幼儿园数学教案：以自身为中心区分左右

教学资料参考范本幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右(三篇)目录：幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二幼儿园大班数学教案分南瓜三幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一一、活动目标1、乐于观察和比较,积极参与数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二、活动准备木偶,图示三、活动过程(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1教师出示图示,幼儿观察并判断师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二活动目标：1.以自身为中心区分自己身体的左右。

2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

3. 提高空间方位知觉和判断力。

活动准备：手环人手一个。

活动过程：1．猜谜激趣。

“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

从早到晚不讲话，写字画画不离它。

”2．区别自己身体的左右。

(1)区别左右手。

①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

②交流做哪些事情需要用到右手?③伸出左手摇一摇。

④出示手环，请把手环戴在右手。

⑤小结：戴手环的这只是右手。

摇摇手的是左手。

(2)区别左右脚。

①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

大班数学：以自身为中心区分左右前言在我们生活中，经常会出现左右不分的情况。

比如我们经常可以看到路上的行人、自行车、电动车和车辆随意穿行，甚至打叉，但是在理论上是应该遵循交通规则的，车辆和行人应该分别走属于自己的一条道路。

这时候，我们需要从某种角度来定义和区分左右方向。

同样地，小学生学习数学，也需要以特定的角度来分辨左右之分。

这种角度是什么？下面将会逐一介绍。

左右的概念左右是相对的，没有绝对的左右，只有相对的左右。

因此，在分辨左右时，必须以自己为中心，将周围的事物分别定义为左右两个方向。

只有这样得到的结果才是唯一的，才能避免混淆，在日常生活和学习中才能应用得好。

左右与方向在小学数学中，正方形、长方形和圆形等图形，都有左右之分。

如何判断图形的左右？我们需要以某种特定的角度来划分左右方向。

1. 正方形的左右正方形是一种特殊的长方形，在长方形的基础上，正方形的四条边相等，四个角也相等。

如果我们以正方形的一条边作为基准线，则基准线两边分别称为左侧和右侧。

正方形的左右.png正方形的左右.png2. 长方形的左右长方形是一种长宽不相等的四边形，它有两条对边相等，两个相对的角相等。

同样地，如果以长方形的一条边作为基准线，则基准线两边分别称为左侧和右侧。

长方形的左右.png长方形的左右.png3. 圆的左右圆形是一种没有直角、没有边和角的图形，在使用中通常以圆心作为基准点，然后以圆心与圆上任意一点的连线为辅助线，划分出圆的左右方向。

当我们以圆心作为基准点，圆上某一点与圆心的连线分别位于圆心的左侧和右侧时，我们就可以分别称其为圆的左侧和右侧。

圆的左右.png圆的左右.png总结在小学数学中，分辨左右的方法并不难，但是需要注意的是，左右之分是相对的，而且每种图形都有自己的定义和规则，因此，在学习中需要多加练习，才能熟练掌握。

同时，在日常生活中，也要根据常规和安全规则来分辨左右，保证自己和他人的安全。

大班数学区分左右公开课教案大班数学区分左右公开课教案「篇一」1、发展幼儿的空间直觉和判断力；2体验与同伴共同游戏的快乐；3、通过游戏活动，让幼儿学习以自身为中心，分清左右。

活动准备：多媒体课件、小手环等。

活动步骤：1．猜谜激趣。

“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

从早到晚不讲话，写字画画不离它。

”（手）2．区别自己身体的左右。

（1）、区别左右手。

每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）①、请小朋友举起经常画画、写字的那只手，向大家招招手。

②、幼儿交流右手除了画画、写字，还能做什么？③、出示手环，请把手环戴在右手。

④、伸出左手摇一摇。

说说左手还能做什么？⑤、小结：戴手环的这只是右手。

摇摇手的是左手。

左手和右手是一对好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我们才能把想做的是做得更好。

（2）区别左右脚。

①、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？②、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

③、小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。

3．感知左、右边。

（1）、请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？（2）、改变方位，区分左右。

4．游戏：我说你做（1）、举起你的.右手；举起你的左手（2）、抬起你的右脚；抬起你的左脚（3）、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵（4）、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛5.出示课件再次巩固左右。

6.音乐《我有一双小小手》7.总结：今天，小朋友又学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右，比如：上下楼梯我们要靠右边走；路上我们也要靠右边走；现在我们就来当小司机，把自己的椅子当方向盘，从这里开到我们的教室，看看我们分别是从哪个方向转弯的？好，请小朋友准备，汽车开动了，滴、滴、滴、滴。

