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《汤姆索亚历险记》教案优秀3篇《汤姆.索亚历险记》语文教案篇一［教学目标］1、自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。
2、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。
3、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
4、感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。
［教学重难点］能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。
（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。
二、初读课文，了解主要内容1、默读课文，出示要求。
（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。
（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。
2、小组探究，交流反馈。
（1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。
（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。
三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
预设1：困难重重的历险1、汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。
那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。
2、师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。
预设2：大悲大喜的人们1、从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生举手说）2、师引导学生抓住重点句段感受人物心情。
《汤姆·索亚历险记》教学设计教学目标：1.快速阅读课文梗概，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。
2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。
3.浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
教学重难点：浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
教学准备：1、查阅马克·吐温的相关资料。
2、完成预习单。
教学方法：合作探究法朗读体验法教学时间：一课时教学过程：一、题目导入1、观察本课的题目与以前学过的课文的题目有什么不同之处？（点拨导入，引出“历险”的意思）师：那什么是历险呢？（生回答）这样一部精彩的历险小说又是谁创作的，先让我们走进作者认识一下。
出示幻灯片，认识马克•吐温。
2、引用原著中的一句话导入本课的学习。
（板书：梗概和精彩片段）师：在这本书中主人公汤姆•索亚说过这么一句话“宁愿在这座森林里做一年绿林好汉，也不愿意当一辈子美国总统。
”他为什么会说这句话呢？体现出他什么样的人物特点呢？现在就让我们一起走进本节导读课先去一探究竟。
请同学们翻到课本119页，这本书的梗概，什么是梗概呢？指名学生回答。
二、读梗概，感知展示读梗概部分，想想写了汤姆的几次历险，用小标题的形式完成下列表格。
下面请同学上台展示自己的答案。
其他同学进行补充师出示答案、图片师：同学们概括能力很强，每一次历险都很惊心动魄，课本为我们选取了一部分精彩片段，请同学们看看课本上的精彩片段对应梗概中的哪一部分？（学生回答）师：现在我们就看看精彩在何处呢？三、读精彩片段，合作探究，品读精彩•独学：品读精彩片段，边读边画出认为精彩的地方，并在空白处做批注。
•群学：小组内交流分享自己的观点，说明精彩的理由。
•小组展示，其他同学补充评价。
学生展示交流1“撒切尔太太”从这里的人物描写中体会到她们的悲痛。
（生补充）师板书：人物描写：语言、神态、动作、外貌（点拨：读出这种悲痛，指名读）师：她仿佛在说什么？（解释撒切尔太太是贝琪的妈妈，一位母亲失去了女儿，为女儿担心）侧耳听的是什么？（她女儿的消息）齐读体会师：在原著中还有许多描写人物的好片段。
一、教案主题：《汤姆索亚历险记》教案与反思二、教学目标：1. 让学生了解《汤姆索亚历险记》的作者、背景及主要人物。
2. 通过阅读，使学生理解故事情节，体会主人公汤姆的勇敢、聪明、善良的品质。
3. 培养学生热爱阅读、勇于探险的精神。
4. 引导学生思考故事中反映的社会现象，培养学生的反思能力。
三、教学内容：1. 第一课时：介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温，背景及主要人物。
2. 第二课时：阅读第一、二章，了解汤姆的童年生活，体会他的勇敢和聪明。
3. 第三课时：阅读第三、四章，分析汤姆与好友哈克的关系，认识他们的友谊。
4. 第四课时：阅读第五、六章，引导学生关注故事中反映的社会现象，如学校教育、宗教信仰等。
5. 第五课时：阅读第七、八章，思考汤姆的冒险精神及其对现实生活的启示。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍作者、背景及故事情节。
2. 阅读法：引导学生阅读原著，体会人物形象。
3. 讨论法：分组讨论故事中反映的社会现象，分享个人感悟。
4. 反思法：引导学生从自身经历出发，思考冒险精神在现实生活中的意义。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 阅读笔记：检查学生对故事情节、人物形象的把握程度。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，如观点阐述、交流互动等。
