现在作为人物活动背景的特定环境的渲染上，通过环境及人物活动的描写，来烘托、渲染气氛，以刻画人物性格。
2．小说形象的作用(1)主要人物的作用赏析主要人物形象的作用，主要是赏析人物形象的社会意义。
概括分析人物形象(性格、品质特点、心理活动)和塑造手法(主流考法)——听言观行，因形悟神复习目标1.分析人物形象和性格特征。
2.鉴赏塑造人物的手法。
3.分析圆形人物和扁平人物。
链接高考卷别题干表述设题角度答题思路2023新课标Ⅰ卷“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。
请加以梳理概括。
(《给儿子》)分析人物心理特点①多层面地联系人物关系和小说的主题。
②结合上下文语境，搞清楚这种心理或行为产生的背景。
③充分估计人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
④进入情境来假想揣摩。
假想自己就是其中的人物，用人之常情去揣摩。
2023全国乙卷德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。
(《长出一地的好荞麦》)2020全国Ⅱ卷本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
(《书匠》)2020全国Ⅰ卷两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。
(《越野滑雪》)2022新高考Ⅰ卷舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。
请结合文中相关部分简要分析。
(《江上》)梳理心理变化①选准答题区域。
理清其中的层次，抓住其中的关键词语。
注重筛选、概括。
有时分层分段，层意段意就是答案。
②参照情节的发展变化，透视人物活动和情感变化。
③答案要点一般为三个，每个要点由心理词语加心理内容或原因组成。
2021全国乙卷买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。
(《秦琼卖马》)2022浙江卷敦厚具有怎样的品格？(《逛》)整体概括与分析人物形象和思想品质精准审题：就是从全文中概括分析人物形象，题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“特点”“性格”“品质”等表答题方向的名词。
答题模板：(1)用一个判断句表述：×××是一个……(思想、性格、2020全国Ⅱ卷老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。
(《书匠》)2020江苏卷请简要分析姐姐这一人物形象。
微案三人物形象微点突破一概括人物形象特点对应学生用书P061分析人物形象是读懂小说的关键。
小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者。
人物形象的概括或分析，是小说文本中的常考题。
部分考题只概括不分析，部分考题是先概括再分析。
设问方式1．(2019·某某高考)结合故事情节，概括“我”的形象。
2．(2019·某某高考)请简要分析表姐这一人物形象。
3．(2018·全国卷Ⅰ)小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
4．(2018·全国卷Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
5．(2017·某某高考)结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。
6．请简要概括文中某人的性格特征。
7．概括×××段所描写的人物的形象特点。
8．×××有哪些优秀的品质？请结合文本分析。
四步欣赏人物，准确概括人物特点1．重视人物的身份特征。
小说中人物的身份特征包括人物的地位、经历、教养和气质等因素，直接影响着人物的性格形成。
在分析回答某一人物的形象时，须结合全文，准确把握其在文中的身份特征，进而可准确判断出该人物的行为依据。
2．揣摩人物的细节描写。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，包括人物的语言、行动、心理、肖像等。
细节描写的X围很宽广，它的作用也是多方面的，但最主要的还是刻画人物性格，塑造人物形象。
细节描写，尤其语言、行动的细节描写，是揭示人物性格最生动、最有表现力的手法。
3．分析人物的交互关系。
小说中的人物往往不止一个。
他们之间的矛盾冲突是情节发展的重要依据，也是表现各自性格的有效途径。
所以理清人物之间的行为关系，分析他们的交互评价、情感态度等，有助于理解小说中的人物。
4．注意区别“性格特点”与“形象特点”。
2017届高三语文一轮复习---小说人物形象教案第一课时学习目标：1、掌握小说中人物描写的常见方法；2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤；3、运用所学方法概括人物形象、性格..学习重难点：1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤；2、运用所学方法概括人物形象、性格..学习方法：讲授法、对话法、实践法课时安排：五课时教学过程：一、导入小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式..无论是古典的四大名着、经典的武侠小说;还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情;那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们..但是;喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题;因为小说的人物形象、主旨太难把握了今天;我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱;看看它到底是怎样的一个人..二、展示学习目标..考纲重点探究三、小说中塑造人物形象的方法探究..1. 活动一：假如你是一位小说家;如果以班主任为原型来塑造人物;你将如何来塑造正面描写：1肖像描写2神态描写3动作描写4语言描写5心理描写2. 