高三语文第复习_《字音考点复习》1课件正式稿
高考语文第一轮复习课件
字音考点复习
●命题特点：
1、单项选择形式，单独设题，不与字形、字义结合，但多音字必须理解字义。
2、考查现代汉语中常见常用字音，古汉语涉及到的汉字音不考。
3、所考汉字多见于现行中学语文课本。源自课本注解和课本后的附录。
4、考查重点是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、多音多义字、同音字、常
用常错字。
6、高考主要考查常见字的读音，从近几年的高考看，主要考查多音字、形声字、形近字、习惯性误读字。
●温馨提示：字音复习，应注意集中复习与分散复习相结合的方法，集中复习重点在于点拨
学习方法，而字音多而杂，不是一两节课就能解决的，要树立长期积累的意识。
一、多音字
如“抹”有“mǒ、m?、mü”三个读音。多音字往往又是多义字，如“番”，作外国或外族讲时，读fün；作地名用字时，读pün，如广东的番禺。这些多音字是历年高考语音考查的重点。
●多音字错读原因：
第一，词性不同而错读
如“号”，作名词读四声，“号码”，作动词读二声，“号叫”；“难”，作名词读四声，“灾难”，作形容词读二声，“困难”；如“畜”，作名词时读“chù”，“家畜”，作动词时读“x ù”，“畜牧”；“为”一般作动词读二声，作介词读四声(表被动时读二声)。
第二，词义不同而错读 如“看”，“看见”，读四声，“看守”，读一声；“差”，“差距”，读一声，“差劲”，读四声，“差使”，韵母也变了，“参差”，声母韵母都变了；如“恶”，“恶心”，读三声，“恶意”，读四声，“可恶”，声韵都变了。
第三，文白(书面、口语)不同而错读
如“薄”，在文言(书面语)中读“b?”，“薄弱”，在白话(口语)中读“báo”，“本子太薄”；
如“血”，在书面语“血汗”中读“xua”，在口语“血淋淋”中读“xit”；如“给”，在书面语中读jǐ，在口语中读“ɡti”。
第四，因通假或古音流传而错读
应用文写作训练2
掌握书信和读后感写作——言说方式，用心体悟 复习任务 掌握书信与读后感的写法。 课前速览
活动一 书信写作
一、书信文体格式
(一)一般书信
(1)书信一般是写给关系密切的亲人或朋友的，书信体作文无形中会给人带来亲切温馨之感。
(2)书信体是书面的“谈话”，常使用第一、第二人称，这样更便于直陈心迹，抒发真挚的情感。
(3)书信体表达自由。它实质是各类文体和表达方式的变体。一篇书信体作文，既可记叙，也可议论，也可抒情，还可写成说明性文字。而且，谈天说地，选材组材天马行空，随意而发。
(4)格式固定。①称呼：单独成行，顶格书写，后用冒号。②问候语：称呼语下一行空两格书写。③正文：第三行空两格书写。正文是书信的主要内容。谈自己的事情，若内容多，应一事一段分写。若是回信，应先写来信何时收悉，回答对方提出的问题，接下来再说自己的事情。④祝福语：一般写表示祝愿或敬意的话，这类用语应视对方的身份而定。如用“此致”“祝”等。应独占一行，空两格写。另外，在写与“此致”或“祝”相配套的“敬礼”“健康”等一类表示祝福的话语时，一般要另起一行顶格写。⑤署名和日期：信的内容结束后，在右下方写上写信人的名字，再在名字的下一行右下方写上年、月、日。
书信格式样例 给老师的一封信
尊敬的老师：
您好！
时间过得真快啊！一转眼，一个学期又快结束了。通过这一个学期和您的接触，我对您又有了更深入的了解。您是我最崇拜的老师，您在我心目中留下了很好的印象……您要注意身体，要劳逸结合，毕竟身体才是工作的本钱。今天我要说的就这么多了。
此致
敬礼
您的学生：李硕
××××年×月×日
