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社会主义初级阶段的长期性，从根本上说是由中国进入社会主义的历史条件和建成社会主义所需要的物质基础所决定的。
近代中国特殊的历史条件，决定了我国只能从半殖民地半封建的旧中国，经过新民主主义走向社会主义。
在我国，要改变生产力发展水平落后的基本状况，完善社会主义生产关系和上层建筑，实现现代化，是一个长期的历史任务。
历史使我们超越了资本主义充分发展并占主要地位的历史阶段，但是，生产力和商品经济的充分发展却是无法逾越的。
我们必须在社会主义条件下用一个很长的历史阶段，去实现别的国家在资本主义条件下实现的工业化和经济的市场化、社会化、现代化的任务，去发展社会主义应有的发达的生产力的基础。
经过50多年的社会主义建设，特别是党的十一届三中全会以来的迅速发展，我国的生产力水平有了明显提高，各项事业有了很大进步，人民生活总体上达到了小康水平。
但总的来说，我国的生产力和科技、教育还比较落后，实现工业化和现代化还有很长的路要走，在经济和社会发展诸多方面存在的许多问题也不是短时期能够解决的。
即使在实现全面小康的目标后相当长时间内，我们仍然要继续完成社会主义初级阶段的历史任务。
至于进一步巩固和发展社会主义制度，那就需要更长的时间。
社会主义所要求的物质技术基础，是随着生产力的迅速发展、经济和社会现代化水平的提高而不断提高的。
马克思设想的社会主义的物质技术基础是机器大工业，列宁进一步提出社会主义要建立在全国电气化的基础之上，我们现在所处的时代对生产力水平的要求则更高。
因为现代化是一个动态的过程，现代化的水平和标准是不断提高的。
当今世界生产力迅猛发展，我们所要实现的现代化，肩负着更为艰巨、复杂的任务。
一方面，工业化仍然是我国现代化进程中需要继续完成的历史性任务，我们还要为此付出很大的努力；另一方面，我们又面临着以信息化为标志的新的科技革命的挑战，面临着综合国力竞争中所处不利地位的压力。
所有这些，都决定了我国必须经过很长的初级阶段才能进入生产力比较发达、社会主义制度比较成熟的阶段。
第六章社会主义初级阶段理论一、教学目的及要求通过本章的学习,使学生详细了解社会主义初级阶段的含义和基本特点，深刻理解社会主义初级阶段的长期性及其意义，明确党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领.理解全面建设小康社会的历史要求、奋斗目标和历史意义，把握全面建设小康社会的举措和战略，增强为建设全面小康社会奋斗的自觉性。
要求学生通过理论的学习，能够结合自己的亲身感受和所见所闻理解我国初级阶段的国情以及初级阶段的长期性，更好的把握我国在初级阶段所面临的主要矛盾、基本路线以及基本纲领，并通过本章的教学激发学生努力学习、报效祖国的社会责任感。
二、授课学时：5学时三、本章基本概念社会主义初级阶段；基本路线；基本纲领；总体小康；全面小康四、教学重点及难点教学重点：1、社会主义初级阶段的含义与特征；2、如何理解社会主义初级阶段长期性问题；3、如何理解全面建设小康社会的历史要求和奋斗目标。
教学难点：1、通过教学，使学生正确理解社会主义初级阶段的理论意义和实践价值2、使学生正确理解全面建设小康社会与社会主义初级阶段的逻辑关系。
本章教学基本内容：一、社会主义初级阶段是我国最大的实际（一）社会主义初级阶段的形成与发展1、对社会主义发展阶段问题的探索社会主义社会的发展阶段问题，是世界社会主义实践所提出的不容回避的重要课题。
从马克思、恩格斯、列宁、斯大林到中国共产党，都对此进行了长期的理论探讨和实践探索，经历了艰难曲折、由不成熟逐步走向成熟的历史过程，体现出科学预见、历史反思和实践检验的综合。
19世纪，马克思根据资本主义社会的基本矛盾，揭示了资本主义必然灭亡、共产主义必然胜利的历史规律，预测了资本主义以后的社会主义发展大趋势。