活动二：欣赏视频片段;视频中的“华妃”是一个什么样的人导演是怎样表现出来的侧面描写：1 故事情节的烘托2周围人物的衬托3环境描写的烘托四、小说中人物形象题型探究..1. 高考中“小说人物形象”考查题型..①结合全文;简要分析人物形象.. ②XXX是一个怎样的人物③XXX有哪些优秀的品质④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用..2. 探究“小说人物形象”题型的做题方法及答题步骤..例一、烛心李丰春①乔迁新居;还没收拾完毕;突然停电了;室内一片漆黑..②“笃、笃、笃”;小薇刚摸到蜡烛和火柴;门外便传来了敲门声..③打开门一看;原来是一个小男孩;仰着小脸;背着手：“阿姨;你家有蜡烛吗”④怎么刚搬进来第一天就支使孩子来借东西真是欺负新来的;这怎么行今天借给他家蜡烛;说不定明天又来借葱、蒜之类的..不;不行小薇的脑筋急速地转着..⑤“哎呀;真不巧;阿姨刚搬来;也没有蜡烛..”说完就准备关门..⑥“阿姨;你看;我妈妈让我送来的..”小男孩变戏法似的从背后抽出手;高高地举着两根粗粗的蜡烛..⑦面对孩子澄澈的眼睛;小薇一下子惊呆了;继而无力地倚着门;双手捂面;不敢与孩子对面……本文主要表现的人物是谁其性格特点是什么答：小薇和小男孩的妈妈;小薇：处世冷漠;多疑;以致误解..小男孩的妈妈：热心肠;与人为善..第二课时教学内容：小说阅读题的答题技巧教学目标：1、知识与能力：明确小说阅读的考点;复习并总结小说类阅读题有关小说人物方面的答题技巧..2、过程与方法：讲练结合;熟练掌握考点的答题模式..3、情感态度与价值观：学生感受并学习小说中主人公的优良品质..教学重难点：人物形象的揣摩教学时间：一课时教学方法：讨论法、讲练结合法教学策划：一、引入伴随着优美的旋律;我们聆听了这首优美的歌曲..是呀;“阳光总在风雨后”;在此;我诚挚地祝愿大家都能决胜高考;都能拥抱属于自己的一缕阳光..在语文高考试题中;主要有基础题、阅读题和作文题;你们哪一种题型的得分率最低呢是呀;阅读题的分值就占了全卷总分的40%;..这节课我们就来探讨复习现代文阅读内容之一的小说类阅读题的答题技巧..二、我们先来明确小说阅读的考纲考点：三、小说有三要素;是哪些呢四、人物形象的揣摩..既然小说是以塑造人物形象为中心的..因而命题者自然会从人物这一角度设置试题;下面我们就一起来回顾一下有关小说人物方面的解题技巧..1、常见题型首先是常见题型;从人物的角度命题;一般有以下三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法;②概括指出人物的性格特征;③对文中人物进行客观公正的评析包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价..2、解题方略面对这些题型;我们该如何解答呢一般可从四方面揣摩：第一;重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等;因它们直接决定着人物的言行;影响着人物的性格..如陈奂生是一个才解决了温饱问题的漏斗户主;所以难免会在住一宿招待所花了他两顶帽子的钱时表现出狭隘自私的性格..第二;通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征..如孔乙已面对一群小孩子给他要茴香豆时说的话也是：“不多不多;多乎;不多也”;这就表现了他迂腐的性格..第三;小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的;所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解..药里的华老栓为什么会拿革命者的鲜血来做人血馒头给自己的儿子治病呢;原因就是他生活着的那个半殖民地半封建社会就犹如一间绝无窗户而又万难破毁的铁屋子;周围的人都在是迷信的;愚昧的;麻木的..所以他的迷信、愚昧、麻木就不足为奇了..第四;注意作者对人物的介绍和评价;如项链的作者就曾这样介绍玛蒂尔德：她没有漂亮服装;没有珠宝;什么也没有..然而她偏偏只喜爱这些;她觉得自己生在世上就是为了这些..——爱慕虚荣;不安于现状..根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象..作为……人;他怎么样;表现了他……的性格思想品质..如范进是一个封建科举制度的殉道者典型形象;作为一个读书人;他将自己54岁以前的青春都押在了科举这座“独木桥”上;表现了他沉迷于仕途;热衷于功名的性格特点..五、牛刀小试：阅读小说木笛;回答文后题目：1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人请简要概括..4分2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛;用了哪些描写方法;意图是什么5分3、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么3分4、你认为文中的音乐大师又是一个怎样的人请说出你的理由..4分阅读指导：第一步：请大家浏览全文;理清全文的思路和主旨;整体阅读;把握要点这是现代文阅读的第一步..读一篇文章如果没有着眼于全篇;没有整体把握的意识;只能是事倍功半;甚至是徒劳无功..活动1、抽生复述故事情节何人何时何地做了什么事;并概括出文章的主旨..活动2、学生分组讨论完成文后题目;并请四个学生分别在黑板上写出四个题的答案..阅读指导：第二步：审读试题;揣摩题路审分值和问题;要试着从命题者的思维角度去揣摩..再从原文中找到题目相应的位置..第三步：对位推敲;摘取答案锁定了题目在文中涉及到的区域后;就要认真揣摩上下文;细心准确研读有关语段;找到信息源;筛选出关键词句..第四步：紧扣原文;整合答案就是将筛选、提取出来的信息加以整合;组织答案活动3、师生共同评议答案..第一题是对朱丹这一人物的综合考察;首先他具有出色的音乐才华;这主要表现在：①是两位参加决赛的选手之一；②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华;大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点..