高中生物苏教版必修三课时达标训练：(十六) 生态系统和生物圈

第一节生态系统和生物圈1.以下关于生态因子的叙述，不．正确的是( )A．阳光通过生产者对草食动物产生影响，所以，阳光也是影响草食动物的生态因子B．光照时间长短是影响绿色开花植物能否繁殖的重要生态因子C．对于海洋生物来说，水分不是影响其分布的主要生态因子D．CO2是光合作用的原料，但在生物圈中是均匀分布的，所以不属于生态因子解析：选D。

生态因子是指环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布等有直接或间接影响的因子。

CO2是光合作用的原料，属于生态因子。

2.以次级消费者为食的生物属于( )A．第三营养级B．第二营养级C．次级消费者D．三级消费者解析：选D。

以次级消费者为食的生物是三级消费者，同时是第四营养级。

3.如图所示食物网中，下列相关说法正确的是( )A．因为老鼠是蚂蚁的天敌，所以老鹰也是蚂蚁的天敌B．蚱蜢的数量显著减少时，蜥蜴种群比老鼠种群所受的影响大C．老鹰可以吃蛇，但是蛇无法吃老鹰，因此蛇与老鹰是共生关系D．仙人掌是生产者，老鹰是消费者，蚂蚁是分解者解析：选B。

从生态系统的成分开始分析，注意生物群落中的种间关系。

A项老鼠取食蚂蚁，但老鹰不以蚂蚁为食物，所以老鹰不是蚂蚁的天敌。

B项蜥蜴只有一个取食方向即蚱蜢，但老鼠除蚱蜢外还有两个取食方向，所以B项正确。

C项蛇与老鹰是典型的捕食关系，一种生物以另一种生物为食物，而非共生关系。

D项蚂蚁直接从矮灌木上获取营养物质，又被老鼠取食，应属于消费者。

4.在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上，生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，还有秃鹰、苍鹰、蜣螂、细菌等，下列关于它们的叙述中不．正确的是( )①它们共同构成一个生态系统②它们中的牛、羊、鹿分别组成了三个种群③它们中的动物是一个生物群落④它们中的腐生菌是分解者A．①②B．③④C．②③D．①④解析：选C。

牛、鹿、羊等是消费者，营腐生生活的细菌与真菌等是分解者，此外还包括了阳光、空气、温度、水、土壤等无机环境，即它们是由生产者、消费者、分解者及其无机环境构成的相互作用的自然系统，是一个生态系统。

4.1 生态系统和生物圈1．森林中一株大树死亡，倒在地上，有些菌类、苔藓和蕨类植物以及蚂蚁等动物以这株朽木为生。

依靠这株朽木为生的上述各种生物组成一个() A．种群B．生态系统C．群落D．食物链解析：本题中的各种生物之间具有直接或间接关系，共同构成生物群落。

答案：C2．对海洋岩礁上的藻类植物调查发现，一般在浅水处生长着绿藻，稍深处是褐藻，再深一些的水域中则以红藻为主，直接影响海洋中藻类分布的主要因素是() A．阳光B．温度C．海水含盐量D．海水含氮量解析：植物的光合作用离不开阳光，阳光对植物分布起决定作用。

由于波长不同的光，对水的穿透能力不同，而不同水生植物所需光的波长又不同，致使不同的植物分布在不同的水层中。

答案：A3．种群密度和群落结构常有剧烈变化的自然生态系统是()A．森林生态系统B．湖泊生态系统C．海洋生态系统D．草原生态系统解析：草原生态系统分布在干旱地区，动植物种类相对较少，群落结构相对简单，在不同的季节或年份，降雨量很不均匀，因此，种群密度和群落的结构常常发生剧烈变化。

答案：D4．关于生态系统成分内生物部分的叙述中，正确的是() A．生产者有真核生物，也有原核生物，但都是自养型B．消费者全是异养型的真核生物C．分解者只包括腐生细菌和真菌D．生产者一定能进行光合作用解析：生产者大多数是光能自养型的真核生物或原核生物，也有化能自养型的原核生物，如硝化细菌；消费者都是异养型，但不一定都是真核生物，如寄生细菌；有些动物(如蚯蚓)也是分解者。

