浅析当代大学生的能力培养及测评体系构建

工科大学生创新创业能力培养机制的构建随着社会的发展和经济的进步，创新创业的重要性日益凸显。

作为具有实际应用性的工科大学生，培养其创新创业能力具有重要的现实意义。

为了构建有效的工科大学生创新创业能力培养机制，可以从以下几个方面进行考虑。

要加强相关课程的设置。

工科大学生创新创业能力的培养需要基于系统的知识体系，因此需要在课程设置方面进行调整。

可以增设相关的创新创业课程，包括创新思维培养、创意发散等方面的知识。

可以引入一些实践性的课程，如创业实践课程、商业模式设计等，通过课堂教学和实践操作相结合的方式，培养学生的创新创业能力。

要建立创新创业平台。

在大学校园中，可以设立一些创新创业实践基地或者创新创业孵化器，为学生提供一个实践的平台。

学生可以在这些平台上进行自己的创新实践活动，如创办自己的企业、参与科研项目等。

这样可以增加学生的实践经验，培养学生的创新创业意识和能力。

在创新创业平台上还可以提供一些资源支持，如资金支持、导师指导等，帮助学生实现自己的创新创业梦想。

要加强创新创业能力的评估与考核。

为了更好地培养学生的创新创业能力，需要对其进行评估与考核。

可以通过开展一些创新创业竞赛、创新创业项目评选等方式，对学生的创新创业能力进行评估。

这样可以激发学生的积极性和创新创业潜能，同时也能鼓励学生进行创新创业实践，不断提高自己的能力。

要加强创新创业导师制度的建设。

在大学中应建立创新创业导师制度，为学生提供有针对性的指导和帮助。

导师可以是学校的教师或者企业的专业人士，他们可以通过定期的交流和指导，帮助学生解决问题，提供创新创业的经验和建议。

导师制度的建设可以为学生提供更加全面的创新创业培养服务，提高学生的创新创业能力。

构建有效的工科大学生创新创业能力培养机制是一个复杂的系统工程，需要从课程设置、实践平台、评估考核和导师制度等多个方面进行考虑。

通过这些措施的综合应用，可以全面提升工科大学生的创新创业能力，为社会的发展做出更大的贡献。

试析当代大学生基本能力与素质的培养论文关键词：当代大学生基本能力素质存在问题培养途径论文摘要：本文从高校团学工作的实际出发，论述了当代大学生在基本能力与素质方面的基本要素、存在的问题及其培养的方法与建议。

知识经济下的社会竞争对人才提出了更明确的要求，当代大学生如何积极地以良好的基本能力与素质积极应对严峻的就业形势与社会竞争，这一命题急需我们认真思考，科学规划，积极引导。

一方面大学生在丰富的团学活动中参与锻炼、培养了一些基本能力，了解了一些基本社会知识与事务。

另一方面存在着能力不强、素质缺失等问题，要求我们在日常的团学工作中进一步强化学生能力锻炼的主体意识，引导学生积极参与日常的一些社会事务，在具体活动中提高对社会事务的认识，充分积累一些经验，为今后就业奠定扎实的能力基础，储备丰富的社会经验。

一、大学生的基本能力与素质一般大学生的基本能力与素质既包括学生自身的专业基本知识、综合素质、思想素养、品德品性，又包括学生在团学活动的锻炼、实践过程中积累的一些对社会的基本认识、经验、处理能力等。

