我校大学生急救知识现状调查与分析

理工科大学生心肺复苏知识知晓现状调查分析及对策摘要:了解当前理工科大学生心肺复苏知识与技能的掌握现状及学习意愿,提出加快对大学生实施技能培训的对策,以提高心肺复苏技能社会化普及的效率。

方法:采用自编问卷对大连理工大学500名学生进行调查。

结果:被调查者对心肺复苏知识和技能认识不足,缺乏相关知识和技能的培训。

结论:理工科大学生需加强心肺复苏知识及技能的学习。

高校应创造学生学习的条件。

关键词:理工科大学生心肺复苏知识调查随着科技的进步与社会的发展,人类在享受现代文明带来的便利的同时,也越来越多地受到意外伤害的威胁。

我国每年因意外伤害死亡约70万人,位居居民死亡原因第5位[1]。

事实上,很多伤者如果在第一时间得到有效的抢救,他们存活的可能性将大大提高。

心肺复苏(cardiopulmonary resuscitation,CPR)是对心跳呼吸骤停者所采取的急救技术。

研究表明[2],心脏停止跳动4分钟内开始有效复苏将提高病人的存活率。

因此,现场第一目击者的有效CPR至关重要,必须依靠全民参与。

大学生作为一个特殊群体,处于非常活跃的年龄阶段,对大学生进行CPR的培训教育,再通过大学生对其周围的人进行知识传播会取得良好的社会效果。

为了解理工科大学生心肺复苏知识现状,笔者于2011年3月~4月对大连理工大学500名学生进行了相关知识和需求的调查,现报告如下。

1 对象与方法1.1 对象选取大连理工大学在校理工科大学生500名进行现场调查。

1.2 方法采用分层整群抽样方法,自行设计调查问卷。

1.3 统计学处理采用SPSS 13.0统计软件进行数据处理,应用百分率进行描述性分析。

2 结果2.1 一般情况共发放问卷500份,收回有效问卷483份,回收率96.6%。

其中男生397人(82%),女生86人(18%)。

大三学生406人(84%),其余为大一、大二、大四学生77人(16%)。

受调查的483人中有423人(87.6%)从来没有接受过心肺复苏相关知识的培训,60人(12.4%)是通过媒体学习心肺复苏相关知识。

大学生急救技能培训的现况与对策研究一、概述随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，健康问题日益受到广泛关注。

