《现代设计方法》课程教学大纲

现代设计方法课程教学方法初探作者：王化更来源：《科技创新导报》2012年第09期摘要：在现代设计方法课程的教学方法方面进行了一些探索，对教学内容体系进行优化调整，采用多媒体教学和板书教学结合的教学手段，利用MABLAB软件和ANSYS软件辅助教学，采用工程案例教学法和启发式教学法，同时增加以工程项目训练为主的实践教学环节。

实践表明，这些探索有利于提高现代方法课程的教学效果。

关键词：现代设计方法多媒体工程案例教学法启发式教学法中图分类号：G62 文献标识码A 文章编号：1674-098X(2012)03(c)-0000-001 引言《现代设计方法》是工科学校机械专业及近机类专业重要的一门综合性专业课程，它融汇了当今机械设计技术的精华，与各相关学科紧密联系。

现代设计方法主要研究设计方法学的基础理论以及优化设计、可靠性设计、动态设计、有限元法、计算机辅助设计、人工神经网络、工程遗传算法等现代设计理论与方法，是扩大学生专业知识的广度和深度、提高学生创新设计能力和应用实践能力的一门重要课程。

课程的特点是设计方法种类多、复杂抽象、理论性强，涉及数学建模、数值分析、模拟仿真等多方面的知识，对学生的工程数学基础要求比较高；同时该课程又具有很强的实践性，研究的内容直接面向工程中的优化设计问题，与工程应用紧密结合。

因此，在教学过程中，除讲授学生必须掌握的基本理论外，还要特别注重培养学生分析和解决实际问题的能力。

当前，由于学分制的实施，现代设计方法教学时数较少，只有2个学分，32个课时，要在有限的时间内让学生既掌握基本理论又培养其分析和解决实际问题的能力，对任课教师来说是一种挑战。

2 教学方法探讨2.1 课程内容体系的合理安排现代设计方法是在继承和发展传统设计方法的基础上融会新的科学理论和新的科学技术成果而形成的，是以设计产品为目标的一个知识群体的总称。

目前新兴的设计理论与方法主要包括设计方法学、优化设计、并行设计、模块化设计、绿色设计、模糊设计、可靠性设计、相似设计、摩擦学设计、动态设计、计算机辅助设计、有限元法等。

《创意设计》教学大纲
一、课程概述
本门课程旨在培养学生创意思维、创新能力和设计能力，通过探讨设计原理、创意发展过程和相关案例分析，帮助学生掌握创作的基本方法和技巧，从而提高其设计水平和创造力。

二、教学目标
1.了解创意设计的基本概念和发展历程；
2.提高学生的创新思维和创造力；
3.培养学生的设计能力和审美素养；
4.掌握设计过程中的关键技巧和方法；
5.独立完成创意设计项目，并展示和评价作品。

三、教学内容
1.创意设计概述
1.1创意设计的概念和定义
1.2创意设计与传统设计的区别
1.3创意设计与创新的关系
2.创造力与创意思维
2.1创造力的含义和分类
2.2创意思维的培养方法
2.3启发创意的工具和技巧
3.设计原则与方法
3.1设计理念与设计灵感的获取
3.2设计原型与设计实现的转化
3.3设计过程中的关键技巧和方法
4.创意设计案例分析
4.1国内外优秀创意设计案例欣赏
4.2分析案例中的创新点和设计思路
4.3思考案例的成功与失败因素
5.创意设计实践
5.1个人或小组创意设计项目的设立
5.2设计方案的制定和实施
5.3创意设计成果的展示和评价
四、教学方法
1.理论讲解：通过课堂讲授，介绍创意设计相关的概念、理论和技巧；
2.案例分析：通过案例分析，培养学生的批判性思维和创新意识；
3.讨论互动：组织学生进行小组讨论，共同探讨并解决问题；
4.实践操作：组织学生参与创意设计项目，进行实践操作和成果展示。

五、教材与参考书目
教材：。

现代设计方法》课程教学大纲课程代码：020232025 课程英文名称：Advanced Design Methods 课程总学时：40 讲课：40 实验：0 上机：0 适用专业：车辆工程能源与动力工程装甲车辆工程大纲编写（修订）时间：2017.5一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标现代设计方法是汽车类专业的一门重要的专业基础课。

通过本课程的学习，使学生掌握优化设计和有限元的基本理论和方法，同时通过一些工程实例的研究，培养学生分析和解决工程问题的能力。

（二）知识、能力及技能方面的基本要求通过本课程的学习，学生要对本课的基本内容有系统的理解，掌握其基本概念、理论和方法，运用这些理论分析，解决工程实际问题，并达到如下要求：1．掌握现代设计方法的基本概念、理论及发展趋势。

