小学生心理健康教育之我见

促使小学生心理健康发展之我见小学生是心理健康发展的关键阶段，他们正处于人格塑造和价值观形成的关键时期。

而且，心理健康对于小学生的学习、生活、人际关系等各个方面都具有重要的影响。

促使小学生心理健康发展具有重要的意义。

在我看来，有几个方面可以促使小学生心理健康的发展。

家庭教育是最重要的。

小学生的心理健康发展与家庭教育密不可分，家庭是孩子心理健康的第一所学校，亲子关系对于孩子的心理健康起着至关重要的作用。

父母应该给予孩子足够的关爱和尊重，给孩子树立健康的人生观和世界观。

父母也需要给孩子提供安全的生活环境，让孩子过上规律的生活，让他们有充足的睡眠时间和适当的休息。

只有在和谐、温暖的家庭环境下，小学生的心理健康才能得到良好的发展。

学校教育也是重要的一环。

学校是孩子的第二个家，老师是孩子的第二个家长。

在学校里，老师不仅要教会孩子知识，更要关心他们的心理健康。

老师可以通过开展心理健康教育课程、组织心理健康活动等，增强学生的心理健康意识，提高他们解决问题的能力。

学校也需要建立起完善的心理健康服务体系，为学生提供心理咨询和帮助。

只有在学校环境的引导下，小学生的心理健康才能得到更好的保护和促进。

社会环境也不容忽视。

社会环境对小学生的心理健康同样有着重要的影响。

社会对小学生的价值观、品格等方面都有所影响，而且社会环境的变革也可能对小学生的心理造成负面影响。

社会应该营造出良好的氛围，关注和尊重小学生的心理健康，避免一切可能对他们造成心理创伤的因素，同时也有需要为他们提供心理咨询和帮助的平台。

促使小学生心理健康发展是一个复杂而又长期的过程，涉及家庭、学校、社会等多个方面。

只有家庭、学校、社会三位一体合力进行，才能更好地促进小学生心理健康的发展。

只有共同努力，才能让每一个小学生都能在健康、快乐的环境中良好地成长。

促使小学生心理健康发展之我见小学生心理健康发展是一个重要的课题，我认为促使小学生心理健康发展主要可以从以下几个方面来着手。

家庭教育在小学生心理健康发展中起着至关重要的作用。

在家庭中，父母应该注重对孩子的关爱和教育，给予他们充分的尊重和支持。

在与孩子相处的过程中，父母要耐心倾听孩子的内心世界，理解他们的需求和感受，给予他们正确的引导和启发。

父母还要做好心理教育，教会孩子正确的情绪管理和解决问题的能力，帮助他们培养良好的心理素质。

学校教育也是促使小学生心理健康发展不可或缺的环节。

学校应该设立心理教育课程，加强对小学生心理健康的关注和教育。

通过开展心理健康教育活动，帮助学生认识自己的情绪和需要，学会调节情绪，解决问题，培养积极乐观的心态。

学校也应该建立良好的心理咨询体系，提供专业的心理咨询服务，为有需要的学生提供帮助和支持。

社会环境也对小学生的心理健康发展起着重要的影响。

社会应该鼓励并营造良好的心理健康氛围，减少对小学生心理健康的不良影响。

社会应该加强对儿童心理健康问题的宣传和关注，提高家长和教育工作者的心理健康意识，共同为小学生的心理健康创造良好的环境。

小学生自身也应该主动地参与心理健康的发展。

小学生应该学会自我调节情绪，了解自己的内心需求，培养积极乐观的心态。

他们应该学会正确处理问题和压力，在面对困难和挫折时，勇敢面对，积极解决。

促使小学生心理健康发展需要家庭、学校、社会各个方面的共同努力。

只有家庭、学校和社会的关注与教育相结合，才能够为小学生的心理健康发展提供有力的支持和保障。

让每一个小学生都能够在良好的心理环境下成长，建立自信、积极、健康的心理状态，为未来的发展打下坚实的基础。

小学生心理健康教育之我见当代中小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。

作为一名教育工作者，我在开展适合中小学生身心特点的心理健康教育工作中获得了如下几点体会。

一、学校内部心理环境建设是实施小学生心理健康教育的基础1.校园主环境建设一流教育要有一流主环境建设，主环境建设是学校心理建设的首要任务。

学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。

使学校成为学生修身养性的环境。

2.校园文化建设学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。

3.学校校风、班风、教风、学风“四风”建设学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。

良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。

4.学校还应努力创设良好的家庭心理环境学校可以联合居委会等社区基层组织，定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。

