第一章第三节第2课时 节肢动物

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1 / 2 1．动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群是( )

A．软体动物 B．节肢动物 C．线形动物 D．环节动物

2．缢蛏是一种双壳类软体动物，它获得食物的方式是( )

A．食物通过水流从口进入

B．食物被吞入缢蛏口中

C．在入水管吸入水和出水管排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒

D．缢蛏用触手将食物捕获送入口中

3．蜗牛是一种行动缓慢的动物，下列有关蜗牛的说法错误的是( )

A．属于软体动物 B．依靠肉质足运动

C．用鳃呼吸 D．外套膜分泌物形成贝壳

4．文蛤、扇贝等都具有石灰质贝壳，贝壳的形成是下列哪个结构产生的？( )

A．肌肉 B．皮肤 C．外骨骼 D．外套膜

5．下列软体动物中，都能分泌珍珠质而形成珍珠的是( )

A．河蚌、鱿鱼 B．河蚌、珍珠贝 C．章鱼、河蚌 D．蜗牛、鱿鱼

6．下列均属于软体动物的是( )

①海月水母 ②乌贼 ③涡虫 ④蚯蚓 ⑤缢蛏 ⑥虾 ⑦海蜇 ⑧蜗牛

A．①④⑦ B．②⑤⑧ C．③⑥⑦ D．②④⑥

7．身体分节是节肢动物的一个特点，下列不属于节肢动物的是( )

A．虾 B．蟹 C．蜈蚣 D．蚯蚓

8．在无脊椎动物中，昆虫分布范围最广泛，活动范围最大，主要原因是昆虫有( )

A．足 B．外骨骼 C．触角 D．翅

9．蜜蜂能飞行，体内无脊柱。下列与蜜蜂亲缘关系最近的是( )

A．蜂鸟 B．蝙蝠 C．青蛙 D．蜻蜓

10．昆虫一生会有蜕皮现象，这种“皮”是什么？( )

A．外套膜 B．甲 C．皮肤 D．外骨骼

11．蝗虫和蜈蚣都属于节肢动物的主要依据是( )

A．身体分为头、胸、腹三部分

软体动物和,节肢动物教案

篇一：第三节软体动物和节肢动物教案

第三节软体动物和节肢动物

第1课时

教学目的：

1．科学知识方面

（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。2．能力方面

通过对当地常用的软体动物的观测，并使学生学会观测软体动物的基本方法，培育学生的动手操作方式和观测的能力。3．思想情感方面

（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。

（2）通过对课外读物的写作，并使学生晓得我国就是世界上最早展开人工育珠的国家，进一步增强其民族自豪感，唤起其努力学习科学的自信心和努力学习科学报效祖国的赤子之心。重点难点

1．软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。

2．确认软体动物的主要特征就是本课难点。因为本章没软体动物的特征，但是上回去本节课又必须使学生晓得哪些动物属软体动物，它们属软体动物的依据就是什么。教具准备工作

河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。课时安排1课时。教学过程

1．教学过程设计思路：

创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。归纳共同特征2．教学过程说明：

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板书设计 第二节软体动物和节肢动物

一、常用的软体动物

河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳二、软体动物的主要特征是：

坚硬的身体表面存有外套膜，大多具备贝壳；运动器官就是肢。三、与人类的关系

备课教师 甄泽慧 备课组长 贾英 教导主任 王巧娥 班级 组别 姓名 2012年9月 15 日

学习内容：第五单元第一章第三节空中飞行的动物（二）

学习目标: ①阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点；

②概述节肢动物主要特征；

③举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

学习重点：①昆虫适于空中飞行的形态结构特点；

②节肢动物主要特征。

学习过程：

一、学习新知：

学习任务一：昆虫适于空中飞行的形态结构特点。

1、 是种类最多的一类动物，已知的种类超过 种，它们是

动物中唯惟一会飞的动物。

2、昆虫有 足，能爬行；有的昆虫的足特化成 ，能跳跃；大多数昆虫都有 ，能飞行。

3、完成课本P24页观察与思考中的填空，同时思考并讨论以下问题：

昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的，但就适于飞行来看有哪些共同的特点呢?

4、通过课本P25页的文字及对图Ⅴ—15蝗虫的外部形态的观察，可以得出:昆虫的身体分为

、 、 三部分， 和 都着生在胸部。胸部有发达的 ，附着在 上。外骨骼有 和 内部柔软器官、防止体内水分

的作用。

5、总结昆虫的主要特征。①昆虫体表都有 ；②昆虫的身体都可以分为 、

、 三部分；③ 和 都生在胸部。

学习任务二：节肢动物的主要特征。

6、总结节肢动物的主要特征：①身体由许多 构成；②体表有 ；③

和 都分节。

学习任务三：两栖动物的主要特征。

第三节 软体动物和节肢动物（第2课时）名师教案

【教学目标】

1．知识方面

（1）明确蝗虫的形态结构特点和生理特点 。

（2）掌握昆虫的主要特征。

（3）掌握节肢动物的基本特征。

（4）知道节肢动物与人类的关系。

2．能力方面

（1）通过对当地常见的节肢动物的观察，使学生学会观察节肢动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。

（2）通过观察蝗虫的形态结构，能概述出昆虫的形态结构特征。培养学生的观察能力、分析问题的能力。

3．思想情感方面

通过对节肢动物的学习，能辩证的认识节肢动物与人类的益害关系，明确事物都具有两面性。

【重点难点 】

重点：蝗虫的形态结构特点和生理特点，昆虫的主要特征，节肢动物的基本特征。

难点： 节肢动物的基本特征。

【教具准备 】

蝗虫模型，节肢动物标本

【教学方法】

讨论法、演示法。

【教学过程】

教学内容 师生活动 设计意图

初步认识节肢动物，节肢动物是生物圈中最大的动物类群。 实物引入：教师课前将蝗虫模型放在实验台上，提出问题：同学们看到讲台上的动物了吗？它是什么动物？它是害虫还是益虫？ 学生：积极观察 观察实物开始，会使学生将注意力很快集中到眼前的蝗虫，兴趣油然升起，这是一种既突出主题又能抓住教师：多媒体展示不同节肢动物的图片。 学生注意力的较好的引入方式。

一、观察与思考

观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本，比较它们的形态结构特征，完成表格（见下） 学生：观察

教师：比较观察到的动物形态结构特征。

学生：完成P15表格

试找出以上动物的共同特征关于蝗虫的形态结构和生理部分的教学。 这样设计符合学生的认知规律，由特性到共性，再由共性来判断特性。同时教会学生一种学习方法，教师做学法指导，教会学法比传授知识更重要，“会学”比“学会”更有价值。

二、昆虫

蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，他们都属于昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。 教师：上表中，蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，它们都属于昆虫。以蝗虫为例，试着描述昆虫的基本特征有哪些？ 发挥学生的主体作用的原则，培养学生的观察能力和实验能力，同时要符合学生的认知规律，也要节省时间。