答案：A5．如右图所示，曲线1和曲线2分别代表物种甲和物种乙的耐热范围，在什么条件下物种乙能竞争过物种甲()A．温度在t1～t2范围内B．温度在t2～t3范围内C．温度在t2以下D．温度在t3以下解析：生物在适宜的环境条件中，其种群中出生率大于死亡率，种群数量增加。

从图中可知，温度在t2以下时，更有利于物种甲的生存，物种甲占优势；温度在t3以上时，也是物种甲占优势。

2017-2018学年苏教版高中生物必修3全册课时达标训练目录课时达标训练(一) 生物科学和我们 (1)课时达标训练(二)内环境的稳态 (7)课时达标训练(三)体温调节 (13)课时达标训练(四)水和无机盐的调节 (18)课时达标训练(五)血糖调节 (23)课时达标训练(六)免疫调节对人体稳态的维持和免疫失调引起的疾病. 30 课时达标训练(七)人体生命活动的神经调节人脑的高级功能 (36)课时达标训练(八)人体的体液调节 (42)课时达标训练(九)动物生命活动的调节 (48)课时达标训练(十)植物生长素的发现生长素的特性与生理作用 (54)课时达标训练(十一)其他植物激素及其应用 (60)课时达标训练(十二)种群的特征 (67)课时达标训练(十三)种群数量的变化 (72)课时达标训练（十四）生物群落的构成 (78)课时达标训练(十五)生物群落的演替 (84)课时达标训练(十六)生态系统和生物圈 (90)课时达标训练(十七)生态系统中的能量流动和物质循环 (96)课时达标训练(十八)生态系统中的信息传递生态系统稳态的维持 (103)课时达标训练(十九)人类影响环境 (109)课时达标训练(二十)创造人与自然的和谐 (114)课时达标训练（一）生物科学和我们(时间：30分钟；满分：50分)一、选择题(每小题2分，共20分)1．下表显示了某地哺乳动物和鸟类生存受到威胁的各种原因及其比例，下列有关叙述正确的是()AB．鸟类生存受到威胁的主要原因是人类活动使其栖息地丧失C．哺乳动物生存受到威胁的主要原因是偷猎D．该地生态系统一定是草原生态系统2．紫茎泽兰原产于墨西哥，解放前由缅甸、越南进入我国云南，并由此扩展到广西、贵州等地区，连接成片，成为当地的害草。

紫茎泽兰的入侵使这些地区()A．原有物种的生存受到威胁B．生态环境更和谐C．物种多样性增加D．遗传多样性增加3．某生物学小组为了研究阳光对大豆发芽的影响，在两个花盆里种了大豆，并设计了如下实验：A．两个花盆都应放在向阳的地方B．两个花盆都应放在黑暗的地方C．两个花盆的温度不应该一样高D．两个花盆都应该浇给充足的水4．关于生物多样性的说法，错误的是()A．不同环境的自然选择是物种多样性形成的重要原因B．生物多样性包括遗传多样性、个体多样性和生态系统多样性C．建立自然保护区是保护生物多样性的有效方法D．生物多样性的价值包括直接价值和间接价值等5．保护和利用野生生物资源的最佳方案是()A．封山育林，大量繁殖，禁止捕猎B．让当地人滥砍乱伐，狂捕乱猎，先富起来C．实行有计划地开发和利用D．砍掉原有林木，营造人工树林6．统计资料表明：进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类和哺乳类动物从地球上消失。

课时分层作业（十六）（建议用时：25分钟）［基础达标练］1 •关于生态系统物质循环的叙述，不正确的是（）A. 这里所说的生态系统是地球上最大的生态系统一一生物圈B. 生态系统的物质循环具有全球性C. 物质在生物群落内部也可以循环D. 这里的物质指的是构成生物体的C、H、ON P、Ca等C ［生态系统的物质循环发生在生物群落与无机环境之间，而在生物群落内部物质不能循环，只能沿食物链（网）单向传递。

