古诗《乞巧》教案

人教版三年级下册语文《古诗两首》第一课时教学设计广西桂平市南木镇中心小学辛梓瑜一、教学目标1.认识“乞、霄”2个生字，会写“乞、巧、霄、渡”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

二、教学重点难点重点：朗读背诵古诗《乞巧》，引导学生结合课前预习的神话故事、注释及课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。

难点：体会古代劳动人民向往美好生活的思想感情。

三、教学准备：白板课件四、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣1.通过古诗接龙的游戏，激发学生的学习兴趣，迁徙已学知识到新课堂加以巩固。

2.让学生找出古诗共同点，导入课题。

（书空课题）齐读课题。

（二）初读自悟，整体感知1.观察“乞”字，从形近字方面作简要分析。

2.介绍作者。

3.自由读古诗，要求读准字音，停顿合理，声音响亮。

4.分析古诗的停顿节奏，学生多种形式读，教师相机正音。

（三）品读鉴赏，积累内化1.引出古诗所描写的传统节日，教会学生善于借助课文注释理解古诗。

2.指名学生介绍七夕节的由来。

3.运用“四步法”，品读古诗，其中“读”穿插在各个教学环节。

（1）“读”，读准古诗字音，有感情地朗读古诗。

（2）“问”，汇总学习古诗古文的学习方法，汇报预习时提出的问题。

（3）“解”，通过四人小组合作学习，运用手头上的资料，找出所提问题的答案并标注。

讨论结束后派代表汇报学习成果。

师相机点拨，重点分析以下几点：①题目“乞巧”与诗句中的“乞巧”的释义不同。

②“今宵”和“碧霄”同音异形字的区别。

③人们乞巧所表达的心愿。

④说话训练：边读边想，你仿佛听到了什么？看到了什么？（4）“熟读成诵”，学生各种形式读，指名学生背诵。

（四）当堂训练，巩固新知1.完成课堂书写练习。

2.利用投影仪展示学生作业。

（五）课堂总结，设疑铺垫1.简单回顾古诗概要。

2.设疑：月亮之上还住着一位美丽的嫦娥仙子，关于嫦娥又会有哪些有趣的故事呢？我们下节课再继续学习。

《乞巧》教学设计本文是关于《乞巧》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

案例名称29、古诗两首《乞巧》??小学语文第六册科目语文年级三年级提供者古凤岚一、教材内容分析《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。

这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。

再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。

也是一首想象丰富，流传很广的古诗。

而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。

二、设计理念语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。

而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。

在教学中主要通过渗透古诗学习的方法，以及读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。

教师采用了意境互动教学策略，创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，引导学生在探究活动中达到自悟自得，让学生运用多种表达的方式和诗文互动，从而更深刻的理解诗文。

教师利用网络资源提供民间故事和乞巧文化的资料，使学生易于理解古诗，在课内进行古诗新编创作成一个故事，使简短的古诗更丰富，更充实，让学生倘佯在诗韵中，陶醉在诗境中，走近中国的传统文化。

三、学习者特征分析内容摘要1、学生已经进入跨越式试验的第三年，基本掌握跨越式网络课堂形式，能熟练的操作电脑。

2、学生能掌握阅读的技巧，自主阅读网络阅读资料。

3、学生已经具有创作性思维，在短时间内打写一段话或小短文。

四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与能力：1、认识“乞、霄、”2个生字；2、能正确、流利、有情感地朗读、背诵古诗。

3、在理解古诗的基础上，打写故事。

过程与方法：1、通过阅读网站资源，诵读、理解古诗，体味中国传统文化，并热爱自己的祖国。

2、拓展阅读节日诗，了解节日诗的特点。

3、掌握一些学习古诗的方法。

情感、态度、价值观：1、了解诗中蕴含着的民间传说，传情中国传统文化。

2022年《乞巧》教案2022年《乞巧》教案1【教学内容】人教版语文第六册29课《乞巧》【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

【教学目标】1、会写“乞”等四个生字。

2、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。

3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。

4、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。

【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。

【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、揭开神话的面纱1、课件出示：浩瀚的夜空……配乐讲述，创设情景，导入新课2、板书：乞巧师提示学生注意字音变调。

生齐读。

二、品读涵咏，渐入古诗意境【一读】──读准确自由读古诗。

读后学生评议是否字正腔圆。

【二读】——读得有节奏让学生读出自己喜欢的合理停顿。

师生合作读出节奏【三读】——读出味道〈一〉整体感知检查预习：谈谈收获和疑问〈二〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”（1）理解宵——霄通过“望文——联系诗句，生义——体会意思。

