心理健康教育之我见2013012.11

大学生心理健康教育之我见心理健康教育是大学教育的重要组成部分，而大学生作为社会的中坚力量，其心理健康水平直接影响着社会的稳定和发展。

大学生心理健康教育显得尤为重要。

在我看来，大学生心理健康教育需要从以下几个方面着手。

要加强心理健康教育的前期预防。

大学生心理问题的主要原因之一是前期预防不足，以至于问题越积越多。

需要加强对大学新生的心理健康教育，帮助他们了解自己的心理状态，认识到心理问题的危害，提高心理问题的预防意识。

这就需要学校制定全面的心理健康教育计划，包括提供心理健康知识、心理疾病的预防、心理健康的形成和维护、心理咨询与治疗等方面的教育内容，让学生提前认识到心理问题的危害，并能及时采取预防措施。

要注重心理健康教育的理论与实践相结合。

心理健康教育不仅仅是传授一些心理健康知识，更重要的是要让学生将这些知识应用到实际生活中。

学校需要注重心理健康教育与实践相结合，开设一些心理健康课程，让学生能够通过参与这些课程来提高自己的心理健康水平。

还可以组织一些实践活动，如心理健康调查、心理健康讲座、心理健康辅导等活动，让学生通过亲自参与来提高自己的心理健康水平。

要重视心理健康教育的个性化需求。

大学生的心理健康问题因人而异，心理健康教育也需根据学生的个性化需求来进行。

学校可以通过心理测评，了解学生的心理健康状况，然后根据学生的具体情况，针对性地进行心理健康教育。

还可以为学生提供心理健康咨询服务，让学生能够根据自己的实际情况进行心理咨询，得到及时的帮助与支持。

大学生心理健康教育是一项长期而复杂的工作，需要学校、家庭、社会等多方面的合作来共同推进。

我认为，只有加强心理健康教育的前期预防，注重理论与实践相结合，重视个性化需求，加强多元化形式，才能更好地提高大学生的心理健康水平，让他们能够更好地适应社会的发展和时代的变化。

一、开展心理健康教育的必要性中学生正处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是心理素质发展极为主要的阶段。

他们在内心上想摆脱成年人的依赖，愿以独力的思考、独特的个性去拥有世界，渴望独立自主，但心理仍处于未成熟期。

他们精力旺盛，接受新事物快，可塑性大，这给他们的心理发展带来了很大的动力，但同时也带来了很大的困惑。

这一时期是否能进行良好的心理健康教育，将直接影响到学生今后的发展。

由于现在的学生多数是独生子女，家长期望值高，学校从应试教育向素质教育转轨过程中还过于重视智育，忽视学生的心理健康教育，心理健康教育往往成为教育的盲区。

实践证明，很多中学生不同程度地存在着心理问题，迫切需要有效的心理健康教育。

体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，通过运用适当的方法，指导学生掌握体育和卫生保健知识、基本的运动技术和技能，增强学生体质，培养体育能力和良好的思想品德的一种有组织的教育过程。