］2 .下图为生态系统碳循环示意图，图中甲、乙、丙代表生态系统组成成分，数字表示碳的流动过程。

下列叙述正确的是（）A. 图中生产者、甲、乙、丙构成了两条食物链B. 大力增强过程①，可在一定程度上缓解温室效应C. 过程③中的碳全部储存于乙体内的有机物中D. 农业上的中耕松土可以加强过程⑦B ［图中甲为大气中CO库，乙为消费者，丙为分解者，分解者不参与食物链的组成；①②分别表示生产者的光合作用与呼吸作用，大力增强过程①可以减少大气中的CO量，缓解温室效应；③为消费者的摄入，摄入量=同化量+粪便量；⑦为消费者的呼吸作用，中耕松土不能加强过程⑦。

］3.如图是我国北方处于平衡状态的某森林生态系统的碳循环示意图，其中箭头表示碳的传递方向；字母表示碳的传递途径。

下列叙述不正确的是（）A. 碳元素从植物体流入动物体的主要形式是有机物B. a途径表示光合作用，b、d、g途径表示呼吸作用C. 碳元素在生物群落与无机环境之间的循环主要以CQ的形式进行D. 如果图中的字母表示碳元素传递的数量，则夏季植物正常生长的过程中a、b、c、e之间的关系可表示为 a = b+ c + eD ［由图可知，a途径为光合作用，b、d、g途径为呼吸作用。

碳元素在生物群落中主要以含碳有机物的形式传递，在生物群落与无机环境之间则以CO的形式进行循环。

夏季植物正常生长的过程中，b、c、e中的碳元素的总和只是植物通过光合作用固定的碳元素总量的一部分，还有一些碳元素以含碳有机物的形式储存在植物体内。

生态系统和生物圈1．以下关于生态因子的叙述中，不正确的是()A．CO2是光合作用的原料，在生物圈中均匀分布，所以不属于生态因子B．阳光是影响草食性动物的生态因子C．光照时间的长短是影响绿色植物能否繁殖的重要生态因子D．对于海洋生物来说，水不是影响其分布的主要生态因子2．长期生活在高山上的人，血液中红细胞数量会比生活在平原的人多，促使红细胞数量增多的生态因子是()A．水分B．温度C．阳光D．空气3．关于生态系统成分中生物部分的叙述，正确的是()A．生产者中有真核生物，也有原核生物，但都是自养型B．消费者全是异养型真核生物C．分解者只包括腐生细菌和真菌D．生产者和分解者间均直接联系，消费者可有可无4．下列生态系统中最容易退化的是()A．农业生态系统B．湖泊生态系统C．草地生态系统D．海洋生态系统5．下列属于生态系统食物网特征的是()A．一种生物只能被另一种生物捕食B．食物链的环节数量是无限的C．一种生物可能属于不同的营养级D．分解者均为最高营养级6．能够把生物体内的有机物分解成CO2，并释放到无机环境中的生物是()A．生产者B．消费者C．分解者D．以上都是能力提升7．右图表示某生态系统的食物网图。

下列有关叙述中不正确的是()A．该生态系统中，食物链交错连接成食物网的原因是多种生物在不同的食物链中占有不同的营养级B．该图中只体现生态系统的两种成分，未体现的成分是非生物的物质和能量、分解者C．从理论上分析，维持一个生态系统存在的不可缺少的生物成分是生产者——绿色植物D．该食物网由6条食物链组成，鹰为最高营养级8．在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上，生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，还有秃鹫、苍鹰、蜣螂、细菌、真菌等，关于它们的叙述中，正确的是()①它们共同构成一个生态系统②它们中的牛、羊、鹿分别组成了3个种群③它们中的动物是一个生物群落④它们中的蜣螂、腐生菌是分解者A．①②B．③④C．②③D．①④9．关于生态系统组成成分的叙述，正确的是()①凡是细菌、真菌都是分解者②凡是自养型生物都是生产者③植物都是生产者④动物都是消费者⑤异养型生物都是消费者A．②B．②③C．③④D．②⑤10．如图为长期停留在太空站的太空人获得所需物质的模式图。

生态系统和生物圈(建议用时：45分钟)A组基础达标1．下列有关生态系统成分的叙述，正确的是()A．自养生物都属于生产者，都可以进行光合作用，把无机物转变成有机物B．动物都是消费者，其中食草动物为初级消费者C．分解者都是腐生生物，是生态系统不可缺少的成分D．非生物的物质和能量是指阳光、水分、空气、细菌等C[自养生物都属于生产者，但不一定都可以进行光合作用，如硝化细菌不可以进行光合作用，其进行的是化能合成作用；动物不一定都是消费者，如蚯蚓属于分解者；分解者都是腐生生物，是生态系统不可缺少的成分，它们能将有机物分解成无机物，返回无机环境；非生物的物质和能量主要包括阳光、热能、水、空气、无机盐等，细菌是生物，不属于非生物的物质和能量。