在 1875年发表的《哥达纲领批判》中，马克思把取代资本主义的未来社会划分为三个阶段：从资本主义社会过渡到共产主义社会的革命转变时期（或称“政治上的过渡时期”）、共产主义社会的第一阶段（或称“低级阶段”）、共产主义社会的高级阶段。
“共同富裕”与“人的全面发展”的逻辑统一作者：李纪才来源：《兵团党校学报》2023年第05期[摘要]“全体人民共同富裕”和“人的全面发展”是马克思人的解放理论的基本内容，是科学社会主义基本原则在新时代的具体体现。
其中，“共同富裕”是“人的解放”的重要向度，“人的全面发展”是“人的解放”的多重维度。
二者统一于中国特色社会主义建设的实践场域，是反映社会发展规律的历史叙事，是社会主义从初级阶段向更高历史发展阶段跃进的玄牝之门。
[关键词]共同富裕；人的全面发展；人的解放；实践场域[中图分类号]D61 [文献标识码]A [文章编号]1009—0274（2023）05—0005—08[作者简介]李纪才，男，中共中央党校（国家行政学院）教授，博士生导师，研究方向：马克思主义经典作家思想和社会主义基本问题。
人的自由与全面发展是马克思人的解放理论的价值旨归，其前提在于将“共同富裕”作为社会生产的愿景，更好实现对社会财富公平的分配。
习近平指出，“促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，……这些都是在新的历史条件下体现科学社会主义基本原则的内容，如果丢掉了这些，那就不成其为社会主义了。
”1促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，要深刻把握“共同富裕”和“人的全面发展”的关系，把握“共同富裕”“人的全面发展”与中国特色社会主义的内在逻辑。
为此，首先要理解马克思主义经典作家关于“人的解放”的本质规定。
一、“人的解放”即从人的“畸形发展”到“自由与全面发展”的本质回归马克思主义是关于人的解放的理论，从“人的畸形发展”走向“人的自由与全面发展”，这一历史过程体现了“人的解放理论”的要义，其内在逻辑具有三重内涵。
首先，有限发展的生产力是造成人畸形发展的物质局限。
马克思认为，所谓“人的解放”就是实现“对人的本质的真正占有”。
“人的本质”不仅是“社会关系的总和”，而且是“人”之所以为人、其作为自然进化最高生物所具有的特质和与这种最高地位相称应享有的尊严、享受。
第六章社会主义初级阶段理论【教学目标】通过本章学习，使学生理解我国社会主义初级阶段的科学内涵及社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领和发展战略。
【教学重点】1、社会主义初级阶段的科学含义；2、社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领；3、全面建设小康社会。
【教学难点】社会主义初级阶段的长期性。
【教学方法】课堂讲授、案例分析法、讨论法。
【教学手段】多媒体教学【课时安排】2学时【课程导入】观看视频：《大跃进运动》4'40”思考：我们从中应该汲取什么教训？点评：认清社会所处的发展阶段是革命和建设取得成功的一个十分重要的问题。
在新民主主义时期，正是由于我们党认清了当时我们处于半殖民地半封建社会的国情，才正确把握了我国革命的规律，最终取得了革命的胜利。
同样，在社会主义建设问题上，也要搞清楚我们所处的发展的阶段。
上个世纪五六十年代后期，我们国家在社会主义建设过程中，之所以会出现“大跃进”和“文化大革命”这样的错误，一个重要原因就是对我国社会主义发展阶段缺乏科学的、清醒的认识，提出了不切合实际的工作指导思想，制定的政策超越了社会主义初级阶段。
因此，我们可以看出，认清社会的发展阶段对一个国家和民族的发展是多么重要。