2．掌握优化设计理论的基本概念、建模方法、搜索方法和无约束问题、有约束问题的求解方法等内容，使学生能够用优化设计方法解决设计中的实际问题。

3．掌握有限元方法的基本理论和方法，在此基础上，能够熟练使用大型工程软件进行实际的工程设计和计算。

（三）实施说明本课程主要包括两部分内容：机械优化设计、有限元方法。

教师在授课过程中可以根据实际情况酌情安排各部分的学时，课时分配表仅供参考。

根据本专业特点，教师应结合本专业的实际问题，在教学过程中注意理论与实际结合，突出实际应用。

课程的教学目标通过讲授、课后作业和后续的实践课程三个环节来实现。

教师要注重对基本概念、基本方法和解题思路的讲解，以便学生在实际应用中能举一反三，灵活运用。

（四）对先修课的要求在学习本课程之前，必须先修完《线性代数》、《理论力学》、《材料力学》等课程。

（五）对习题课、实验环节的要求本课程的主要难点就是在较短的学时内使学生掌握机械最优化设计方法和有限单元法的基本概念、方法和具体步骤。

因此根据课程的基本概念，思想和方法应用及典型的工程问题，选择安排一定的习题，习题通过课堂练、讲相结合和课后作业完成。

《教学设计原理与方法》教学大纲一、教学大纲的制定目的与意义教学大纲是教学设计的一项重要内容，是指对课程进行总体设计，确定教学目标、教学内容、教学重心、教学方法、教学评价等方面的一份系统性文件。

教学大纲的制定具有以下目的与意义：1.明确教学目标，确保教学的方向性与目标性。

2.规范教学内容，合理安排教学的进度与重点。

3.选择合适的教学方法，提高教学效果。

4.为教学评价提供依据，有效评估学生的学习成果。

5.指导教师的教学行为，提高教师的教学能力。

二、《教学设计原理与方法》教学大纲的内容与安排1.教学目标（1）知识目标：使学生掌握教材所涉及的教学设计原理与方法的基本概念、理论体系和发展趋势。

（2）能力目标：培养学生运用教学设计原理与方法进行实际教学工作的能力。

（3）情感目标：培养学生对教学设计工作的兴趣和热爱，提高教学的敬业精神。

2.教学内容（1）教学设计原理的学习：教学设计的概念、原则、要素等。

（2）教学设计方法的学习：探究式、问题解决式、合作学习等教学方法的原理与实施步骤。

3.教学重点与难点（1）教学重点：理解并能够灵活应用教学设计原理与方法，掌握教学设计的基本原则与要素。

（2）教学难点：培养学生独立设计和改进课程的能力，解决实际教学中的难题。

4.教学方法（1）讲授法：通过讲解教学设计原理与方法的理论知识，提高学生的理论水平和专业素养。

（2）案例分析法：通过分析实际教学案例，使学生能够理解并灵活运用教学设计原理与方法。

（3）小组讨论法：鼓励学生积极参与教学设计问题的讨论与解决，培养学生的合作能力。

5.教学评价（1）学生评价：通过课堂作业、小组讨论、学习笔记等形式，测评学生对教学设计原理与方法的掌握情况。

（2）教师评价：通过学生参与度、课堂反馈等方面，评价教师的教学效果与教学态度。

三、教学大纲的实施与改进1.实施教学大纲：教师按照教学大纲的要求，有计划、有步骤地进行教学工作，确保教学目标的实现。

2.改进教学大纲：根据学生的实际需求和教学实践中的问题，及时对教学大纲进行修订和完善，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

现代设计理论与方法一、课程介绍《现代设计理论与方法》是材料成型及控制工程专业本科学生学科基础选修课，起到为有关专业课提供现代设计方法手段的作用。

本课程主要阐述机械工程中常用的现代设计方法，使学生形成利用现代设计工具获得设计方案的基本能力，并在优化设计方面受到一定的训炼，掌握必要的软件应用技术，为学习专业课准备技术基础。

本课程所讲述的内容有绪论、设计方法学、优化设计等共3章，共包含理论24学时，以期末考试形式结课。

Introductionu Modern Design Theory and Method n is the subject basis of material processing professional elective courses, plays a role in providing modern design methods and means for professional courses. This course focuses on the modern design methods used in mechanical engineering, so that students can form the basic ability to obtain the design plans by using morden design tools, receive certain training in optimization design, master the necessary software application technologies, and prepare the technical foundation on learning specialty curricula.This course covers three chapters, including introduction, design methodology and optimal design. It will take 24theoretical lessons. The course concludes with a final examination.课程基本信息二、教学大纲1、教学目的“现代设计理论与方法”是材料成型及控制工程专业的学科基础选修课。

第1篇一、课程名称设计制作实践课二、课程背景随着社会经济的发展和科技的进步，设计制作已经成为现代社会不可或缺的一部分。

设计制作实践课旨在培养学生具备一定的设计理念和动手能力，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高学生的综合素质和创新能力。