大学生基本能力与素质主要有如下几种。

1.语言表达能力，包括口头言语表达与书面文字表述能力。

人际交往的过程就是语言交流、思想沟通和关系协调的过程，与人交往就必然要进行语言的表达与思想、情绪的沟通。

良好的语言表达能力不仅帮助我们准确、敏捷、精要和个性地表达我们要传递的一切思想内容，而且有利于别人及时、准确和全面接收我们的各种信息。

所以语言流畅准确表达是前提。

语言表达应标准、清晰、流畅、准确，语速适当。

彼此交流的语言应一致，表达应标准、清晰、流畅、准确，语速适当，这是交流的前提和理解的基础。

在全球经济文化一体化的背景下，国际交流日益频繁，我们不仅需要熟练掌握、流畅使用本国语言，而且需要较熟练、流畅地使用一、二门外国语。

其次，表达的内容与方式应适当。

与同学、朋友、老师、领导、陌生人及上下级之间应根据不同的交流对象、内容选择适当的交流方式（包括交流的表情、语气、语速、辞彩等），才能使得交流顺畅、理解通畅、心情舒畅。

大学生自主生涯规划能力的培养与测评研究自主生涯规划能力是指大学生根据自身理想、兴趣、能力和价值观，主动规划和管理自己的职业发展道路的能力。

随着社会的发展和职业环境的变化，培养大学生的自主生涯规划能力显得尤为重要。

本文将探讨如何有效地培养大学生的自主生涯规划能力，并提出一种可行的测评方法。

首先，培养大学生的自主生涯规划能力需要从大学课程设置入手。

学校应在课程中引入职业规划和生涯发展相关的内容，提供给学生一些基本的知识和理论框架。

这样能够帮助学生了解各个行业的发展趋势、就业形势以及相关专业的要求，为学生规划未来的职业道路提供参考。

例如，大学可以为学生开设职业规划导论课程，让学生学习如何制定目标、寻找职业资源和建立人际关系等重要的生涯规划技能。

其次，大学应提供多样化的个性化咨询服务，帮助学生发现和了解自己的兴趣、价值观和潜力。

通过一对一的咨询，辅导员可以与学生进行深入的交流，了解他们的职业期望、目标和困惑，并给予针对性的建议和指导。

此外，学校还可以邀请行业专家、校友和企业代表来校园做讲座，分享他们的职业经验和成功故事，为学生提供更多的职业启发和参考。

除了课程和咨询服务，学校还可以建立实践平台，让学生通过实习、社会实践和志愿者活动等方式，亲身体验各种职业环境和工作内容。

这样可以帮助学生了解自己的兴趣和能力，发掘潜在的职业发展方向，同时也提升他们的求职竞争力。

此外，学校还可以与企业合作，开展双向选择的招聘对接活动，为学生提供更多实习就业机会。

除了培养大学生的自主生涯规划能力，测评大学生的生涯规划能力也是十分重要的。

通过测评可以了解学生的规划能力和自我认识水平，为学校和学生提供有针对性的改进和调整方案。

测评可以包括问卷调查、能力测试和个案评估等多种方法。

例如，可以设计一份量表，评估学生的自我认识水平、目标设定能力、职业明晰度和规划实施能力等方面的情况。

同时，还可以针对不同专业和年级的学生进行不同的测评，以了解不同群体的发展需求和问题。

大学生综合素质网络测评体系的构建与研究摘要：大学生综合素质测评体系是高等院校学生综合素质教育工作中的一个重要内容。

本文分析了当前大学生综合素质测评的现状和困境,并探析综合素质测评方式的一些新想法,提出运用网络对大学生综合素质进行测评的基本思路、操作范式和制度设计,构建大学生综合素质网络测评体系。

关键词：大学生；综合素质；网络测评体系中图分类号：g64 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）08-0003-02大学生综合测评体系是根据党的教育方针和学校的办学目标，通过理性的思考，制定出既合目的性，又合规律性的具体的客观评价标准，既要兼顾学生的道德修养，又考虑学生的意志品质；既考虑学生的人文知识的积累，又考虑学生人文精神的培养；既考虑学生对新事物的感知能力，更考虑学生的发展潜能等。

传统的大学生综合素质评价体系作为一种较为有效的评价和激励手段，对学生教育起到了良好的导向和评价作用。

然而，随着素质教育在我国高等院校的逐步推进，我们充分意识到传统的评价体系已经不能适应当今的价值体系及素质要求，如何有效地贯彻和落实素质教育，建立科学的、公平公正的、可操作性、及实用性的综合评价体系，已成为各高校、相关教育研究机构所共同关心的问题。

