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《晏子使楚》教案【教学构想】认识中华文化丰厚博大的方式有很多，去博物馆看实物，听解说员讲解，直观而清晰；翻开文献，自主去寻觅，迅速而全面，通过文字还能直接触摸那些智慧的灵魂，可是一个致命的弱点，就是文字的障碍。
许多学生害怕文言文，再好的内容，学生走不进去，也是惘然。
《晏子使楚》是学生接触文言文以来，第一篇较长的文本，文中故事颇具戏剧性，双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧:楚王听说晏子是善于辞令之人，想借机刁难他，楚国君臣商议，决定通过诬蔑齐人为盗，进而诬蔑“齐人善盗”。
这些贬损与侮辱，表面上是刁难晏子，实则矛头直指齐国。
面对楚王君臣的挑衅，晏子临阵不乱，机警应变，巧施辩辞，应付裕如。
针对楚王诬蔑齐人“善盗”，晏子引用橘化为枳的故事，类比推理出，齐人在齐不盗，入楚却盗，正是楚地水土、地气即社会环境造成，让楚王“反取病焉”。
晏子这种应变的机智，不惧大国，不畏强暴的斗争精神，历经再长的岁月，依然闪烁着熠熠光采。
我们的学生，处在这个社会越来越开放，国与国间的交往越来越频繁的时代，对国际时事的关注较之建国以来任何时期的同龄人有了更大的热情和兴趣，此时看机智、爱国、颇具外交能力的晏子，一定能引发他们进行积极健康的情感体验，有助于他们确立美好的人生理想。
那么，我们就以内容去点燃学生兴趣的火花，再将他们急于知晓内容的积极心理不着痕迹地转到扫清文字障碍的环节上，最终兴味盎然不费气力地攻下这一篇较长的文言文吧。
【教学设计】教学目标：1、弄清文意，积累实词2、学习晏子临辱不惧，智胜强敌的精神与智慧教学重难点：1、课文内容的扎实把握。
2、全面了解晕子的外交智慧，以激励激励学生的学习热情。
教学安排：1、自主、合作学习及比较阅读，突破重难点。
2、一课时。
教学步骤：一、导入：外语学校是培养外交家的摇篮，作为外校人，当然应该关注古、今、中、外的外交家的风采，你最喜欢的外交家是谁，能说一件他的外交成功的案例吗？（或说说你印象最深的外交事例）（生答）美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。
晏子使楚（一）教学目标1.能流利地朗读课文，掌握文章中的重点文言虚词、实词。
2.通过语言动作描写分析人物性格，把握人物形象。
3.启发学生对论辩的兴趣。
教学重点1.学习晏子机智勇敢、不辱使命、维护国家尊严的精神。
2.学习通过语言动作描写塑造人物性格，刻画人物形象的写作方法。
教学难点晏子回击楚王的方法，即打比方、类比论证的方法。
课时安排2课时教学过程第一课时导入新课晏子本名叫晏婴，为什么称他为“晏子”？“子”，是指对古代有贡献的男人的尊称。
晏子的故事很多，比如《二桃杀三士》《越石父》《金壶箴言》等。
同学们可以读读《晏子春秋》，你会知道得更多。
今天，我们就走进晏子的一个故事——“晏子使楚”。
1.通过预习，结合自己的理解，同学们能说说课题的意思吗？齐国大臣晏子接受外交使命到楚国去。
“晏子使楚”相当于我们现在的国家领导人带有政治使命出国访问。
2.找一位学生模仿晏子当时的语气、神态来读一读晏子的话，读后说一说为什么要这样读。
晏子的话充满了对楚王的鄙视，要读出对楚王的不屑一顾。
晏子其实是在讽刺楚王，所以要读出讥讽的语调。
晏子具有绅士风度，所以要读得慢条斯理。
晏子毫无畏惧，大义凛然，所以要读得不卑不亢。
（学生自读课文，交流读书的收获）3.国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？看看晏子使楚发生了哪些事情。
假如你是晏子，面对楚王的侮辱会怎样想？（在熟读课文的基础上，由学生分角色表演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是怎样想的。
）在教师的启发下，通过学生的表演体验，逐渐使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既不能失掉齐国的国威，又不能激怒楚王，做到了不卑不亢，有理有节。
4.请总评晏子的语言。
晏子口才非常厉害，口齿伶俐，能言善辩。
晏子运用夸张、类比、打比方、推理等方法，让自己的语言有理有据。
晏子验证了一句话：一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
晏子使楚第二课时一、复习旧课二、继续学习课文1.学生口头讲述晏子的故事，师生共同评价。
2.分角色朗读。
揣摩人物的语气，理解晏子语言的逻辑力量。
（要读出人物的语气和性格）3.分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。