同时他具有崇高的民族精神;这主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲;②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞;并吹奏起悲壮的木笛..由此可知;朱丹是一位具有出色音乐才华;而又有崇高民族精神的人..第二题：抽生读原文是动作描写和细节描写;写朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛;说明他对木笛的珍爱;而木笛是一种中国民族乐器;其意图显而易见：表现朱丹对民族音乐的挚爱..第三题A属于外貌描写;B在什么背景下特定时间和地点的特殊打扮做了什么事;自然有特殊的用意;我们只要再结合C“请求更换曲目”和“伫立纪念碑前”这两件事去思考;问题就可得到解决：暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念..梅花是中华民族的精神象征;象征坚韧不拔;不屈不挠;奋勇当先;自强不息的精神品质..六、小结：阅读是一种智力技能;阅读的过程是从印刷的语言符号中获得意义的一种心理活动;高考现代文阅读要求的是能准确而迅速地从书面材料中获取信息;并把它表达出来..这就要求我们在规定时间内必须扣住原文迅速获取信息..第三课时学习目标：1、掌握小说中人物描写的常见方法；2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤；3、运用所学方法概括人物形象、性格..学习重难点：1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤；2、运用所学方法概括人物形象、性格..读鉴赏中外文学作品..了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法..一、单元复习这个单元学习小说..所选的小说;题材内容各异;主题思想丰富多样;风格特点也不尽相同..教学时要力求开阔学生的视野;提高他们的认识..林教头风雪山神庙揭露封建社会黑暗、腐败的政治现实;揭示了人民被迫奋起反抗的社会原因；装在套子里的人以讽刺和夸张的手法;概括社会生活中某一类人的生存方式;反映了一定的社会现实..边城讴歌山村田园生活的质朴、纯真;与庸俗、堕落的社会形成对照;表现作者重构理想世界的信念..林教头风雪山神庙1.人物林冲的性格：安分守己;忍辱负重;随遇而安..如：他被高俅陷害;刺配到沧州;仍幻想安稳度过刑期;回家团聚；正直、善良、侠义..如帮助李小二等；刚猛激烈、嫉恶如仇..如买刀寻敌;山神庙手刃仇敌;都表现出他反抗黑暗、崇尚正义的本质；细心、缜密..如林冲看管草料场;小心谨慎;尤其是熄灭炭火的细节表现得最为充分..2.情节课文的情节张弛有致、波澜起伏;反映了林冲性格思想的变化过程..路遇李小二;交代故事的时间地点;是情节发展的开始；买刀寻敌为他走向反抗奠定行动基础;矛盾冲突紧张起来；看管草料场;局势又平缓下来；雪夜杀敌;这是情节发展的高潮..林冲被逼上了绝境;终于迸发出彻底的反抗精神;走上了与黑暗政治决裂的道路..3.主题课文表现的主题;我们可以通过分析林冲的人生遭遇得出答案..如果说水浒的主题就是“逼上梁山”;林冲就是体现这个主题的典型例子..从林冲个人的遭遇;我们可以看到那个社会政治黑暗的状况;像林冲这样的中层官吏尚且无法维持安定生活;不能保障生命安全;那么;处于社会底层的民众的生活不是更痛苦、悲惨吗为了活下去;民众才不得不起来反抗斗争;“逼上梁山”的社会含义就是“官逼民反”..课文使我们了解到当时社会的黑暗、腐败;认识到封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性..装在套子里的人1.人物别里科夫的性格：封闭..他穿着雨鞋;带着雨伞;“总想把自己包在壳子里;仿佛要为自己制造一个套子;好隔绝人世;不受外界影响”..把和人交往也视为厌事；怀旧..他“老是歌颂过去;歌颂那些从没存在过的东西”;害怕新鲜生动的现实生活；胆小、多疑..什么事都让他“心慌得很;一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子”；极力维护现行秩序..思想上自觉和反动政府统一..而且乐于告密;人格卑鄙..他压制着身边的人们;给人们带来极大的精神压力和恐惧..2.悲剧别里科夫性格孤僻;胆小怕事;恐惧变革;害怕出乱子;害怕改变既有的一切;他的所作所为;在客观上起着为沙皇专制助纣为虐的作用..他辖制着大家;并不是靠暴力手段;而是给众人精神上的压抑;让大家“透不出气”..可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵;使他惧怕一切变革;顽固僵化;他既是沙皇专制制度的维护者;也是受害者..3.主题1社会的角度：揭露了沙皇政府对自由的压制;对人权的践踏;对民众的专制..别里科夫能辖制小城的人们;其根源就在于反动政府的统治..2个人的角度：别里科夫作为一个小人物;既可恨又可悲;他思想上保守顽固;拒绝、恐惧社会进步;甚至到了荒谬的地步;别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧;都是黑暗的社会政治现实造成的;因此;别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义..4.思考无论什么时代什么社会;都有不同形式的“套子”和“套中人”出现..因为时代发展、社会进步;总会有变革;那么就会有反对变革的人出现..这些人更多的是墨守成规、因循守旧的小人物;他们对新生事物不适应不理解;甚至满怀恐惧;他们主要在思想和行动上抗拒社会变革..5.形式小说主要用夸张与讽刺的手法表现人物..夸张一是夸张人物形象;二是夸张人物的作用;这些夸张是作者对生活的高度概括;展现了社会的真实本质..讽刺一是通过对别里科夫性格行为的夸张;嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎;二是以戏剧化的情节;描写别里科夫可悲的下场..他生平最怕出乱子;结果乱子偏偏找上他;挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”;这不是绝妙的讽刺吗边城1.