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学前教育教学反思引言学前教育是指对0-6岁的儿童进行教育的过程，是儿童个体发展和全面成长的重要阶段。
教学是学前教育的核心环节，旨在通过有针对性的教学活动，促进儿童的认知、语言、社会情感和身体发展。
然而，教学过程中难免出现不足之处，需要进行反思和改进。
本文旨在对学前教育教学过程进行反思并提出相应的改进措施。
教学反思1. 缺乏个别化教学学前教育中的教学活动往往是面向整个班级进行的，忽略了儿童个体的差异。
有些孩子在某一方面的学习上可能较为困难，而有些孩子则已经掌握了相应的知识和技能。
因此，缺乏个别化教学，很难满足每个儿童的学习需求。
2. 知识传授过多，缺乏互动和探索传统的学前教育往往侧重于知识的传授，老师扮演着信息的传递者的角色，而忽略了儿童自主学习的机会。
这种教学方式对儿童来说缺乏足够的互动和探索，无法激发他们的学习兴趣和主动性。
3. 缺乏跨学科融合的教学学前教育的课程内容往往是分科教学的，缺乏跨学科的融合。
这种教学方式无法帮助儿童建立起知识之间的联系和整体化的认识。
4. 缺乏评估和反馈机制在学前教育的教学过程中，缺乏有效的评估和反馈机制。
教师难以准确了解到每个儿童的学习进展和问题，并及时进行相应的调整和指导。
改进措施1. 实施个别化教学通过分组活动、个性化学习计划和小组互助等方式，实施个别化教学。
教师要充分了解每个儿童的差异，根据其特点和需求进行有针对性的教学安排和指导。
2. 倡导探索性学习和互动式教学让儿童通过探索和实践来学习，激发他们的好奇心和主动性。
教师要扮演引导者和促进者的角色，提供适宜的学习环境和资源，鼓励儿童进行互动和合作，培养其自主学习的能力。
3. 推行跨学科融合的教学将不同学科的内容进行融合，开展跨学科的教学活动。
通过主题式的学习，帮助儿童建立知识之间的联系，培养其综合分析和解决问题的能力。
4. 建立评估和反馈机制建立有效的评估和反馈机制，及时了解每个儿童的学习状况。
教师可以通过观察、记录和问卷调查等方式进行评估，并根据评估结果给予相应的反馈和指导。
课堂教育教学反思总结参考范文本学期我担任小学四年级的信息技术课教学，四年级教授的是计算机入门知识。
一、打好扎实基础，养成良好习惯对于四年级学生来说，本学期刚开始系统的学习计算机知识，(大部分学生接触过电脑但没有系统的学习)作为信息技术教师，我觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。
为此，我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。
对于刚开始接触计算机的学生来说，他们一般都有较浓厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。
此时，我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。
然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。
接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。
对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。
从此入手，学习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。
二、合作探究学习，体验学习乐趣四年级学生已经学习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识和基本操作技能。
在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。
每个小组选取一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。
在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时辅助各小组，提供技术上的支持。
根据各小组的完成情况，学生基本上能制作图文并茂的作品。
在此过程中，学生不但能掌握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家互相协作的意识，增强了团队精神。
当然，项目完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待提高，我相信经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。