明确：从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、类比等反驳方式和语言艺术。
当然，晏子的成功本质在于他反击了楚王的无礼和无理，义正词严地维护了国家的尊严，不辱使命，如果没有这一点，那么巧辩就会成为诡辩而黯然失色。
这是晏子性格的本质所在，也是我们学习本文而得到的启示。
4.用一个成语或者歇后语来形容失败后的楚王。
哑巴吃黄连——有苦说不出偷鸡不成——反蚀一把米搬起石头砸自己的脚——自作自受5.分析人物形象并思考以下问题。
（1）晏子在楚国严词反击楚王的目的是什么？（2）晏子是一个怎样的人？（3）由晏子我们可以得到什么启示？明确：本文人物形象刻画鲜明。
寥寥数语，楚王的自作聪明、仗势欺人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度便都跃然纸上。
纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。
三、布置作业1.如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个宴会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？首先，晏子才智过人，有善辩的口才。
其次，侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
其三，正义在晏子一方，邪不压正。
他才会理直气壮。
2.聪明人的题目。
有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一美国人走过来傲慢地说：“我去过一岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。
”吉鸿昌听了，不紧不慢地说：“。
”四、小结今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王的侮辱。
同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。
2019-2020学年七年级语文上册 17《晏子使楚》教案长春版教学目标：知识与能力：1、能读懂课文内容，积累重要的文言实词与虚词。
2、结合人物个性化的语言理解什么是类比，理解人物形象的特点。
过程与方法：1、结合书下注释与工具书疏通文意。
2、反复诵读，总结文言现象及学习规律。
情感态度及价值观：感受并学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。
教学重点：1、了解晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。
2、感悟人物的形象特点，体会个性化的语言。
3、积累文言实词虚词，总结文言现象及文言语文学习的规律。
教学难点：感悟人物形象的特点，体会个性化的语言。
教学时数：2课时教学方法：诵读、点拨、自学、讨论。
教学过程第一课时一、导入新课古今中外，流传着许多机智善辩的故事，这些故事，无不闪烁着智慧的光芒。
同学们，谁能讲一个机智善辩的故事？（1）歌德在一条窄窄的小路上散步时，迎面走来一位批评家，这位批评家扬起头，傲慢地说：“我是从来不给傻瓜让路的。
”歌德闪到一旁，微微一笑，说：“我正好相反。
”（2）二次大战期间，美国秘密建了一处潜艇基地。
美国总统罗斯福的一位好朋友向他打听有关的消息，罗斯福压低了声音说：“你能保守秘密吗？”好朋友肯定地点了点头。
罗斯福俯在好友耳边，小声说：“你能，我也能。
”今天，我们来学习一则我国古人机智善辩的故事－－《晏子使楚》。
二、诵读课文1、一读，读准字音。
借助注释和工具书，扫清文字障碍，做到读音准确、吐字清楚，对课文内容有初步的感知。
学生活动：（1）自由默读或轻声读一遍课文。
（2）标出不认识的生字。
教师用课件列出重点生字：晏（yàn）缚（fù）酣（hān）曷（hé ）枳（zhì ）熙（xī）（3）生齐读两遍生字。
2、二读，注意正确的朗读节奏、停顿。
教师提示：感受文章简约、优美的节奏；朗读时的停顿可以按音节兼顾意义划分。
课件示例：臣/请缚一人/过王而行吏二／缚一人／诣王缚者／曷为者也其/实味不同得无／楚之水土／使民善盗耶学生活动：（1）生自由读示例的语句，并在书上相应位置做好标记。
《晏子使楚》导学案设计理念第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
”本课教学能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多的质疑问难，交流讨论，独立思考，合作学习的时间。
采用“学当晏子”“报道晏子”“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。
