政治生活第九课知识点

高中《政治生活》选择题必背知识点第一课生活在人民当家做主的国家1.中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，即人民民主专政的社会主义国家。

2.人民民主专政是我国的国体，也是我国社会主义制度中最根本的制度，其他一切制度和政策归根结底都是由我国国家性质决定的。

3.人民民主专政的本质：人民当家作主。

人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。

4.人民民主专政的特点：对人民实行民主，对敌人实行专政。

5.人民民主的特点：人民民主具有最广泛、最真实、最管用的特点。

6.坚持四项基本原则是立国之本，是我国国家生存发展的政治基石。

7.坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。

8.我国公民依法享有选举国家权力机关代表和被选为国家权力机关代表的权利。

9.选举权和被选举权是公民基本的民主权利，行使这个权利是公民参与管理国家和管理社会的基础和标志。

10.公民的监督权是指公民有监督一切国家机关和国家工作人员的权利。

11.国家的统一、民族的团结，是我国顺利进行社会主义现代化建设的根本保证。

12.遵守宪法和法律。

宪法和法律是公民根本的行为准则。

13.在我国，国家与公民个人的利益在根本上是一致的。

14.社会主义民主是人民享有的民主，而不是全民享有的民主。

15.公民的民主权利不能随意扩大和缩小。

第二课我国公民的政治参与1.在我国，公民可以通过社情民意反映制度（自下而上参与）、专家咨询制度（自上而下：座谈会）、重大事项社会公示制度（自上而下：征求意见）以及社会听证制度（自上而下：听证会）等方式直接参与民主决策。

2.公民享有对涉及公共利益的决策的知情权，是公民参与民主决策的前提和基础。

3.公民参与民主决策有助于决策反映民意，体现决策的民主性；有利于决策广泛集中民智，增强决策的科学性。

4.村民委员会是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织。

5.自己选举当家人，是村民自治的基础，也是村民参与民主管理的主要途径。

七年级上册政治第九课知识点七年级上册政治第九课知识点在日复一日的学习中，大家最不陌生的就是知识点吧！知识点有时候特指教科书上或考试的知识。

哪些才是我们真正需要的知识点呢？下面是店铺整理的七年级上册政治第九课知识点，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级上册政治第九课知识点1、人生为什么难免会有挫折?当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫折。

