第一章孟德尔定律及讲义其扩展

孟德尔遗传定律教案

【篇一：孟德尔教案】

1．教材分析

1．1本节内容在教材中的地位和作用

本节课是人教版高中生物必修2第1章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》的第1课时，从本章内容看，《孟德尔的的豌豆杂交实验（二）》是学生在学习《孟德尔豌豆杂交实验（一）》的基础上，再一次沿着科学家的探究历程，由现象到本质、由简单到复杂，层层深入地讨论生物遗传基本规律的过程；也是又一次领略科学探究方法──假说演绎法的过程，本节内容的学习对学生自主探究能力的提高及理性思维品质的培养有重要作用。

从整个《遗传与进化》模块看，本节内容为《减数分裂与受精作用》的学习埋写了伏笔，为杂交育种提供了理论依据。同时，基因的自由组合导致的基因重组是生物变异的最重要来源和生物进化的内在动力之一。因此，本节课在整个模块的学习中占有重要地位。

在教学中，本节内容需2课时完成：第1课时学习“两对相对性状的杂交实验及自由组合定律”，第2课时学习“孟德尔获得成功的原因及其再发现和自由组合定律的应用”。

教材对本节内容的呈现，强调了科学史和科学方法的教育，让学生亲历科学家的探究过程，包括一明一暗两条主线：

一条明线──孟德尔是如何发现并验证自由组合定律；

一条暗线──假说演绎法的探究过程，科学方法的训练。

当然，这也将是进行本节课堂教学的主线。

1．2教学目标

依据新课标要求，可将本节课的三维教学目标确定如下：

1．2．1知识方面：通过分析孟德尔两对相对性状的遗传实验，阐明自由组合定律。

1．2．2情感态度和价值观方面：通过对孟德尔遗传定律探究过程的学习，体验科学家的创造性思维过程；认同敢于质疑、勇于创新和实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神；养成理性思维品质。

1．2．3能力方面：通过对两对相对性状遗传结果的分析，尝试演绎推理方法，提高逻辑推理能力；能运用数学方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；尝试进行杂交实验的设计。

1 第一节 孟德尔豌豆杂交实验（一）

---王敬兰

一、教学目标

知识与技能目标

1、孟德尔研究性状遗传的材料和方法。

2、相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念。

3、一对相对性状的遗传实验及解释。

过程与方法目标

1、测交法证明基因解释的正确性。

2、基因的分离定律的实质及应用。

情感态度与价值观目标

1、通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。

2、通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。

二、教学重点

1、对分离现象的解释。

2、基因分离定律的实质。

3、基因分离定律在实践中的应用。

三、教学难点：对分离现象的解释

四、教学方法：

1、讲授法

2、多媒体演示法

3、分组讨论法

4、实验探究法

五、学情分析

作为必修2的首节课，我们在必修1中只学习了核酸的相关内容，遗传与进化的知识涉及的很少。所以在本课开始前首先要结合实际生活中的遗传实例引起学生的学习兴趣。高二年级在第二学期期末的时候面临学考，学生要注重基础知识的掌握和稳固的巩固，让学生全面扎实掌握课本知识，并且通过训练能灵活运用课本知识。

六、教学过程

1、引入

导言（5分钟）

我们为什么和父母长的像？我们都听说过基因，基因的表达使亲代和子代相似。那么，基因在传种接代过程中有没有一定的传递规律呢? 2 （1）融合遗传

同学们观察PPT中所展示的不同颜色的牡丹花杂交后，子代牡丹花的颜色变化，结合课本进行分组讨论，得出融合遗传的观点。

2、孟德尔的豌豆杂交试验（10分钟）

（1）介绍豌豆的相对性状及杂交的概念和流程

学生活动：阅读教材P2-4

教师列出如下提纲：(投影显示)

①了解孟德尔简历

②孟德尔的试验研究方法是什么?选用什么材料?纯系亲本的杂交技术怎样进行?