引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。
当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝的。
老师在课堂上要注意倾听学生的发言和朗读，巧妙指导，把学生带入课文描写的故事情境中去。
学生的智慧需要教师的智慧去点燃，智慧的教师，智慧的学生才能走近智慧的晏子。
教材简说《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。
本文承担的重点训练项目是理解句子中含着的意思。
教学目标1．正确流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
4．能复述课文内容。
5．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学重难点1、能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时一、简介背景，揭题1、师：距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
2、板书课题，全班齐读——《晏子使楚》。
3、师：谁来说一说你对课题的理解？4、指名回答。
晏子使楚导学案背景简介《晏子使楚》是《史记》中的一篇文章，记录了晏子在战国时期向楚国求援的故事。
晏子是齐国的名臣，曾经任职于齐王宫中，后来因得罪齐威王而被贬谷城。
在那里，他撰写了大量的政治论文，提出了一些独特的政治理念。
阅读目的通过阅读《晏子使楚》，我们可以了解到晏子在求助楚国的过程中所付出的努力和心思，同时也可以深入了解当时战国时期各国的政治关系。
阅读策略1.在阅读之前，先简单了解一下战国时期的历史背景，了解不同国家之间的关系。
2.仔细阅读文章，理解其中的主要人物、事件和情节。
3.根据文章内容，给出自己的理解和感悟，思考相对应的现实情景并发表自己的看法。
阅读重点1.晏子如何谋求楚国的援助？2.晏子向楚国提出的条件是什么？3.晏子最终在楚国的助力下，和齐王和解的过程是怎样的？4.整个故事中体现了晏子的哪些政治思想？阅读笔记1.当晏子向派人请拜楚王时，晏子被楚王拒绝了，这时晏子说：“君有阿衡之事，臣有救援之策，请容臣为君担忧。
”此言一出，巧妙地让楚王改变了之前对晏子的看法。
2.晏子提出的第一个条件是让齐国放弃与晋国的联盟，并且放弃与楚国的交恶。
这个条件提出来非常聪明，因为齐国和楚国的实力差距比较大，楚国也不可能对齐国采取过于苛刻的要求。
3.楚王最终同意了晏子提出的要求，但是在撰写书面盟约时，双方的措辞存在差异。
在这个时候，晏子将自己身上戴的璧石分开送给楚王和楚王的大臣，以示自己的善意，最终解决了这个问题。
4.整个故事中，晏子的政治思想并不是简单的以自身为中心，而是根据实际情况不断分析利弊得失，最终达到求得援助的目的。
他所表现出来的智慧和策略，对后世的国际关系也具有很大的启示意义。
思考题1.晏子在求援过程中的行为你认为值得肯定的是什么？有哪些做法可以值得借鉴？2.晏子在与楚国达成协议时，采取了什么样的策略？你认为这种方法行得通吗？现代政治中，有没有类似的案例？3.你认为在现代国际关系中，晏子的政治思想有何借鉴意义？总结通过阅读《晏子使楚》这篇古文，我们能够看到当时晏子被贬谷城后仍然十分努力地为齐国谋求援助的过程。
晏子使楚导学案设计篇6教学目标：1.知识与潜力目标：①了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
②抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。
2.过程与方法目标：透过分主角朗读来感受语言魅力，发展学生语言。
3.情感态度价值目标：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。
教学重、难点：重点：抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。
难点：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。
教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课大家已经初读了《晏子使楚》这篇课文，了解到故事发生在春秋末期，齐国派大夫晏子出使楚国，楚王是屡次三番侮辱晏子，而晏子从容应答，巧妙反驳。
2.那么，透过初读，课文中的人和事给你留下怎样的印象(晏子：机智勇敢楚王：欺侮弱者、自找苦吃)二、揣摩对话，悟智勇(一)、第一个故事1.要想细细品味晏子这超人的智慧和勇气，咱们还得好好地读读课文，想读吗(想)好!请大家把你认为最能体现晏子智慧和勇气的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。