教学是一个长期复杂的过程，如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量，是我长期值得研究的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教育教学任务。
教学反思总结教学反思总结（精选10篇）身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？以下是店铺为大家整理的教学反思总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学反思总结篇1一学期的工作又将结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。
回顾这学期的工作，我执教初（1）、初一（2）的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现工作总结如下：一、热爱教师工作，思想进步，团结同志。
每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。
二、积极参加各类学习培训。
努力提高自己的教育教学水平本年度我们每位教师都要参加县里教师业务能力考试，结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。
在平时我阅读了<蔡林深与洋思教育>等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。
教学反思总结。
三、教学工作和科研工作在教学工作方面。
在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。
备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣——教给方法——养成习惯——培养能力——形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。
小学教师教学反思15篇小学教师教学反思1从周四的听课后，我认真反思了我的课堂教学和班级的管理，当天晚上我在网上找了一些小学教师的优质课视频，的确像领导说得那样，她们的课堂语言轻松，亲和，在孩子的角度看很有感染力，并且我发现了她们课堂的几个特点:语言的亲和力不用多说，她们的课堂紧密结合教材，把教材分析的淋漓尽致，而且紧密结合新课标的重难点，另外，课堂上老师的引导循序渐进，过渡得很自然，教师的一个动作，一句玩笑就能把学生的注意力抓回课堂。
通过视频的观察和韩姐那天对我的指导，我做出了以下的措施:一、定制课堂纪律。
课堂上不许交头接耳，不许随意下地走动，有问题举手回答问题。
下课清理桌面，并把下节课的书本准备好，走廊不许跑，有秩序得上厕所。
二、建立赏罚机制。
学生的课堂随意性难以控制，我学着网络上的方法建立赏罚机制，班级分为三组，每组给予10分基础分，每个小组的成员违反课堂纪律扣分，相反的表现突出得会给予加分奖励，一周一结算，获胜得小组会有奖励，并且扣分的学生自然有惩罚，下课在班级捡垃圾，一天之中扣足三分的同学连续值日两天。
三、选班干。
因为我一直想选出一个得力的`班长所以犹豫了一些，班长的位置一直悬而不决，但是韩姐说得对，孩子需要培养，所以我选了一个聪明并且敢于发言的女生，每个小组选一个小组长，负责每个小组作业的发放和回收，并且对整个小组的纪律做出管理，虽然现在他们还不能做出什么实际的成绩，但是我有耐心，因为他们还小，只要好好培养，多多锻炼，会有所成长的。
我不想让人对我失望，加油吧！小学教师教学反思2这一年来，在校领导的带领和各位老师的配合下,我认真做好教育教学工作和班主任工作,积极完成学校布置的各项任务。
下面我把本年度的工作做简要的反思并对下一学年的工作做如下设想：一、本年来工作基本情况：1、廉政建设。
本人在工作中严格约束自己，淡泊明志，廉洁从教乐于奉献，不利用职务之便谋取私利，不收取学生及其家长的任何财物。
教育教学心得体会最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、心得体会、汇报材料、条据文书、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, insights, reporting materials, documentary evidence, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!教育教学心得体会最新6篇在对心得这一类文体有了解后，才能将其记录完好，心得体会是优秀的人参加完相关的活动之后所产生的感悟，以下是本店铺精心为您推荐的教育教学心得体会最新6篇，供大家参考。