性状遗传孟德尔遗传定律

在遗传学中，性状遗传是指父母将特定性状传递给后代的过程。在19世纪，奥地利的荷兰籍修道士Gregor Johann Mendel通过对豌豆植物进行一系列的实验证明，个体的性状受到遗传因素的决定。他的工作奠定了现代遗传学的基础，并得出了三条著名的遗传定律，被称为孟德尔遗传定律。

孟德尔遗传定律是指遗传定律的三个基本原则，用于解释性状的遗传传递方式。这些定律提供了对遗传传递现象的解释，有助于我们理解生物的多样性以及在进化中的变化。

第一个孟德尔遗传定律是“单性状遗传定律”或“分离定律”：每个性状由两个基因的组合决定，一个来自母亲，一个来自父亲。这两个基因被称为等位基因，分别代表某个性状的不同形式。这些基因以隐性或显性的方式相互作用，决定了个体的性状。当一个基因是隐性的时候，它通常在表现上被掩盖，只有当两个等位基因都是隐性时，才会表现出来。

第二个孟德尔遗传定律是“自由组合定律”：在基因的分离与再组合过程中，基因相互独立地分离或组合。这意味着不同性状的基因在遗传过程中是相互独立的，它们的组合方式是随机的，不受其他基因的影响。这一定律描述了基因的独立分离和再组合过程，为后代产生新的组合提供了可能性。

第三个孟德尔遗传定律是“倍体定律”或“分离定律”：个体在生殖细胞形成过程中，每对等位基因随机地分离进入不同的配子中。这意味着每个配子只能携带一个等位基因，而不会携带两个。通过这个过程，基因在后代中呈现出不同的组合方式，产生了基因的变异。

孟德尔的实验结果以及他对遗传观念的解释为后续的遗传学研究提供了基础。通过孟德尔的工作，我们开始了对基因是如何传递给后代以及会以何种方式进行重新组合的理解。这对于进化论以及人类遗传研究都具有深远的意义。

在人类遗传领域，性状遗传理论也得到了广泛的应用。许多人类性状，如眼睛的颜色、血型和一些遗传性疾病都可以通过这些遗传定律来解释。遗传学的发展使我们能够更好地理解个体之间性状的遗传传递方式，有助于预测某些性状在后代中的表现。

孟德尔第一第二定律以及遗传的连锁与互换定律

1. 孟德尔的第一定律

孟德尔的第一定律也被称为分离定律，它说明了基因在遗传中是如何起作用的。在孟德尔的实验中，他研究了豌豆的形态特征，像颜色、高矮、形状等，并发现这些特征是由基因决定的。孟德尔通过自交实验，交配具有相同基因型的个体，结果发现子代表现出不同的性状，这条定律就是由此得出的。

2. 孟德尔的第二定律

孟德尔的第二定律也被称为独立分配定律，它说明了两个基因分离的方式是相互独立的。孟德尔通过交配具有不同基因型的豌豆，将双重杂合体与单基因杂合体交配，得到的子代表现出四种不同的表型，他发现这一规律适用于不同的基因。这条定律说明了基因在染色体上的相对位置对表现形态的影响关系，并为遗传学的发展奠定了基础。

3. 遗传的连锁现象

遗传的连锁现象是指基因之间的相对位置对二者的分离和结合的频率有影响。在染色体的同一条上，基因的距离越近，它们的连锁就越紧密。然而在杂交过程中，一些特异性并不遵循这个规律，它们的位置变化较小，相对位置不重要，因而与其它基因的组合也不受限制。遗传学家通过研究交配实验得出了不同基因的连锁性质图谱，应用到很多遗传致病疾病的研究中，为临床遗传学提供了理论基础。

4. 遗传的互换现象

遗传互换现象是指在染色体复制时，两个基因附着在一对同源染色体上，这些基因可能会发生断裂和互换，从而形成新的基因组合。这种现象是染色体重组的重要原因之一，它能够改变染色体上基因的排列和组合，增加了基因多样性和遗传的可塑性。

最后，可以看出，孟德尔的第一第二定律和遗传的连锁与互换定律都对遗传学的研究起到了重要的推动作用。它们的应用不仅能够解释不同种群或亲缘关系中的遗传模式，同时在医学、生物工程和种子加工等领域中与基因工程领域有着广泛的应用前景。