因为导致挫折的因素是多种多样的，而每个人又不可能完全避开这些因素。

所以人生难免有挫折，人们也正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。

2、为什么说挫折是把双刃剑?(1)挫折能给人带来痛苦、压力和打击，使人愿望难以实现。

还会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。

(2)对于强者，挫折能磨练意志，使人变得坚强;激发斗志，使人迸发出巨大的力量;“吃一堑，长一智”，使人变得聪明。

从这种意义上说，挫折是走向成功的必经之路。

3、怎样战胜挫折?(1)直面挫折，不畏不惧。

挫而不折，愈挫愈勇，勇敢的战胜挫折，在生活中将会不断创造有价值的人生。

(2)冷静分析，从容应对。

正确分析挫折产生的原因，才能找到应对挫折的方法。

(3)自我疏导，自我排解。

面对挫折，我们要善于自我排解，自我疏导。

(4)主动寻求帮助。

既可以缓解自己的消极情绪，重新鼓起生活的勇气和信心，还可以帮助自己找到战胜挫折的具体方法。

(5)积极进取，探索创新。

我们要坦然面对挫折，还要突破习惯性思维障碍，积极寻找新方法、新途径，战胜挫折，取得成功。

七年级上册政治做情绪的.主人1.情绪的含义情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。

人的情绪在某种程度上，还反映了人对外界事物的态度。

从这个意义上，情绪是人的内心世界的“窗口”。

2.不同的情绪对个人会产生什么样的影响(或：情绪有什么作用)?(1)情绪犹如双刃剑。

(2)积极的情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使人健康成长。

第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾的含义及其基本属性一温故知新1.事物发展的趋势是什么？对我们有何要求？2.为什么说事物发展的前途光明的？道路是曲折的？3.量变与质变的辩证关系原理及其方法论要求分别是什么？二学习目标知识目标：了解矛盾的含义，能区分哲学上的矛盾与我们日常生活中所说的矛盾的区别；理解矛盾的两个基本属性及其关系重难点：矛盾的两个基本属性三新知导学（一）矛盾1.在事物发展中的作用：2.矛盾的含义：3.方法论：提示：哲学上所讲的矛盾≠生活中所讲的矛盾(矛盾双方斗争性的具体体现)；哲学上所讲的矛盾≠逻辑矛盾(人们主观思维上的前后不一致)。

（二）矛盾的基本属性1.矛盾的同一性：（1）含义：（2）体现：2.矛盾的斗争性：（1）含义：（2）体现3.同一性和斗争性的关系：提示：关于矛盾基本属性的两大方法论第一，矛盾双方在一定条件下可以相互转化，这种转化可能是有利的，也可能是不利的，我们应当促进有利转化，防止不利转化。

第二，矛盾双方的对立性和统一性不可分割，我们应当在对立中把握统一，在统一中把握对立。

四合作释疑1.矛盾在事物发展中处于怎样的地位？2.我们能不能说强和善是一对矛盾，弱和恶是一对矛盾？3.哲学上的“斗争性”与日常生活中所说的“斗争”有何关系？4.如何正确理解矛盾的同一性和斗争性？5.矛盾是事物发展的动力，因此，矛盾越多越好。

这种观点对吗？为什么？五课堂小结含义含义矛盾同一性基本属性体现含义二者关系其方法论斗争性体现六当堂达标1.《老子》中说：“天下皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯其不善已。

”这说明（）A．善和恶不是客观的，是人们头脑里主观自生的东西B．在美丑、善恶的矛盾中，美与善是矛盾的主要方面C．美与丑、善与恶是对立统一的关系D．美与丑、善与恶的矛盾各有其特殊性2.著名作家姚雪垠有句名言：“耐得寂寞，才能不寂寞；耐不得寂寞，偏偏寂寞。

”这句话主要体现了（）A．矛盾双方在一定条件下相互依存B．矛盾双方在一定条件下相互转化C．矛盾双方相互排斥、相互斗争D．矛盾着的事物在不同阶段有不同的特点3.下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语是（）A．不见高山，不显平川B．灯不拨不亮，理不辩不明C．不是鱼死，就是网破D.前事不忘，后事不师4.莎士比亚著作《哈姆雷特》的经典名句：“生存或毁灭，这是个问题。

各位老师，大家好！今天我说课的题目是高中思想政治必修四生活与哲学第三单元第九课第一框第一目《矛盾的同一性和斗争性》。

我将从以下六个方面进行说课。

首先，说教材，我将从三个方面进行说明。

（一），说教材的地位和作用从教材逻辑体系来看，《矛盾的同一性和斗争性》是人教版教材高二政治必修4第三单元第九课第一框题《矛盾是事物发展的源泉和动力》中的第一目。

不仅承接本单元前两课所讲的联系观、发展观，也为后一课讲唯物辩证法的要求做铺垫，因此在本单元中处于承上启下的地位。

从现实层面来看，矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心，学习好本节内容对于全面把握唯物辩证法起着关键性的作用，有利于使学生养成全面看问题的思维习惯。

（二）教学内容考虑到教学时间，本节课只讲以下三个知识点内容。

即矛盾的含义及其两个基本属性（三）教学重难点由于本课是讲解矛盾知识点的开端，只有真正理解了矛盾的含义，才有可能进一步理解和把握关于矛盾问题的一系列基本观点，所以矛盾的含义及其两个基本属性无疑是重点。