让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。

二、小学生心理健康教育关键是教师开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。

教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。

我认为为了学生的心理健康，教师还要做到以下几方面：1.教师要尊重学生“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私……2.教师不可有私心这“私心”指的是班主任对待学生要公平、公正，不能感情用事。

成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。

3.教师要讲诚信“诚信”这词不只是适用于商品社会，也是教师要做到的。

促使小学生心理健康发展之我见小学阶段是孩子人生的重要阶段，也是心理健康发展的关键时期。

在这一阶段，如何促使小学生的心理健康发展成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。

以下是我对促使小学生心理健康发展的一些见解。

重视小学生的情绪表达和情绪管理能力的培养。

小学生常常因为缺乏表达自己情绪的能力而导致情绪问题的发生。

教育工作者和家长们应该鼓励小学生表达自己的情绪，同时教给他们正确的情绪管理方法。

可以通过绘画、写作、角色扮演等方式，让小学生学会用适当的方式表达自己的情绪，并教给他们情绪放松和调节的方法。

培养小学生的自信心和自尊心。

小学阶段是孩子建立自信和自尊的关键时期。

教育工作者和家长们可以通过赞扬和鼓励来提高小学生的自信心。

也要避免过度保护和批评。

给予小学生适当的挑战和责任，让他们感受到成功的喜悦，进而提高自信心和自尊心的培养。

提供良好的学习和生活环境。

小学生的心理健康发展需要一个良好的学习和生活环境作为支持。

教育工作者和家长们应该创造一个开放、友好和安全的环境，让小学生感到安心和舒适。

给予他们充足的自由空间和时间，让他们自主选择和发展自己的兴趣爱好。

注重小学生的社交能力培养。

社交能力是小学生心理健康发展的重要内容。

教育工作者和家长们应该鼓励小学生参与社交活动，培养他们的合作、沟通和交往能力。

可以组织社交游戏、角色扮演等活动，让小学生学会与他人相处，提高他们的社交能力。

关注小学生的心理问题并及时干预。

小学生在心理健康发展过程中可能会遇到一些困扰和问题。

教育工作者和家长们应该警觉并关注这些问题的发生，并及时干预。

可以通过心理疏导、心理咨询或者寻求专业帮助的方式来解决小学生的心理问题。

促使小学生心理健康发展的关键是重视情绪表达和情绪管理能力的培养、培养自信心和自尊心、提供良好的学习和生活环境、注重社交能力培养以及关注和干预心理问题。

教育工作者和家长们应该共同努力，为小学生的心理健康发展提供全方位的支持和帮助。

小学生心理健康教育之我见2002年教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中，对心理健康教育的主要任务做了明确规定：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

现代小学心理专家认为：小学阶段必须把保护小学生的生命和促进小学生的健康放在教育工作的首要位置，树立正确的健康观念，在重视小学生身体健康的同时，要重视小学生的心理健康。

一、树立现代儿童观和教育观儿童观是对儿童的总的认识，即各种看待儿童观点的总和；教育观是在一定的儿童观指导下，对儿童的态度和所实施的教育思想。

科学的儿童观和教育观是教师开展小学生心理健康教育的前提。

二、创设和谐的教育环境给孩子一块田地，让他们自由耕耘，给孩子一片画布，让他们自由描绘；给孩子一片蓝天，让他们自由飞翔。

1、创设优美和谐、安全舒适的物质环境。

校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。

学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。

要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、奇花异草、茂林修竹、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。