【教学内容】一、社会主义初级阶段是我国最大的实际（一）社会主义初级阶段理论的形成和发展社会主义社会的发展阶段问题，是世界社会主义实践所提出的不容回避的重要课题。
从马克思、恩格斯、列宁、斯大林到中国共产党，都对此进行了长期的理论探讨和实践探索，经历了艰难曲折、由不成熟逐步走向成熟的历史过程，体现出科学预见、历史反思和实践检验的综合。
1．对社会主义发展阶段问题的探索（1）马克思恩格斯——依据对资本主义社会基本矛盾发展规律的分析19世纪，马克思根据资本主义社会的基本矛盾，揭示了资本主义必然灭亡、共产主义必然胜利的历史规律，预测了资本主义以后的社会主义发展大趋势。
在 1875年发表的《哥达纲领批判》中，马克思把取代资本主义的未来社会划分为三个阶段：从资本主义社会过渡到共产主义社会的革命转变时期（或称“政治上的过渡时期”）、共产主义社会的第一阶段（或称“低级阶段”）、共产主义社会的高级阶段。
第六章社会主义初级阶段理论◐第一节社会主义初级阶段是我国最大的实际一、社会主义初级阶段理论的形成和发展◎社会主义初级阶段理论，是在总结世界社会主义、特别是中国社会主义曲折发展的历史经验和教训的基础上逐步提出的。
◎社会主义初级阶段作为具有特定内涵的新概念，在马克思主义发展史上是第一次。
◇十一届三中全会以前，中国共产党对社会主义发展阶段的认识在初步总结社会主义建设的经验教训后，毛泽东在1959年阅读苏联《政治经济学教科书》时，专门探讨了社会主义的发展阶段问题。
第一次明确地划分了社会主义的发展阶段。
他指出：“社会主义这个阶段，又可能分为两个阶段，第一阶段是不发达的社会主义，第二阶段是比较发达的社会主义。
后一阶段可能比◇十一届三中全会后，社会主义初级阶段科学论断的逐步形成和发展在邓小平主持制定的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中指出：“尽管我们的社会主义制度还是处于初级的阶段，但是毫无疑问，我国已经建立了社会主义制度，进入了社会主义社会，任何否认这个基本事实的观点都是错误的。
”这是在党的决议中第一次提出我国的社会主义处于初级阶段的论断。
1982年党的十二大报告指出：“我国的社会主义社会现在还处在初级发展阶段，物质文明还不发达。
”对我国处在社会主义初级阶段的系统阐述，是党的十三大。
二、社会主义初级阶段的科学含义和主要特征1.社会主义初级阶段的科学含义我国社会主义的初级阶段，不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国在生产力发展水平不高、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定历史阶段。
从我国情况来看，这个阶段至少需要上百年时间，即从本世纪中叶生产资料私有制的社会主义改造基本完成、进入社会主义社会，到下世纪中叶基本实现社会主义现代化。
社会主义初级阶段就是社会主义的不发达阶段。
社会主义初级阶段这个论断包括两层含义：第一，我国已经进入社会主义社会。
我们必须坚持而不能离开社会主义；第二，我国的社会主义还处在不发达的阶段，我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。
改革开放３０年来，人的全面发展理论的历史回顾摘要：人的全面发展理论是马克思主义理论的重要组成部分。
改革开放30年以来，我们党的两代中央领导集体，在建设中国特色社会主义的征途中积极探索，不断创新，丰富和发展了马克思主义的人的全面发展理论。
关键词：人的全面发展；马克思；改革开放；邓小平；党的第三代领导集体人的全面发展理论在马克思主义理论中占有重要地位，马克思、恩格斯把人的全面发展作为共产主义社会的最高原则。
改革开放30年来，我们党不仅坚持了马克思主义关于人的全面发展的思想，而且在建设中国特色社会主义的新时期，不断进取、勇于创新，发展了这一理论。