一、大学生综合素质测评的现状和困境（一）理论研究多,实践研究少近年来大学生综合素质测评的研究主要集中在大学生综合素质测评的历史经验梳理和方法建构等理论问题方面,虽然取得了一些有意义的积极研究成果,但是从整体上看,片面的、纯学术性的研究仍然占据主要位置,所取素材大多数是综合素质中某一方面或某一个具体方法进行研究,在大学生的综合素质实践中发挥的作用十分有限。

而我们所需要的是运用到实际中的综合研究。

（二）评价体系的内容结构不合理一些专家指出（夏怡新等，2003；冯遵永，2005；），虽然很多高校都强调注重大学生的素质教育、重视创新能力的培养和个性的发展，很多高校现行的学生综合素质评价体系的具体内容也增加了生理心理，实践创新等几个方面，但操作过程中仍然按照传统的评价方式，学生文化成绩占得权重很高，忽视了对学生基本素质如实践能力、创新精神、人文精神等的评价。

工科大学生创新创业能力培养机制的构建摘要：随着社会发展的要求，高等教育也在不断改革和创新，为培养具有创新创业能力的工科大学生提供了更多的机会和平台。

本文从培养目标、基本要素、教育模式和评估机制等方面，探讨了工科大学生创新创业能力培养机制的构建。

一、引言随着科技的进步和经济的发展，创新创业已经成为当今社会发展的核心驱动力。

工科大学生具有较强的理工基础知识和实践能力，是创新创业的重要力量。

培养工科大学生的创新创业能力成为高等教育的重要任务之一。

二、培养目标1.基础知识与技能：工科大学生需要具备扎实的理工基础知识和技能，以便能够理解和掌握创新创业所需的相关理论和实践。

2.创新能力：工科大学生需要具备创新思维和创新方法，能够解决实际问题并提出新的观点和思路。

3.团队合作和沟通能力：创新创业往往需要多人合作完成，工科大学生需要具备良好的团队合作和沟通能力，能够与他人有效地交流和合作。

4.市场洞察力和商业意识：工科大学生需要了解市场需求和商业环境，能够预见和把握商机，并将技术转化为市场价值。

三、基本要素1.课程设置：学校应当根据学生培养目标，调整课程设置，增加与创新创业相关的课程，如创新管理、科技经营等，为学生提供相关知识和技能的学习机会。

2.实践教学：学校应当重视实践教学，为学生提供充分的实践机会。

如开设创新实验室、创业实训基地等，让学生在实践中提高创新创业能力。

3.导师制度：学校应当建立导师制度，为学生提供个性化的指导和培养，帮助他们培养创新创业能力。

4.创新创业项目：学校可以通过组织创新创业比赛、启动创新创业项目等方式，激发学生的创新创业激情，培养他们的实践能力。

四、教育模式1.课堂教学与实践相结合：应当将课堂教学与实践相结合，通过案例分析、项目实践等方式，让学生将所学的知识应用到实际问题解决中。

2.跨学科交叉：创新创业往往需要跨学科合作，学校应当鼓励和支持不同学科的学生进行合作和交流，促进创新思维的碰撞和交流。

浅议大学生德育测评体系之构建【摘要】在不断进步的教育理念的指导下，对学生进行测试的形式也应当更加科学化、合理化。

大学生德育测评是大学生综合测评的一个重要方面，高校应当通过完善大学生德育测评体系、改变德育测评工作策略等方式，真正使得德育测评发挥其激励和引导的功效，为国家培养有思想、有担当、有涵养的优秀接班人。

【关键词】大学生；德育测评；综合测评一、德育测评体系综述随着素质教育概念的提出以及教育理念的不断转变，随着对目前国内教育出现问题的不断反思，高等院校对大学生德育的培养越来越受重视。