在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化，处处充满生机。

游戏活动室小宽敞明亮，温馨舒适。

整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神。

2、创设民主和谐的精神环境校园的精神环境是指校园内人与人之间的关系及校园校风、氛围等，学校教育应当重视校园文化心理环境建设，通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌中得到良好的发展，为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。

小学生心理健康教育之我见21世纪以来，心理健康教育越来越受到各方面的关注，实施心理健康教育不仅是教育本质的体现，而且正在逐渐成为教育发展的必然趋势。

作为一名小学班主任，我常常想：“如何对学生进行心理方面的教育？如何以德育人？”班主任是小学心理健康教育主心、也是心理健康教育的重要载体，那么能否将二者有机结合，起到事半功倍的作用呢？在平时教学工作中笔者作了以下一些探索：1如何能够使得孩子们在学习中发挥出最大的主观能动性心理学家梅里把脑的活动比做汽车发动机的工作。

小学教师在工作中,首先是要发挥好主导作用.就是要能够让孩子们乐于学习,就是要千方百计地激发孩子们学习的积极性,调动孩子们的学习主观能动性.从而达到自愿学习,自主学习的状态.这样才能够使得学生学到知识.也就是说,教师的作用就是让孩子们的学习发动机保持最佳状态。

孩子们的个性心理特征是各式各样的,从而,学习”发动机”也是千姿百态的,这就意味着我们的教师要采用各种不同的方式进行教学,即因材施教,保养好各种类型的发动机。

工程量巨大而复杂,但是也是光荣而神圣的。

2教育工作发展性教育与补救性教育的有机结合发展性教育主要是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康进行培养促进。

补救性教育则主要是对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之恢复正常状态。

注重学生的心理健康教育，及时疏导，使陷于不平衡状态或不健康状态的个体回复正常状态，就可以大大提高学生学习的效率，就是使学习的发动机保持良好运转。

3全面渗透,多渠道全方位推进策略为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到教学与日常生活中去。

例如在语文教学中，很多课文都歌颂着一些具有良好的健康的心理特征的人和行为，像小学语文书本课文《蜜蜂引路》,《丰碑》等等课文，教师在平时教学中，如果适当的利用这些事迹，及时对学生进行正确的心理暗示，如学习《蓝树叶》,知道同学之间要互相帮助，不要小气，学习《校园里的画》，学会克服嫉妒心理，与同学们和睦相处；学习《蜜蜂引路》学会仔细观察，谦虚好学；学习《丰碑》，懂得舍己为人的高尚情操，会起到非常好的心理健康教育效果。