作为社会未来的中坚力量，大学生的健康状况直接关系到国家的发展和民族的未来。

近年来，大学生因突发状况导致的意外伤害事件屡见不鲜，这不仅给学生的身心健康带来了严重影响，也给家庭和社会带来了沉重的负担。

加强大学生急救技能培训，提高大学生的自救互救能力，已成为当前高校教育的重要任务之一。

急救技能培训是指通过系统的理论学习和实践操作，使受训者掌握基本的急救知识和技能，能够在突发情况下迅速、有效地进行初步救治，为后续专业救治赢得宝贵时间。

对于大学生而言，掌握一定的急救技能不仅可以在关键时刻保护自己和他人的生命安全，还能在日常生活和工作中发挥积极作用，提高应对突发状况的能力。

当前大学生急救技能培训的现况并不乐观。

一方面，部分高校对急救技能培训的重视程度不够，缺乏系统的课程安排和专业的师资力量另一方面，大学生自身对急救技能的认知度不高，缺乏主动学习和实践的积极性。

社会上关于急救知识的普及程度也有待提高，很多大学生在面临突发状况时往往手足无措，无法有效地进行自救或互救。

1. 急救技能的重要性在当今社会，急救技能的重要性日益凸显，特别是在大学生群体中，掌握基本的急救知识和技能具有极高的实用价值和社会意义。

急救技能是生命安全的重要保障。

在突发事件或紧急情况下，正确的急救措施能够迅速有效地控制伤势，减少伤害程度，甚至挽救生命。

对于大学生而言，无论是在校园内还是校外，都可能遇到各种意外情况，如突发疾病、意外伤害等。

掌握急救技能，能够在第一时间进行自救或互救，降低伤害风险。

急救技能有助于提升大学生的综合素质。

在现代社会，具备急救技能已经成为一种基本的生活能力。

通过学习和掌握急救知识，大学生不仅能够增强自我保护意识，还能在关键时刻为他人提供帮助，展现良好的社会责任感和公民素养。

急救技能的学习过程也有助于培养大学生的团队协作能力和应对突发事件的心理素质。

2024年大学生急救培训调研报告随着社会的发展和人们生活水平的提高，急救知识和技能的普及变得尤为重要。

大学生作为社会的未来栋梁，掌握急救技能不仅能够提高他们在紧急情况下的自救能力，还能为他人提供及时有效的帮助。

因此，对大学生急救培训的需求和现状进行调研显得尤为必要。

一、调研目的本调研旨在了解2024年大学生急救培训的现状，包括大学生对急救培训的需求、目前急救培训的覆盖面、培训内容和方式的有效性，以及大学生在急救知识与技能方面的掌握情况。

通过调研结果，可以为未来大学生急救培训的发展提供参考和建议。

二、调研方法本调研采用问卷调查和深度访谈相结合的方法。

问卷调查的对象为全国范围内的在校大学生，共发放问卷5000份，回收有效问卷4500份。

深度访谈则针对部分高校的急救培训负责人和参与急救培训的大学生进行。

三、调研结果与分析（一）大学生对急救培训的需求调查显示，92.3%的大学生认为急救培训对他们来说非常重要或比较重要。

其中，85.6%的大学生表示愿意参加急救培训课程。

这表明大学生对急救培训有着较高的需求和积极性。

（二）急救培训的覆盖面目前，急救培训在大学生中的覆盖面还不够广泛。

仅有56.7%的大学生表示他们所在高校提供急救培训课程，且课程多为选修性质。

此外，急救培训课程的时间安排和宣传力度也存在不足，导致部分学生未能参与。

（三）急救培训的内容和方式大学生普遍认为急救培训应包括心肺复苏（CPR）、止血包扎、骨折固定、急救电话拨打等基本技能。

在培训方式上，78.5%的大学生更倾向于理论与实践相结合的课程，他们认为这样的课程更有助于理解和掌握急救技能。

（四）急救培训的效果评估调查显示，参与过急救培训的大学生对其效果表示满意，其中59.3%的学生表示通过培训他们掌握了基本的急救技能，能够在紧急情况下采取正确的行动。

然而，也有部分学生反映培训课程的时间过短，实践机会不足，影响了技能的掌握。

（五）大学生急救知识与技能的掌握情况总体而言，大学生在急救知识与技能方面的掌握情况良好，但仍有提升空间。

交流探讨JIAOLIUTANTAO119在校大学生急救知识认知情况调查及现状分析*以X医学院校为例孙雪王琼张梅梅西南医科大学四川泸州摘要：本文对某医学院校大学生急救知识的现状进行调查，发现整体来说急救知识得分情况较低，知晓率偏低。