大班数学区分左右公开课教案「篇二」活动目标：1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

大班数学《区分左右》教学反思_《区分左右》大班数学教案【精选4篇】《区别左右》教案篇一1、学习以自身为中心区分左右，并能较迅速地做出判断和反应。

2、培养幼儿比较和判断的能力。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

分清左右的光盘。

（一）、以自身为中心，区分左右1、提问：我们都有两只手，一只左手，一只右手。

请小朋友想一想那只是左手？哪只是右手？2、让幼儿知道拿笔写字、画画的是右手，另一只是左手。

3、游戏“找一找”，区分左边、右边。

教师发出指令，幼儿按照指令做出判断。

如：左手、左眼、右腿、右耳。

4、小结：每个人都有做、右手，靠左手的一边叫左边，靠右手的一边叫右边。

（二）、巩固幼儿对左右的识别，并能较迅速地做出判断1、游戏“看谁做的对”。

教师说，幼儿做。

如“举起你的右手”，“右脚剁一剁，左脚抬起来”，“右手摸摸左耳朵”等。

2、歌表演“分清左右”，学习跟着音乐的节奏迅速准确地分清左右。

（三）、活动延伸教师与家长可在日常生活中随时让幼儿练习区分左和右。

本次活动师幼互动较好，大部分幼儿通过游戏以能识别左右，并能较迅速地做出判断，只有三四个幼儿反应比较迟缓，应在日常活动中督促他们多加练习。

《区别左右》教案篇二1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；红圆点20张：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

能算会写还会画，天天干活不说话。

（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。

3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：教师：来，来，来，举起你的右手来。

幼儿：我的右手举起来；教师：来，来，来，举起你的左手来。

幼儿：我的左手举起来；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。

大班数学活动以客体为中心区分左右教案教学对象：大班幼儿教学目标：1.能使用自己的身体感受、探究和认识左右的概念，使幼儿在实践中逐渐认识和掌握方位概念。

2.学习通过游戏小组合作的形式，培养幼儿的合作学习和良好的团队精神。

3.学习通过游戏中锻炼幼儿的观察能力、思维能力、动手能力和语言表达能力。

4.通过游戏帮助幼儿体验到数学学习的趣味性，激发幼儿对数学学习的兴趣。

教学过程：1.引入活动通过幼儿们熟悉的歌曲“头儿肩膀膝盖足”，带领幼儿伸展身体感受左右和前后。

2.活动1：穿衣服老师为每个幼儿准备一件上衣，让幼儿围成一个圈，老师给一个方位，例如“左边”，幼儿们就要相应地在自己的左边完成穿上上衣这个动作，发现不对的则纠正。

接着换下一个方位让幼儿做出正确的反应。

3.活动2：接力赛将幼儿分成两个小组，准备好拖鞋，让小朋友脱掉自己的拖鞋，然后跑到队友那里将拖鞋仍给队友，队友接到拖鞋后再去仍给队友，直到每个小朋友都完成了一次接力，如果有小朋友进错队伍，就需要从头再来了。

4.游戏3：盘底捞月幼儿围成一个圆圈坐下，中间放一张有月亮标记的纸，幼儿跟随着老师的口令旋转身体，举起左手或者右手去抓「月亮」，只有抓到「月亮」的第一位同学去接着发给别的小朋友口令。

5.游戏4：猴子爬树让幼儿团队分为两个小队，摆出两个位置，然后选出两个小朋友分别扮演猴子，由其他小朋友组成一队为“草儿”，另一个小队为“树儿”，在规定时间内，草儿的任务是把猴子抬到树儿上，树儿的任务是把猴子抛下来。

6.游戏5：拼图大比拼老师将一堆拼图放在课桌上，让幼儿们在规定时间内找到相对应的拼图，并用自己的方式放在表上，当比拼结果相同时，在组里要给每一个小伙伴做鼓励，提高比赛气氛。

教学反思：通过这一次的数学活动，幼儿们能够通过游戏小组合作的形式，认真学习了左右，前后等方位概念，并拥有了更好的观察能力、思维能力、动手能力和语言表达能力，并通过上课的各种互动感受到了数学学习的趣味性。

幼儿园大班教学计划《以自身为中心区分左右》带反思大班教案《以自身为中心区分左右》包括反思适用于大班学生的数学主题教学活动，使儿童能够发展空间取向的感知和判断力，从中心分辨自己的身体，从左右两侧辨别，并养成孩子养成的习惯。

操作。

来看看带有反思性教学计划的幼儿园班级《以自身为中心区分左右》。

活动目标：1.将您的身体从左右分开，并区分左右两侧。

2.发展幼儿的空间定向感知和判断能力。

3.培养孩子在手术时教导的习惯。

4.发展儿童的观察力和空间想象力。

活动准备：手铐是一只手，比赛用的物品有星星，气球，贴纸等，比赛场地被安排成左右悬挂物品。

活动程序：首先，谜语很有趣。

谜语：小树，有五个蜻蜓，不长的叶子不开花。

从早到晚不要讲话，不要离开而书写和画画。

其次，区分您的身体的左侧和右侧。

1，区分左右手。

（1）请儿童举起握笔和手的手。

（2）您需要用右手交流什么？（3）请伸出左手并摇动它。

（4）竞赛游戏：“听密码”。

（选择您喜欢的手镯颜色，然后找到相同颜色的团队坐下。

）答：手柄环戴在右手上。

游戏规则：听取密码并举手。

（在游戏中难度增加。

反之亦然：我说左手，举起右手，等等。

）B，没事，得到一颗星星，有一个错误。

2，左右脚的区别。

（1）除了身体上的左右手之外，左右还有什么？（触摸耳朵，揉眼睛，踩脚）（2）比赛游戏：点鼻子。

（在游戏中难度增加了，反之亦然：我说的是左眼，单击了右眼，等等。

）（3）总结：知道左右，左边是左侧，右边是右侧。

第三，左右感。

1.交易所左侧是什么，右侧是什么？答：你还剩下谁？您在活动室的左边是什么？B.你是谁？您在活动室的右边是什么？2.方向和沟通的变化是什么？四，总结冠军队和亚洲军队进行了评判。