4. 反思作文：评价学生对故事中社会现象的认识及对现实生活的启示。
六、教学步骤：1. 第六课时：阅读第九、十章，分析汤姆与贝基的冒险经历，探讨友谊的力量。
2. 第七课时：阅读第十一、十二章，引导学生关注汤姆在冒险过程中的成长与变化。
3. 第八课时：阅读第十三、十四章，思考汤姆与父亲的关系，理解亲情的可贵。
4. 第九课时：阅读第十五章，总结整部小说，引导学生反思冒险精神在现实生活中的应用。
七、教学资源：1. 原著《汤姆索亚历险记》文本。
2. 相关背景资料、图片。
3. 读后感范文、写作指导。
八、教学难点：1. 理解故事中反映的社会现象，如学校教育、宗教信仰等。
2023年《汤姆·索亚历险记》教案(15篇)《汤姆·索亚历险记》教案1教学目标1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3．培养学生快速浏览课文的能力，能抓住课文主要信息，概括内容要点。
4．初步感知人物形象与精神，有感情朗读课文。
教学重难点在快速阅读中把握主要内容，并感知人物形象与精神。
课时安排1课时课前准备马克·吐温的相关资料。
教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣。
本单元我们已经学习两篇名著片段，课下也阅读了这两篇名著的一部分内容，相信名著中鲁滨逊勤劳勇敢、聪明乐观的精神和尼尔斯的顽皮已经深深地打动着我们每位同学，今天，我们要阅读的是美国著名作家马克·吐温的长篇小说《汤姆·索亚历险记》中的一个精彩片段(板书课题)，去认识一个叫汤姆·索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，赶快翻开书本吧！二、简介作者。
马克·吐温(1835-1910)，原名萨缪尔·兰亨·克莱门(Samuel Langhorne Clemens)，美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。
是美国批判现实主义文学的奠基人，代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》。
从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。
《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
三、浅显探讨小说精彩片段。
(一)初读课文，概括主要内容用自己的话说说片段的主要内容。
(汤姆·索亚和小伙伴山洞历险返回家后的故事)(二)细读课文，小组讨论。
精彩片段主要写了哪些故事情节，你最喜欢哪个情节？1．寻找失踪的两个孩子。
《汤姆·索亚历险记》（节选）教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生阅读兴趣。
3. 通过讨论和写作，培养学生的批判性思维和创造力。
二、教学内容1. 故事背景介绍：作者马克·吐温，美国作家，作品反映了美国现实社会。
2. 故事情节概述：汤姆·索亚是一个天真活泼、调皮捣蛋的孩子，他和好朋友哈克一起经历了许多冒险。
3. 重点讨论：故事中的主要人物及其性格特点，如汤姆的勇敢、聪明、善良等。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解故事背景、情节和人物关系。
2. 讨论法：学生分组讨论故事中的情节和人物，分享自己的看法。
3. 写作练习：学生根据故事情节，创作自己的冒险故事。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍作者马克·吐温和故事背景。
2. 阅读：学生自主阅读故事节选，理解情节和人物。
3. 讲解：教师讲解故事中的重点内容和人物关系。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对故事和人物的看法。
5. 写作：学生根据故事情节，创作自己的冒险故事。
五、作业布置1. 回家后，学生完成一篇关于《汤姆·索亚历险记》的读书笔记，记录自己的阅读感受和观点。
2. 下周课堂上，学生分享自己的读书笔记，并进行讨论。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作活动中的参与程度，了解他们的兴趣和理解程度。
2. 写作评估：评估学生的冒险故事，关注他们的创造力、逻辑思维和表达能力。
3. 读书笔记：阅读并评价学生的读书笔记，了解他们的阅读体验和对故事的理解。
七、教学拓展1. 对比分析：邀请学生比较《汤姆·索亚历险记》与其他冒险故事的不同之处，如《鲁滨逊漂流记》或《西游记》。
2. 电影欣赏：安排学生观看《汤姆·索亚历险记》的电影版本，讨论电影与原著的差异。
八、教学资源1. 原著书籍：《汤姆·索亚历险记》原著，供学生阅读和参考。
《汤姆索亚历险记》教案（优秀8篇）感恩信爱国；协议庆典致辞述职述廉了摘抄留言朗诵稿病假党课的辞职信礼仪常识好段，部编版说课我决心书白居易礼仪结束语条例工作顺口溜测试题了心得体会德育叙职听课计划。
问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是漂亮的帮大伙儿整编的《汤姆索亚历险记》教案（优秀8篇），仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《汤姆索亚历险记》教学设计篇一学习目标：1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，用自己的话简要说说文章的大意。
即汤姆·索亚的历险经历，2、欣赏作品的精彩片段，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
评估设计：1、目标1，课堂上通过浏览课文，同桌互说，指名交流，师生反馈来完成。
2、目标2的学习，通过细读、品读课文，把梗概和精彩片段进行对比阅读，体会人物特点。