教学反思---《计算机科学导论》一、课程背景本次我所教授的课程内容是《计算机科学导论》，这是一门面向大一新生的基础课程，旨在为学生构建计算机科学领域的广泛知识框架，包括计算机基础概念、编程语言基础、算法与数据结构入门，以及计算机系统与网络等。
课程的主要目标是激发学生对计算机科学的兴趣，培养其逻辑思维能力和解决问题的技能，为后续深入学习打下坚实的基础。
教学对象是大一新生，他们来自不同专业背景，对计算机科学的了解程度参差不齐。
二、教学过程在教学过程中，我采用了多元化的教学方法以适应不同学生的学习需求。
首先，通过精心准备的PPT和生动的案例讲解，向学生介绍计算机科学的基本概念和理论框架。
随后，组织小组讨论，鼓励学生就特定主题进行深入交流如“算法设计的艺术”等，旨在提升他们的批判性思维和团队协作能力。
此外，还安排了编程实践环节，让学生在实践中学习Python编程语言，通过编写简单程序来加深理解。
三、学生表现学生整体表现出较高的学习热情和参与度。
在课堂讨论中，许多学生能够积极发言，提出自己的见解和疑问，展现出良好的思考能力和探索精神。
编程实践中，虽然部分学生在初期遇到了一些挑战，如语法错误和逻辑问题，但通过互帮互助和老师的个别指导，大多数学生都能够顺利完成任务，并在实践中取得了显著的进步。
然而，也注意到少数学生在课堂上较为沉默，参与度不高，可能是因为对课程内容理解不够深入或自信心不足。
针对此问题，我计划在未来的教学中增加个性化辅导，鼓励这些学生多参与、多提问。
四、自身反思回顾本次教学，我认为自己在以下几个方面做得相对较好：一是准备充分，教学内容丰富且贴近实际；二是注重互动，通过小组讨论和实践活动激发学生的学习兴趣；三是及时反馈，针对学生的问题给予耐心解答和有效指导。
但有时，我也意识到自己在时间管理上还有待提高，有时为了深入讲解某个知识点而占用了过多的课堂时间，导致部分内容讲解得不够充分。
为改进这一问题，我将更加科学地规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分地展开和深入。
教育教学反思标题：教育教学反思引言概述：教育是社会进步的基石，而教学是教育的核心。
教师在教学过程中不仅需要不断地探索和创新，更需要进行反思，以提高教学质量和效果。
本文将从教育教学反思的角度出发，探讨如何进行教育教学反思，以及反思的重要性。
一、认识教育教学反思1.1 教育教学反思的概念教育教学反思是指教师在教学实践中对自己的教学行为、教学方法和教学效果进行深入思考和总结的过程。
通过反思，教师可以发现问题、改进方法，提高教学水平。
1.2 教育教学反思的目的教育教学反思的目的在于促进教师的专业成长和教学效果的提升。
通过反思，教师可以发现自身的不足之处，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣和学习效果。
1.3 教育教学反思的重要性教育教学反思是教师成长的必经之路，只有不断反思才能不断进步。
通过反思，教师可以更好地适应不同学生的需求，更好地完成教学任务，提高学生的学习成绩。
二、教育教学反思的方法2.1 定期反思教师应该定期对自己的教学进行反思，可以选择每周、每月或每学期进行一次反思，及时总结教学中的问题和不足，以便及时调整。
2.2 多角度反思教师在进行教育教学反思时，应该从不同的角度进行思考，包括学生的反馈、同事的建议、教学目标的实现情况等，以全面了解自己的教学情况。
2.3 结合实际情况反思教育教学反思应该结合实际情况进行，不能脱离实际情况进行空泛的反思。
教师应该根据学生的实际情况和学校的教学要求进行反思，以提高教学效果。
三、教育教学反思的步骤3.1 收集教学材料教师在进行教育教学反思时，首先要收集教学材料，包括学生的作业、考试成绩、观察记录等，以便了解教学效果。
3.2 分析教学问题教师在收集了教学材料之后，要对教学问题进行分析，找出问题的原因和解决办法，以便及时调整教学策略。
3.3 制定改进计划根据分析的结果，教师要制定改进计划，明确目标和措施，以便提高教学效果和学生的学习成绩。
四、教育教学反思的效果4.1 提高教学质量通过教育教学反思，教师可以及时发现问题、改进方法，提高教学质量，使学生的学习效果得到提升。
数学教学反思简短评语5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学反思笔记：我的优缺点及未来发展方向教学反思笔记：我的优缺点及未来发展方向2023年了，回顾过去几年的教学经验，我感受颇深。
在本科教学和研究生导师工作中，我经历了许多成功和失败。
通过反思自己的实践，找到自己的优缺点和未来发展方向，这样我可以更好地提高自己的教学质量，帮助学生实现他们的潜能。
一、我的优点1.认真负责作为一名教师，努力承担起教学责任是我的至高原则。