促使小学生心理健康发展之我见随着社会的发展和教育水平的提高，人们对于小学生心理健康的重视程度也越来越高。

小学生心理健康的发展对于他们的成长和学习至关重要，而作为教育者和家长，我们应该如何促进小学生的心理健康发展呢？以下是我对于这个问题的一些见解和建议。

我认为要促进小学生心理健康的发展，我们应该从培养他们的自尊心和自信心入手。

小学生正处于成长的关键阶段，他们的自尊心和自信心的培养对于他们的整个人生起着至关重要的作用。

教师和家长应该给予小学生充分的尊重和肯定，帮助他们建立正确的自我价值观和自信心，让他们相信自己，敢于表达自己，勇敢面对困难和挑战。

我认为要促进小学生心理健康的发展，我们应该注重培养他们的情绪管理能力。

小学生的情绪波动较大，他们需要学会如何正确表达和处理自己的情绪。

教师和家长应该教育小学生如何正确理解和表达自己的情绪，学会与他人和谐相处，化解冲突，以及面对压力和挫折时如何调整自己的情绪，保持心理平衡。

我认为要促进小学生心理健康的发展，我们应该给予他们更多的关爱和支持。

小学生通常处于学习和探索的阶段，他们会遇到各种各样的问题和困难，而这时他们最需要的就是关爱和支持。

教师和家长应该与他们建立良好的亲子关系和师生关系，给予他们足够的关心和理解，帮助他们克服困难，解决问题，提升自己。

我认为要促进小学生心理健康的发展，我们应该注重培养他们的人际交往能力。

小学生需要在日常生活中学会与他人相处，建立良好的人际关系。

教师和家长应该引导他们学会尊重他人，理解他人，团结合作，培养良好的人际交往能力和团队合作精神，让他们在互相帮助中成长，在交往中发展。

促使小学生心理健康发展需要教师和家长的共同努力和关注。

我们应该从培养小学生的自尊心和自信心、情绪管理能力、给予他们关爱和支持、以及培养他们的人际交往能力几个方面入手，为他们的心理健康发展创造良好的条件。

只有在这样的环境中，小学生的心理健康才能得到有效的促进和发展。

小学生心理健康教育之我见荣隆镇中心小学雷勇我在对学生进行心理健康教育时，站在学生角度，注重采取多种形式，多管齐下，取得了较好的效果。

现总结如下，以飨读者。

一、形式采取学生喜闻乐见由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。

在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。

给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。

二、阵地坚持课堂教学渗透课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

三、教师引导家长加强关注由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。

父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。

有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。

然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。

在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

小学生心理健康教育之我见吉林省长春市双阳区新兴小学刘东辉当代的小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。

做为一名教育工作者，每次看到一些学生做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。

为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，我想这除了少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。

下面我来谈谈开展适合小学生身心特点的心理健康教育工作的一点体会。

（一）学校内部心理环境建设是实施小学心理健康教育的基础1、校园主环境建设。

主环境建设是学校心理建设的首要任务。

学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。

要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让名花异草、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。

2、校园文化建设。

学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。

3、学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。

学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。

良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。

4、学校还应努力创设良好的家庭心理环境。

让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。

良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。

（二）小学生心理健康教育关键是教师开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。

教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。

我认为为了学生的心理健康，教师还要做到以下几方面：1、教师要尊重学生。

“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私……2、教师不可有私心。

小学心理健康教育之我见对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是全社会的共同责任。

苏霍姆林斯基曾经说过：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。

”因此家校合一，家长和老师掌握和学习有关的心理卫生常识就显得尤为重要。

作为学生主要生活环境之一的学校及引领学生成长的教师，应当首当其冲去为学生做些什么，怎么去做，值得我们去探讨。

一、气氛和谐，方法灵活语文教学，关键在于一个“活”字。

作为小学教师，要真正确立学生的主体地位，尊重、热爱、理解、相信每一位学生，建立民主、和谐、平等的师生关系，课堂上引起学生的共鸣，使得课堂在轻松和谐的气氛中完成，让每位学生的个性得到充分发展。

例如，在教学《数星星的孩子》一课时，那天正值炎夏的一个下午，孩子们刚刚上完体育课，一个个无精打采，为了激发孩子们的课堂兴趣，我就拿了一个装满星星的透明玻璃瓶子，当孩子们看到五颜六色的星星时不禁对这堂课好奇起来，我就抓住孩子们的心理，告诉孩子们这些星星准备发给今天这堂课表现好的孩子，学生们顿时端正坐姿、打起精神，都想为了得到星星而表现优秀。

当然，在这些可爱的小星星的帮助下，这节课进行得非常顺利，孩子们情绪高涨，学习兴趣极高。

二、爱心教育，关爱学生苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的全部奥秘就在于如何爱护学生。

”“爱”是教育中的重要因素，没有爱就如同池塘没有水，没有爱就没有教育，古今中外，有许多教育家都把热爱学生看成是教师最基础的美德。

我有幸参加过一次爱心教育公益活动，在那次活动中，我看到那一个个爱心志愿者用自己的爱心去温暖关爱他们所牵手的每一个孩子，看到孩子们脸上洋溢的幸福笑容以及他们兴奋的话语中，我更加明确了关爱对于每一个学生来说是多么重要。

关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，让学生真正感受到教师爱的温暖，学生才能从心底喜欢自己的老师，才能对学习产生积极的兴趣。

老师还可以设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如，《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》等等。