三、课程目标1. 知识目标：（1）掌握设计制作的基本理论和方法；（2）了解不同设计领域的应用和发展趋势；（3）熟悉设计制作所需的工具和材料。

2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和解决问题的能力；（2）提高学生的动手实践能力和创新能力；（3）增强学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 素质目标：（1）培养学生严谨、细致、创新的工作态度；（2）提高学生的审美能力和艺术修养；（3）增强学生的社会责任感和环保意识。

四、课程内容1. 课程概述介绍设计制作实践课的课程背景、目标、内容和教学方法。

2. 设计基础理论（1）设计的基本概念和原则；（2）设计思维与创意；（3）设计的方法与流程。

3. 设计工具与材料（1）设计软件（如Photoshop、Illustrator等）的使用；（2）手绘工具和材料（如铅笔、马克笔、纸张等）的使用；（3）实体制作工具和材料（如木材、塑料、金属等）的使用。

4. 设计实践项目（1）平面设计实践（如海报设计、标志设计等）；（2）空间设计实践（如室内设计、景观设计等）；（3）产品设计实践（如家具设计、包装设计等）。

5. 设计作品分析与评价（1）优秀设计作品赏析；（2）设计作品的评价标准；（3）设计作品的修改与完善。

6. 团队协作与沟通（1）团队协作的基本原则；（2）沟通技巧与团队建设；（3）项目管理的知识与技能。

五、教学方法1. 讲授法：讲解设计制作的基本理论和方法，引导学生理解设计概念。

2. 案例分析法：通过分析优秀设计作品，培养学生的审美能力和创新能力。

3. 实践操作法：让学生亲自参与设计制作，提高动手实践能力。

4. 小组讨论法：鼓励学生进行团队协作，培养学生的沟通能力和团队精神。

《设计概论》课程教学大纲《设计概论》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：设计概论课程学时：36学时课程学分：3学分授课语言：中文授课对象：设计专业本科生二、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握设计的基本概念、原则和方法，了解设计在人类社会中的作用和意义，为今后的设计实践打下坚实的基础。

三、课程内容1、设计的基本概念2、设计的历史与发展3、设计的原则和方法4、不同领域的设计应用5、设计在人类社会中的作用和意义四、教学方法1、讲授设计的基本概念、原则和方法，使学生对设计有初步的认识。

2、结合历史与文化背景，深入剖析设计的演变过程，让学生了解设计在人类社会中的地位和作用。

3、通过案例分析，让学生掌握不同领域的设计应用和方法，提高实际操作能力。

4、组织课堂讨论和小组活动，鼓励学生积极参与，提高团队协作能力。

五、考核方式1、平时作业：布置相关主题的论文或读书报告，督促学生课下自主学习。

2、期中考试：通过笔试形式，测试学生对课程内容的掌握情况。

3、期末考试：通过笔试形式，测试学生对课程的整体掌握情况和解决问题的能力。

4、课堂表现：包括学生的出勤情况、课堂参与度、小组协作表现等，占总成绩的20%。

六、课程亮点1、结合实际案例，让学生更好地理解设计的原则和方法。

2、注重实践操作，让学生亲身体验设计的魅力。

3、鼓励学生独立思考，培养创新思维和解决问题的能力。

七、课程展望1、通过进一步的学习和实践，提高学生的设计水平和创新能力。

2、引导学生关注设计前沿动态，了解未来设计的发展趋势。

3、鼓励学生参与设计竞赛和实践活动，增强实践能力和竞争力。

八、教学资源1、教学教材：选用设计专业认可的优秀教材，确保课程内容的质量和系统性。

2、参考书籍：推荐相关领域的经典著作，让学生在课余时间自主阅读，扩展知识面。

3、网络资源：提供与设计相关的网络资源，如设计网站、论坛、博客等，让学生了解行业动态和最新技术。

4、教学演示：使用多媒体设备，通过图片、视频等形式，直观展示设计作品和历史背景。

《世界现代设计史》教学大纲课程名称：《世界现代设计史》课程代码：104113课程性质：公共必修课学时数：36学时先修课程：无适用专业：（3+2）所有专业开课单位：河南省工艺美术学校一、课程性质、目的和要求《世界现代设计史》是装潢专业必修的专业理论课。

通过本课程的学习使学生掌握世界现代设计发展的历史，了解现代设计发展的客观规律，了解现代设计领域的基本常识，通过对现代设计作品以及历史文化背景的认识，帮助学生开阔视野，提高艺术素养和审美品位，增进学生素质的全面发展。