一、人的全面发展理论的理论渊源人的全面发展理论是马克思人学理论的重要组成部分，马克思对人的全面发展作了理论上的一般性探讨。
第一，人的全面发展是共产主义社会的基本特征。
马克思考察了人类社会的三个历史阶段，指出：随着人类社会从低级到高级不断发展的历史进程，人也从片面发展日益走向全面发展。
马克思认为：人发展的第一阶段是“人的依赖关系”阶段，即原始社会、奴隶社会、封建社会，这一阶段由于生产力水平很低，无论个人还是社会，都不能想象会有自由而充分的发展；第二阶段是“以物为基础的人的独立性”阶段，即资本主义社会，这一阶段生产力的飞速发展，提供了人全面发展的物质前提，但同时却把人当作创造财富的工具，只能有限地片面地发展了人的某一方面的能力；第三个阶段是“自由个性”阶段，即共产主义社会，这一阶段不仅生产力高速发展，物质产品极大丰富，而且社会关系不再作为异己的力量支配人，“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。
”[1]自由个性的充分发展，是人全面发展的最高目标，也是共产主义社会的基本特征。
第二，马克思提出了人全面发展的基本内涵。
人的全面发展是指每个人在劳动、社会关系、个体素质诸方面的全面、自由而充分的发展，是人的体力、智力充分、自由的发展与运用，是人的身心、人的活动能力全面、充分而自由的发展。
社会主义初级阶段的名词解释社会主义初级阶段是中国共产党根据社会主义发展的客观规律而提出的一个科学理论。
它提出，中国处于社会主义初级阶段，这是一个特定历史阶段的社会经济形态。
本文将通过多个方面来解释和探讨社会主义初级阶段的内涵和特点。
一、社会主义初级阶段的基本定义社会主义初级阶段是指社会主义的萌芽阶段，它是从资本主义社会向共产主义社会过渡的一个必然历史阶段。
在这个阶段，生产力水平低下、社会生产力发展不完善，存在着资本主义复辟的危险，并且还存在着阶级和阶级矛盾。
因此，必须按照社会主义初级阶段的要求来进行经济建设和政治建设。
二、社会主义初级阶段的内涵和特点1. 生产力水平低下社会主义初级阶段的一个重要特点是生产力水平低下。
在这个阶段，工业化和现代化建设程度较低，经济基础相对薄弱。
尽管中国取得了一些成就，但总体上与发达国家相比还有较大差距。
2. 建立和巩固社会主义制度社会主义初级阶段要求中国建立和巩固社会主义制度。
这个制度以公有制为主体，并逐步实现国家全部财产公有化。
同时，要保持和发展公有制经济的主体地位，引导和发展多种所有制经济形式。
通过实行社会主义市场经济，构建以公平、正义和效率为核心的制度体系。
3. 社会主义初级阶段的长期性社会主义初级阶段是一个具有长期性的阶段。
在这个阶段，不仅要进行经济建设，提高人民生活水平，还要进行文化建设、道德建设和精神文明建设。
这些任务的完成需要一个相当长的时间，不能急于求成。
4. 阶级斗争的存在社会主义初级阶段的特点之一是阶级斗争的存在。
虽然社会主义制度下不存在剥削和被剥削的矛盾，但是由于历史和文化的遗留、经济发展的不平衡、社会成员利益的差异等原因，阶级矛盾仍然存在。
必须通过正确处理阶级矛盾，推动社会主义事业的发展。
三、社会主义初级阶段的发展道路社会主义初级阶段必须遵循一条科学的发展道路。
中国共产党提出，社会主义初级阶段的发展道路就是坚持中国特色社会主义道路，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，实行社会主义市场经济。
马克思主义基本原理概论马克思主义对社会主义发展阶段的科学划分马克思主义是一种博大精深的理论体系，基于对社会现象和历史发展的深刻认识，提出了许多关于社会主义发展的科学观点。
在马克思主义理论中，对于社会主义发展阶段的科学划分是其中的重要内容之一。