我认为每一位学生都有权接受高质量的教育，因此无论教学任务有多繁重，我都会认真负责，尽心竭力。
对于学生自己的学习进度和态度，我也会积极跟进，及时进行调整和指导。
2.专业素养高在我看来，专业素养是在教育行业取得成功的关键。
我拥有深厚的学科知识和专业经验，在教学上总是注重科学性、创新性和实用性，努力将学术理论与实践相结合，帮助学生更好地理解和应用知识。
3.激励学生学习的积极性我总是尽力挖掘并激发学生的学习热情和自主性。
在授课时，我会从学生的立场出发，精心设计课程内容，讲授入门知识和实际应用，使学生能够逐渐获得成功。
同时，我也非常注重课程的趣味性，利用各种教学方式、方法和设备来激发学生的学习兴趣和创造力。
二、我的缺点1.缺乏主动探索在教学中，我偏向于按照规定的课程教学大纲制定授课计划，因此可能会忽略其他更有效的教学方法和策略。
我需要更主动地探索新手法，并且与其他教师交流、讨论，以获得更多的教学经验和建议。
2.过度的理论分析我往往会在教学中过于强调理论分析，而忽略了实际应用的重要性。
这可能导致学生缺乏实际操作和练习的机会。
因为教育需要跟上技术革新，我的教学方式也需要适应这个趋势，更注重学生的技能培养和实践能力。
3.急躁的心态时间比较紧张的时候，我经常会感到焦虑和急躁。
这种心理状态会影响教学的效果和学生的学习体验。
我需要更深入地思考措辞和思考教学方法，才能更好地应对这种情况。
三、未来发展方向1.多元化教学策略在未来的教学实践中，我将更加注重多元化教学策略的应用。
教育专业实训报告心得体会1. 引言本文是对教育专业实训课程的报告心得体会的总结和归纳。
通过参加实训课程，我有了更深入的了解和认识，对教育专业的发展有了更清晰的认知，并从中汲取了宝贵的经验和教训。
2. 实训内容本次实训课程主要包括以下内容：•教育理论学习：通过学习教育心理学、教育学原理等理论知识，对教育专业的基本理论有了更全面的了解。
•实习教学：参与学校的教学实习，亲身体验教学过程，了解学生的学习特点和教学方法。
•教育评价：学习教育评价的理论和方法，了解如何科学地对学生进行评价和反馈。
•教育技术应用：学习如何运用教育技术，包括多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
3. 心得体会3.1 对教育理论的认识通过学习教育理论，我对教育专业的发展规律和理论体系有了更深入的了解。
我认识到教育是一门科学，需要有科学的理论指导和方法支持。
只有不断学习和了解最新的教育理论，才能在教育实践中不断提高自己的教学水平。
3.2 实习教学的收获通过参与学校的实习教学，我亲身体验了教学过程，学会了如何与学生进行有效的沟通和互动。
在教学实践中，我发现每个学生都有不同的学习特点和需求，需要针对性地制定教学计划和教学方法。
同时，我也深刻认识到教师的角色不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者和榜样。
3.3 教育评价的重要性学习教育评价的理论和方法，我明白了教育评价在教学中的重要性。
通过科学的评价和反馈，可以及时发现学生的问题和困难，针对性地提供帮助和支持。
同时，教育评价也是对教学效果的检验和衡量，能够帮助教师不断改进自己的教学方法和教学策略。
3.4 教育技术的应用在学习教育技术应用的过程中，我了解到教育技术可以帮助教师提高教学效果。
例如，多媒体教学可以生动地表达知识点，激发学生的学习兴趣；网络教学可以在更广泛的空间和时间内进行教学活动。
我认为，教育技术应用是教育专业发展的趋势，作为教育专业的学生，我有责任学习和掌握相关技术。
4. 总结与反思通过参加教育专业实训课程，我收获了很多，对教育专业的发展有了更深入的理解和认识。
《专业入门教育》课程教学反思作者：华危持来源：《职业教育研究》2011年第07期摘要：高职院校的部分专业先后开设《专业入门教育》课程，目的是让学生尽块进入专业领域。
作为新设课程，植入卫生信息管理专业课程体系的实践探索已有两年。
本文从《专业入门教育》课程的理性认识出发，通过课程分析，针对课程目标、课程性质、课程内容、课程建设、课程效能等“课程动力学”问题，进行了深入反思及优化探索。
关键词：专业入门教育；课程效能；动力学中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）06-0089-02《专业入门教育》作为一门教学课程纳入专业课程体系，在江苏省内堪称首创。
此举价值意义何在？实践效果如何？存在哪些问题？应做怎样调整？值得反思优化，以利专业建设和学生培养。
课程目的《专业入门教育》原是新生入学教育的组成部分之一，旨在介绍所学专业的基本情况，稳定学生的专业思想。