]2．(2017·河北衡水冀州中学第三次月考)如图表示生态系统四种成分之间的关系，以下相关叙述中，正确的是()A．1和2所包含的所有种群构成群落B．3代表的一定是原核生物C．4可以表示大气中的CO2D．①代表光合作用，②代表细胞呼吸C[图中1与4之间可以进行双向的物质交换，而1与2均指向3,1有3个箭头指出，4有3个箭头指入，可以判断出1、2、3、4分别是生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量。

1与2所包含的种群不能构成群落，还缺分解者3，故A错；3(分解者)中既有原核生物，也有真核生物，故B错；4可以代表大气中的CO2，那么③过程可为光合作用，②过程代表细胞呼吸，而①表示捕食关系，故C对，D错。

]3．槲寄生是一种特殊的植物，有叶绿素，能进行光合作用。

它的根特化，导管直接与其他植物如榆、杨的导管相连，从榆、杨身上获得水和无机盐，它还能分泌一些物质引起榆、杨顶枝枯死，叶片早落，使自己有机会接触到充足阳光。

棕头鸦雀以槲寄生果实为食，同时为槲寄生传播种子。

下列叙述正确的是() A．榆树(杨树)→槲寄生→棕头鸦雀是一条食物链B．槲寄生和榆、杨也存在竞争关系C．槲寄生从榆、杨身上获得营养，是消费者D．槲寄生的分泌物是具有调节功能的植物激素B[槲寄生与榆树(杨树)之间存在寄生关系，食物链必须以捕食关系形成联系，A错误；槲寄生与榆树(杨树)之间存在寄生关系，同时它们之间存在争夺阳光、空间等，所以还存在着竞争关系，B正确；消费者属于动物，槲寄生从榆、杨身上获得营养，属于寄生物，C错误；槲寄生的分泌物是具有调节功能的信息物质，不属于植物激素，D错误。

2021年高考生物一轮复习第2单元第3讲生态系统和生物圈课时训练苏教版必修31.生态系统的结构包括( )①生产者②分解者③消费者④非生物的物质和能量⑤食物链和食物网⑥物质循环⑦能量流动⑧信息传递A.①②③④B．⑥⑦⑧C.①②③④⑤D．①②③④⑤⑥⑦⑧解析生态系统的结构包括生态系统的组成成分和生态系统的营养结构，生态系统的组成成分指的是生产者、分解者、消费者、非生物的物质和能量，生态系统的营养结构指的是食物链和食物网。

物质循环、能量流动、信息传递属于生态系统的功能。

答案C2.下列最可能用于同一生物的一组名词是( )①初级消费者，第二营养级②次级消费者，自养型生物③分解者，腐生生物④消费者，自养生物⑤草食动物，异养生物⑥自养生物，第一营养级⑦自养生物，初级消费者A.①③⑤B．②④⑥C.①③⑤⑥D．①⑥⑦解析第一营养级是生产者，属于自养生物；第二营养级是初级消费者，是异养生物；第三营养级是次级消费者，是异养生物；分解者是腐生生物。

答案 C3. 某水塘内有一条由三种不同生物形成的食物链：硅藻→虾→小鱼。

图中的曲线分别表示该食物链中各生物在水塘中不同深度的分布状况。

下列相关分析，错误的是( )A．物种C表示小鱼，该种群营养级最高，所含能量最少B．硅藻、虾、小鱼构成了一个生物群落C．物种B的数量突增，短时间内C的数量会增加D．物种A、B、C之间一定存在生殖隔离解析根据三种生物的特点以及图中所显示的数量关系可知，物种A、B、C分别表示硅藻、虾、小鱼。