对美的讴歌在作者的笔下;古老的边城具有桃花源般神奇的美：人情美..边城的人热情诚实;民风淳朴;美好的道德情操仍在这里发扬光大着..风情美..边城保留着古老的风俗习惯..如端午节的庆典、月下对歌、狮子龙灯等;古老的风俗是和古朴的民风联系在一起的;透露着边城祥和安定的气氛..景色美..边城山青水绿;蕴含着原始、自然的气息;美仑美奂;好似天然不加雕饰的美玉..2.主题作者的理想是要表现“优美;健康而又不悖乎人性的人生形式”;“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”..作者描写的湘西;自然风光秀丽、民风淳朴;人们不讲等级、不谈功利;人与人之间诚心相待;相互友爱;这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德..作者极力讴歌传统文化中残留至今的美德;是相对于现代传统美德受到破坏;到处充溢着物欲金钱主义的浅薄、庸俗和腐化堕落的现实而言的；在摹写边城人生命的形态和生活的方式中;隐含着对现实生活中古老的美德、价值观失落的痛心;以及对现代文明物欲泛滥的批判..3.语言小说的语言朴素、饱满;不晦涩、不雕饰..这样的语言风格;非常适合表现边城人古朴、自然的生活;并且从中透露出田园诗情..二、高考备考小说是文学样式中的一种重要体式;它包含长篇、中篇、短篇、小小说等..小说鉴赏考查的选材是宽泛的;长篇小说的节选、短篇小说的节选或者整篇小小说都可被选用作阅读材料;其考查能力要求、考查特点与散文阅读的考查大致相同;但也有其考查重点..具体来说;我觉得要做到以下“三分析三把握”：一、分析作品结构;把握情节小说是否成功;关键在于构思的精巧别致..巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏;结构精巧..小说的构思精巧还表现在含蓄曲折..所以阅读小说时;分析作品的层次;理清作者的思维脉络;既是小说的一个考查点;也是阅读小说的一个突破口..如2008年高考江苏卷第15题：小说题为“侯银匠”;但写侯菊的文字多;请结合全文探究作者这样安排的理由..此题就考查对小说作品结构的把握;具体考查对小说情节安排作用的分析..解答此题时就要从全文入手;注意小说主要人物和次要人物之间的正面和侧面、明和暗的关系;体会作者的匠心独运之处..答案：1侯家父女相依为命;侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质;写侯菊就是表现侯银匠..2女儿出嫁是侯银匠生活中的大事;更多描写此时此刻的情景;重点突出;可以避免平铺直叙..3作者截取侯菊出嫁前后的片断;正面描写侯菊;间接烘托出侯银匠的人生况味..4作者实写侯菊;暗写侯银匠;以有形写无形;更有情趣..5更多描写女儿出嫁前后的情景;是为了在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美;意味深长..情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件..小说是以某一行为或动作作为情节的主体..尽管;人物动作或行动片断也是在一个矛盾冲突中表现出来的;但矛盾的前因后果;由开端、发展到高潮、结局的过程都可以不作总体性显示..可见;阅读小说;既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件;同时;也要注意小说情节的曲折跌宕..如2008年高考江苏卷第12题：小说第二段“侯银匠中年丧妻……很精到”;对全文情节展开有什么作用请具体说明..此题只要注意到小说情节相辅相成的关系;明白其连贯性与完整性;注意前后勾连;前有铺垫;后有照应等情节特点;便不难回答..答案：1从父女相依为命着眼;为下文选女婿;打陪嫁首饰;在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据..2从突出侯菊的精细能干着眼;为写侯菊改装花轿;出租花轿;成为当家媳妇等情节提供依据..三、分析人物形象;把握性格高考中涉及的小说或片断不仅人物少;而且在人物的表现上通过人物某一动作或行动片断;“闪现”人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识和人物命运的某一点细微特征..运用特写;显示人物的局部使其充分“曝光”;给读者留下一个鲜明突出的印象;于细微处见精神..或只写人物性格的一个小凸面;或只写人物心理上的一道波痕;或只写人物情绪上的一丝变化;或只写人物思想意识上的一点升华;或只写人物命运中的一次小小撞击..当我们把欣赏的重点放在人物形象上时;环境与情节就成为赏析人物形象的依据..从分析环境入手;探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原因..小说的环境描写;通常包括历史背景、时代氛围、人物关系、人情风俗以及自然景物等方面;概而言之即自然环境与社会环境两个方面..自然环境对人物的命运有时也有影响;但真正决定人物命运的往往主要是社会环境..如祝福中的祥林嫂与荷花淀中的水生嫂;其命运与性格截然不同;就是因为其生活在两个截然不同的社会环境之中..从分析情节入手;把握人物的性格特征..情节是人物性格的历史..情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的..在情节的展开中;通过人物的外貌、行为和心理状态;再现活生生的鲜明个性..因此;欣赏人物形象;应从情节入手;据情论人..如2008年高考广东卷第17题：结合作品;请简要分析“母亲”这一人物形象..结合这篇小说的环境和情节;我们不难得出答案：1母亲虽然不能理解父亲;但仍然深爱着父亲..对于父亲的行为;母亲觉得“羞辱”;但她明知道我在偷偷地为父亲提供食物;不仅没有阻止;还“总是把食物放在我轻易就能偷到的地方”..2父亲是一个隐忍;并且不善于表现的人..对于父亲的行为;她觉得羞辱;但“她几乎什么都不讲;尽力保持着镇静”..四、分析环境描写;把握原因在小说作品中;环境是形成人物性格;驱使其行动的特定场所..小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节;总是出现于一定的时空位置即一定的历史时期和地域场所;这就是小说的环境;包括社会环境和自然环境两个方面..社会环境由人们的社会活动和社会关系组成;包括一定历史时期的社会制度、政治结构、经济形态、文化状况、风俗礼仪等..它是事件发生和人物活动的社会条件;是人物性格形成、发展的土壤;影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识;从而使人物对现实生活采取不同的态度..。
