一年级数学十几减几2

一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案分析一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案分析教学准备教学目标1.1知识与技能：学生初步学会计算十几减5、4、3、2，让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。

1.2过程与方法：通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。

1.3情感态度与价值观：在解决问题中，体会数学的作用。

注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。

教学重难点2.1教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。

2.2教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。

教学工具主题图、课件、数字卡片、学具盒等。

教学过程复习旧知（课件动态出示）复习题：（一）口算请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。

教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。

（二）填数学生自己完成，记录答案。

同伴交流，分享智慧，全班汇报。

教师：你能说说，你用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。

激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。

同伴汇报，交流分享，完善自己的想法。

】探究新知一、例1：（课件出示）例4计算题12－5=11－4=12－4=11－3=12－3=11－2=（一）尝试计算学生用自己喜欢的方法计算各列，记录在本上。

（二）汇报思考过程1.课件出示的问题：你是怎样计算的？指名汇报，个别提问计算时思考方法，可能会出现。

“破十法”：根据学生语言表征，教师可相应板书算式；“想加算减法”：学生说出会算加法算式的加数，利用减法的关系，得出结果；“熟练直接背出答案”：看到这个算式中的被减数和减数，就能直接说出差是多少；“一个一个数”：从总数里一个一个减，得到结果。

2.引导学生比较几种算法，对于“直接背出答案”和“想加算减法”两种方法有相同点，在加法算式中会求一个加数，转化成减法算式就能想到要求的加数现在变成了减数，利用迁移、转化的数学思想，在这样描述的过程中，教师可引导学生运用这种方法，体现简捷。

十几减6、5、4、3、2（教案）苏教版一年级下册数学十几减6、5、4、3、2的教案一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版一年级下册数学，主要包括十几减6、5、4、3、2这几个算式的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：十几减6、5、4、3、2的计算方法。

教学重点：使学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、算盘。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1.实践情景引入师：同学们，你们平时有没有遇到过这样的问题，妈妈给你15元钱，让你去买6个苹果，那么你买完6个苹果后，还剩多少钱呢？生：还剩9元钱。

师：同学们真聪明！那么今天我们就来学习一下十几减6、5、4、3、2的计算方法。

2.讲解算理（1）十几减6师：我们以15减6为例，我们把15分成10和5，先用10减去6，得到4，再用5减去0（因为6已经减去了），得到5，所以15减去6等于9。

（2）十几减5师：同理，我们以15减5为例，先把15分成10和5，用10减去5得到5，再用5减去0，得到5，所以15减去5等于10。

（3）十几减4师：再以15减4为例，我们把15分成10和5，用10减去4得到6，再用5减去0，得到5，所以15减去4等于11。

（4）十几减3（5）十几减2师：我们以15减2为例，把15分成10和5，用10减去2得到8，再用5减去0，得到5，所以15减去2等于13。

3.例题讲解师：同学们，我们来做一些练习题，看看你们是否掌握了十几减6、5、4、3、2的计算方法。

例1：23减6等于几？生：23减6等于17。

例2：27减5等于几？生：27减5等于22。

例3：31减4等于几？生：31减4等于27。

例4：26减3等于几？生：26减3等于23。

例5：30减2等于几？生：30减2等于28。

4.随堂练习师：同学们，现在你们自己做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。

十几减5432教案【篇一：十几减5、4、3、2教学设计说课稿】说课稿20以内退位减法第4节十几减5、4、3、2教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第17页。

教材分析：本节课学习的内容是十几减5、4、3、2，这部分内容是20以内退位减法的最后一部分，是在学生经历了十几减9、十几减8、十几减7、6的大量练习基础上进行的教学，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。

不同的是这部分内容不再出现图示，而是让学生自己想该怎样算，使学生由具体过渡到抽象，由“眼观”过渡到“心想”，逐渐提高自主学习的能力。

学情分析;经过十几减9、8、7、6的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法，能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。

与前面的十几减9、8、7、6相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能将“想加算减法”、“破十法”等方法自主迁移到本课的学习中。

如何灵活运用这些方法，是这部分内容的教学难点。

教学目标：1.理解并掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，使学生自主选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。

2、在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。

3、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。

重点难点重点：掌握计算十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，能熟练的进行正确计算。

难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。

教具学具：多媒体课件、算式卡片教学流程:复习导入复习“十几减6、7、8、9”的计算方法，为熟练掌握计算方法做铺垫。

探究新知学会用“想加算减法”和“破十法”计算十几减5、4、3、2巩固训练熟练掌握“想加算减”和“破十法”课堂总结明确“想加算减”和“破十法”的算理。

教学设计一、复习导入1、出示十几减9、8、7、6的相关口算题，让学生快速抢答。

15-6 = 11-6=14-8 = 15-7=12-7 = 13-9=17-9 = 14-7=让学生用自己喜欢的方法计算。

小学数学青岛版一年级上册《十几减6、5、4、3、2的退位减法》评课本课教学是在学生学习了20以内的进位减法中十几减九、减八、减七的基础上进行的。

目的是使学生运用前面学习的计算方法，掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，巩固20以内的退位减，为今后学生学习100以内数的加减法打下良好的基础。