并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中不明之处，激发阅读整本书的欲望。
学习重点：在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
学习难点：在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。
课时安排：一课时学习过程：一、导入新课1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书课题）给你们，它是美国文学大师马克吐温先生（板书）的四大名著之一。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学习梗概1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。
《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标：1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，使学生了解和感受美国内战时期的社会背景和儿童生活。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生深入理解汤姆索亚的冒险经历，体会作品中所传递的友谊、正义、勇敢等价值观。
4. 提升学生的口语表达和写作能力，培养学生的创造力和想象力。
二、教学内容：1. 第一章至第五章：介绍主人公汤姆索亚的出生背景、家庭环境以及他的性格特点。
通过阅读，使学生了解作品的时代背景，以及汤姆索亚对冒险的渴望。
2. 重点分析汤姆与他的好朋友哈克贝利·芬的友谊，以及他们在冒险过程中所表现出的勇敢和智慧。
3. 探讨作品中所反映的社会问题，如学校教育、宗教信仰、家庭关系等。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和阅读兴趣。
2. 运用情景教学法，让学生模拟汤姆索亚的冒险经历，提高学生的参与度和创造力。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论作品中的问题，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业和练习：评估学生的作业和练习完成质量，检验学生对知识点的掌握情况。
五、教学资源：1. 《汤姆索亚历险记》原著：为学生提供完整的阅读材料，方便学生深入了解作品内容。
2. 相关历史背景资料：为学生提供关于美国内战时期的社会背景资料，帮助学生更好地理解作品。
3. 教学课件和图片：用于辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六、教学步骤：1. 第六章至第十章：深入分析汤姆索亚的冒险经历，包括他在学校、家庭以及与好友哈克贝利·芬的互动。
2. 通过阅读，使学生了解汤姆在冒险过程中的成长，以及他所面临的挑战和困境。
3. 引导学生关注作品中的主题思想，如友谊、正义、勇敢等，并结合现实生活进行思考。
七、教学活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验汤姆索亚的冒险历程，提高学生的参与度和创造力。
《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标1、引导学生了解《汤姆索亚历险记》的主要内容和主题。
2、分析汤姆·索亚这一人物形象，培养学生对人物性格特点的理解和把握能力。
3、让学生通过阅读和讨论，感受作品的艺术魅力，激发学生阅读经典文学作品的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解小说的故事情节，把握小说的主题。
（2）分析汤姆·索亚的人物形象，体会他的性格特点和成长经历。
2、难点（1）理解小说中所反映的社会现实和人性问题。
（2）引导学生从小说中汲取有益的人生启示。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的成长过程中，总会有一些充满冒险和惊喜的故事陪伴着我们。
今天，我们要走进一部著名的儿童文学作品——《汤姆索亚历险记》，一起去感受主人公汤姆·索亚的精彩冒险之旅。
（二）作者及作品介绍1、马克·吐温（Mark Twain），原名塞缪尔·兰亨·克莱门斯（Samuel Langhorne Clemens），是美国著名的作家、演说家。
2、《汤姆索亚历险记》是马克·吐温的代表作之一，这部小说以其生动的描写、幽默的语言和深刻的主题，深受世界各地读者的喜爱。
（三）初读感知1、让学生快速阅读小说的梗概，了解故事的大致内容。
2、提问：小说主要讲述了什么故事？（四）情节梳理1、引导学生按照时间顺序，梳理小说的主要情节。
（1）汤姆和哈克半夜到墓地试胆量。
（2）汤姆和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”。
（3）汤姆和哈克在鬼屋寻宝。
（4）汤姆和贝琪在山洞迷路。
2、让学生选择自己印象最深刻的情节，简要复述。
（五）人物分析1、组织学生讨论：汤姆·索亚是一个怎样的孩子？（1）聪明机智：在许多冒险中，汤姆凭借自己的聪明才智化险为夷。
（2）勇敢正义：敢于揭发印第安·乔的罪行。
（3）调皮捣蛋：经常搞一些恶作剧。
（4）富有爱心：关心朋友，爱护贝琪。
《汤姆·索亚历险记》章节故事梗概《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的经典小说，描述了汤姆·索亚和他的朋友们在密西西比河畔小镇圣彼得堡的各种冒险故事。
以下是每一章节的故事梗概：第一章汤姆逃学和姨妈斗智斗勇汤姆·索亚调皮捣蛋，总是惹麻烦。
他的姨妈波莉试图惩罚他，但汤姆总是能巧妙地脱身。
第二章刷围栏的策略汤姆因为惹事被罚刷围栏，他用巧妙的心理战术，让朋友们主动帮他刷围栏，并从他们那里得到许多好东西。
第三章与贝姬的初次见面汤姆在教堂里第一次遇见贝姬·撒切尔，并对她一见钟情。