由于哲学上“矛盾”的概念比较抽象，中学生一开始理解起来可能会有较大难度，所以矛盾的含义是本节课的难点。

二、教学目标知识目标1、识记并准确理解矛盾的含义；2、知道并深入理解矛盾的同一性的含义及其两个表现；3、知道并深入理解矛盾的斗争性的含义。

能力目标1、通过矛盾含义的学习过程，感受“具体—抽象—具体”的归纳和演绎相结合的学习方法；2、通过实例分析，理论联系实际，提高分析问题的能力，避免看问题绝对化的倾向，锻炼辩证思维能力。

情感态度价值观目标学会用矛盾的观点看问题，培养对立统一的意识，务求全面、公正、客观地对待生活中的人、事、物。

三、说教学理念1.从学生生活出发，教学活动回归学生生活世界的生态课程观。

2.把课堂还给学生，以学生为主体的新课程理念。

在这节课中，我着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲、大胆探究。

四、说教学方法，我主要会使用以下四种教学方法，具体的运用将在接下来的教学过程中对应说明）接下来，我将重点谈谈本节课的教学过程。

高一政治《经济生活》第九课第二节社会主义市场经济一、课标导航（一）课程标准的基本要求解析政府在市场经济活动中发挥作用的典型事例，说明发展社会主义市场经济离不开国家的宏观调控。

（二）学习目标1、知识目标①知道社会主义市场经济的含义；②理解社会主义市场经济的基本特征；③了解加强宏观调控的必要性；④知道宏观调控的含义；⑤了解宏观调控的目标；⑥了解宏观调控的手段及其相互关系。

2、能力目标①针对市场调节局限性，初步提出合理化的政府干预与宏观调控对策的应用能力；②通过学习市场经济的共性与特征，准确把握事物的共性和根本特征的辩证思维能力。

3、情感、态度与价值观目标切实感受社会主义市场经济在宏观调控方面的优势，坚定社会主义信念；（三）我们应着重掌握的知识1、社会主义市场经济的基本特征；2、宏观调控的手段；3、财政政策和货币政策的运用。

二、合作探究1、是不是只有社会主义市场经济才有国家的宏观调控？提示：现代市场经济，无论是社会主义市场经济还是资本主义市场经济，都有国家的宏观调控，只不过社会主义国家的宏观调控更有力、更有效。

2、2010年11月17日国务院常务会议指出，必要时对重要的生活必需品和生产资料实行价格临时干预措施。

有人认为这是政府运用经济手段实施宏观调控，对吗？提示：不对，价格政策等属于经济手段，但是价格临时干预措施属于行政手段。

三、课本探究问题提示1、教材P82“探究问题1”提示：（1）坚持公有制的主体地位，是我国市场经济的基本标志。

（2）市场经济是一种资源配置方式，市场经济资本主义可以有，社会主义也可以有。

关键是看其从属的社会制度的性质。

2、教材P82“探究问题2”提示：（1）国家采取税费改革、粮食直接补贴、农业产业结构调整、扶贫工作、全面取消农业税、政府财政支农政策。

（2）缩小城乡差距，实现共同富裕，表明我国的市场经济以实现共同富裕为根本目标。

3、教材P83“探究问题1”提示：社会主义市场经济能够集中人力、物力、财力办大事；社会主义市场经济能够发挥出社会主义基本制度的优势和市场经济的长处，把人们的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益结合起来，发挥计划和市场两种手段的长处。

第九课依法行使民主权利——人民政府服务人民（说课稿）一、说教材1.教材的地位和作用本节课内容是北师大版《经济政治与社会》第四单元参与政治生活第九课依法行使民主权利第二框的内容。

依法行使民主权利——人民政府服务人民是参与政治生活的重要一课，它是第三单元拥护社会主义政治制度的延伸，又是为下面讲解公民要履行义务，承担责任等内容做个铺垫，起到承上启下的作用。

2.教学目标（1）知识目标：了解我国政府机构的设置；理解我国政府的基本职能，知道我国政府是服务型政府。

（2）能力目标：培养学生全面系统地看问题的能力，提高综合分析问题的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：通过学习使学生感受到我国政府是人民的政府，体验政府对人民作出的承诺，感受我国政府是便民利民的政府。