而这个过程在教学目标、教学内容、教学组织、师生活动及人际关系等方面与其他教学过程有着明显的不同。

学生在体育教学过程中的心理体验是复杂多样的，较之其它学科要丰富得多。

因此，在体育教学中进行心理健康教育有其自身的特殊性和优势。

体育锻炼能提高智力功能，改善情绪状态，培养勇敢和自信等意志品质，治疗心理疾病，增强社会适应能力。

目前，体育锻炼被公认为一种心理治疗方法。

哈佛大学教授米勒举例说：经过3个月的严格体育锻炼程序后，参加锻炼患者的抑郁症状有明显的改善，与接受标准抗抑郁药物治疗的其他患者效果相似。

即使对中学生的研究也发现，参加体育锻炼多的同学抑郁症状相对较少。

其他研究也发现：锻炼可以改善诸如惊恐障碍、心理创伤和其他焦虑性心理问题。

在青少年学生中，由于学习和其他方面的挫折而引起的焦虑症和抑郁症，通过体育锻炼可以得到减缓或消除。

二、利用体育教学开展心理健康教育的方法1.精选教材内容，加强心理健康教育根据大纲要求，吃透教材精神。

体育教学内容丰富、形式多样，蕴涵着丰富的心理健康教育因素。

小学生心理健康教育之我见当代中小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。

作为一名教育工作者，我在开展适合中小学生身心特点的心理健康教育工作中获得了如下几点体会。

一、学校内部心理环境建设是实施小学生心理健康教育的基础1.校园主环境建设一流教育要有一流主环境建设，主环境建设是学校心理建设的首要任务。

学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。

使学校成为学生修身养性的环境。

2.校园文化建设学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。

3.学校校风、班风、教风、学风“四风”建设学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。

良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。

4.学校还应努力创设良好的家庭心理环境学校可以联合居委会等社区基层组织，定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。

让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。

二、小学生心理健康教育关键是教师开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。

教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。

我认为为了学生的心理健康，教师还要做到以下几方面：1.教师要尊重学生“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私……2.教师不可有私心这“私心”指的是班主任对待学生要公平、公正，不能感情用事。

成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。

3.教师要讲诚信“诚信”这词不只是适用于商品社会，也是教师要做到的。

学生心理健康教育工作之我见摘要：作为一名教师，关注学生的心理健康发展已经成为刻不容缓的问题。

本文结合作者自身的教育实践分析了学生心理健康教育工作的发展现状，学生心理健康教育工作存在的问题与困难，并探索了解决学生心理健康问题的途径，明确了今后教育过程中应努力的方向，具有一定的现实意义和探索价值。

关键词：心理健康教育现状问题与困难途径1 学生心理健康教育工作的发展现状自从踏上工作岗位那一天起，笔者担任班主任工作已有五年的时间了。

比起老教师来说，笔者的德育工作经验还远远不足。

但是，这五年中，笔者时时刻刻牢记自己神圣而光荣的职责，做学生人生道路的指路人。

现在的学生有思想，有个性，和我们以前读大学时的状态相比，简直有天壤之别。

悲观一点说，学生整体素质偏低，思想较为复杂。

该有的好习惯都没有，不该有的坏毛病都具备。

虽然学校实行封闭的住校管理制度，但由于现代信息技术的发展，影响学生思想发展的因素、诱惑，还是多方面存在的。

进校的第三年，班级里的学生呈现了很明显的两极分化。

这里的“两极分化”指的不仅是成绩方面的，更多的还包括学生的思想成长和心理发展方面的。

班里有三年级上学期就通过大学英语四级考试且分数还较高的学生，有成绩优秀且稳定每年都能得到特等奖学金的学生，有个人特长突出在国家级文字、舞蹈比赛中获奖的学生，更有自甘堕落不求上进每节课都睡觉的学生，有撒谎旷课旷宿被我抓到证据还死不承认蛮横顶撞的学生，有深更半夜发短信给我声称自己得抑郁症想要自杀的学生……笔者除了哭笑不得地想到源自于范伟的那句经典台词：同样是学生，差距怎么就那么大呢？！也就只有绞尽脑汁想办法对症下药了。

很多的现象不能简单归结为学生犯了错误，更应该从心理健康教育的角度去挖掘深层次的原因，以便彻底解决问题。

2 学生心理健康教育工作存在的问题与困难笔者认为，学生心理健康教育工作存在的问题与困难主要存在于以下两个方面：2.1问题学生的教育管理所谓问题学生，是指由于受到家庭、学校、社会等方面的不良因素的影响以及自身存在的一些有待改进的因素，从而导致在心理、思想、学习、行为等方面偏离常态的学生。

心理健康教育之我见一、及时转变教育观念如何做好小学生的心理教育是小学老师光荣而又艰巨的一项任务，他不仅要不辞辛苦地传授给学生知识，还要注意发现学生存在的心理问题，并及时予以疏导，使学生健康快乐地成长。

这就要求小学教师必须掌握基本的心理健康教育知识，提高思想认识，树立全新的教育观、人才观；应在学科教学中把单纯传授知识、技术、技能的教育转变成帮助学生“成人”的教育，让学生在学习科学文化知识的同时，实现身心健康、全面成长。