(学生读课文)2.最能体现晏子这超人的智慧和勇气的语句有好多处，谁先来读晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家”(怒气冲冲，趾高气昂、心平气和、晏子的冷静、不卑不亢)指名2—3个学生读。
你是从晏子的语言中体会到他的智慧和勇气的，很好!请说说你的体会。
学生透过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。
楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。
(2)晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里(晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。
有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。
)教师评价：晏子冷静反驳，看似轻描淡写，却入木三分!引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”(只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。
2019-2020学年七年级语文上册第17课《晏子使楚》教学设计长春版教学目标知识与技能1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写“侮辱、威风、为难、规矩、矮小”等18个词语。
2、正确、流利地朗读课文，创造性地复述课文，体会晏子的语言表达艺术。
3、引导学生在理解课文的基础上排演课本剧，使他们在不同的角色体验中感受晏子超人的智慧和善辩的口才。
过程与方法通过自读自悟和小组合作学习的方法，理解课文内容，领悟文章的表达方法。
情感态度与价值观通过对课文的学习，使学生体会到晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的思想品质，从而培养学生的爱国主义精神。
教学重点难点比较准确地复述课文，表达课文的思想感情。
理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学方法自主、合作、探究与实践相结合问题导入(1)在两千多年前的春秋末期，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护着自己国家的尊严，他就是——（板书）：晏子。
(2)课前老师让同学们收集有关晏子的资料和故事，大家准备好了吗？(3)学生交流(4)板书“使楚”。
“使”是什么意思呢？谁来说说课题的意思？(5)晏子出使楚国时发生了什么事呢？让我们一起走进课文，和晏子一起经历这一段不寻常的故事！互动合作(1)用自己喜欢的方式自由读课文。
（出示要求）a、把字音读准，课文读通顺。
b、边读边想，课文主要写了什么。
(2)出示文中的关键词语，检查预习情况。
侮辱威风撒谎欺骗中用囚犯柑橘赔不是盗贼(3)简短概括：这篇课文主要写了晏子出使楚国发生的哪几件事？(4)学生联系课文内容进行概括：板书：进城门见楚王赴酒宴(5)楚王为什么要侮辱晏子呢？面对着楚王的几次侮辱，晏子又是怎样做的呢？结果怎样？(6)找出文中相关的句子：楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
(7)读了这两句话，大家会产生怎样的问题呢？(8)学生讨论交流：楚王一心想“侮辱”晏子，为什么后来又不敢不“尊重”晏子呢？(9)请大家带着这个问题，再来读课文的第3-5自然段，在自己特别喜欢的语句旁批注自己的感受。
17.晏子使楚一、晏子和《晏子春秋》晏子，名婴，字平仲，春秋后期齐国的国相，曾在齐灵公、庄公和景公三朝任事，是著名的政治家和外交家。
以有政治远见和外交才能，作风朴素闻名诸侯。
他足智多谋，清正廉洁，大公无私，爱国忧民，敢于直谏，在诸侯和百姓中享有极高的声誉。
他博闻强识，善于辞令，主张以礼治国，曾力谏齐景公轻赋省刑，汉代刘向叙录《晏子春秋》，曾把晏子和春秋初年的著名政治家管仲相提并论。
《晏子春秋》是一部记叙春秋时代齐国晏婴的思想、言行、事迹的书，是中国最古老的传说故事集，也是我国最早的一部短篇小说集。
相传为晏婴撰，现在一般认为是后人集其言行轶事而成。
大约成书于战国末期。
《晏子春秋》共8卷，包括内篇6卷（谏上下、向上下、杂上下），外篇2卷，计215章，全部由短篇故事组成。
全书通过一个个生动活泼的故事，塑造了主人公晏婴和众多陪衬者的形象。