本文将简要介绍马克思主义对社会主义发展阶段的科学划分，探讨其基本原理和意义。
一、社会主义的发展阶段社会主义是在资本主义基础上实现的一种社会制度，区别于资本主义和共产主义。
社会主义的发展并非一蹴而就，而是一个渐进的过程。
马克思主义认为，社会主义发展可以分为初级社会主义和高级社会主义两个阶段。
二、初级社会主义阶段初级社会主义阶段是社会主义发展的第一个阶段，也是供给阶段。
在这个阶段，公有制占主导地位，个体经济和其他形式的非公有制经济存在，但处于国家监管和调节之下。
人民共享生产成果，劳动者的权益得到保护，社会财富的再分配也在进行中。
三、高级社会主义阶段高级社会主义阶段是社会主义发展的第二个阶段，也是富裕阶段。
这个阶段的特点是公有制完全主导经济，各种非公有制经济基本消失。
社会财富的再分配已经完成，每个人都能够享受到充分的经济、文化和社会福利。
人们的思想观念变得更加先进，社会生产力得到进一步提高，社会生活质量大幅度提升。
四、基本原理及意义马克思主义对社会主义发展阶段的科学划分基于对历史发展规律的分析和社会经济条件的变化。
这一划分不仅有理论基础，也有实践验证。
初级社会主义阶段的划分充分考虑了资本主义遗留问题和社会主义过渡时期的复杂性，为实现社会主义建设提供了科学的分析和指导。
对于社会主义发展阶段的划分，具有以下意义：1. 指导实践。
明确社会主义发展阶段的划分，对于政府制定经济发展政策、社会管理和改革开放具有重要意义，有助于避免一刀切式的政策和制度设计，更好地顺应社会发展的需要。
2. 强调历史发展规律。
社会主义发展阶段的划分体现了历史发展的连续性和曲折性，阐述了社会主义发展的内在规律，使人们更好地理解社会主义的发展进程。
社会主义初级阶段的基本特征摘要：社会主义初级阶段是马克思主义中国化的理论成果，这一理论的核心是在中国社会主义革命胜利后，我国仍处于资本主义落后国家的基本国情下，需要经过一个相对长期的发展阶段才能最终实现共产主义社会。
本文将探讨社会主义初级阶段的基本特征，包括经济特征、政治特征和社会特征等方面。
一、经济特征社会主义初级阶段的经济特征主要体现在以下几个方面：1.计划经济为主导：在这个阶段，我国采取了计划经济的模式，通过国家的中央计划来调节和控制社会经济发展的速度和方向，重点发展国家经济重点建设项目。
2.公有制为主体：在社会主义初级阶段，公有制经济是主体，在国家控制下的公有制企业占据主导地位，同时允许私营经济的合理发展。
3.市场调节与计划协调相结合：社会主义初级阶段既重视市场调节的灵活性和效率，也重视计划管理的指导和引导作用，通过市场与计划相结合，实现经济的高效运行。
二、政治特征社会主义初级阶段的政治特征主要包括以下几个方面：1.中国共产党的领导：在这个阶段，中国共产党作为执政党，始终保持党的先进性，保持对国家的领导地位，领导人民进行社会主义建设。
2.人民民主专政：社会主义初级阶段坚持人民民主专政，保障人民的基本权利和利益，并通过法治建设来维护社会稳定与公平正义。
3.政治体制的改革：在社会主义初级阶段，我国进行了一系列政治体制的改革，包括加强党的建设，完善民主制度和法治建设，推进科学决策和依法治国。
三、社会特征社会主义初级阶段的社会特征主要表现在以下几个方面：1.社会主义核心价值观的建设：在这个阶段，我国大力弘扬社会主义核心价值观，加强国家精神文明建设，倡导高尚道德品质和正确的人生观、价值观。
2.社会公平与正义的追求：社会主义初级阶段注重通过改革和发展来实现社会公平与正义，积极推进社会保障制度建设，促进人民群众的共同富裕和全面发展。
3.社会主义文化建设：在这个阶段，我国注重培育和发展社会主义先进文化，通过文化建设来凝聚全国人民的思想，增强国家凝聚力和民族自信心。
的社会主义事业社会主义事业社会主义事业，是指在社会主义国家中，通过共产党领导下的集体努力，推动社会主义建设和发展，实现社会主义的共同目标。
