乞巧教案1

《乞巧》教课方案（公然课）一、情形、入新1.件出示：浩大的夜空⋯⋯配，述。

板：乞巧2.写提示（两个第三声的字在一同，前方的字要成第二声。

再一遍。

）3.生。

4.同学你知道乞巧的意思？你是怎么知道的？二、品涵咏、入古境界(一)初古【一】———正确1.音 xx 古。

2.学生自由古。

3.指名、价。

【二】———奏。

1.件出示画好奏的古。

2.xx 合作。

（二）月下同吟——“七夕今宵看 xx”1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子自己句。

你了什么？（学生自由）2.两个字的音一，意思是否是也同样呢？那么大家把两个字放回句中，默句，你必定能猜出它的意思。

来？3.指朗：看到美的夜空，你的心情是怎的呢？你能着高的心情来一？4.全班5.引（三）走神境界——“ 牛女渡河”1.（件放大两星）看碧霄啊看碧霄，⋯⋯看 xx 啊看 xx，那夜空里忧如出了？2.播放牛郎女的故事。

3.出示：牛女xx 。

4.引朗：今日他相会了，你必定会他而感觉⋯⋯？那么我就着的心情一句。

5.男女同学、全班。

6.两行起来。

7.指朗，展。

（四）吟咏千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿尽几万条。

”1.：个民故事就向来留在人心中，今日又是七夕，天上是“ 牛女渡河”，地上的人呢？（出示两行）2.件打出：料袋的内容：你知道了什么？板：智巧3.（件出示九孔）是乞巧的最广泛的方式。

：你知道？在乞巧上女孩究竟穿了多少条？：从“几万条”你领会到了什么？4.是啊！女孩乞取智巧、追求幸福的梦想是多么烈啊！我把种感觉出来吧。

指名。

5.（出示）：你看，朝代的人用画的方式下了乞巧的活，我走家家的乞巧。

6.：同学看句，想一想，从中你忧如看到了什么？7.：是呀！多么、多么风趣的乞巧 .我再两句，我分小比，比一比看哪一得更有滋有味？8.指着：些古代的女孩子究竟在向天上的女恳求什么呢？假如是你，你希望向女恳求什么呢？（件出示：空白的乞巧歌）（指名学生）。

9.一民的乞巧歌。

（乞手巧，乞心通，乞容，乞⋯⋯）10.沟通：多么美好的梦想啊！假如些梦想都能，我会上什么的生活呢？板：幸福小：是啊，幸福的神往那是朝代人共有的感情！是人永久的感情，于是七夕就成了中国的日“乞巧”！三、咏典3 / 51.小结引读。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乞巧》；（2）理解课文《乞巧》的主要内容，了解乞巧节的来历和习俗；（3）掌握一些重点词语的意思，如“乞巧”、“牵牛织女”等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）通过讨论、交流，培养学生对传统文化的认识和兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。

二、教学重点：1. 课文《乞巧》的正确朗读；2. 课文《乞巧》的主要内容的理解；3. 重点词语的意思的掌握。

三、教学难点：1. 课文《乞巧》的朗读节奏和韵律的把握；2. 对传统文化中乞巧节的来历和习俗的理解；3. 对重点词语在具体语境中的意义的理解。

四、教学准备：1. 课文《乞巧》的文本；2. 与课文相关的图片、视频等教学资源；3. 教学课件或黑板。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生对乞巧节的认识；（2）简介课文《乞巧》的作者和背景。

2. 自主学习：（1）学生自读课文《乞巧》，理解课文内容；（2）学生合作学习，交流对课文的理解和感受。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文《乞巧》的主要内容，解释乞巧节的来历和习俗；（2）讲解重点词语的意思，如“乞巧”、“牵牛织女”等。

4. 实践练习：（1）学生朗读课文《乞巧》，注意朗读节奏和韵律；（2）学生回答与课文相关的问题，巩固对课文内容的理解。

5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）布置作业，让学生进一步巩固学习内容。

六、教学评价：1. 学生能够流利、正确地朗读课文《乞巧》；2. 学生能够理解课文《乞巧》的主要内容，对乞巧节的来历和习俗有一定的了解；3. 学生能够掌握课文中的重点词语，如“乞巧”、“牵牛织女”等；4. 学生能够通过讨论、交流，表达对传统文化的认识和兴趣。