第六讲小说人物形象分析导学案小说形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
所以说，正确把握人物（事物）的品格品行是解答形象类题目的出发点和落脚点。
对小说形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点，这部分常考题型有三种：概括分析人物形象、分析人物形象（物象）的作用、鉴赏形象塑造手法。
题型一概括分析人物形象小说人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。
外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。
人物形象的概括与分析，是小说阅读中的必考题，这部分常常有两种命题形式：①指定语段分析人物的心理；②整体概括分析人物形象特点。
考向一指定语段分析人物的心理【常见设问】1．（2020·课标全国Ⅰ）两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。
2．（2020·课标全国Ⅱ）本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
3．（2016·江苏）文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。
4．（2015·安徽）请依据画线①处的文字，简要分析小格的心理活动。
【答题步骤】指定语段分析人物的心理“两步骤”：第一步：瞻前顾后，结合上下文，看看在这一语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。
第二步：分清描写，抓关键词句，在整体把握情节的前提下细读所给文字，要分清是哪类（些）描写（语言/动作/肖像/侧面描写），理清其中的层次，抓住其中的关键词语。
【满分答案】（2020·全国Ⅱ）本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。
习编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)高中语文高考文学类文本阅读复习——小说人物形象鉴赏导学案及练习）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整版)高中语文高考文学类文本阅读复习——小说人物形象鉴赏导学案及练习的全部内容。
导学案及练习编辑整理：张嬗雒老师尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布到文库,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是我们任然希望（完整版）高中语文高考文学类文本阅读复习——小说人物形象鉴赏导学案及练习这篇文档能够给您的工作和学习带来便利。
同时我们也真诚的希望收到您的建议和反馈到下面的留言区，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请下载收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为 <（完整版)高中语文高考文学类文本阅读复习——小说人物形象鉴赏导学案及练习> 这篇文档的全部内容。
高考文学类文本阅读复习—-小说人物形象鉴赏【知识储备】一、人物形象的塑造方法●正面描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写（内心独白、梦境描写、幻觉描写、旁白）、细节描写(抓住精当的细节）●侧面描写（衬托）二、揣摩人物形象的角度1．重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
2．通过人物的外貌、语言、行动、心理描写把握人物的思想感情和性格特征。
3．小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
考点2形象的3种考法人物形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成了小说阅读考查中命题的热点。
因此本考点将以高考对小说形象考查题的类型为突破口，让学生掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，能够准确把握小说人物形象塑造的手法、人物形象的特点及作用，结合文本分析，规范答题。
考法1__人物形象塑造手法☞明常识小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。
小说塑造人物的方法包括直接描写和间接描写。
☞定考向☞熟技巧(一)掌握塑造人物的各类手法，形成知识网络塑造人物常用手法为人物描写手法和修辞手法。
关于修辞手法的讲解同散文一样，这里重点讲解人物描写手法：特别提示：细节描写细节描写有动作描写细节、心理描写细节、语言描写细节、环境描写细节等，这些细节描写的作用有：①刻画人物性格、爱好、追求；②深化主题；③推动情节发展；④渲染时代气氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活动。
(二)掌握答题一般步骤第一步，明确指出使用了哪种手法。
第二步，结合文本具体分析运用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。
第三步，指出使用这种手法所达到的艺术效果。
(2013·重庆卷)阅读《枪口下的人格》(阅读文本见本专题考点1“考法1”“真题示法”)完成后面的问题。
作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。
(5分)【解题思维】第一步，仔细审题，明确要求。
此题考查赏析小说塑造人物形象的手法。