教师在整节课的教学中，层次清晰，环环相扣。

注重了新旧知识间的联系，课前复习十几减9、8、7的口算，为本节课计算方法的学习做好铺垫。

教学中注重情境窗的特点，很好的利用了情境图提供的投沙包的信息，通过解决谁赢了的问题，使学生明确，谁投中的多谁就赢了，需要列减法算式分别求出3个运动员各投中多少个沙包。

然后借助前面已有的学习经验，自主学习了十几减6、5、4、3、2的退位减法。

学生充分交流算理，计算比较熟练，在此基础上教师还将本节课的知识和前面学习的退位减法作比较，学生自然总结出20以内退位减法的一个基本算法就是退十法。

本节课虽然学生对于计算掌握熟练，但是在解决实际问题时，学生理解不很透彻，以本节课中新授部分解决“谁赢了”的问题为例，教师的设计是想让学生理解“比较看投中的个数”来决定谁赢了，引出投中的个数不知道怎样求？从而列出减法算式。

在这个环节中，学生缺少了独立思考的空间和小组充分讨论的时间，教师过快的揭示：一共投的-没中的=投中的这一关系式。

引导学生去比较投中的个数，而学生中则有比较一共投的，比较没中的和比较投中的三种方法，这里教师放过去了，没有做出评价，实际上比较总共的个数和不中的个数都是不准确的，教师可以在解决了“谁赢了”的问题后，将比较总数和比较不中的个数再提出来，让学生思考是否合理。

此外，一年级的学生在一节课中的注意力是不持久地，需要教师不断地用奖励的机制来促进他们积极的愉快的学习，而在本节课中，教师的评价机制和奖励机制运用得不够充分，在某些环节中，学生的兴趣不是很高。

小学数学新版一年级上册小学数学版一年级上册20以内的减法十几减几不退位减法一、教学目标1．引导学生参与学习活动，经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程。

2．根据11至20各数的组成，掌握20以内不退位减法的计算方法。

二、教学重难点教学重点：十几减几（不退位）的计算教学难点：理解算理，准确计算十几减几。

三、教学过程(一)复习导入．练习两组口算，十加几和十几加几的不进位加法。

10+6= 10+5= 11+3= 12+5=10+8= 17+1= 15+3= 10+（）=12（二）出示情景图，让学生观察，说说图中有什么，再解决问题：还剩几根萝卜？然后让学生自己计算。

师：15可以分成10和5，,5减2得3，所以15—2就等于13。

（三）说说你是怎样算的？互相交流计算的算法，在交流的基础上，让学生认识不退位减法算式，并初步了解计算方法。

（四）回忆减法算式的各部分名称。

（五）出示挂图，算一算小明偷吃了几个饺子？并列出算式。

12—2说说你是怎样想的？生：我是这样算的，12可以分成10和2，2先减2等于0，再加上10就等于10。

四、巩固练习1、跳木桩2、口算比一比谁算的快3、解决生活中的实际计算问题，因为16个苹果可以分成10和6，从6里去掉4就剩下2，加上10就剩下了12，所以 16－4＝12。

4、看线段图，列式解决问题。

让学生独立完成，然后请学生说说你是怎样想的？教师总结，引导学生对个别题目采用凑十的简单算法。

让学生再计算一遍，说一说有什么不同。

五、教学总结今天我们学习了什么知识？怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或数的方法进行计算，今天的算式，在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。

）你还有什么想法？。

十几减5、4、3、2姚小燕任园琴1.理解并掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，使学生自主选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。

2.在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。

3.注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。

教学重难点：掌握计算十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，能熟练的进行正确计算。

教具准备：多媒体课件。

教学过程一.谈话导入，揭示课题1.课件出示十几减9、8、7、6的相关口算题，让学生快速抢答。

让学生用自己喜欢的方法计算。

师：算得真快，你是用什么方法计算的?能举例说说吗？把你的计算方法说给你的小组听。

学生汇报。

师小结：我们可以“想加算减”，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法。

2.揭示课题：前面我们学习了十几减9、8、7、6，今天我们继续学习退位减法中的十几减5、4、3、2，板书课题：十几减5、4、3、2二、探究新知（一）以旧引新，解决问题1.课件出示课本第17页的例题算式: 12-5=学生用自己喜欢的方法算。