七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学进度和方式。

《乞巧》教学设计《乞巧》教学设计6篇作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《乞巧》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《乞巧》教学设计1教学目标：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。

2、理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。

3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。

4、有感情地朗读古诗，并且背诵。

教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。

教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。

课前准备：学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。

教学过程：课前交流，依次播放，你们能猜出来是那些神话吗？现在我们看到的这幅是牛郎织女的故事，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最后也正是因为他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。

一、开课解题1、刚才咱们交流了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传说，走进唐代诗人林杰的《乞巧》。

请大家举起右手，跟老师一起写诗题。

2、乞的最后一笔是——横折弯钩，特别传神，请仔细观察，你想到了什么？它生动地向我们展示了乞的意思——向人讨，乞求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。

3、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用注释，是我们学习诗歌的一个非常重要的好方法。

是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。

二、读诗1、那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，注意读准字音，读通诗句。

2、抽查，师相机评价。

乞巧教学设计(5篇)乞巧教学设计(5篇)乞巧教学设计范文第1篇一、教材分析：《蝉》是部编版五班级上册第一单元的日积月累，它是唐代诗人虞世南创作的一首五言古诗，是一首托物寓意的诗。

虞世南是唐初闻名书法家，官至秘书监，封永兴县子，人称虞永兴。

二、剖析诗意：蝉唐虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

诗意：萧疏梧桐之上，蝉儿低饮清露，蝉声悦耳洪亮，回荡树林之间。

身居高枝之上，可以傲视群虫，不用借助秋风，传声依旧遥远。

三、介绍永兴县文懿子虞世南，字伯施，汉族，余姚（慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。

初唐闻名书法家、文学家，政治家。

隋炀帝时官起居舍人，唐时历任秘书监、弘文馆学士等。

唐太宗称他德行、忠直、博学、文词、书翰为五绝（“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。

一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。

”原有诗文集30卷，但早已散失不全。

民国时期，张寿镛辑成《虞秘监集》 4卷，收入《四明丛书》。

四、创作背景李世民夺位李渊后，虞世南任弘文馆学士，成为重臣，但从不高傲，踏实勤奋，使得李世民对其赞扬有加，深得赏识，于是常邀他参与一些典礼活动。

一天，李世民起了雅兴，邀请弘文馆学士们共赏海池景色，谈诗论画，李世民询问大家是否有新的诗歌作品，虞世南便诵读出该。

这首诗可能是他受唐太宗知遇之恩而作，所以诗中的蝉是一种清高尊贵的形象。

五、艺术赏析这是一首咏物诗，咏物中尤多寄予，具有浓郁的象征性。

句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又示意着诗人高洁清远的品德志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。

诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的详细特征，从中找到了艺术上的契合点。

首句表面上是写蝉的外形与食性，实际上到处含比兴象征。

“垂緌”示意显宦身份，因古人常以“冠缨”指代达官贵人。

显宦的身份和地位在一般老百姓心目中，和“清客”是有冲突甚至是不相容的，但在笔下，却把它们统一在“垂緌饮清露”的蝉的形象中了。

这“贵（人）”与“清（客）”的统一，正是为三、四句的“清”无须借“贵”做反铺垫，用笔奇妙。

一、教案基本信息教案名称：《乞巧》课文教案适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 培养学生对传统文化的了解和热爱。

二、教学重点与难点重点：生字词的掌握和课文朗读。

难点：理解课文中的传统文化内涵。

三、教学准备教师准备：课文课件或黑板，生字词卡片，相关乞巧节的图片或视频资料。

学生准备：课本、笔、本子。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课，板书课题，让学生齐读课题。