促使小学生心理健康发展之我见 【摘要】 小学生心理健康发展是教育工作中的重要议题。了解小学生心理发展特点、重视心理健康，并探讨影响心理健康的因素是建立健康学习环境的基础。重视心理健康教育、关注心理问题的预防与干预、培养积极心态，促进自我认知和情感管理能力提升，是促使小学生心理健康发展的重要步骤。通过多方面措施促进小学生心理健康，不仅有利于学生个体的成长，也有利于整个社会的稳定和繁荣。未来，我们需要更多地关注小学生心理健康问题，为他们的健康成长提供更好的支持和帮助。小学生心理健康问题不容忽视，我们每个人都可以为他们的健康发展贡献自己的一份力量。

【关键词】 小学生心理健康发展, 心理特点, 学习环境, 心理健康教育, 心理问题预防, 积极心态, 自我认知, 情感管理能力, 重要性, 多方面措施, 关注, 未来.

1. 引言 1.1 了解小学生心理发展特点 小学生心理发展特点是指小学生在心理上所表现出来的特征和规律。了解小学生心理发展特点有利于更好地促进其心理健康发展。小学生处于生长发育的关键阶段，他们的身体和大脑都在快速发育，敏感期较强，对外界刺激和影响较为敏感。在这个阶段，他们的思维方式、情感体验、行为表现等都具有较强的塑造性，需要得到适当引导和关怀。

小学生处于逐渐形成自我认知和自我意识的阶段，他们开始逐渐认识自我、他人和环境之间的关系，开始构建自己的自我形象和自我概念。小学生的情感体验丰富多样，情绪波动较大，容易受到外界环境和他人影响，需要学会适当表达和管理自己的情绪。

小学生的社交能力也在逐渐发展和完善，他们开始体验到人际关系的复杂性和变化性，需要学会建立良好的人际关系，培养友谊和合作意识。小学生的学习动机和学习能力也在逐渐形成，他们开始对知识和学习产生兴趣和热情，需要得到父母和老师的引导和帮助。

了解小学生心理发展特点可以帮助我们更好地为他们提供恰当的教育和关爱，促进其心理健康和全面发展。

小学生心理健康教育之我见4、学校还应努力创设良好的家庭心理环境。

学校可以联合居委会等社区基层组织，定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。

让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。

学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。

开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。

教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。

我认为为了学生的心理健康，教师还要做到以下几方面：1、教师要尊重学生。

“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私......2、教师不可有私心。

这“私心”指的是班主任对待学生要公平、公正，不能感情用事。

成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。

3、教师要讲诚信。

“诚信”这词不只是适用于商品社会，也是教师要做到的。

有些教师在向家长汇报学生情况时，会无意地把情况夸大或缩小；应承了学生某些事情，过后又不认帐；有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯......这些微小的事儿都会让学生觉得，教师都可撒谎，我们怎么不可以呢？（三）寓心理健康教育于各学科教学中，是开展小学心理健康教育的根本。

1、每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。

对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪；善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是"弱视群体"，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。

班主任加强小学生心理健康教育之我见发布时间：2023-04-20T09:53:31.685Z 来源：《素质教育》2023年1月总第438期作者：叶大章[导读] 班主任加强心理健康教育要注意创设和谐友善的教育环境。

以班主任为代表的学校教师加强心理健康教育要研究少年儿童的心理特点，积极创设和谐美好的心理健康教育环境，有如“给孩子一片空气，让他们自由呼吸；湖北省咸丰县活龙坪乡民族中心小学445609中小学开展心理健康教育是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。

班主任要根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。

这意味着以班主任为代表的学校教师不仅要完成传道授业解惑的教书育人的根本任务，而且应当成为一名合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。

因此，班主任必须把保护小学生的生命和促进小学生的心理健康教育工作放在重要位置，确保学生的心理健康发展。

一、班主任加强心理健康教育要注意创设和谐友善的教育环境。

以班主任为代表的学校教师加强心理健康教育要研究少年儿童的心理特点，积极创设和谐美好的心理健康教育环境，有如“给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让他们自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱，顺孩子之天性，让他们快乐地成长”的优美、安全和舒适的自然环境。