说说你是怎样计算的？2人一组小组交流，学生汇报。

师生共同总结：我们可以用想加算减法，也可以用破十法，还可以用连减的方法。

2.用你喜欢的方法做下面两道题：继续出示 12-4= 12-3= 12-2=说说你是怎样计算的？你发现什么了吗说说看？板书:被减数相同，减数越小，差越大。

借助方法、自主探究11-2= 11-3= 11-4=问题：说一说你是怎样计算这三道题的。

组织研讨，总结算法学，生小组交流后进行汇报。

板书：破十法想加算减连减师：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，那你喜欢用哪种方法呢？喜欢用破十法计算的同学比较多，你想不想让自己计算地更准确、更快？今天，老师教大家一首非常好记的“破十法儿歌”，出示课件。

先领读、然后师说前半部分，生说后半部分。

三、运用新知、自主练习（见课件）（学生独立完成，引导学生说说他是怎样计算的）四．全课小结这节课，你学到了哪些知识，有怎样的收获?五、作业设计第18页，练习四第3题。

2021——2022学年度第二学期青岛版一年级数学3.十几减6-2的退位减法教案教学内容：课本9——12页十几减6-2的退位减法及相关练习教学提示：前面都学习过十几减9、8、7的减法，利用学生的对知识的迁移，通过摆一摆、说一说、练一练基础上让学生熟练掌握十几减几的计算方法。

教学目标：知识与能力：1、让学生进一步掌握20以内的退位减法的计算方法。

2、能准确地计算十几减6-2的退位减法，进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。

过程与方法：创设买小鱼喂海豹的情景，通过摆一摆、说一说、练一练进一步掌握以内的退位减法计算方法。

情感态度与价值观：让学生进一步感知数学与生活的联系，培养学生的问题意识。

教学重点：进一步掌握20以内退位加法中十几减6-2的计算方法，准确的计算十几减6-2的退位减法。

教学难点：掌握20以内退位加法中十几减6-2的计算方法。

教学突破：创设买小鱼喂海豹的情景，让学生借助情景提出问题，并在十几减9、6-2的计算方法8、7减法的基础上，通过摆一摆、说一说、练一练进一步掌握20以内退位减法十几减6-2的计算方法。

教学准备：教师准备：多媒体课件、小棒、十几减9、减8、减7的计算方法。

学生准备：小棒、小正方体、20以内各数的数字卡片。

教学过程：（一）新课导入：1、出示口算卡片，学生进行抢答比赛，最后说一说几道题目的计算过程。

2、创色情景：今天逛公园的小朋友来到了海豹馆，我们跟他们去看看出示课件情境图，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？(多媒体出示情境图，学生观察) 设计意图：继续让学生在连续的情景中学习新知，激发学生的学习兴趣。

（二）探究新知1.提出问题师：通过观察，你发现了哪些数学信息，能根据这些信息提出什么数学问题？学生提问题师板书：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？自主探究、研究问题：师：同学们真厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决“小亮还剩几条鱼”这个问题。

一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计1教学目标：1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

教学重难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。

教学准备：课件教学过程一、创设情境，激趣导入。

引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。

有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？学生答：1.共采了11个蘑菇。

2.灰蘑菇有6个。

3.蓝蘑菇有5个。

你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。

方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6从11开始往前数。

（2）你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。

计算11-612-313-4（1）提问：你是怎么算的'？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。

三、练习巩固1、想想做做第1题。

学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、想想做做第2题。

让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。

1.理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2。

2.注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。

教学重点：掌握十几减5、4、3.2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2。

教学准备：电脑课件，练习卡.教学过程：一、导入．1.小朋友们，你们喜欢看动画片吗？（播放《蓝精灵》动画片）让我们和聪明可爱的蓝精灵交朋友，做一个聪明的孩子。

2．抢答。

15-6= 11-6= 14-8=出示练习卡，学生独立完成，男女生抢答，任抽两题请学生说说是怎样计算的。

二、互动新授．1．教学例题4①、出示例题，观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？②、学生观察，汇报。

教师点明减数是5、4、3、2（板书课题）2.探究算法①出示12－5＝□．你想用什么方法，怎样进行计算？把你的想法和同桌互相说一说。

②学生同桌交流，说说自己的想法．鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．③组织学生集体汇报，学生个别发言，说自己所采用的计算方法。

④讲解总结几种3．教学例其它例题①出示其它例题12-5=7 11－4＝□ 12-4=□11－3＝□ 12－3＝□11－2＝□②学生独立计算。

③汇报《十几减5、4、3、2》教学设计及反思教学目标1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2。

教学难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。

一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-82．看卡片，说出( )里应填多少。

3十( )＝12 5十( )＝13 2十( )＝11 5十( )＝14 4十( )＝12 4十( )＝133．12—6＝6，说一说想的过程。

二、新授1．出示例4。

12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2=师提问：先观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？学生观察、汇报。