于是，与德育培养相配套的一系列制度便应运而生。

《中国普通高校德育大纲》指出：“德育考评是高校德育工作的重要环节，是实现高校德育目标的必要保证。

”德育测评作为德育教育其中的一环，能够通过给予成绩和评语的方式对学生的德育进行考核，形成对比。

学生在争取好成绩的动力下，能够不断提升自己的德育素质。

因此德育测评是非常有益的，也是必要的。

然而，德育测评体系构建的好坏直接决定能否达到德育测评目的，中国目前应试教育的现象普遍严重，大学生德育测评体系也存在不少的问题。

目前，高校的德育评价工作面临新的挑战，如何适应新形势，进一步加强和改进大学生德育评价工作，特别是制定科学有效的大学生德育测评体系是我们需要深入思考的重要课题。

[1]二、构建大学德育测评体系之我见（一）确立大学生德育测评体系的构建理念德育测评是一种考核形式，成绩并不是测评的最终目的。

要构建一个科学合理的大学生德育测评体系，首先必须有一个科学的构建理念，即明确高等教育真正的目的何在。

新制定的《中华人民共和国高等教育法》明确规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。

”大学生作为一群即将步入社会的新兴力量，应当注重培养他们的国家、社会责任感、上进行和与人团结友爱的精神，应当注重他们与社会、与他人互动的因素。

大学生创新设计能力培养与评价研究 近年来，随着社会技术的不断发展和市场的不断变化，大学生创新设计能力的培养与评价已经成为高等教育的重要议题。创新设计能力是指大学生通过系统的学习与实践，培养出解决问题的能力、创造新产品的能力以及对市场需求的敏感度和把握能力。本文将探讨大学生创新设计能力的培养与评价，并提出相应的研究方法和建议。

首先，大学生创新设计能力的培养需要全方位的教育资源支持。大学应提供丰富多样的课程和实践机会，为学生提供开展创新设计的平台。例如，可以开设创新设计的专业课程，并配备相关的实验室和设备，鼓励学生利用这些资源进行实践与创新。同时，学校应建立良好的导师制度，为学生提供个性化的指导和支持，帮助他们培养创新思维和解决问题的能力。

其次，大学生创新设计能力的培养应注重实践与跨学科融合。只有将理论与实践相结合，学生才能真正理解和掌握创新设计的方法和技巧。因此，学校应该鼓励学生参与实际项目的设计和研发，提供实践机会和实习项目。此外，跨学科的融合也是培养创新设计能力的重要途径。学校可以组织不同专业的学生合作开展创新设计项目，加强他们的团队合作和交流能力，培养学生在实际项目中解决问题和创造新产品的能力。

第三，大学生创新设计能力的评价应注重综合性和实践性。创新设计能力的评价不能仅仅依靠笔试或理论考试，应该注重实践和项目评估。学校可以通过组织创新设计比赛、评选优秀项目或举办展览等方式，对学生的创新设计能力进行评价和表彰。同时，学校还可以邀请行业专家和企业代表参与评审工作，借助外部力量提高评价的客观性和权威性。

最后，大学生创新设计能力的培养与评价还需要重视学生的核心素养和综合能力。创新设计能力不仅包括专业知识和技能，还应该包括创新思维、沟通能力、团队合作和领导能力等方面。因此，学校应该注重培养学生的综合能力，包括人文素养、科学素养、社会责任感等方面的培养。同时，学校可以通过多元化的考核方式，如综合实践报告、项目演示和口头答辩等方式，全面评价学生的创新设计能力和综合素质。