社会主义事业是全体人民的事业，是实现国家富强、人民幸福的重要保障。
本文将从社会主义事业的内涵、发展历程和当代中国社会主义事业的挑战与展望等方面进行探讨。
一、社会主义事业的内涵社会主义事业的核心是实现社会主义制度下的人民当家作主和社会全面发展。
社会主义事业的内涵主要包括以下几个方面：第一，政治制度建设。
社会主义事业要建立并完善社会主义民主政治制度，保障人民的民主权利，实现人民当家作主。
第二，经济建设。
社会主义事业要推动经济发展，提高人民生活水平，实现社会主义现代化。
第三，文化建设。
社会主义事业要发展社会主义文化，培养和弘扬社会主义核心价值观，提高国民素质。
第四，社会建设。
社会主义事业要实现社会公平正义，建设和谐社会，促进人与人之间的团结友爱。
二、社会主义事业的发展历程社会主义事业的发展历程可以追溯到19世纪末20世纪初。
马克思主义的诞生和发展为社会主义事业的兴起奠定了思想基础。
1917年俄国十月革命的胜利，标志着社会主义事业的开端。
随后，苏联实施社会主义的经济建设和社会改革，取得了辉煌的成就。
中国社会主义事业的发展则可以追溯到20世纪初。
中国共产党的成立以及新民主主义革命的胜利，为中国社会主义事业的兴起创建了条件。
1949年中华人民共和国的成立，为中国社会主义事业的发展奠定了基础。
从此以后，中国社会主义事业经历了多个阶段的发展。
从社会主义初级阶段的探索，到改革开放以来的快速发展，中国社会主义事业取得了巨大的成就。
特别是改革开放以来，中国坚持中国特色社会主义道路，探索了一条适合中国国情的发展道路。
三、当代中国社会主义事业的挑战与展望当代中国社会主义事业面临着新的挑战。
随着中国社会经济的快速发展，人民对美好生活的需求不断增加，对社会主义事业的要求也提高了。
同时，全球化和信息化的发展给中国社会主义事业带来了新的机遇和挑战。
社会主义初级阶段人的全面发展再探讨 摘要 马克思关于“人的全面发展”问题引起了当今理论界的普遍关注，党在社会主义初期阶段也提出了“人的全面发展”，并使这一理论有所突破，从而使之更加完整、更加系统，加深了人们对社会主义本质和规律的认识，这对于我们今天正在从事的全面建设小康社会的伟大实践、特别是人才强国战略，具有十分重要的指导意义。 关键词 人的全面发展；社会主义初级阶段；人才强国战略
“人的全面发展”是当今理论界普遍关注的话题之，马克思很早就已经论述过这一话题。马克思在他的著作中提出了较为完整的关于人的全面发展理论学说，这一学说在此后的马克思主义经典作家那里得到丰富和发展。这一理论在当代更具现实指导意义。 一 溯“人的全面发展”之源 马克思始终关注人的全面发展，他在许多论著中阐述过他关于人的全面发展的思想，可以发现马克思关于这一理论有一个较为完整的理论学说，它萌芽于《伊壁鸠鲁哲学的笔记》和《神圣家族》，初步形成于《1844年经济学哲学手稿》，最终完成于《德意志意识形态》。 马克思关于人的全面发展的学说主要是他在对资本主义经济进行深入批判，对共产主义社会提出设想的过程中阐述的。他认为，在资本主义社会，阶级的对抗关系成为异化劳动的核心，劳动对象和生产过程的异化，必然导致人类本质的异化，异化劳动造成结果是“人类的本质——无论是自然界，还是人的精神的，类的能力——变成人的异己的本质，变成维持他的个人生存的手段。异化劳动使人自己的身体、他的人的本质同人相异化。”而且“人同自己的劳动产品、自己的生命活动、自己的类本质相异化这一事实所造成的直接结果就是人同人相异化……”。马克思认为异化劳动所带来的异化问题只有到共产主义才能解决，他说“共产主义是私有财产即人的自我异化的积极的扬弃，因而是通过人并且是为了人而对人的本质的真正占有……”而这种占有是“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人占有自己的全面本质。”