这些故事虽不能完全作信史看待，但多数是有一定根据的，可与《左传》《国语》《吕氏春秋》等书相互印证，作为反映春秋后期齐国社会历史风貌的史料。
《晏子春秋》主要记述了晏子的言行思想，语言简练，情节生动，写出了晏婴形象，具有较高的艺术性。
书中寓言多以晏子为中心人物，情节完整，语言明快、简洁、幽默而风趣，人物对话富于性格特征，特别是洋溢于人物语言中的幽默感，不但使故事意趣盎然，而且增加了语言的辛辣和机锋。
作者还善于运用比喻的手法，一些寓以生活哲理的比喻，后来成为独立的语汇或成语。
二、晏子使楚的背景这个故事发生在两千五百年前的春秋时期，当时的诸侯国众多，且纷争不止，楚自从庄王一鸣惊人之后，迅速崛起，国力日强，骄横日甚。
楚王更是野心勃勃，想要称霸诸侯，经常派兵攻打和自己意见不一致的国家，以显示自己的强大。
一时间，迫于楚国的压力，诸侯国纷纷到楚国称臣朝贡。
此时齐桓公去世已近百年，齐国在诸侯中称霸的盛世已过，虽国力远不及楚国，但作为大国，雄风犹存。
为了摆脱楚国的威胁，加强两国间的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。
17.晏子使楚
一、晏子和《晏子春秋》
晏子，名婴，字平仲，春秋后期齐国的国相，曾在齐灵公、庄公和景公三朝任事，是著名的政治家和外交家。
以有政治远见和外交才能，作风朴素闻名诸侯。
他足智多谋，清正廉洁，大公无私，爱国忧民，敢于直谏，在诸侯和百姓中享有极高的声誉。
他博闻强识，善于辞令，主张以礼治国，曾力谏齐景公轻赋省刑，汉代刘向叙录《晏子春秋》，曾把晏子和春秋初年的著名政治家管仲相提并论。
《晏子春秋》是一部记叙春秋时代齐国晏婴的思想、言行、事迹的书，是中国最古老的传说故事集，也是我国最早的一部短篇小说集。
相传为晏婴撰，现在一般认为是后人集其言行轶事而成。
大约成书于战国末期。
《晏子春秋》共8卷，包括内篇6卷（谏上下、向上下、杂上下），外篇2卷，计215章，全部由短篇故事组成。
全书通过一个个生动活泼的故事，塑造了主人公晏婴和众多陪衬者的形象。
这些故事虽不能完全作信史看待，但多数是有一定根据的，可与《左传》《国语》《吕氏春秋》等书相互印证，作为反映春秋后期齐国社会历史风貌的史料。
《晏子春秋》主要记述了晏子的言行思想，语言简练，情节生动，写出了晏婴形象，具有较高的艺术性。
书中寓言多以晏子为中心人物，情节完整，语言明快、简洁、幽默而风趣，人物对话富于性格特征，特别是洋溢于人物语言中的幽默感，不但使故事意趣盎然，而且增加了语言的辛辣和机锋。
作者还善于运用比喻的手法，一些寓以生活哲理的比喻，后来成为独立的语汇或成语。
二、晏子使楚的背景
这个故事发生在两千五百年前的春秋时期，当时的诸侯国众多，且纷争不止，楚自从庄王一鸣惊人之后，迅速崛起，国力日强，骄横日甚。
楚王更是野心勃勃，想要称霸诸侯，经常派兵攻打和自己意见不一致的国家，以显示自己的强大。
一时间，迫于楚国的压力，诸侯国纷纷到楚国称臣朝贡。
此时齐桓公去世已近百年，齐国在诸侯中称霸的盛世已过，虽国力远不及楚国，但作为大国，雄风犹存。
为了摆脱楚国的威胁，加强两国间的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。
三、整体感知
《晏子使楚》的故事颇具戏剧性，双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧，楚王听说晏子是善于辞令之人，想借机刁难他，楚国君臣商议，决定通过诬蔑齐人为盗，进而诬蔑“齐人善盗”。
这些贬损与侮辱，表面上是刁难晏子，实则矛头直指齐国。
面对楚国君臣的挑衅，晏子临阵不乱，机警应变，巧施辩辞，应付裕如。
针对楚王诬蔑齐人“善盗”，晏子引用橘化为枳的故事，类比推理出，齐人在齐不盗，入楚却盗，正是楚地水土、地气即社会环境造成，让楚王“反取病焉”。
故事贯穿
了一条思想主线：文章通过晏子出使楚国不辱使命、用辞令战胜楚国君臣蓄谋的记叙，表现晏子忠于齐国的品格与机巧善辩的才能。
晏子作为一名使者，是作者着力塑造的理想人物。
他出使楚国反遭戏弄。
面对楚国君臣的蓄意刁难、侮辱，若晏子翻脸，既显出使者笨拙无能，缺少风度，又会使两国关系形势紧张。
因此，晏子不愠不火，机警设喻，使楚王自讨没趣，处于尴尬境地。
晏子的对答措词委婉，柔中有刚，充满智慧大度，十分精妙，充分表现了他卓越的政治才能、过人的胆识及出众的辩才。
春秋战国时期，诸侯称雄争霸。
外交上的胜负，成为当时兼并战争的重要辅助手段。
晏子出使楚国面对楚王妄自尊大，无缘无故欲辱来使，清醒地认识到，这不是对他本人的侮辱，而是关系到齐国的尊严，因此他在蛮霸的楚王面前不卑不亢，从容镇定，针锋相对地进行有力的反击，且乘胜反攻，以其人之道，还治其人之身，将“使民善盗”的帽子扣到楚国人的头上，置楚王于理屈词穷的尴尬境地。
表现了一位外交使臣不凡的勇气和智慧。