小鱼所处的营养级最高，含能量最少。

虾的数量增加，小鱼的数量也会随之增加。

不同物种之间存在生殖隔离。

生物群落除以上三种生物外，还包括微生物等其他生物。

答案 B4.某种甲虫通过分解土壤中的落叶获得养分，可推测这种甲虫( )A.与落叶树之间为捕食关系B.属于次级消费者C.对落叶林的物质循环有促进作用D.在能量金字塔中位于底部解析由题目可知该甲虫营腐生生活，是该生态系统中的分解者，与植物之间不是捕食关系，不属于消费者，A、B错误；位于能量金字塔的底部的是生产者，D错误。

课时达标训练(十六)生态系统和生物圈(时间：30分钟；满分：50分)一、选择题(每小题2分，共20分)1．下列有关生态系统的叙述，错误的是()A．森林生态系统的种群密度和群落结构一般能够长期处于较稳定的状态B．世界陆地生态系统的主要类型是草地生态系统C．农田生态系统总是朝着对人类有益的方向发展D．整个地球上的海洋可以看作是一个巨大的生态系统2．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

”诗中体现了下列生态系统组成成分中的()①非生物的物质和能量②生产者③消费者④分解者A．①②B．②③C．①②③D．①②③④3．下列生物现象中，由阳光作为主导因子而引起的是()A．沙丁鱼定期向岸边洄游B．苹果树不宜在热带地区栽种C．山坡阳面的小麦比阴面的长得好D．沙漠地区生物种类稀少4．图中的圆分别表示：a生产者、b分解者、c原核生物、d蓝藻、e腐生细菌。

能正确表示它们之间相互关系的是()5．下列属于生态系统食物网特征的是()A．一种生物只能被另一种生物捕食B．食物链的环节是无限的C．一种生物可能属于不同的营养级D．食物网上的生物之间都是捕食关系6．如图所示，曲线1和曲线2分别代表物种甲和物种乙的耐热范围，在什么条件下物种乙能竞争过物种甲()A．温度在t1～t2范围内B．温度在t2～t3范围内C．温度在t2以下D．温度在t3以下7．如图是某池塘生态系统中的两条食物链，大量捕捞花鲢后，种群将有所变化，下列能正确反映短期内种群总重量增长率变化趋势的是()A．绿藻上升B．白鲢下降C．水蚤下降D．乌鱼上升8．如图为南极某海域的食物网。

据图判断正确的是()A．此食物网共有6条食物链B．硅藻既是生产者，又是分解者C．磷虾在不同食物链上都属于同一营养级D．严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大9．如图，下列相关叙述正确的是()A．图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统B．图示的各种成分在生态学上可以构成一个生物群落C．细菌与蝉之间的关系属于竞争D．蛇属于第三级消费者10．(广东高考)如图所示某湖泊的食物网，其中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的情况是()A．鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量B．土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势C．浮游动物总量锐减后再急升D．浮游植物总量急升后再锐减二、非选择题(共30分)11．(10分)某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如图所示。

苏教版高中生物必修三课时作业《生态系统和生物圈》1.对海洋岩礁上的藻类植物调查发现，一般在浅水处生长着绿藻，稍深处是褐藻，再深一些的水域中则以红藻为主，直接影响海洋中藻类分布的主要因素是( )A.阳光B.温度C.海水含盐量D.海水含氮量2.下列关于生物圈的概念的叙述，不正确的是( )A.地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈的范围B.生物圈是由生物与非生物环境组成的具有一定结构和功能的统一整体C.生物圈是地球上最大的多层次生态系统，其结构和功能不断变化，不断趋向相对稳定D.生物圈就是地球上所有的生物形成的特殊圈层，是生物的总和3.下列针对不同类型生态系统的表述中，不正确的是( )A.森林生态系统的主要特点是动植物种类繁多，种群密度最大B.草原生态系统在不同的季节和年份的种群密度和群落结构常发生剧烈变化C.湿地生态系统有十分丰富的动植物资源，具有强大的生态净化作用D.农田生态系统结构和功能的稳定需要人工的不断维持和干预4.下列有关生态系统的成分，叙述正确的是( )A.绝大多数动物属于消费者，其中食草动物属于初级消费者B.细菌都属于分解者，异化作用类型有需氧型和厌氧型C.自养生物都能进行光合作用，是生态系统的主要成分D.一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分5.种群密度和群落结构常有剧烈变化的自然生态系统是( )A.森林生态系统B.湖泊生态系统C.海洋生态系统D.草原生态系统6.某同学绘制的生态系统概念图如图所示，下列叙述不正确的是( )A.①表示生态系统的组成成分B.③中不包括分解者和非生物的物质和能量C.④中可能有微生物，并都是自养生物D.该图漏写了生态系统的某项功能7.下列最可能用于同一生物的一组名词是( )①初级消费者，第二营养级　②次级消费者，自养型生物　③分解者，腐生生物　④消费者，自养生物　⑤草食动物，异养生物　⑥自养生物，第一营养级　⑦自养生物，初级消费者A.①③⑤B.①③⑤⑥C.②④⑥D.①⑥⑦8.可可西里国家级自然保护区有高等植物202种，以矮小的草本和垫状植物为主，木本植物极少；另外，还生活着藏羚羊、岩羊、野驴、白唇鹿、狼、雪豹、棕熊、秃鹫、猎隼、细菌、真菌等。