从而成为全面发展的人。在他看来，“个人的全面发展，只有到了外部世界对个人才能的实际发展引起的作用为个人本身所驾御的时候，才不再是理想、职责等等。这也正是共产主义所向往的”。所以，“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”。在这里，马克思对人的发展问题提出了四点基本认识〈一〉社会主义与人的全面发展的关系 他认为“社会主义不是向自然的、原始的、朴素的贫困化复归。相反，它是头一个现实的可见性、是作为现实之物得人的本质的真正实现……”〈二〉揭示了人的全面发展的基本内涵 他认为人的全面发展包括人的能力的充分发展；人的社会关系的全面丰富和人的个性的全面发展。〈三〉提出了实现人的全面发展的两个阶段 他告诉我们，实现人类解放必然经历两个不同阶段：第一步是实现人类对自己本质的全面占有，第二步是实现人的全面发展。〈四〉初步回答了如何实现人的全面发展问题 马克思告诉我们实现人的全面发展的三条途径：第一，推动生产力全面发展：第二，消灭私有制和不合理的社会分工，建立和完善新的公有制及社会关系：第三，社会实践 实践是实现人的全面发展的重要前提。 二 社会主义初级阶段人的全面发展的新发展 〈一〉“人的全面发展“的基本内涵 马克思认为人的全面发展是人的全面、自由、和谐的发展。首先是人的各种能力的充分发展，“使社会全体成员的才能得到全面发展”。其次是人的社会关系的全面丰富，他认为，“个人的全面性不是想象的或设想的全面性，而是他和他的现实关系和观念关系的全面性”，“社会关系实际上决定着一个人能够发展到什么程度”，“一个人的发展取决于和他直接和间接进行交往的其他一切人得发展”，“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人的自由”，意即人的全面发展只有在社会关系中才能实现。其三是人的个性的全面发展，马克思指出，个性的充分发展就是“一切天赋得到充分发展”。要充分发展人的潜力、充分满足人的需要，并使其不断的由低层向高层发展，使个人的心理日趋健康、成熟和稳定，使人的道德观念和精神得以升华。 〈二〉理论的新发展 对于马克思关于“人的全面发展”的理论，马克思以后的经典作家继承并丰富了这一思想，特别是经过党的第三代领导人的新发展，使这一理论具有更丰富的内容。 1，对人的全面发展的新认识 马克思经典作家对社会主义的一贯看法是，由于社会主义阶段生产力和生产关系发展水平还较低，社会分工在相当长时间内不会很快消除，私有观念和一切剥削阶级的陈腐观念依然存在，所以人的全面发展也必然很不充分……，因此，他们更关注人民群众的当家作主和各种权利的占有。在这一目标达到之后，他们结合实际，突出了人们生存环境的切实改善和国民素质的提高。特别是邓小平强调了发展的重大意义，认为“发展才是硬道理”，指出“贫穷不是社会主义，发展太慢也不是社会主义”的著名论断，认为社会主义就是要“解放和发展生产力”，并提出了“三步走”的发展战略。第三代领导人继承了这些宝贵思想，并开始对人本身的发展、对人的生活、人的能力、人的社会关系及人的个性的全面发展问题作了较为集中的探索，从而使人的全面发展这一理论更加丰满。同时，对人的全面发展的内涵作了全面解释，认为它包括人的生活的全面发展、人的能力的全面发展、人的社会关系的全面发展、人的个性的全面发展，以及与社会经济、文化相互协调的发展。围绕这些内涵作了进一步的论述，从而提高了我们对这一问题的认识水平。 2，对社会主义的本质的认识有了新突破 不仅从政治经济文化上解释社会主义的本质，而且把重视人的全面发展提高到认识社会主义本质的高度。 3，对人的全面发展的认识提高到一个新境界 首先突破了前人将人的全面发展当作将来共产主义追求的目标，指出也是社会主义追求的目标。