晏子折服楚王的话不长，却句句设伏，步步紧逼，终于胜利地折服了对方，显示了一位外交家所特有的应变才能。
而愚钝逞强、目中无人的楚王最终只有陷入羁绊，彻底服输。
晏子这种应变的机智，不惧大国，不畏强暴的斗争精神，历经再长的岁月，依然闪烁着熠熠光彩。
此篇以叙事为主，情境构造简而有法，勾画人物能传神写态。
大抵于发人深省的喜剧氛围中凸显人物的智愚美丑，而在栩栩如生的音容笑貌中隐含深刻的褒贬。
全文虽只一个“笑”字，而其实处处皆含“笑”趣：群臣自以为“智”的亵笑，“王视晏子”的黠笑，晏子看破伎俩的窃笑，楚王黔驴技穷的讪笑……读者阅之，也忍不住要掩口而笑。
文章虽短，而写得一波三折，抑扬有致，这也是本文叙事的成功之处。
四、参考译文
晏子将要出使楚国。
楚王听到这消息，便对侍臣说：“晏婴，是齐国善于辞令的人，正要来，我想羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“在他来到的时候，请让我们捆绑一个人，从大王面前走过。
大王就问：‘这人是干什么的？’我们就回答说：‘是齐国人。
’大王又问：‘犯了什么罪？’我们就回答说：‘犯了偷盗的罪。
’”
晏子到了，楚王赏赐晏子酒喝。
当酒喝到尽兴的时候，两个差吏绑着一个人来见楚王。
楚王说：“绑着的人是干什么的？”差吏回答说：“是齐国人，犯了偷盗的罪。
”楚王看着晏子说：“齐国人都爱偷盗吗？”晏子离开座位郑重地回答说：“我听说，橘子树长在淮河以南结出的果实就是柑橘，长在淮河以北结出的果实就是酸枳，（橘和枳）仅仅叶子相似，它们的果实味道却不同。
这是什么原因呢？是水土不同。
现在百姓生活在齐国不偷盗，来到楚国就偷盗，莫不是楚国的水土使人喜欢偷盗？”楚王听了苦笑着说：“不可跟圣人开玩笑啊，我反而自讨没趣了。
”
五、自主检测
1.晏子,名( ),字（），（）时期（）国著名的（）家，（）家。
以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。
《晏子春秋》是一部记载（）言行的著作。
共8卷215章，全部由（）组成，是中国最古老的（）集，也是我国最早的一部（）集。
2.选出下列各项中表述有误的一项是（）。
A、针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。
B、晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。
C、从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。
D、晏子用“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用。
3.晏子面对楚人的侮辱，进行有力回击，他取胜的原因是什么?
4.贯穿两篇故事的思想主线是什么？
参考答案
1.婴平仲春秋齐政治外交晏子短篇故事传说故事短篇小说
2.D
3.【解析】首先，从他自身来看，他头脑灵活，机智过人，善于辞令。
其次，他善于使用打比方的方法。
如文中的“使狗者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入”，把楚国与狗国等同。
又如在第二则故事中他又以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何?水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”回击楚王。
再次，他所采用的夸张手法，也让楚王生畏。
如在讲到齐国人时，以“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”形象的夸张，让我们感受到齐国人比比皆是，更有力地反驳了“齐无人耶？”的质问。
第四，晏子采用以退为进的方法。
面对楚王提出“然则子何为使乎？”的质问，晏子降低自己的身份，以“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。
婴最不肖，故宜使楚矣”作答，又是一次以楚王的尴尬而结束。
总之，课文中正是由于在晏子的外交辞令中采用打比方、夸张等手法和以退为进的方法，致使楚王无言以对，使晏子这一人物形象更鲜明突出。
4.【解析】两篇故事贯穿了一条思想主线：文章通过晏子出使楚国不辱使命、用辞令战胜楚国君臣蓄谋的记叙，表现晏子忠于齐国的品格与机巧善辩的才能。
晏子作为一名使者，是作者着力塑造的理想人物。
他出使楚国两遭戏弄。
面对楚国君臣两次蓄意刁难、侮辱，若晏子翻脸，既显出使者笨拙无能，缺少风度，又会使两国关系形势紧张。
因此，晏子不愠不火，机警设喻，使楚王自讨没趣，处于尴尬境地。
晏子的对答措词委婉，柔中有刚，充满智慧大度，十分精妙，充分表现了他卓越的政治才能、过人的胆识及出众的辩才。