2. 学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 教师讲解生字词，让学生跟读，并写在课本上。

4. 学生朗读课文，教师检查朗读情况。

5. 教师讲解课文内容，引导学生理解乞巧节的来历和习俗。

6. 学生总结本节课的学习内容。

第二课时：1. 复习上节课的学习内容，让学生朗读课文。

2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。

3. 学生讨论，回答问题。

4. 教师讲解课文中的传统文化内涵，让学生了解乞巧节的习俗和意义。

5. 学生动手制作乞巧节的工艺品，如穿针、编织等。

6. 学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 收集关于乞巧节的其他习俗和传说，下节课分享。

3. 家庭作业：以“我眼中的乞巧节”为主题，画一幅画，并写上自己的感受。

六、教学评价1. 评价学生对生字词的掌握情况，包括字词的正确书写和读音。

2. 评价学生对课文内容的理解程度，能否正确描述乞巧节的来历和习俗。

3. 评价学生在制作乞巧节工艺品过程中的动手能力和创造力。

4. 评价学生对传统文化知识的搜集和分享，了解学生的学习兴趣和主动性。

5. 评价学生的课后作业，包括绘画作品的质量和对乞巧节的感受表达。

七、教学反思1. 是否充分讲解生字词，确保学生能够正确掌握。

2. 是否有效地引导学生理解课文内容，并对乞巧节有深入的认识。

3. 教学活动中是否充分调动学生的积极性，鼓励学生参与和表达。

《乞巧》教案设计（精选13篇）《乞巧》设计篇1【学习目标】1、认识“乞、霄、”2个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说。

【教学重点、难点】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。

也是一首想象丰富，流传很广的古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。

古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。

【课前准备】1、教学、古典音乐。

2、收集牛郎织女的故事。

【教学过程】一、导入揭题。

1、同学们，我们中国是个传统的节日大国，有很多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（元宵节），五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。

2、唐代诗人林杰，写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日（课件出示）。

板书《乞巧》诗题，请同学们和老师一起写课题。

写这个“乞”字要注意什么？3、读题质疑：把课题读一读。

读了课题，你有什么疑问？（板书疑问：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎样过乞巧节？3、七夕节为什么又叫乞巧节？）假设：乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？二、诵读古诗1、请同学们带着疑问，自由地把这首诗读一读，注意在读的时候借助拼音把字音读准，把诗句读顺，在此基础上，试着读出节奏，明白了吗？开始①一生读。

②另一生读 3、齐读师评价：你读得很流利。

谁再来？（读得怎么样？你叫什么名字？小诗人，读出了古诗的节奏。

）三、理解第一行1、同学们发现了吗，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？你怎么记住它们？你知道“今宵”是什么意思吗？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。

你是怎么知道的？看注释也是一种学习的好方法。

（黑板条出示：借助注释，学古诗）瞧，回到诗句中去了，谁能说说这一行的意思？同学们,你们真棒,瞧,抓住了关键词就理解了诗意.让我们一起读。

《乞巧》教学设计（优秀12篇）乞巧教学设计篇一教学目标：1、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。

2、大致理解诗意，能带感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。

3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的认识，感受古人对这一节日的喜爱之情。

4、教学重难点：①会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。

能带感情地诵读《乞巧》。

②感受古人对这一节日的喜爱之情。

教学准备：ppt。

教学过程：一、回忆神话，导入新课1、图片展示——牛郎织女（介绍牛郎织女的故事）同学们，你们认识他们吗？是谁呀？（牛郎和织女）对了，正是牛郎和织女。

牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。

而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出美丽的锦锻，绣出栩栩如生的图案。

她绣的花朵非常逼真，就连蝴蝶都会停在上面。

她是当时女子们的偶像呢。

你们知道为什么吗？对呀，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。

过着平常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。

可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。

这凡人和神仙怎么能相爱呢。

于是她派天兵天将把织女抓走了。

当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。

于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。

多么可怜呀。

他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。

让牛郎织女走上鹊桥相会。

王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。

由此，形成了中国的一个传统节日——“七夕”节。

2、“七夕”节又叫“乞巧”节。

咱们是第一次见“乞巧”。

我们一起来写一下好吗？示范写“乞巧”（板书）“乞”谁有好办法记？（减偏旁、气减一横）谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿）二、初读古诗，感知节日1、今天我们就要来学习一首古诗，他的作者是林杰。

林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。

又精书法棋艺。

卒，年仅十七。

这是他流传下来两首古诗中的一首。

教案范文：《乞巧》一、教学目标1．了解中国传统的七夕情人节的文化，理解先人留下来的乞巧活动的意义；2．通过阅读本文，学习识字、读懂、默读课文，并在阅读过程中培养学生的想象力和思维能力；3．激发学生的写作兴趣，在写作中培养学生的创新思维。