为此，需要创造参与急救的社会环境和政策支持；学校应当重视对学生急救知识的教育；学生应通过多元化途径获取急救知识，提高急救技能水平等。

关键词：大学生；急救知识；知晓率在事故发生时，院前急救可谓争分夺秒，尤为重要。

在我国医疗急救资源达不到社会需求的情况下，大救援观念下建立一个第一目击者群体，显得尤为迫切。

大学生尤其是医学院校的大学生应该成为急救社会化的重要群体。

一、对象本调查采用自编式问卷对某医学院校进行了调查，共发放问卷130份，收回有效问卷127份，有效收回率为97.7%。

其中医学专业的同学收回有效问卷66份，非医学专业的同学收回有效问卷61份。

二、结果1.人口学特征此次调查研究的调查对象中男生45名（35.4%），女生82名（64.6%)，年龄在2224岁。

医学专业66名（52.0%），非医学专业61名（48.0%）。

2.急救基本概念的掌握情况对于黄金四分钟和第一目击者概念了解程度较差，非常了解并且能准确说出相关内容的均仅有4人（3.1%）。

心肺复苏概念掌握情况略好，非常了解并且能准确说出相关内容的有18（14.2%)、基本了解的为53（41.7%），具体详见表1。

3.急救知识认知情况调查问卷中的急救知识共22道题，将每道题赋值为1分，答错为0分，总分为22分。

试题分为急救基础知识题、肢体骨折、止血包扎、中毒抢救（3题）、溺水急救、心脏呼吸骤停、心肺复苏共7部分（除心脏复苏4题外，其余均为3题），每一部分总分除以题数即为平均分，各部分平均得分及医学与非医学专业比较情况详见表2。

其中对医学与非医学专业的每一题的正确率进行卡方检验，其中心率范围、呼吸频率、一处骨折固定关节数量、煤气中毒急救措施、一氧化碳中毒、胸外按压与人工呼吸比例、心脏呼吸骤停的人安置体位、心肺复苏打开气道最常用的方式、心肺复苏胸外按压的部位、心肺复苏胸外按压的深度、心肺复苏胸外按压的频率的P 值均<0.05，有显著差异。

高校大学生灾难救援心肺复苏知识认知现状及对策分析目的：调查分析高校大学生灾难救援心肺复苏知识的认知现状并且对其提出相应的培训对策及意见。

方法：随机选取某地区在校就读的大学生和高中生共400名，根据年级级别，将其平均分成两组，即大学生组和高中生组，两组实验研究对象均200名，采用自编的灾难救援心肺复苏知识调查表对其认知现状进行调查分析。

结果：根据调查结果显示，大学生和高中生对于灾难救援心肺复苏知识的认知水平都不高，均需要进行相应技能的培训。

但是通过调查发现，大学生组的灾难救援心肺复苏知识的认知水平16.41%明显优于高中生组的灾难救援心肺复苏知识的认知水平5.41%，两组数据对比差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。

结论：大学生和高中生的灾难救援心肺复苏知识水平都有待提高，需要进行全面系统的学习相关理论知识同时还要掌握相应的操作技能，就此提高自身的灾难救援心肺复苏知识认知水平。

标签：高校大学生；灾难救援心肺复苏知识；认知现状；对策分析根据相关调查数据显示[1]，我国高校大学生对于在校讲授的知识掌握程度良好，但是除在校传授的知识以外，大学生对于社会别的知识认知掌握程度均处于低下的状态，这对于大学生的自身素质培养以及全面发展都会起到一定的阻碍作用。

在灾难救援中最常发生的情况即为心脏骤停，其存在一定的不可预知性，就此，掌握全面系统的灾难救援心肺复苏操作技能能够最大程度提高患者的生存质量。

本次实验主要对大学生进行灾难救援心肺复苏知识认知情况进行调查分析，调查结果全面系统，现汇报如下。

1 资料与方法1.1 一般资料选取某地在校就读大学生和高中生共400名，将其作为本次实验的研究对象。

按照年级级别将这400名学生平均分成两组，即大学生组和高中生组，两组实验对象均200人。

大学生组最大年龄为25岁，最小年龄为18岁，平均年龄为（21.5±1.3）岁；高中生组最大年龄为19岁，最小年龄为16岁，平均年龄为（17.5±2.1）岁。

甘肃省大学生急救知识态度及培训现状调查为了摸清甘肃省大学生对急救知识的掌握程度、态度以及急救培训现状，我们在该省15所高校随机抽样进行了一项调查。

调查包括问卷调查和实地观察，以下是我们的调查结果。

一、问卷调查共收回有效问卷1000份，其中男性536份，女性464份。

以下是问卷主要问答部分的分析。

1.对急救知识的掌握调查显示，有超过80%的受访者能清楚地区分心肺骤停和糖尿病酸中毒；60%以上的受访者知道装上心脏起搏器的人突然晕倒时需要进行心肺复苏；50%以上的受访者知道遇到溺水者需要拨打急救电话后立即施救。