其次突破前人将人的全面发展分为两个阶段即经济的全面发展之后才谈人的全面发展，而是把二者看成互为前提和基础、互相统一的发展过程。第三，突破了前人多从经济方面理解生产力的局限，明确把生产力同人的全面发展联系起来。第四，将实现人的全面发展作为践行“三个代表”的根本要求。 4将人的全面发展理论建立在现实的基础上 第三代领导人关于人的全面发展思想集中回答了新的历史时期实现人的全面发展目标的前提、基础、标志、保证以及实现途径和条件等。 三 “理想状态”和“现实状态”人的全面发展 我们必须清醒的认识到，马克思主义者说的个人全面发展与我国学者提出的人的素质的全面发展都是理想状态中的目标。事实上，随着科学技术的发展和人文精神的新发展，“全面发展”的含义也不断发生变化。所以，每一个时代对“全面发展”内涵的理解都只具有相对意义。恩格斯在谈到文艺复兴时期出现的一系列伟大人物时曾写到：“那时，差不多没有一个著名人物不曾作过长途旅行、不会说四五种语言、不在几个专业上放射出自己的光芒……”，无疑地，这个理想状态中的目标会对每个人的发展产生巨大的激励作用。 然而，对于现实生活中的每个人来说，却应该辨证的理解全面发展和片面发展的关系。人们应该清醒的意识到，当今时代是知识和信息爆炸的时代，一个人要知道和掌握所有的知识和技能是绝对不可能的。试图无所不知，结果只能一无所知。因此，我们不能陷入幻觉，只能片的发展自己，必须有自知之明，对自己作出全面的和辨证的认识，并发展自己最见长、最可能成功的因素。 四 人的全面发展理论的现实指导意义——人才强国战略 继科教兴国，依法治国之后，在03年12月中央得人才工作会议上，我党又明确提出了人才强国战略，可以说这与现时代强调人的全面发展是一脉相承的，有其历史的必然性。 〈一〉社会历史发展的必然要求——以人为本 农业社会，土地是最主要的财富；工业时代，看重的是资金和设备；日益逼近的知识经济时代，看重的是知识、智力、技能和具有创新精神、创新能力的人才。在知识经济时代人的智力将爆发革命，这将以开发人力资源和充分发挥人的创新能力为中心。由此，人的创新能力应视为首要价值，以人为本的理想将被确立起来。江泽民指出，人力资源建设将是中国抓机遇、迎挑战，进而推进经济、社会和科技发展的关键。 〈二〉全面建设小康社会人才是保证 全面建设小康社会的目标是经济、政治、文化、可持续发展的目标。社会历史越发展，人在社会历史发展中的主体地位和作用就越突出。在建设小康社会这一新的发展阶段，中国共产党既要解决经济文化的发展水平逐步提高的同时如何推进人的全面发展问题，也要解决在人的主体地位、作用日益突出的情况下如何以人的全面发展来促进经济文化发展的问题。 〈三〉实现人才资源开发与人才战略是中国国情内在要求 中国国情一个突出问题就是人口多，这一问题有弊也有利，如果开发得好，人口包袱就会变成人力资源，人口负担就会变成人才优势，人口阻力就会变成发展动力。要做到这一点，就必须实施人才强国战略，使人获得全面发展，并充分发掘人身上的潜能，把人口资源变成人力资源，再将人力资源转变成人才资源， 〈四〉国际竞争实质是人才竞争 历史和现实表明：当今世界上国家间日益激烈的较量实质是人才实力的较量，人才实力决定国家在世界上的地位。要在竞争中取得优势，只有靠高素质和全面发展的人才。制度要确保国民的创新能力得到充分发挥，使优秀人才脱颖而出。 〈无〉人才培养是增强党的执政能力的关键 从实践的发展来看，在执政条件下和社会环境深刻变化的情况下，我党正处在整体性新老交替时期。一个并没有完全解决的问题：一部分新走上中高级领导岗位的中青年干部必须全面提高素质，经受住考验，发挥先锋模范作用。因而，一项进迫而又必须认真抓好的工作就是：建设好一支适应新形势、新任务要求的、素质全面发展的中青年干部人才队伍，从而提高党的执政兴国能力。
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