他试图引起她的注意，但并不成功。
第四章圣经奖励汤姆为了得到圣经奖励，用捡来的彩色门票蒙混过关，结果在公众场合出尽洋相。
第五章教堂的恶作剧汤姆在教堂里又耍了一次恶作剧，用虫子捉弄彼得牧师的狗，引得全场哄笑。
第六章贝姬的吻汤姆逃学去钓鱼，但在学校时，他成功地让贝姬亲了他一口。
第七章写在书页上的名字汤姆在学校里偷偷把自己的名字和贝姬的名字写在课本上，结果被老师抓到并惩罚。
第八章与哈克贝利·费恩的友谊汤姆与他的朋友哈克贝利·费恩计划一起去探险，寻找传说中的宝藏。
第九章墓地里的惊险汤姆和哈克在墓地里目睹了乔伊·哈珀的谋杀案，他们发誓保守秘密，但却因此深受惊吓。
第十章午夜的恐惧汤姆和哈克因为目睹了谋杀案而非常害怕，尤其害怕被凶手发现他们知道真相。
第十一章审判汤姆和哈克心怀恐惧地观摩了关于谋杀案的审判过程，并对罪犯印第安·乔感到深深的威胁。
第十二章生病和康复汤姆因为心理压力和害怕生病了，但在贝姬关注下康复。
第十三章逃跑和自以为死了汤姆、哈克和乔一起逃到一个荒岛上冒险，大家都以为他们淹死了。
第十四章冒险岛上的生活汤姆他们在岛上过着无忧无虑的生活，但逐渐开始想家。
第十五章回家的计划汤姆偷偷回家，发现大家为他们举行了悼念仪式，决定回去参加自己的“葬礼”。
第十六章欢乐的归来汤姆、哈克和乔在葬礼上突然出现，令所有人惊讶又高兴。
《汤姆索亚历险记（节选）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文中的关键词汇和表达方式。
（2）能够把握课文的主要情节和人物形象。
（3）能够分析课文中的幽默和讽刺手法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过角色扮演和表演，提高口语表达和表演能力。
（3）通过写作和绘画，提高创造力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对文学作品的欣赏和热爱。
（2）培养对冒险和探索精神的尊重和鼓励。
（3）培养对友情和勇气的价值观的认同和传承。
二、教学内容1. 课文节选：选择《汤姆索亚历险记》中的一个精彩片段进行教学。
2. 人物介绍：介绍故事中的主要人物，包括汤姆索亚、哈克贝利芬恩等，并分析他们的性格特点和角色作用。
3. 情节分析：分析课文中的情节发展和冲突解决，引导学生理解故事的意义和主题。
三、教学步骤1. 导入：通过引入《汤姆索亚历险记》的作者马克吐温以及作品背景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生自读课文节选，教师提问检查学生的理解程度，引导学生关注故事中的细节和情节发展。
3. 人物分析：学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象和性格特点，分享各自的观点和看法。
4. 情节分析：教师引导学生分析故事的情节发展和冲突解决，帮助学生理解故事的主题和意义。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评估：通过课堂提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 学生口语表达和表演能力的评估：通过角色扮演和表演，评估学生的口语表达和表演能力。
3. 学生写作和绘画能力的评估：通过写作和绘画作业，评估学生的创造力和想象力。
五、教学资源1. 课文节选：《汤姆索亚历险记》原著中的一个精彩片段。
2. 人物介绍资料：关于汤姆索亚、哈克贝利芬恩等主要人物的介绍资料。
3. 教学多媒体：如有必要，可以使用多媒体教具辅助教学，如PPT或视频资料。
六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的幽默和讽刺手法，分享各自的发现和感受。
汤姆·索亚历险记
教学目标
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学重难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学过程
一、猜书的内容，激发读课文的兴趣
（多媒体打出关于《汤姆·索亚历险记》这本书的封皮）教师简介：《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？（学生猜测）
二、阅读梗概，了解小说内容。
1．理解“梗概”的意思。
2．自由阅读梗概，了解小说内容。
教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使学生能比较准确地概括主要内容。
三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。
1．浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。
2．再读精彩片段，围绕下面的问题交流：
（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？
（2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？
引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。
教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。
四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣。
1．通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？
2．看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”），你有什么想法？
3．拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。
4．鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。
