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《乞巧》教案设计优秀8篇乞巧教学设计篇一【学习目标】１、认识“乞、霄、”２个生字。
２、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
３、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
【课前准备】１、教学课件、古典音乐。
２、收集牛郎织女的故事。
【教学过程】一、导入在我国源远流长的文化长河中，古诗就像一颗璀璨的明珠耀眼夺目。
在你的记忆中，有哪些古诗是与我国的传统节日有关的呢？背一背。
今天，我们还要来学习一首与我国的传统节日有关的古诗──乞巧。
二、初读１、板书课题：看老师写课题，会读吗？（指生读）。
“乞”字有什么要提醒大家的？指生说。
师板书比较“乞──气”，书本ｐ１２４，端端正正地写一遍。
“乞”是什么意思？齐读课题。
２、下面就来读读这首诗吧，注意：读书有三到──（谓心到、眼到、口到）。
请你自由反复地读，努力读正确，读流利。
⑴由读；⑴指生２、３读；⑴齐读。
３、孔子曾说过：学而不思则惘，思而不学则殆。
下面就请你再来读读古诗，边读边想，学思结合，可以借助ｐ１２２注释、ｐ１２４课后资料袋，想想诗句的意思，不理解的地方作上记号。
学生自学。
４、学完的小朋友把自己的理解在小小组里相互交流交流，不明白的地方与大伙讨论讨论：⑴讨论。
⑴集体交流：说说你读懂了哪些词句？⑴是啊，三人行，必有我师焉。
平时学习中，也要学会与人合作，向他们学习。
三、研读１、现在还有哪些问题未能解决呢？指生说，师引导：敏而好学──不耻下问。
２、“七夕今宵看碧霄”：⑴请关注第一行中两个读音相同的字。
①生找出来，师板书：宵，霄。
引导组词理解；②在诗句中，“今宵”就是指：今天晚上；“七夕今宵”：七夕节的晚上；“碧霄”：深蓝的天空。
⑴“碧霄”是什么样子呢？能想像出来吗？指生说。
⑴在七月初七的晚上，抬头仰望天空，深蓝的天空中繁星点点，出示星空图。
⑴七夕今宵看碧霄，看着这美丽的星空图，你想到了什么？让我们一起来回顾这个流传甚广的神话故事──播放故事。
⑴多么生动的神话啊，让我们一起美美地来读读（一、二两句）。
乞巧学习目标：1、认识“乞、霄”2个生字，并正确书写。
2、借助民间传说、风俗习惯的群文阅读，读懂诗意，感受丰富的想象，感受美好的愿望。
3、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
4、运用习得的古诗阅读方法，尝试读懂《元日》。
课前准备：教学课件、古典音乐3个田字格一、激趣导入1、这节课，我们来学习唐朝诗人林杰写的描写七夕的古诗——乞巧。
认真看老师写这个字。
（田字格）注意横折弯钩，巧字左紧右松“乞”跟哪个字很像？你写的时候如果多了一横，它可就生气了。
生书写“乞巧”二字谁来读一读。
错：这两个字都是第三声，应该变调对：读的很正确，很响亮齐读2、我们这里也过乞巧节，叫七月七，都做些什么？一千多年前唐代的七夕节人们会做什么呢？赶快去读读吧。
二、初读诗歌，了解诗歌画面1、自由读，读准字音，把古诗读通顺2、反馈情况（1）读了诗歌，你知道题目中的“乞巧”是什么意思吗？你怎么知道的？看注释能帮助我们的读通诗歌，你真会学习。
（2）指名读3、聊聊诗歌的大意读着读着，你大概知道唐代的乞巧节人们在做什么？三、读懂“天上相会”1、出示诗歌，指名读。
2、辨析“宵”与“霄”A、其中有两个生字你读的很正确，课件变红：（宵——霄）你再来读读，你有什么发现？字音是一样的。
都是xiao这两个字这么像，你们有什么好办法把他们区别开。
教师范写“霄”，生书写。
B、字音相同，字形不同，那字义呢？可以联系词语来想一想（抹红词语）引：有首歌叫难忘今宵，就是难忘今天晚上，宵就是——晚上。
（联系生活也能弄懂字词的意思）碧霄的“霄”是什么意思？请看这幅图，猜猜“霄”的意思？小结：原来碧霄就是碧蓝碧蓝的浩瀚无际的天空。
C、知道这两个字的意思，谁来读读这一句诗，你仿佛看到了什么？（真美呀！）谁再来读一读。
3、看，浩瀚无际的星空中有两颗星星特别耀眼，知道他们的名字吗？（牵牛星和织女星）这两颗星遥遥相望，让你想起了哪个美丽的民间故事？指名说，出示故事，自由读，现在谁来说说“牵牛织女渡河桥”的意思。
人教版三下《乞巧》教学设计第一篇：人教版三下《乞巧》教学设计教学过程：一、创设情境，启迪想象：1、版画圆形，启迪想像：（可以似圆月）孩子们，喜欢画画吗？老师也喜欢，看看，今天老师献丑一会。
这是什么？你感觉像什么？由此，你想到了什么？谁能接着说说看？2、激情背诗，激发兴趣：是呀，一个小小的圆形，在大家丰富的想像下显得那么可爱那么神奇。
这就是想像的魅力。
月亮是美丽的化身，他让多少人感慨万千。
有人甚至说它是想像王国的小公主。
难怪有那么多诗人钟情与此。
比如大家熟知的唐代大诗人李白。
当漂泊异乡时，看着圆月，他不禁抒怀：（师生背诵《静夜诗》）比如，……那今天就让我们一起乘着想象的翅膀去学习一首古诗。
3、点名课题，解释课题（1）齐读课题（2）谁可以帮‚乞‛找个朋友（乞求，乞讨等），顺势指导记忆字形（乞讨就是弯着腰向别人要钱，因此‚乞‛字最后一笔是横折弯钩。
它还和哪个字特别相似？‘气’板书：乞，气，他们有什么区别呢？书空‚乞‛。
）（3）‚巧‛我们都说什么巧？（心灵手巧，巧妙等）理解诗题（乞取智巧）。
（4）了解作者：这首诗的作者是唐代诗人林杰，他自幼非常聪明，精通书法棋艺，6岁就能写诗，《乞巧》就是他的代表作之一。