但后来发现，单凭专业思想教育的一次讲座，并不能够解决学生思想上专业认知的多种疑惑；且专业课程体系和课程内容后来不断滚动修订，学生被动学习，并不理解个中缘由，难达教育目标。
鉴于此，专家建议开设《专业入门教育》课程。
课程教学的目的是帮助学生理解专业内涵，明确专业学习主要目标，介绍专业办学发展经历，摸清授课对象需求愿景，解答学生多种疑虑，提炼信息反馈课程建设，提供生动案例励志成才。
以此加强《专业入门教育》课程的科学性、针对性、实用性和互动性。
内容组成根据上述课程目的，结合职业院校开展《专业入门教育》的成功经验与做法，形成《专业入门教育》课程的内容构架。
以江苏省五年制高职卫生信息管理专业为例，主要由以下八个方面的模块组成：一是专业人才培养方案；二是专业课程体系设计；三是专业课程学期安排；四是专业建设发展历程；五是专业实训基地建设；六是历届校友成才典型；七是专业创新思维方法；八是重大专业项目工程。
每个模块又可分成若干主题项目。
全部内容围绕专业思想、专业技术、专业进展、专业素养、职业道德、专业技能等有序展开。
途径方法《专业入门教育》课程教学的实施途径主要有：专业人士专题讲座、实训基地组织参观、重大项目工程介绍、社会实践调查研究、校友访谈现身说法、师生家长联席会议等。
《专业入门教育》课程的教学内容可以单刀直入，不必循规蹈矩。
有时还可根据形势和任务需要，调整上下内容，让专业学生尽早接触学习专业技术核心内容，增添好奇心、吸引力和自觉性。
根据经验，《专业入门教育》课程的实施方法，以“兴趣激励法”、“模糊学习法”、“障碍跨越法”、“模拟操作法”、“循证检索法”等较为理想。
专业核心技术的介绍可浅尝辄止，不必深究，但奥妙奇特之处应该指出。
实施成效《专业入门教育》课程在高职卫生信息管理专业实施以来初见成效。
新生能够尽快转变角色，进入良好的专业学习心理状态；大部分学生能够理解专业人才培养方向，知晓专业学习目标任务，明确专业学习能力达标要求，较近距离地体验实训场景，掌握专业思维方法，甚至萌发未来择业意向。
许多新生认真制定自己的五年学习计划，注意养成良好的学习习惯，积极参加党团组织活动，努力提高个人素养和人际沟通能力，融入专业学习团队群体。
有的还能向家长和社会宣传专业的人才培养特色和专业前景。
专业新生的许多困惑和疑团，能在《专业入学教育》课程实施阶段得以尽早解决；教师和班主任对专业建设方面的困惑也能得到解消。
《专业入门教育》课程实施的最大成效在于：在学生意识中留下可不断充实的理想和知识框架。
存在问题高职卫生信息管理专业的《专业入门教育》课程初期实践教学探索过程已告一段落。
据师生反映，具有一定成效。
总体较入学教育专题讲座的效果要好，但作为一门课程，仍有一些现实问题，因此，反思如下。
缺乏成熟讲义由于首次开设《专业入门教育》课程，每次以讲座形式授课，内容虽然自成体系，但没有汇编，学生无法人手一册。
教师手中有许多内容资料，不能及时地传达到学生手中，至多只能将教师的讲义或课件印制或上网转发给学生。
尽管江苏省高职院校开设《专业入门教育》课程教学的不少，但具备专业成熟教材的却不多。
课程教学不易《专业入门教育》课程的各部分内容难以由一人专任。
不同教师又来自不同工作岗位。
虽然教学内容丰富精彩，但师生之间的相互沟通与咨询缺乏空间和时间。
作为课程教学，有杂陈之感；加上部分师生简单地将《专业入门教育》课程视作专业简介，更使《专业入门教育》课程开讲容易，讲好不易。
效果评价困难《专业入门教育》的课后作业大多为思考题、调查题和案例分析题等，使得教学效果的评价比较困难。
一是作业范围广泛，内容深浅不同，学生疑惑不一，能力水平有差异；二是难以用统一的标准评价授课质量效果，只能以学生实际收获为据；三是《专业入门教育》的“课程标准”尚在开发完善之中。
最好能在《专业入门教育》课程教学结束时，让学生撰写一篇综述，总结出自己的真正收获。
根据学生收获，评判教学效果。
入门并非入道《专业入门教育》课程中的“入门”两字，有两层含义：一是指学习能进入门径，找到求知的入口。
二是指专业走进门，入其道，掌握了专业的基本门道。
根据调查数据，当下的《专业入门教育》课程实施效果只能属第一种含义和层次，尚未能达到第二层次，即“入道”层次。
所谓“进门容易入门难”，即指“入道难”。
有的“入门”教材并非浅显，如英国作者R．Langacker的《认知语法入门》，是在汇聚和提炼了近三十年研究成果的基础上撰写而成的研究生使用教材，具有严密的理论构架、基本概念、实际应用和前沿课题，非到一定层次的学生不能“入门”。
进入某专业学习的学生，“进门不入道”的情况比较常见，这与学生入学时的知识能力和在校学习的努力程度有关，也与任课教师的教学水平与能力有关。
新生专业入门一般有四道门槛：方向、路径、疑惑、抉择。
《专业入门教育》课程的关键是要帮助学生跨过这些门槛。
在引导学生跨越专业门槛之前、之中或之后，均要有合理的方式方法，才能将学生“引进门”，让教师“传其道”。
