第八讲 致博尔基乌斯

初中语文八年级上册第8课《列夫·托尔斯泰》知识点汇总初中语文八年级上册第8课《列夫托尔斯泰》学问点汇总一、简介斯蒂芬茨威格（1881～1942），奥地利闻名作家。

擅长写小说、人物传记。

作品有《一个生疏女人的来信》《胜利的秘诀》《宏大的悲剧》等。

二、故事背景本文节选自《三作家》。

1928年茨威格访问俄国，正值列夫托尔斯泰100周年诞辰。

他怀着无比崇敬的心情访问了托尔斯泰的故居和坟墓。

他领悟到托尔斯泰的出类拔萃，也领悟到托尔斯泰超越自身、超越了人类一切平凡的宏大，并将其坟墓称为世间最美的坟墓，回国后，他写成了传记《三作家》，其一即为《列夫托尔斯泰》。

三、理解词义①粗制滥造：指制作粗劣，不讲究质量。

也指工作不负责任，草率从事。

?②藏污纳垢：比方隐蔽或包涵坏人坏事。

③器宇：气概，风度。

④禁锢：束缚，限制。

⑤郁郁寡欢：形容心里苦闷发愁，指闷闷不乐。

⑥鹤立鸡群：比方一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

⑦正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。

形容严厉庄重的样子。

⑧轩昂：形容精神饱满，气度非凡。

⑨诚惶诚恐：惶恐担心。

⑩侏儒：身材特别矮小的人。

入木三分：形容书法的笔力极为强劲。

也比方见解、谈论深刻。

文中指目光锋利。

意趣盎然：洋溢着意味和兴趣。

微缺乏道：特别渺小，不值得一提。

足，值得。

广袤无垠：宽阔无边。

古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。

四、课文分段第一局部（①-⑤）：刻画托尔斯泰的外貌特征。

其次局部（⑥-⑨）：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。

五、问题归纳1.“直到生命的最终十年俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。

”这句话有什么深刻含义?此题运用句子含义理解“三抓一联系”法。

将晚年托尔斯泰面部表情的变化形象地说成“悲凉之地解冻”，提醒了他内心世界的巨大转变，事实上，托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决地站在农夫的立场上，对富有阶级的生活及土地私有制表示剧烈的否认，对国家和教会进展猛烈的抨击。

他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，主见从宗教、伦理中寻求解决社会冲突的方法。

《沙之书》说课稿一、教材分析和教材处理：我今天所说的课文是博尔赫斯《沙之书》。

它所处的单元是高中语文选修外国小说欣赏的第八单元。

这个单元是外国小说欣赏的虚构单元。

通过学习本单元，将使学生理解“虚构”对于小说表达的重要性；了解“虚构”与心灵真实的关系。

而《沙之书》是小说虚构艺术的典范之作。

鉴于此，结合新课程标准对小说阅读的要求，我设计了如下的教学目标、重难点：认知目标：了解博尔赫斯及其作品。

技能目标：领会作品的内容；理解“虚构”对小说表达的重要性；了解小说“虚构”的艺术。

情感目标：把握小说题旨的多义性；能以积极健康的态度看待“无限”教学重难点：“虚构”艺术的形式与内容课时安排：一节课二、学法的指导：1、借助学生大胆阐释，整合学生自由探究成果。

2、深入研读文本，利用课堂讨论，探究教学难点。

3、结合课文进行对多义性小说研究性学习。

三、教学程序的设计：（一）、博尔赫斯的简介：主要围绕的是：博尔赫斯是一个以书为生的作家，他一生都生活在图书馆中。

读书是博尔赫斯生活中一项具有压倒性优势的活动，直至他的双目近乎完全失明，于是引到作者的一篇小说《沙之书》。

（设计的目的：作者是一个嗜书如命的一个人，虚构以《沙之书》为题的小说，也就理所当然，也为了上课流畅性。

）（二）、阐释《沙之书》：我设计了这样的一个问题：《沙之书》乍看题目，有些奇，单题目，想像《沙之书》是怎样一本书？（设计的目的：培养学生想像与虚构能力，引起学生兴趣，引起阅读全篇小说的兴趣。

）（三）、通读《沙之书》：学生认真阅读《沙之书》全文同时，理清小说的结构，并概括小说的开端、发展、高潮、结局。

（提示：以“沙之书”为宾语，组成动宾式的大意概括。

）参考：初识沙之书（1--35）；买下沙之书（36--45）；研究沙之书（46--50）；逃避沙之书（51--52）。

（设计的目的：让学生整体感知课文，为深入研究课文打下基础。

）（四）、认识《沙之书》：我设计了这样的一个问题：博尔赫斯具有非凡的想像力。

《马克思主义文艺论著选读》：《致保尔.恩斯特》《致保尔.恩斯特》1、揭露了恩斯特把唯物主义方法“当作现成的公式，按照它来剪裁各种历史事实”的卑败行径。

背景一：右倾机会主义宣扬放弃dang的全部纲领，拔除暴力革命，鼓吹阶级合作；二：“青年派”为代表的德国无政府主义派别，搞所谓直接行动，幻想通过国际性的总罢工，以消灭任何形式的国家。

2、正确评价易卜生为代表的挪威文学：恩斯特是怎样把唯物主义方法“当作现成的公式，按照它来剪裁各种历史事实”的：“把整个挪威和那里所发生的一切都归入小市民阶层的范畴”，接着“又毫不迟疑的”把他“对德国小市民阶层的看法硬加在这一挪威小市民阶层身上”。