(二)特别书信——倡议书、慰问信、感谢信
1．倡议书
倡议书是个人或集体首先公开提出某种建议，以推动某项任务或活动广泛开展的专用书信。
倡议书的内容和格式：
(1)题：第一行居中写明“倡议书”三个字。
(2)称谓：第二行顶格书写，适当选择基于主动行动的对象。
六、文言文翻译的破解
第一节 准确翻译实词
1．下列句子中，对加点的词语的解释正确的一项是 ( )
(廉颇)宣言．．曰：“我见相如必辱之。”
A．扬言。
B．宣传时说的话。
C．用声明、文告上的话说。
答案 A
2．下列句子中，对加点的词语的解释正确的一项是 ( )
劳苦而功高若此，未有封侯之赏，而听细说．．。
A．声音很轻细地说话。
B．小人的谗言。
C．密探的话。
答案 B
3．下列句子中，对加点的词语的解释正确的一项是 ( )
君子食无求饱，居无求安．。
A．安全。 B．安置，安放。 C．舒适，安适。
答案 C
4．下列句子中，对加点的词语的解释正确的一项是 ( )
迁客．．骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
A．漂泊流浪的人。
B．刚刚升官调换职位的人。
C．贬官降职外调远方的人。
答案 C
5．下列句子中，对加点的词语的解释正确的一项是 ( )
侍卫之臣不懈于内．。
A．内心。 B．内部，朝廷内。 C．接纳进来。
答案 B
6．下列句子中，对加点的词语的解释正确的一项是 ( )
陈力就列．．，不能者止。
A．靠近，接近。 B．担任。 C．完成。
答案 B
7．下列句子中，对加点的词语的解释正确的一项是 ( ) 以为妙绝．。
A．达到极点。 B．超越。 C．停止，断绝。
答案 A
8．下列句子中，对加点的词语的解释正确的一项是 ( )
《师说》
一、通假字
（1）、传道受业解惑 （“受”通“授”，传授）
（2）、或不焉，或师焉 （“不”通“否”）
二、古今异义
（1）古之学者必有师 古义：求学的人
（2）师者，所以传道受业解惑也 古义：用来……的
（3）是故，弟子不必不如师 古义：不一定
（4）是故，无贵无贱，无长无少 古义：无论
（5）吾从而师之 古义：两个词。跟随、而且
（6）今之众人 古义：一般人
（7）小学而大遗 古义：小的方面学习
（8）句读之不知：古义：句子停顿的地方。
三、 一词多义
1、师
(1)、古之学者必有师（名词，老师）
(2)、吾师道也（动词，学习）
(3)、吾从而师之（意动用法，以……为师）
(4)、师道之不传也久矣（动词，从师）
(5)、巫医乐师百工之人（名词，有专门技艺的人）
(6)、十年春，齐师伐我（名词，军队）
2、传
(1)、师道之不传也久矣（动词，流传）
(2)、所以传道受业解惑也（动词，传授）
(3)、六艺经传皆通习之（名词，古代解释经书的书）
(4)、朔气传金柝（动词，传递，传送）
(5)、舍相如广成传舍（名词，客舍）
3、道
（1）、有碑仆道（名词，道路）
（2）、吾师道也（名词，道理）
（3）、师道之不传也久矣（名词，风尚）
（4）、策之不以其道（名词，规律）
（5）、何可胜道也哉（动词，说）
（6）、道相似也（名词，道德学问）
（7）传道受业解惑也（名词，道理）
4、惑
（1）、惑之不解（名词，疑难问题）
（2）、于其身也，则耻师焉，惑矣（形容词，糊涂）
（3）、惑而不从师（动词，遇到疑难问题）
四、 词类活用
（1）吾从而师之（名词的意动用法，以……为师）
（2）而耻学于师（形容词的意动用法，以……为耻）
（3）孔子师郯子（名词意动用法，以……为师）
（4）其下圣人也亦远矣（名词作动词，低于）
（5）小学而大遗（形容词作名词，小的方面、大的方面）