课程分析《专业入门教育》课程开设的初衷是将学生“引进门，入其行；识其道，得其法”。
引经据典讲道理，旁征博引辨是非；纲举目张理思路，提纲挈领看方向。
作为新设课程，有如下内容需要优化。
课程分类《专业入门教育》课程既不属于布鲁纳的结构主义学科课程，也不属于杜威的活动主义课程。
布鲁纳的结构主义课程要求按照科学知识的基本概念、基本原理和学生认知过程及技能智力发展的年龄特点来组织课程内容，而杜威的活动主义课程提倡学生在活动中获得经验，在经验中取得知识。
《专业入门教育》课程既不是文化基础课，也不是专业基础课；既有专业知识技能，又有社科人文素养指导；既有专业学科进展，又有励志成才典型；既有骨干课程介绍，又有选修课程参考；既有人才规格标准，又有职业技能鉴定；既承上启下，又自成一体；既独立成课，又分指各门课程。
《专业入门教育》属于综合类课程，其综合性体现在：在认识方面，既可以提供整体观念，又有利于联系专业知识的不同领域；在心理方面，按照入学新生心理需要、兴趣、好奇心和活动来编制课程内容，有助于学生稳定专业思想和个性发展；在社会方面，有利于专业教学与产业发展之间的联系，有利于教学内容之间的相互渗透。
归纳而言，《专业入门教育》是专业启蒙科普课程、思维方法课程、素质教育课程，而不是分支学科课程、技能实训课程或应试教育课程。
课程标准《专业入门教育》课程的标准需要加快制定。
尽管各专业内涵不同，但作为入门教育课程，其课程性质、课程目标、内容目标、实施建议和教学指导性意见等基本元素必须具备。
如《专业入门教育》课程可设置为30～36学时（2学分），授课时间可定为新生入学的第一学期。
课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分可详细阐述，并提出面向全体学生的学习基本要求。
课程标准是课程建设的前提，是课程实施的纲领性文件。
可在五年制高职院校统一组织《专业入门教育》的课程标准开发研究，指导教材建设和课程实施，包括课程质量监控与课程评价。
课程效能课程效能指课程实施后的预期绩效。
设计科学、运行合理的课程能够实现理想的课程绩效。
课程效能是课程生命力的重要评价指标。
课程效能由课程结构、课程动能、课程质量和课程效率等因素组成；同时，又受到课程投入（人力、财力、物力）、课程背景（产业、专业、职业）、课程对象、课程师资等因素影响（不妨将上述因素总括为“课程动力学”）。
作为新开设的课程，不能不研究课程教学效能，包括课程渗透力、课程生产力和课程生命力，从“课程动力学”角度入手，研究课程实施的质量效能、管理措施和实施方法，从而不断优化改进《专业入门教育》课程。
例如，《专业入门教育》课程是否一定植入课程体系的第一学期，或是分植于第一至第七各个学期？是否内接《职业生涯规划指导》课程，后接《毕业实习教育》和《就业指导》课程？《专业入门教育》课程在整个专业课程体系中的作用和地位如何？哪种教学方式更能体现《专业入门教育》理想的课程效能？等等，值得进一步探索。
课程更新《专业入门教育》课程因涉及专业课程体系中的各门课程，这些课程本身的科技知识和实际应用与日俱增，尤其是信息技术领域发展更是突飞猛进。
《专业入门教育》课程内容必须与相关课程内容的更新保持步调一致，才能显示其“入门引导”的指南价值。
保持《专业入门教育》课程的专业性、引导性、先进性和动态性，要求课程内容不断更新。
此类更新由专任教师一人定难完成，唯有通过集体备课和专业教师团队分工授课方能解决。
课程更新的要求应在《专业入门教育》课程标准中有所规定与安排。
《专业入门教育》课程是由非专业到专业的“过渡”课程，要始终保持其“过渡性”，则必须不断吐故纳新。
参考文献：[1]鞠红霞.高职新生专业入门教育课程建设的探讨[J].柳州职业技术学院学报，2010，10（1）:1－3.[2]李军雄,王凌燕.离散数学入门教学初探[J].职业教育研究，2009，（2）:125-126.[3]万天丰.关于“地球科学概论”的教学指导思想[J].中国地质教育，2006，15（2）:47-52.[4]刘玉梅.认知语法研究的新概括——《认知语法入门》述介[J].外国语文（四川外语学院学报），2010，26（4）:142-144.[5]黄志平.电子商务专业基础课程改革与创新——从《电子商务概论》到《电子商务策划与实施》[J].职业技术教育，2010，31（2）:18-20.[6]杨祖龙.关于建筑专业开设入门教育的思考[J].全国商情（经济理论研究），2010，（11）:91-92.[7]项明寅，方继光，鲍志晖，查志明，陈瑞芬.论“数学分析”入门学习四大难关的成因与对策[J].高等理科教育，2006，（6）:20-22.作者简介：华危持（1951—），男，江苏常州人，常州卫生高等职业技术学校副教授，副主任医师，研究方向为卫生职业教育及卫生信息管理。