二、教学重点1．了解乞巧的历史文化；2．理解七夕节有关爱情的传说；3．把握阅读技巧，读懂本文。

三、教学难点1．培养学生的阅读技巧；2．理解课文中的词语及文化内涵。

四、教学过程Step1.导入教师简要介绍中国传统的七夕情人节，分析乞巧这个活动在中国文化中的地位以及与七夕节的关系，让学生了解到乞巧和七夕情人节是十分相关的。

Step2.阅读课文1．让学生大声朗读课文，熟悉故事情节；2．找出关键句，通过简单的问题进行筛选（如：什么是“乞巧”？胭脂是干什么用的）。

Step3.交流讨论1．为学生打开思路，教师询问学生关于七夕节，乞巧活动的了解和感受；2．引导学生进行课文讨论，以及阅读过程中的感悟，展现课文中的文化意蕴；3．利用图片、视频等辅助工具，为学生展示乞巧活动的具体形式。

Step4.写作练习1．让学生自由创作，以乞巧活动为背景的小故事（可通过学生的讲述和展示进行）；2．教师对学生的小故事进行美化修改，提高学生的写作能力。

五、教学评价1．学生能够自主进行讨论，讲述课文中的情景；2．能够熟练阅读本文，并根据文中逻辑关系，理解文中新词和句式；3．能够理解七夕节和乞巧活动的文化内涵；4．能够通过写作的形式锻炼写作技能。

六、课堂延伸1．通过阅读课文，为学生提供课外阅读的书目；2．安排制作乞巧活动的手工制品（如编织七夕花等），让学生亲身体验乞巧的文化乐趣；3．进行E听力练习，让学生通过听故事和表演的方式，提高听力技能。

七、教学反思1．通过讨论及手工制作形式，学生的参与热情很高，但在进行写作方面的训练仍需继续加强；2．在教学中应更加注重对与本文相关联的文化知识的扩充，提高学生的文化素养；3．需要更加灵活运用辅助教学方式，使学生的课堂体验更加丰富多彩。

乞巧教案幼儿园一、教学目标本节课的涵盖内容主要有：1.让幼儿了解中秋节的习俗，包括乞巧、赏月等。

2.培养幼儿的动手能力和创造力。

3.增强幼儿对传统文化的兴趣，并体验传统文化的魅力。

二、教学重点1.让幼儿了解中秋节的乞巧习俗，并启发他们发挥创造力。

2.引导幼儿用各种材料制作中秋节活动相关的手工制品。

三、教学准备1.展示画板、风筝、剪纸、五彩纸、毛线等手工材料。

2.了解中秋节的乞巧和赏月有关的地方特产、以及相关物品图片。

四、教学过程1. 导入介绍中秋佳节。

师问：“大家知道中秋节的来历吗？在这个节日里，人们为什么会赏月呢？”鼓励幼儿多谈自己的想法和经历。

2. 学习幼儿围坐在讲台前面，教师向幼儿介绍中秋节的乞巧和赏月习俗，并通过相关图片解释其由来。

然后，教师介绍乞巧需要用到的材料和工具，比如画板、彩笔、剪刀等，并向幼儿展示制作中秋风筝、剪纸和五彩灯笼等所需材料。

鼓励幼儿提出自己的建议。

3. 制作教师在这个环节会安排幼儿自己动手制作中秋相关的手工制品。

比如可以让孩子共同制作中秋节的风筝、灯笼、彩球等，或者制作中秋节的剪纸。

不同的班级可以使用不同的材料，比如五彩纸、毛线、纽扣、羽毛等，以满足幼儿们的创造性需求。

在这个环节中，教师需要给予足够的鼓励和帮助，让每个孩子都能体验到制作的乐趣和成果。

4. 讨论当所有幼儿都制作好了自己的手工制品后，教师会总结本节课学到的知识和技能，并会邀请幼儿分享自己的心得和感受。

这个环节也有助于增进孩子之间的交流和团结。

5. 结束在孩子们完成了自己的手工制品后，课程结束了。

幼儿可以带回家自己制作的节日物品，带给家人欣喜。

五、教学反思本节课的教学效果不错，让孩子们深入了解到中秋节乞巧的文化内涵，并体验了中秋节手工制品制作的乐趣。

教学准备充分，带给孩子们更多的参与和喜悦，让他们能够体验手工制作的乐趣。

但是，需要注意的是，不同年龄阶段的幼儿对于同一种手工制品的制作难度会有所不同，而且需要适当引导幼儿，让他们更好地发挥自己的创造力和想象力。

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