在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。

教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮、温馨舒适，所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。

整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生的情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。

学生在商场、街上和农村活动时，以班主任为代表的学校教师或家长有必要指导学生的行为，要求学生在玩游戏时要有先后顺序，玩过的东西要放回原处、摆放整齐，在商场购物时，对挑选过不购买的商品要摆好，在农村活动时更不要破坏庄稼作物等，培养学生的责任感，增强学生的信心。

小学生心理健康教育之我见炭山岭镇教育辅导站阿沿沟小学卫建平王兴莲小学生是祖国的未来,民族的希望.他们正处在身心发展的关键时期,关注他们的身心健康,是我们每一个教育工作者义不容辞的责任和义务。

每当看到班上的学生因品行障碍或人格障碍做出违纪事情的时候,我的心情很沉重。

这一切所折射出来的不仅是少数的客观原因,更多的是对学生的心理素质教育不够重视.经过长时间观察与思考,就如何开展小学生身心特点的心理健康教育工作,谈谈自己的体会。

一、创设校园氛围,培养心理健康意识浓郁的校园氛围,可以让学生在潜移默化之中得到熏陶,逐渐培养学生心理健康意识.学校应该采取心理辅导的方式,为学生提供全面的帮助,及时给予指导.给孩子一片天空，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘壁，让孩子自由描绘。

因此，创设优美、安全、舒适的校园环境，让他们快乐地成长，成了我们义不容辞的责任。

那么，如何培养学生心理健康意识呢？(1)、团体辅导。

借新课改的东风，教师应积极转化自己的观念，构建和谐平等的师生关系，用爱心去浇灌自己的每一位学生，用真心去感动自己的每一位学生，和学生一起讨论，让他们把心里的话表达出来，激发群体向上的精神。

在每周的心理健康教育课上,我会通过“心理信箱”﹑“手拉手”、“红领巾信箱”等团体活动,使学生的身心得到放松。

除此之外，还应努力建设好校园文化阵地，做好宣传广播，办好宣传栏、黑板报等，使学生时时处处受教育得鞭策。

（2）、个案教育。

平等地对待每一位学生，可以把智优学生、模范学生、问题较突出的学生，作为个体对象，进行心理咨询。

我班有一名学生小秦，今年15岁，家中最小，父母亲年龄较大，缺少与孩子交流，过分娇宠孩子，尽一切能力满足孩子的要求。

这使他充分感受到自身的优越性，以自我为中心，经常欺负小同学，还致使我班学生搞一些恶作剧，更为严重的是自从五年级暑假后，由于与一些经常不读书的同学外出上网聊天，从此，他的成绩急剧下降，网络在他的心中成为可以宣泄自己的工具，家长、老师便成为他心中的敌人。

小学心理健康教育展开之我见良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部。

所以，在小学展开心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推动素质教育的必然要求。

小学心理健康教育协助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提升学习兴趣与自信心，准确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，具体方法可从以下几个方面尝试：1、心理知识讲座。

心理健康教育并非仅仅个别学生教育的需要，是面向全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。

很多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。

因为，往往因为学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被无视，得不到教师的重视和即时的协助教育。

如，一些“好”学生因为长期被宠、被捧，心理承受水平已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施实行打击、报复，甚至走上犯罪道路。

可见，心理健康教育应成为我们学校教育的重要的防止心理健康教育学科化的倾向。

所以，我校就在全校展开心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

2、个别咨询与辅导。

除了全校性的心理知识讲座，心理咨询教师根据实际情况对学生实行个别辅导。

对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰。

主要针对学困生、单亲生、寄宿生、留守儿童等各自存有的不同问题。

3、心理教育的学科渗透。

我校展开的心理健康教育也并不是孤立地实行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生实行心理健康教育。

如在语文学科中实行心理教育，在思品课中实行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生，不可有私心，要讲究诚信，创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。