大学生创新创业能力培养的课程过程考核体系构建随着社会的发展，创新与创业已经成为了大学生要具备的重要能力，因此大学生创新创业能力培养的课程也日益重要。

而为了更好地培养大学生的创新创业能力，需要通过构建科学的考核体系，来对学生的创新创业课程进行全方位的考核，进而促进学生全面发展。

一、课程过程规划首先需要规划整个课程的过程，包括开设时间、课程内容、课程形式等。

比如，将这个课程列为必修课，每学期开设一次，分为理论学习和实践学习两部分，其中理论学习内容可以涵盖市场调研、商业模式、商业计划书制作等方面。

实践学习内容可以包括实地考察调研、模拟创业等形式，让学生在实践中学习和提升创新创业能力。

二、课程考核方式课程考核方式是培养学生创新创业能力的关键，一种好的考核方式能够激发学生的学习热情并提升学生的学习效率。

比如，可以将考核方式分为以下几个方面：1.日常表现评分：包括上课参与度、作业完成度、课堂分享等，这些可以体现出学生的态度和学习积极性。

2.团队作业评分：要求学生组成团队完成课程设计，每个课程设计都需要一个详细的商业计划书，团队作业评分可以体现学生在团队中的合作能力和创业商业计划制定的实际能力。

3.实践报告：学生需要在实践学习环节中完成一份实践报告，对所学知识在实践中的应用进行总结和分析，学生可以根据实际情况撰写。

实践报告可以体现学生的实践能力，同时也可以为创业实践提供参考资料。

4.最终考试：最终考试可以考察学生在整个课程中所学内容的掌握情况，包括理论知识和实践技能。

以上考核方式可以根据实际情况进行调整，以期真正体现出学生的创新创业能力。

三、课程效果的评估在完成整个课程之后，需要对整个过程的效果进行评估，以便于今后针对性改进课程设计。

可以通过学生反馈、实践报告等方式进行效果评估。

如果整个课程的评估结果良好，就可以更好地推广和应用。

大学生创新能力的培养与评估大学生创新能力的培养一直是教育界所关注的热点话题。

随着社会的发展，培养创新能力已成为大学生教育的重要任务。

然而，对于大学生创新能力的培养与评估，却存在一定的挑战和困境。

首先，大学生创新能力的培养需要一种全面的教育体系。

传统的教育模式更注重对学生知识的传授，而较少涉及到创新思维的培养。

因此，大学教育应当重视激发学生的创造力和创新精神。

例如，增设跨学科课程，鼓励学生参与实践活动，引导学生自主探索，这些都可以促进大学生创新能力的培养。

其次，创新能力的评估是一项复杂而困难的任务。

传统的考试评估方式更侧重于检验学生的记忆和应试能力，而对于创新能力的评估则相对较为困难。

创新能力的培养强调的是学生的创造性思维和解决问题的能力，应该更加关注学生的实践能力和团队协作能力。

因此，针对大学生的创新能力评估，需要设计一系列多样化、贴近实际的评估方式，例如科研项目、创业比赛、团队合作等形式，以全面评估学生的创新能力。

另外，大学生创新能力的培养要注重培养学生的创新思维。

创新思维是创新能力的重要组成部分。

在培养创新能力的过程中，学校应该注重开展创新思维的训练和培养。

例如，可以引导学生进行团队创新项目，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的创新潜能。

同时，学校还可以通过创新实践基地的建设，提供学生实践的机会，让学生在实践中不断锻炼自己的创新思维。

此外，创新能力的培养还需要学校和社会的共同努力。

学校可以加强与社会各界的合作，打破学科壁垒，为学生提供更多的创新平台和资源。

社会可以积极参与大学生创新能力培养的项目，为学生提供实践机会和经验分享。

只有学校和社会相互合作，大学生创新能力才能得到全面的培养与提升。

总之，大学生创新能力的培养与评估是一项重要的任务。

通过建立全面的教育体系，设计多样化、贴近实际的评估方式，培养学生的创新思维，以及学校与社会的共同努力，可以有效提高大学生的创新能力。

只有这样，我们才能培养出更多具有创新意识和创新能力的高素质人才，为社会的发展做出更大的贡献。