第二步，纵观全文，找出塑造人物的词句并作分析。
小说阅读二、人物形象班级：姓名：学号：一、明确目标，自主学习。
1、引进研究性学习，在初步了解人物鉴赏的基本要求和方法的基础上，通过大运动量的“信息冲击”，在实践中尝试应用有关“人物形象鉴赏”的要领与方法，拓展视野，促进“人物形象鉴赏”的能力的提高。
2、把阅读和写作有机结合起来，要求学生在阅读小说的同时，通过阅读、收集、摘录人物鉴赏文章的方法，在体验名家进行文学鉴赏实践的同时，学习鉴赏文章的写作。
3、把阅读和知识的积累结合起来要求学生在阅读过程中，通过笔记等形式，注意积累有关作品的背景资料，通过交流等形式，落实文学常识教学任务。
阅读下面的人物肖像描写，概括人物形象特点。
刘四爷是虎相。
快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。
两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。
个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。
(节选自老舍《骆驼祥子》)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、合作释疑，互相研讨。
阅读下面的文字，完成后面的问题。
塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。
老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。
也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：“老汪，你有学问吗？”老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。
”人：“有，咋说不出来呢？”老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。
”但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。
”四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。
十里八乡，便有许多孩子来随听。
由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。
但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。
”如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。
有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。
十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。
一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。
老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？”老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。
”这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。
老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：“总想一个人。
半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。
”这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。
”老汪哭着摇头：“不会是他。
”老范：“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？”老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。
”老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。
”老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。
”又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。
”老汪的老婆叫银瓶。
银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾。
老汪嘴笨，银瓶嘴却能说。
但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。
嘴像刮风似的，想起什么说什么。
人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。
”老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？”银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。
逛一趟集市，买人几棵葱，非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线。
夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。
从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多。
一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：“东家，把老汪辞了吧。
”老范：“为啥？”老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂。
”老范：“不懂才教，懂还教个啥？”老季：“不为老汪。
”老范：“为啥？”老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。