二、学法指导，激励自学:1、方法指导：同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗把你的好方法介绍给大家吧！（生交流：我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，查字典来理解；我会在网上查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代，我会向同学老师家长请教）2、激励自学: 真会学习的孩子！原来学习古诗有这么多好方法！可以多读，多背，多记，也可以查字典，查资料，看注释，还可以向别人请教。
那就带着这些好方法，学习唐代诗人林杰的《乞巧》。
三、交流探究，走进古诗：（一）初读自悟，整体感知1．自读古诗，注意要读准每个字的字音。
（学生练读）大家仔细听听，她读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？多种读法，将古诗读流利。
（指名读、男女生赛读、齐读）2.读出节奏、韵律感。
人教版小学语文三年级下册《乞巧》教学指南一、教学目标1. 通过文字的阅读，了解传统节日乞巧节的起源和相关活动。
2. 增强学生的民族文化意识和身份认同感。
3. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握词语的意义及用法，了解乞巧节的起源和相关文化。
2. 教学难点：通过课文内容进行推测和判断，培养学生的思维能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解和解读课文，解释生词和短语。
2. 学生中心法：让学生自主选择和解决问题，促进思维和逻辑能力。
3. 合作研究法：分组合作，共同讨论，提高学生思考的广度和深度。
4. 归纳总结法：将所学内容进行梳理和总结，巩固知识点。
四、教学过程（一）热身启动1. 师生互动，介绍节日乞巧节的相关内容。
2. 点播与节日乞巧节有关的文艺作品。
（二）新课讲授1. 教师朗读课文，讲解生词和短语。
2. 学生自读课文，理解内容，并进行个人思考和讨论。
3. 分组合作，共同解读课文，根据问题进行探究。
（三）课文练1. 完成相关阅读理解题，检测学生的阅读理解能力。
2. 进行课文表述练，培养学生的语言表达能力。
（四）课堂总结1. 小组汇报讨论的成果，加深理解。
2. 教师总结课堂内容，强化学生对所学知识的记忆和理解。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对乞巧节的相关文化有了初步的了解，通过课文的阅读理解，学生的阅读和语言表达能力得到了提升，但教学还存在一些问题，因此需要进一步完善教学方法，加强课堂互动，提高教学效果。
诗歌七巧的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于有关诗歌七巧的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。
七巧板也叫“七巧图”，是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史啦！因设计科学，构思巧妙，变化无穷，所以深受欢迎．传到国外后，风行世界，号称“唐图”，也就是“中国的图板”．（演示动物图片）二、操作感知，初步认识七巧板1、猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，“七巧板是由7块板组成的'。
”2、认一认：1、2、6、7号三角形,5号正方行，3号平行四边形认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。
师：看看它的外形与长方形比有什么不同？（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）3、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。
（全班互动，按图形形状分类）你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法）复习学过的图形：三角形、正方形。
认识平行四边形：展示平行四边形，并板书七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块；4、比一比：（板书）师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？（1）、数一数七巧板中有几个三角形（2）、比一比三角形的大小，你有什么发现（3）、和同桌交流你的发现请你动手比一比，你发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。
师：你们发现的？（用重叠的方法比较图形的大小）5 填一填：七巧板由（）种图行组成，其中三角形有（）个，正方形有（），平行四边形有（）个，1号和（）号完全一样,4号和（）号完全一样5、拼一拼（板书）闯关游戏第一关：请用七巧板中两个完全一样的三角形，拼出一个正方形（学生黑板演示）第二关：请用七巧板中两个完全一样的三角形，拼出其它学过的平面图形。
（学生黑板演示）第三关：请用七巧板中4、5、6号图形拼出我们学过的平面图形（学生黑板演示）。
古诗《七巧》教学设计
一、导入
1、一年中，总有一些节日带给我们快乐,不光我们喜欢，古人也喜欢过这些节日，猜一猜这些古诗句写的是哪些节日？说说人们是怎么过这个节日的。