这就意味着，在日常教学工作中，教师不能只满足于做好“教书匠”，还要做好学生的心理保健医生，转变教育观念。

要实施心理健康教育，要求小学教师要转变“智育至上”的教育观念，树立以提高心理素质为基础的素质教育观。

在人的种种素质中，心理素质是最基础的，它是其他素质形成和发展的内在条件，没有较好的心理素质，其他素质的发展将受到严重影响，因此，心理健康教育是素质教育的重要组成部分。

每一位小学教师都要重视学生的心理健康；而且，小学教师要自觉增强心理健康教育的意识，切实维护学生的心理健康，提高学生的心理素质。

二、建立良好的师生关系，营造宽松、民主、和谐的育人氛围。

学校心理氛围是学校、班级所特有的占主导地位的群体情绪情感状态。

它是学生心理健康发展的微观社会心理环境，对学生心理健康具有直接而深刻的影响。

小学生心理发展和成长需要积极的情绪、情感的熏陶和感染。

教师对学生的理解、信任、欣赏、鼓励、关爱、情感支持，有助于形成积极向上的师生关系、同伴关系，使学生对学校和班级产生心理认同和群体归属感，能够营造积极、健康、和谐的心理氛围，让学生获得积极而丰富的情绪情感体验，促进学生心理成长。

小学生心理状态还不成熟，遇事容易受挫折，便会产生心理压力，这时，就更需要教师做他们的知心人，耐心倾听他们倾诉，敞开心扉与他们交流，帮助他们解决困难、减轻压力。

那样，他们才能逐渐学会与人沟通，敢于面对挑战、适应社会。

三、将心理健康教育融入教学活动中。

关于小学生心理健康教育之我见引言如今，面对社会和家庭的各种压力，小学生们的心理承受能力越来越受到关注。

因此，在教育的过程中，注重小学生的心理健康教育变得尤为重要。

本文将探讨心理健康教育的重要性以及几点心理健康教育的建议。

心理健康教育的重要性互联网和社交媒体的普及使得小学生们经常受到各种信息的轰炸。

这些信息可能是虚假的、不健康的、恶意的，对小学生的健康心理造成了负面影响。

而心理健康教育正是针对这些负面影响，提高小学生个体的心理韧性和适应力，保护其心理健康稳定的一种方法。

心理健康教育的目的在于引导学生对自我心理进行反思和认知, 获得情感上的理解和支持，并学会通过沟通和协作解决问题。

透过康复疗法和心理治疗等方案，让学生们了解、掌握自己的情感和行为方式，从而培养他们的自我管理能力。

这样的教育使小学生们能够在日后的人生道路上，更加成熟、自信、理性地应对挑战与阻碍。

心理健康教育的建议1.建立信任关系建立良好的信任关系对心理健康教育至关重要。

由于小学生们的责任感和注意力变化较快，他们需要一个能够在情感方面共情的老师，当存在学业、家庭等压力时，能够依靠和信任老师进行交流和寻求帮助。

教育者可以透过一些友好的语言、姿态、相关的认可和鼓励让小学生和自己建立起深厚的信任，这对心理健康有着积极的促进作用。

2.建立积极乐观的心态积极乐观的心态是心理健康的重要因素。

教育者可以透过富含积极能量的布置任务、讨论问题以及培育学生习惯性的小反应，帮助学生们在长期性的学习生活和生活压力之下，形成习惯性的积极乐观的心态。

同时，适当地了解一些比较高质量的娱乐资源，引导学生们在各种需要适应的环境话，习惯性地运用这种心态。

3.合理化的安排时间和任务时间和任务的不合理安排，轻则可能对小学生的学习造成影响，重则会对其心理健康造成伤害。

因此，我们需要探究小学生的自主学习、自我探究和审议的角色，鼓励他们早餐、散步、开发业余兴趣爱好等周末活动，这些丰富的学习经验会给小学生们带来更多的生活乐趣和成就感。