这是他不了解这两个国家有彼此不能代替的特点，有着不同的社会历史条件，而形成小市民不同的阶级特性。

德国小市民是遭到了失败的革命的产物，是被打断了和延缓了的发展的产物；由于经历了三十年战争和战后时期，德国小市民具有胆怯、狭隘、一筹莫展、毫无首创能力这样一些畸形发展的特殊性格。

而挪威小市民却与之有着“天地之别，他们有首创和独立的性格和精神。

从政治条件看：挪威的政治局势比力不变，没有像德国那样遭受革命失败后反动封建势力的压迫和后来三十年战争的摧残。

从经济条件看：挪威好几个世纪以来都是正常的社会状态。

挪威的小农、小资产阶级和少许中产阶级是挪威经济的主体，拥有即使不是世界上最大的，也是第二个最大的帆船队。

这种独立的比力有实力的经济地位对形成独立的和具有首创精神的性格是有重要作用的。

从地理位置看：与欧洲大陆处于隔绝状态，很大程度上避免了欧洲大民族本钱主义势力的侵蚀和冲击，保持有挪威这个国家和人民的独立的地位和精神。

从历史传统方面看：”挪威的农民从来都不是农奴“，他们的小资产者是自由农民之子，是真正的人。

即使是文学也反映了这种独立的富有反叛精神的性格，如娜拉的人格独立尊严和反叛抗争。

3、开展文学评论和文学研究要正确的理解和运用历史唯物主义的不雅点和方法：这涉及到能不能发扬理论联系实际的学风。

木心《文学回忆录》摘录佛陀、孔子、苏格拉底、耶稣，全都是述而不作。

他们的言论和教化全部出自后人门生的记录。

你看木心《文学回忆录》，斩钉截铁，不解释、不道歉、不犹疑。

他平视世界文学史上的巨擘大师，平视一切现在的与未来的读者，于是自在自由，娓娓道出他的文学的回忆。

——梁文道第一讲、第二讲《希腊罗马神话》文学归根结底是人学，有此制高点，而能一览众山小。

古人类最大的快乐是战争胜利之后：打败敌人，求生存，得延续，必有唱歌欢乐。

久而久之，众声中和谐者，易牢记，易传播，久而久之，诗出。

劳动是苦的，做爱是静悄悄的，唯战争胜利是大规模的，开放的，故有声，声有歌，歌有诗。

（006）这种史前期希腊神话，是否定之否定，是兽性的，动物性的。

被忽略的“史前期”告诉我们，人性是如何来的：有兽性的前科。

（009）朱庇特，众神之神，常来人间。

有一天在云间见美女，名欧罗巴，正在林间泉边玩。

朱庇特化成白牛，渐渐靠近美女，.....这种心理描写很对：人见到初爱的人，从不直接趋前。

（013）伊卡洛斯想要飞出一座迷楼，其父嘱咐：勿飞高，为太阳光熔；勿飞低，为海所淹没；中间层飞，最好。

（中国中庸之道）儿子不听，直飞太阳，日光熔蜡，翅脱，伊卡洛斯海落海，死，成伊卡洛斯海（Icarian）。

（025）弥诺陶洛斯象征欲望。

建筑师代达罗斯，即制造迷楼者，象征制定伦理、制度、道德、条例者。

迷楼象征社会，监囚人，人不得出，包括婚姻、法律、契约。

在社会中，人进入店，见食物，不能拿，因为没有钱，拿即犯法。

动物见食便吃。

建筑师也出不来，作法自毙。

唯一的办法就是飞。

飞出迷楼。

艺术家，天才，就是要飞。

然而飞高，狂而死。

青年艺术家不懂，想伊卡洛斯，飞高而死，他的父亲是老艺术家，懂。

我曾为文，将尼采、托尔斯泰、拜伦，都列入飞出的伊卡洛斯。

但伊卡洛斯的性格，宁可飞高，宁可摔死。

一定要飞出迷楼，靠艺术的翅膀。

宁可摔死。

欲望，是要关起来，现代迷楼，更难飞出，需要更大的翅膀。

第08课《列夫·托尔斯泰》教学设计【学习目标】1.把握列夫·托尔斯泰独特的外貌特征，品味深邃的精神世界。

2.学习文章欲扬先抑的方法，探究作者对托尔斯泰的情感态度。

3.品味精彩的语句，体会其含义和作用，感悟托尔斯泰的精神。

【重点难点】1.把握列夫·托尔斯泰的外貌特征，品味深邃的精神世界，探究作者情感态度。

2.品味精彩的语句，体会其含义和作用，学习文章欲扬先抑的方法。

【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、导入新课1.故事分享美国作家纳博科夫在大学讲授俄国文学的时候，让大家把窗帘都关上，灯也都灭掉，然后他打开了一盏灯，对学生说，在俄国文学的星空中，这是普希金，接着他又打开了另一盏，说这是果戈里，又开了一盏，说这是契诃夫，最后他一把扯开窗帘，让教室里充满了阳光，他由衷地说道，这是托尔斯泰。

可见，在他心目中，托尔斯泰是俄国文坛上最亮的那束光。

2.经典语录纯粹的痛苦和纯粹的欢乐一样都是不可能的。

——列夫·托尔斯泰人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱才美丽。

——列夫·托尔斯泰幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。

——列夫·托尔斯泰3.名家评论他是十九世纪俄国的巨人。

——鲁迅他是空前绝后的艺术大师。

——陀思妥耶夫斯基他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。

——马克·吐温今天，我们就跟着奥地利作家茨威格一起走进人物传记《列夫·托尔斯泰》二、检查预习1.人物简介列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、政治思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

他虽出身名门贵族，却对平民有着深切的同情和对农奴制的无情批判。

列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

2.作者简介茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。