课件出示：
去年元夜时，花市灯如昼。
（元宵节）
故岁今宵尽，新年明日来。
（除夕）
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（重阳节）
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
（清明节）
明月几时有？把酒问青天。
（中秋节）
曲子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。
（端午节）
长安城中月如练，家家此夜持针线。
（乞巧）
二、解诗题，知作者。
1．写字。
谁来当当小老师，指挥老师写“乞”字。
（生说）你要提醒同学们要注意哪一笔？（一生说，生写）
2．乞”是什么意思？出示字典中的意思：向人讨要，乞求；给“巧”组词——心灵手巧、灵巧、巧妙。
3．对于乞巧节了解多少？你是怎么知道的？看书本上的注释来理解意思，是非常聪明的学习方法，你是个聪明的孩子。
4．在乞巧节中，人们怎么过的？图片展示现代人们过乞巧节的情景。
古人是怎么过这个节日的，我们来学习古诗——乞巧。
5．乞巧的作者是——林杰。
知道林杰吗？出示资料：林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔成章，还精通书法棋艺，被人们称为神童。
《乞巧》是林杰6岁的时候写的。
三、读好古诗，整体感知。
1．老师发现这首诗有好多同学已经会背了。
（生1背，随机教学“宵、霄”，识记字形，理解字意，宵——夜晚，霄——天空。
组词）集体背。
你觉得这样背好听吗？怎么背才好听呢？（生：轻重缓急、抑扬顿挫）
2. 课件出示带“|”的古诗。
朗读。
生练——（生1、生2、生3）——(诗的感觉越来越浓，去掉“|”齐读）。
四、明诗意、入诗境。
1．一首诗就是一幅画，这首诗把我们带进古代的乞巧节。
再次读读古诗，你看到了那时人们是怎么过乞巧节的？（生:仰望天空，讲牛郎织女的故事，穿红丝）
2．你从古诗的什么地方知道的？
（1）看碧霄。
A、什么是碧霄？你能想象碧霄的的样子吗？B、图片：夜空图。
你看到的碧霄是怎么样的？（夜空中星星点点）C、人们抬头仰望深蓝的天空，天空中群星闪烁，多么令人神往——七夕今宵看碧霄
（2）讲故事。
A、读其中有两颗星星显得特别明亮，什么星——牛郎星和织女星。
B、让你想到了什么故事呢？（牵牛织女）谁来说说这个故事啊？
（3）读诗句。
A、牛郎织女在银河的两边，遥遥相望，他们多么盼望家人团聚啊。
今天晚上终于能过桥一家团聚啊！心情怎么样？（高兴、幸福、兴奋、喜悦）读——B、我们也为他们家人团聚感到高兴——七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
（4）诗句拓展。
不光我们祝福他们，还有很多的诗人用诗句吟诵他们。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
《七夕双星》
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
——杜牧《秋夕》
河边织女星，河畔牵牛郎。
——孟郊《古意》
河耿月凉时，牵牛织女期。
——卢殷《七夕》
明年七月重相见，依旧高悬织女机。
——赵璜《题七夕图》
五、悟诗情，诵古诗。
1．我们从哪句诗知道古人乞巧穿红丝？（穿尽红丝几万条）人们穿红丝用的红丝有多少？A、（几万条）真的有几万条吗？几万条就指很多。
这里是虚指，像这样数字的诗句还有哪些？
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
白发三千丈，缘愁似个长。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
B、还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）透过这个词语你仿佛看到了什么？（许许多多的少女来乞巧，穿了一次又一次）
2．为什么少女们用了那么多的红丝，一次又一次地穿？其实在古代，少女要是能有一双巧手，擅长针织，过上幸福地生活。
最擅长真是的莫过于织女了：
织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。
人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。
织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。
她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！
A、你对织女有了哪些了解？（聪明、善良、美丽、心灵手巧，集许多优点在一身）
B、织女心灵手巧，所以古时候的少女们很羡慕她，便在牛郎织女相聚的这一天，对着月亮，用五彩线穿九孔针。
3．一条红丝代表一个愿望，几万条丝线代表者许许多多的愿望。
我面对织女，乞求什么？
看看古人还会乞求什么？
《乞巧歌》：乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁；乞我姊妹千万年。
4、反复诵读：（1）一个人就有很多的愿望，这么多人都把许许多多的心愿寄托给了几万条红丝线，说不完、道不尽。
读第四句
（2）红丝线代表着美好的愿望，穿尽的丝线就是说不完的心愿，无限的寄托。
读第四句。
六、拓展
你知道哪些古诗与中国传统节日有关如：《清明》、《元日》等。