学生心理健康教育之我见从教20多年来，我一直担任小学的班主任工作。

多年的班主任工作实践让我深深地体会到，一个合格的人民教师，不仅仅是学生知识上的良师，还应该是学生思想上的益友，生活中的慈母。

要做到这点，加强学生的的心理健康教育尤为重要。

班主任教师只有为学生营造健康的心理氛围，掌握绝大多数学生的思想脉搏，才能在教书的同时育好人，培养出合格的学生。

在平时的工作中我是这样做的：1、建立平等和谐的民主关系。

营造健康的心理氛围。

心理相容便是健康心理氛围的首要内容。

只有心理相容，师生们之间才能形成民主、平等的关系，才能富有凝聚力，培育出更深、更浓的氛围。

首先是班主任与学生心理相容。

师生之间的距离越小，心理相容性就越强。

所以，课外时间，班主任应该走下讲台，走到学生中间去，与学生沟通，倾听学生的心声，使师生关系更为融洽。

二是班干部与学生的心理相容。

班干部是师生关系的纽带，是班主任的得力助手。

班主任应定期召开班干部会，增强他们为大家服务的公仆意识，工作中要一视同仁，不包庇、不护短、不拉帮结派，从思想上、学习上、生活上主动热情地关心帮助同学，使他们在同学中既有威信，又能与同学和睦相处。

三是班级同学与同学之间的心理相容。

班主任老师应时常教育学生尊重他人、关心他人、助人为乐。

不歧视排挤同学，等等。

这样，班级同学之间就会团结得越来越紧密。

其次，应鼓励学生向别人的优点看齐、学习，取他人之长，补自己之短。

经常开展各类竞赛活动，增强同学们的集体意识和凝聚力，这无形中就已经增加了同学间的心理相容性。

2．师生之间质朴真诚的交谈，促进学生心理健康发展。

心理健康教育不是一朝一夕的事，是一项持久、漫长的事，它需要我们教师捧着一颗真诚的心，经常与学生推心置腹的交谈，时时掌握学生心理，才能构建一个健康的心理氛围。

在与学生交谈时应注意以下几点：一是以心换心。

班主任应抱着强烈的责任心和事业心，把学生的冷暖疾苦放在心上。

用真诚的态度教育学生遭到挫折不灰心，克服困难有决心，待人接物要诚心。

大学生心理健康教育之我见随着社会的不断发展和进步，大学生的心理健康问题越来越受到人们的关注。

心理健康教育作为大学生教育的一部分，对于大学生的成长和发展至关重要。

在我看来，大学生心理健康教育需要从以下几个方面进行改进和加强。

重视大学生的心理健康问题。

大学生正值青春期，他们身心发展呈现出较大的不稳定性，面临着学业、生活、人际关系等多方面的压力。

学校应该重视大学生的心理健康问题，将心理健康教育纳入到学校的日常教育教学工作中。

学校可以开设心理健康课程、举办心理健康讲座、设置心理咨询机构等，为学生提供全方位的心理健康教育服务，帮助他们更好地应对压力，增强心理素质。

注重心理健康教育的系统性和针对性。

心理健康教育不能仅仅停留在表面，要有系统性地规划和设计，同时也要有针对性地针对不同的学生群体进行具体的教育。

要针对不同年级、不同性别、不同专业的学生，设计不同的心理健康教育内容和方法。

只有这样，心理健康教育才能更好地发挥作用，真正帮助到每一个学生。

大学生心理健康教育也需要注重与家庭的合作。

大学生的成长环境不仅仅是学校，家庭对于他们的影响同样重要。

学校应该与家庭密切合作，共同关注学生的心理健康问题，共同为学生提供心理健康教育。

学校可以邀请家长参加心理健康教育讲座，向他们传授一些有效的心理健康教育方法，使他们能够在家中更好地关心和引导孩子的心理健康成长。

对于大学生心理健康教育的实施者，也需要进行相应的培训和提升。

教师、辅导员、心理咨询师等心理健康教育的实施者需要具备相应的心理健康知识和技能，才能更好地为学生提供帮助。

学校应该加强对心理健康教育实施者的培训和指导，提高他们的专业水平和教育水平，使他们能够更好地开展心理健康教育工作。