但是在面对紧急状况时，仅有不到50%的受访者能做到正确的急救操作，如心肺复苏和止血等。

调查显示，绝大部分受访者认为掌握急救知识对他们的生活很重要。

其中，80%以上的受访者认为他们能在紧急情况下提供有效的急救措施对他们很有意义，60%的受访者认为急救能够挽救生命。

然而，只有5%的受访者表示他们有信心在紧急情况下实际操作急救技能。

3.急救培训现状调查显示，只有不到10%的受访者接受过急救培训，而且大多数人是在学校内接受的。

近一半的受访者表示他们想接受急救培训，其中有30%的人表示他们已经在进行相关的网络自学。

二、实地观察我们随机抽取了5所高校进行实地观察，以下是我们的观察结果。

1. 大多数高校虽然设立了急救站，但是急救站的入口位置不够醒目，不易寻找。

2. 急救站内的设备和药品齐全，但注意到设备和药品并没有实质性使用。

3. 分发急救药品的教练或志愿者不够专业，有些不具备急救技能。

4. 急救培训的内容过于简单，大多数培训都是介绍基本的急救技能，缺乏实际操作的机会。

三、结论通过问卷调查和实地观察，我们可以得出以下结论:1. 绝大部分甘肃省大学生对急救知识的掌握程度不高，更需要深入的培训。

2. 大多数学生对急救知识持积极的态度，他们意识到具备急救技能的重要性。

3. 学校内的急救站应该提高知名度并加强培训，确保救助能力得到有效提高。

我国急救科普现状分析报告引言急救科普在提高民众应急救援能力、预防意外伤害、保护生命安全方面具有重要作用。

然而，我国的急救科普工作仍然存在一些问题和挑战。

本文将对我国急救科普的现状进行分析，并提出相应的建议。

现状分析1. 急救科普知识普及率低我国大部分民众对急救科普知识的了解有限。

很多人对常见的急救措施、心肺复苏等基本急救技能缺乏知识，甚至存在错误观念。

这导致救援事故发生时，大多数人无法正确进行急救，错过了黄金抢救时间。

2. 急救科普渠道不畅目前，急救科普渠道相对有限。

虽然一些机构、媒体会定期开展急救科普活动，但覆盖人群较少，传播效果不明显。

在学校教育方面，虽然有些学校会安排急救教育课程，但教学内容和方式相对陈旧，难以引起学生的兴趣和重视。

3. 急救科普资源不足急救科普资源在我国相对匮乏。

目前，急救科普资料、视频、手册等较少，内容也较为简单，无法满足不同群体、不同层次的需求。

此外，急救培训机构和专业人员也相对不足，无法满足我国人口庞大的需求。

4. 急救科普宣传手段单一当前，大多数急救科普宣传途径仍然以传统媒体为主，如电视、广播、报纸等。

而互联网新媒体作为传播信息的重要途径，在急救科普方面的应用还相对较少。

这导致急救科普信息无法广泛覆盖到更多的人群，尤其是年轻人。

建议面对我国急救科普现状的不足，我们应该采取一系列的措施来提升急救科普水平，推动科学、全面的急救科普普及到每一个家庭和每一个个体。

1. 加大急救科普力度政府应加大对急救科普的支持力度，提高急救科普的覆盖率。

可以利用传统媒体和新媒体形式，制作相关急救科普视频、动画、微信公众号等，将急救知识普及到更多的人群中。

2. 优化急救科普教育学校应加强急救科普教育，将急救知识纳入课程，采用生动有趣的教学方式，吸引学生的兴趣。

此外，可以通过与急救培训机构合作，开展相关培训和实践活动，提升学生的急救意识和技能。

3. 增加急救科普资源加大急救科普资源的投入，制作更加丰富、深入的急救科普资料、手册、应急包等。