3.教学重点、难点教学重点：政府的主要职能。

依据是这是课程标准要求阐述的重要知识点，认识政府的职责和功能，才能充分感受到政府是为人民服务的政府。

教学难点：我国政府是服务人民的政府。

依据是学生可以从现实中感受政府的作用，但是现实与理论又有一定的差距。

二、说学生1.学生自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。

2.学生学习没有形成整体观念，只会从知识点上记忆知识。

3.学生很少亲身接触政府，学习本课有利于学生深刻认识政府，让学生对政府的认识由感性认识阶段上升到理性认识阶段。

4.政治生活的内容单一，对学生来说比较枯燥，所以在教学设计上要吸引学生眼球，提高学生的学习兴趣。

三、说教法1.摸底教学法：了解学生实际，做到一切从学生实际出发，让学生理解应用知识。

2.引导探究法：通过创设问题情境等活动方式，以学生为主体，使学生的独立探究能力得到充分的发挥，培养学生自学能力。

3.多媒体教学法：利用多媒体幻灯片等影音资料进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.复习旧课知识2.明确新课学习目标（1）了解我国政府的主要职能（2）认识我国政府是服务型政府（3）监督政府权力的行使（做笔记）（通过复习导入法，使学生迅速找到本节课与上节课的衔接之处；通过明确学习目标法，单刀直入学习正题，使学生学习具有目的性）（二）讲授新课一、了解我国政府的主要职能（学习目标一）1.摸底调查：请同学们说说你认识的政府机构。

第九课唯物辩证法的实质与核心编者选题表知识点题号难易度矛盾的同一1、2、13 中、中、难性和斗争性矛盾的普遍3、4、5、10、14 中、易、中、中、中性和特殊性主要矛盾和次6、7 易、中要矛盾的关系矛盾的主要方面和8、9 易、中次要方面的关系具体问题具体分析11、12 中一、选择题1.习近平总书记的许多论述都闪耀着唯物辩证的光芒。

在谈经济工作时,他强调:“‘稳’也好,‘改’也好,是辩证统一、互为条件的。

”在阐述生态建设时,他指出:“绿水青山就是金山银山。

”下列诗句与习近平总书记上述论述体现的哲理一致的是( )①离我们最近的地方,路程却最遥远②鸟儿愿为一朵云,云儿愿为一只鸟③天空中没有翅膀的痕迹,但我已经飞过④当你把所有的错误关在门外,真理也就被拒绝了A.①②B.②③C.①④D.③④解析:C 题干体现的哲理是矛盾即对立统一。

“离我们最近的地方,路程却最遥远”强调了“近”与“远”的对立统一,①符合题意;“当你把所有的错误关在门外,真理也就被拒绝了”强调了“错误”与“真理”的对立统一,④符合题意;“鸟儿愿为一朵云,云儿愿为一只鸟”意思是指有些人总是不停的羡慕他人,对自己的长处或幸福却视而不见,这是用片面的观点看问题的体现,②不符合题意;“天空中没有翅膀的痕迹,但我已经飞过”意思是指有的事情虽然做过了却不为人所知,但是这并不重要,重要的是我已经做过,并且从中获得了许多,这蕴含了一种极高的精神境界和价值追求,③不符合题意。

2.毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中谈运动战时指出:“只有在现在的流动生活中努力,才能争取将来的比较地不流动,才能争取最后的稳定。

”这里强调的是( )①“流动”和“稳定”之间存在着相互分离、相互对立的趋势②“流动”和“稳定”之间存在着相互联系、相互吸引的趋势③“流动”和“稳定”之间相互贯通,一定条件下可相互转化④“流动”和“稳定”之间的相互依赖关系决定了事物性质A.①③B.①④C.②④D.②③解析:D 从“现在的流动生活”到“将来的比较地不流动”是转化的,转化的条件是努力。