”感受这两个字的意思。

课件出示：宵——霄从篆书到楷体，让学生对比部首把这两个字放回诗句中再细细品味。

齐读：七夕今宵看碧霄（2）引读〈三〉走进神话意境——“牵牛织女渡河桥”课件放大两颗星，简介牵牛星和织女星齐读：牵牛织女渡河桥。

（1）利用插图，配乐慢慢讲述牛郎织女的故事（2）借助故事体会“渡河桥”（3）了解“鹊桥”这个意象。

（4）把感受带进诗句读。

（个别指导→齐读）（5）课件出示诗词剪辑——历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句：课件逐句出示：引读，让学生读出相应诗句。

〈四〉吟咏千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

”（1）齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案 一、教学目标 1.知识与技能： （1）能够正确地朗读和背诵两首古诗《乞巧》和《嫦娥》； （2）理解两首古诗《乞巧》和《嫦娥》的基本内容，了解诗中描述的传统节日和神话故事； （3）学习生字词，并能运用到实际情景中。 2.过程与方法： （1）通过教师讲解、学生讨论等方式，引导学生深入理解诗文内容； （2）培养学生通过古诗感受美的能力，激发他们对文学的热爱； （3）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验古诗中所描绘的场景。 3.情感态度与价值观： （1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感； （2）培养学生学会欣赏古典诗词，提高他们的审美情趣； （3）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的情感态度。 二、教学重点与难点 1.教学重点： （1）正确朗读和背诵两首古诗《乞巧》和《嫦娥》； （2）理解两首古诗的基本内容，了解诗中描述的传统节日和神话故事； （3）学习生字词，并能运用到实际情景中。 2.教学难点： （1）古诗中所描绘的场景的理解和体验； （2）对古诗中蕴含的哲理和情感的理解。 三、教学过程 1.导入新课 （1）教师简要介绍两首古诗《乞巧》和《嫦娥》的背景知识，包括诗的作者、时代背景、传统节日和神话故事等； （2）引导学生关注诗中的生字词，激发学生学习兴趣。 2.自主学习 （1）学生自主朗读两首古诗，注意生字词的读音和词义； （2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生字词的学习； （3）学生结合诗文内容，思考问题：诗中描绘了哪些场景？表达了哪些情感？ 3.课堂讲解 （1）教师针对学生的自主学习情况，讲解生字词的含义和用法，重点解析诗中的难点； （2）教师详细讲解诗文内容，引导学生理解诗中的意象、情感和哲理； （3）教师通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生体验诗中所描绘的场景。 4.课堂练习 （1）学生进行朗读和背诵练习，教师进行点评和指导； （2）学生进行相关的写作和表达练习，教师进行点评和指导。 5.课堂小结 （2）学生分享自己的学习感悟和体验。 四、课后作业 1.完成对两首古诗的朗读和背诵； 2.运用所学生字词，写一篇关于传统节日的短文； 3.深入研究一首古诗，从意象、情感、哲理等方面进行分析，下一堂课分享。 让学生了解这两首诗的背景，他们分别是唐代和宋代的作品，反映了我国古代人民的生活和风俗。同时，乞巧节和中秋节是我国的传统节日，通过学习这两首诗，可以让学生更加了解我国的传统文化。 我们可以通过朗读和背诵的方式，让学生感受古诗的韵律和节奏。在朗读时，可以引导学生注意诗中的重音和停顿，以更好地表达诗的情感。在背诵时，可以让学生反复朗读，逐步达到背诵的效果。 再次，我们可以通过讲解和讨论的方式，让学生理解诗中的意象和哲理。在讲解时，可以重点解析生字词的含义和用法，以及诗中的难点。在讨论时，可以让学生发表自己的看法和理解，以培养他们的思维和表达能力。 我们还可以通过情景模拟和角色扮演的方式，让学生体验诗中的场景。例如，在讲解《乞巧》时，可以让学生模拟古代少女乞取智巧的情景，以更好地理解诗的意义。在讲解《嫦娥》时，可以让学生扮演嫦娥和后羿的角色，体验他们之间的爱情故事。 我们要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。可以通过设置一些有趣的课后作业，如写一篇关于传统节日的短文，或者分析一首古诗的意象、情感和哲理等，以巩固所学知识。