”老范挥挥手：“娘们儿家。
”又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”这话被喂牲口的老宋听到了。
老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。
没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。
”(选自刘震云《一句顶一万句》，有删改) 1．东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、精心点拨，启发引导(1)精准审题①常见提问方式：a．作品中的×××有哪些性格特点？请简要分析。
b．作品中的×××是一个什么样的人物形象？请简要分析。
c．概括文中×××这一人物形象的特点。
d．请概括文中×××的性格特点，并作简要分析。
②审题要点：a．是概括还是分析还是两者兼而有之。
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要求在此基础上结合文本分析。
b．是性格特点还是形象特点。
性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等内容的特点。
用语不同，回答的内容也不同。
分析人物形象特点，要由表及里，由外在形象特点到内在思想性格特点。
(2)规范答题①概括题与分析题的不同答题思路。
概括题只要分点列出即可，点与点间不能交叉。
分析题有两种思路：a．概括→分析：先给出一个总的评判，即用几个关键性的词语高度概括出人物形象(性格)的特点，用“×××是一个……的人物形象”的句式完成；然后在小说中找到相关依据，概要论证分析。
b．分析→概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物形象或性格特点。
②学会用术语答题。
人物形象的概括，都有较固定的术语。
如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。
反面人物则换成相应的反义词语。
四、巩固训练，提升技能。
阅读下面的文字，完成文后题目。
达子蹲下来，说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。
”小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。
她已经不歇气地在地里忙了三天。
父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。
她不光有些累，还有些烦呢。
她觉得达子在看她的笑话。
达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。
他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着——她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯……快下雨了！”他咕哝着。
“下吧！”她的眼睛盯着他，赌气似的说道。
达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。
”①小格的心里一热。
但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。
还是我自己用铁锹翻吧……”达子笑了笑，走开了。
停了一会儿，天真的下雨了。
田野里的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，也跑回家了。
她回到田里来时，披了一件蓑衣。
这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。
别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。
那雨衣有蓝的、红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看啊。
邻地的达子穿得更高级一点：军用雨衣。
小格有些不好意思了。
她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。
她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来！可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞……达子向这边望着，好长时间也没动一下。
2．请依据画线①处的文字，简要分析小格的心理活动。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、反思总结，构建知网我的收获：我的困惑：六、作业。
专题强化练(二十七)情感语录1.爱情合适就好，不要委屈将就，只要随意，彼此之间不要太大压力2.时间会把最正确的人带到你身边，在此之前，你要做的，是好好的照顾自己3.女人的眼泪是最无用的液体，但你让女人流泪说明你很无用4.总有一天，你会遇上那个人，陪你看日出，直到你的人生落幕5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在6.我莫名其妙的地笑了，原来只因为想到了你7.会离开的都是废品，能抢走的都是垃圾8.其实你不知道，如果可以，我愿意把整颗心都刻满你的名字9.女人谁不愿意青春永驻，但我愿意用来换一个疼我的你10.我们和好吧，我想和你拌嘴吵架，想闹小脾气，想为了你哭鼻子，我想你了11.如此情深，却难以启齿。
其实你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来12.生命中有一些人与我们擦肩了，却来不及遇见；遇见了，却来不及相识；相识了，却来不及熟悉，却还要是再见13.对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定能遇见14.世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心15.离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。