《第一节生态系统和生物圈》同步训练(答案在后面)一、单项选择题（本大题有12小题，每小题2分，共24分）1、生态系统是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。

以下不属于生物群落组成的是：A. 生产者B. 消费者C. 分解者D. 非生物因素2、生物圈是地球上生物及其生存环境的总称，以下不属于生物圈范围的是：A. 深海B. 森林C. 海洋D. 城市建筑3、在生态系统中，生产者通过光合作用制造有机物，为其他生物提供能量。

下列哪一项不是生产者的特征？A. 能够将二氧化碳和水转化为糖类B. 通常位于食物链的第一营养级C. 可以进行呼吸作用释放能量D. 依赖其他生物获取能量4、下列关于生物圈的说法，哪一项是正确的？A. 生物圈仅包括地球上的所有生物B. 生物圈指的是地球上适合生物生存的所有环境C. 生物圈不包含大气圈中的任何部分D. 生物圈只存在于海洋环境中5、生态系统中的生产者主要是指：A. 植物和光合细菌B. 动物和分解者C. 微生物和消费者D. 植物和消费者6、生物圈是指地球上：A. 所有生物生存的区域B. 所有生态系统组成的整体C. 人类居住的区域D. 所有生物和生态系统的总和7、在生态系统中，能量流动的特点是：A. 循环流动B. 单向流动且逐级递减C. 双向流动D. 无规律流动8、生物圈是指地球上所有生物及其生存环境的总和，以下哪个选项不属于生物圈的组成部分？A. 大气圈的一部分B. 水圈C. 岩石圈的表面部分D. 地球的核心9、以下哪种环境因素不属于生态系统中的非生物因素？A. 温度B. 水分C. 植物种类D. 光照 10、下列哪个选项描述的是生物圈？A. 森林生态系统中的所有生物B. 一个湖泊中的所有生物C. 地球表面及地下一定范围内的所有生物及其无机环境D. 一个人工饲养的鱼塘11、在以下哪一个环境中，生物的种类和数量最为丰富？A. 沙漠B. 海洋C. 农田D. 森林12、以下哪个过程是生态系统中能量流动的起点？A. 生产者通过光合作用将太阳能转化为化学能B. 消费者直接利用植物能量C. 分解者分解有机物质释放能量D. 人类通过燃烧化石燃料获取能量1、下列哪些属于生态系统中的生物部分？（）A. 青蛙B. 森林C. 土壤D. 水体2、以下哪些因素属于生态系统中的非生物部分？（）A. 温度B. 植物光合作用C. 水分D. 植物呼吸作用3、以下哪项属于生态系统中的生产者？（）A. 草原中的野兔B. 森林中的蘑菇C. 海洋中的珊瑚礁D. 生态湖中的水草4、下列关于生物圈的说法，正确的是（）A. 生物圈是地球上生物及其生存环境的总称B. 生物圈的范围包括大气圈、水圈和岩石圈的全部C. 生物圈是地球上最大的生态系统D. 生物圈包括所有生物和它们的生存环境第一题：题目：以下哪个选项不属于生态系统的基本组成成分？A. 生产者B. 消费者C. 分解者D. 水资源第二题：题目：假设某生态系统中，植物通过光合作用每年固定了1000吨有机物质，这些有机物质被不同营养级的生物所利用。