二、课程教学内容、学时分配和课程教学基本要求（一）课程重点与难点本课程的重点：现代设计的发展与现代设计教育本课程的难点：对于现代设计风格多样化的掌握（二）课程内容第一章绪论一、本章主要内容了解设计的若干问题：“design”——“设计”的定义；现代设计的起始时间；设计与经济、艺术、科学的关系；现代设计艺术分类标准与方法；设计思维二、重点设计与经济、艺术、科学的关系；现代设计艺术分类标准与方法三、难点现代设计产生根源：工业革命、发明创造、现代艺术流派等的影响四、教学内容:第一节关于现代设计史的起始时间一、工业革命对设计的呼唤二、发明创造与现代设计艺术三、艺术风格流派转变的影响第二节设计与经济的关系一、设计与生产二、设计与技术三、设计与市场四、设计与消费第三节设计与艺术、科学的关系一、设计与艺术的关系二、科学与艺术第四节现代设计艺术的形态范畴一、分类标准及其方法二、现代设计艺术的形态范畴第二章现代设计的滥殇时期一、本章主要内容现代设计产生的前提和社会历史条件；工业革命初期设计发展的新动向；英国工艺美术运动；威廉·莫里斯及其追随者；工艺美术运动的主要成就二、重点英国工艺美术运动；威廉·莫里斯及其追随者三、难点工艺美术运动的主要成就四、教学内容第一节现代设计产生的前提和社会历史条件第二节工业革命初期设计发展的新动向第三节现代设计意识的萌芽——英国“工艺美术”运动一、威廉·莫里斯及其追随者二、工艺美术运动的主要成就1、建筑与室内设计2、家具设计3、陶瓷设计4、金属工艺设计5、染识品设计6、平面设计第三章现代设计的肇始时期——“新艺术运动”一、本章主要内容新艺术运动的源流及主要表现；新艺术运动在欧洲各国的表现；新艺术运动在美国；自成体系的北欧设计二、重点新艺术运动的源流及主要表现；新艺术运动在欧洲各国的表现三、难点新艺术运动在欧洲各国的表现四、教学内容第一节新艺术运动的源流及主要表现第二节“新艺术”运动在欧洲各国的表现1、法国2、比利时4、西班牙5、奥地利6、英国第三节新艺术运动在美国第四节自成体系的北欧设计第四章现代设计的演进时期——现代主义设计1、本章主要内容现代主义设计的形式与特征；德国工业同盟和现代设计运动的发生；荷兰风格派运动；俄国构成主义设计运动；现代主义设计在欧美其他国家（英国、奥地利、法国、斯堪迪纳维亚、美国）的表现2、重点现代主义设计的形式与特征；德国工业同盟和现代设计运动的发生；荷兰风格派运动；俄国构成主义设计运动3、难点荷兰风格派运动；俄国构成主义设计运动4、教学内容第一节现代主义设计的定义、形式及特征一、现代主义设计的定义二、现代主义设计的形式及其特征第二节德国工业同盟和现代设计运动的发生一、德国工业设计的兴起二、德国的工业同盟三、最早的工业设计师——彼得·贝伦斯第三节荷兰风格派运动一、风格派形成的历史背景及其特征二、风格派主要成员的设计第四节俄国构成主义设计运动一、构成主义的起源二、构成主义代表人物及其主要作品第五节现代主义设计在欧美其它国家的表现现代主义设计除了在德国、荷兰、俄国有突出的表现以外，在英国、奥地利、法国、美国以及斯堪的纳维也国家有程度不一的反映，并形成了具有本民族、国家和地区的风格特征。

《现代教育技术》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
1.通过对课程的学习，学生了解现代教育技术的基本概念、实践范畴及其发展，了解教师现代教育技术能力的发展与变化，理解现代教育技术对于教学的重要作用。

2.通过对课程的学习，学生熟悉信息化教学环境，了解多媒体教室、交互式教室和智慧教室等多种教学环境的类型与功能，能够掌握不同媒体设备、教学环境的使用技能。

3.通过对课程的学习，学生学会信息化教学设计，了解信息化教学模式，能够根据教学内容、学生特点和教学目标有效地进行教学设计，编写信息化教学设计方案，创造性地
利用技术开展教学活动。

4.通过对课程的学习，学生掌握信息化教学素材获取、制作、加工与利用的方法，能够利用其有效地支持教学活动。

5.通过对课程的学习，学生具备信息化教学课件和微课设计与制作的知识与技能，能够在教学实践中合理地设计、制作与应用。

6.通过对课程的学习，学生理解信息化评价的方法、工具和意义，能够利用技术工具进行学习效果评价的活动。

7.通过对课程的学习，学生具备利用信息技术支持教学研究的意识与能力，掌握信息时代教学研究所需的技术手段和方法，能够初步结合学科教学进行现代教育技术的研究。

课程目标对毕业要求的支撑关系表
注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，L
代表课程目标对毕业要求的低支撑。

三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
现代教育技术
2.主要参考资料
现代教育技术-走进信息化教育。