促使小学生心理健康发展之我见【摘要】小学生的心理健康对他们的全面发展至关重要。

为了促使小学生心理健康发展，我们需要关注以下几个方面。

建立健康的学习生活环境，为小学生创造一个积极、轻松的学习氛围。

要关注小学生的心理需求，尊重他们的个性和情感，给予他们足够的关爱和支持。

教育引导与心理疏导也是非常重要的，教师需要引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们正确处理情绪和压力。

家校合作也至关重要，家长和学校应共同努力，促进小学生心理健康的发展。

心理健康教育也是必不可少的，通过系统的心理健康教育，帮助小学生更好地认识和维护自己的心理健康。

我们应该意识到促使小学生心理健康发展的重要性，未来的发展方向应该是更加全面深入地关注小学生的心理健康，为他们的健康成长提供更多支持与关爱。

希望与展望，我们可以共同努力，让每个小学生都能在健康的心理环境中茁壮成长。

【关键词】小学生、心理健康、发展、学习生活环境、心理需求、教育引导、心理疏导、家校合作、心理健康教育、重要性、未来发展方向、希望、展望1. 引言1.1 小学生心理健康的重要性小学阶段是孩子成长的关键时期，其心理健康的重要性不言而喻。

小学生的心理健康状况直接影响着他们的学习能力、情绪稳定以及未来的发展方向。

一个心理健康的小学生更容易适应学习环境，更有利于综合素质的提高。

在现代社会，小学生普遍面临着学业压力、人际关系、家庭问题等各种挑战，因此保障他们的心理健康显得尤为重要。

只有小学生的心理健康得到有效的关注和保护，才能培养健康、快乐、积极向上的未来社会成员。

关注小学生心理健康已成为教育领域的热点问题，需要全社会各方共同重视和努力推进。

为实现小学生全面发展，建立一个健康成长的环境和氛围，助力他们塑造积极的心态和健康的心灵。

给我们提出了重要的教育课题，需要我们不断探索和完善，以促进小学生心理健康的全面发展。

1.2 促使小学生心理健康发展的意义促使小学生心理健康发展的意义在于，心理健康是小学生全面发展的重要保障。

（一）确定学校心理健康教育内容的原则学校心理健康教育是根据社会发展的需要、教育改革的要求和年轻一代心理发展的规律而提出的，是素质教育内容的重要组成部分。

学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是由学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量与心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。

在具体确立学校心理健康教育的内容时，应遵循一些科学的原则，而不要凭主观想象来随意确定。

这些原则主要包括：1．目标性原则教育活动有其特定的目标，教育活动的内容都应围绕其教育目标来确定，学校心理健康教育也不例外。

具体来说，学校心理健康教育的根本目标在于促动学生健康发展，提升学生的基本素质，培养学生优良的心理品质，提升学生的生存、适合水平，促动学生自主发展的潜能。

围绕这些目标，学校心理健康教育的内容不但应包括人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与理解、生存训练、潜能开发等主题内容，还包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。

2．现实性原则。

学校心理健康教育的内容丰富多彩、复杂多样，有其完整的内容。

但就当前中小学的教育实际来说，落实学校心理健康教育的所有内容还有相当大的困难，如绝绝大部分学校都存有着缺乏心理健康教育的教师、没有心理健康教育实践经验等局限。

所以，各校要根据本校的实际情况、教师的实际教育水平、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择、确定适宜于学校的心理健康教育的内容。

3．发展性原则学校心理健康教育的最终目标即促动学生的发展，这是“面向全体”教育思想的具体要求。

所以，确定学校心理健康教育的内容时应“面向全体、注重发展”，选择具有普遍意义的、有代表性的主题内容，重视发挥心理健康教育的“预防、促动”的功能。

例如，中学理应把青春期教育作为心理健康教育的核心内容，通过举办青春期健康教育讲座、座谈、讨论、观看青春期教育录像、利用广播、板报宣传等活动，组织中学生探讨青春期所面临的困扰，协助每一位学生顺利度过疾风骤雨般的青春期，预防青春期心理、行为问题的发生，促动其健康发展。