活动反思：通过整个游戏中的游戏，幼儿在游戏中度过游戏，他们对整个游戏有很高的兴趣，并最初掌握了“自己身体的左右两侧，区分了左右两侧”。

同时，值得一提的是，在活动中，孩子们有自主选择自己喜欢的小组的自主权，这样孩子们就可以很好地进行互动。

大班数学活动以客体为中心区分左右幼儿园大班数学说课稿。

常言道，优秀的人都是有自己的事先方案。

幼儿园的老师都想教学工作能使小伴侣们学到学问，因此，老师们都会选择预备一份教案，教案可以让同学们很简单的听懂所讲的内容。

幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“大班数学活动以客体为中心区分左右”，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。

本网站为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“大班数学活动_以客体为中心区分左右”！大班数学运动:以客体为中心区分阁下一运动目的1乐于不雅察和比力,努力到场数学运动2在以自身为中心区分阁下的根本上,学会以客体为中心区分阁下3造就幼儿的空间方位感,进步头脑的机动性二运动预备木偶,图示三运动历程(一)经由过程嬉戏,幼儿温习以自我为中心区分阁下师:本日我们要玩一个嬉戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时间你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿开端相识以客体为中心区分阁下幼儿手工制作1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判定其阁下是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判定其阁下是什么师:如今小朋侪来看下小狗的左边是什么呀3幼儿熟识到正对着他们的事物的阁下和他们是相反的师:当掉误和我们是面临面的,它的左边便是我们的右边(三)经由过程嬉戏,幼儿进一步熟识到以客体为中心区分阁下1出示图示,幼儿不雅察并判定师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面临面的.以是他们的阁下和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面临面的其他幼儿判定其阁下的幼儿是谁不知道本文“大班数学活动_以客体为中心区分左右”是否对你有所关心，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以扫瞄其他页面！更多精选幼儿园教案阅读大班数学说课稿：区分左右导读：区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。

其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。

数学教案：以自身为中心区分左右教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让学生能够理解左右的概念，并以自身为中心区分左右。

2. 培养学生的观察能力和空间感知能力。

3. 提高学生的动手操作能力和合作意识。

教学准备：1. 教具准备：左右标识卡片、实物模型等。

2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。

教学内容：第一节：认识左右一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行简单的身体运动，如拍手、挥手等，以调动学生的积极性。

2. 引导学生关注自己的手脚，观察左右的动作是否一致。

二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍左右的概念，让学生尝试以自身为中心区分左右。

2. 通过示范和讲解，让学生理解以自身为中心的含义。

三、动手实践（10分钟）1. 学生分组进行实践活动，使用左右标识卡片进行游戏。

2. 学生以自身为中心，尝试将卡片放在正确的位置。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述左右的概念。

2. 学生分享自己在实践活动中的感受和收获。

第二节：实物模型区分左右一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行简单的身体运动，如拍手、挥手等，以调动学生的积极性。

2. 引导学生关注自己的手脚，观察左右的动作是否一致。

二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍实物模型，让学生尝试以自身为中心区分左右。

2. 通过示范和讲解，让学生理解以自身为中心的含义。

三、动手实践（10分钟）1. 学生分组进行实践活动，使用实物模型进行游戏。

2. 学生以自身为中心，尝试将模型放在正确的位置。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述左右的概念。

2. 学生分享自己在实践活动中的感受和收获。

第三节：游戏巩固左右概念一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行简单的身体运动，如拍手、挥手等，以调动学生的积极性。

2. 引导学生关注自己的手脚，观察左右的动作是否一致。

二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍游戏规则，让学生在游戏中巩固左右的概念。

大班数学以自身为中心区分左右精品教案一、教学内容本节课选自大班数学教材《幼儿左右认知》的第三章“以自身为中心区分左右”。

具体内容包括：通过身体动作和生活实例，让幼儿认识和掌握以自身为中心的左右概念；通过游戏和实践活动，帮助幼儿辨别左右，培养空间方位感知能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解并掌握以自身为中心的左右概念，能够正确区分自己的左右手和脚。

2. 培养幼儿的空间方位感知能力，使其能够在生活中运用左右概念。

3. 激发幼儿对数学的兴趣，提高其观察、思考、解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握以自身为中心的左右概念，能够在实际操作中正确运用。

教学重点：通过实践活动和游戏，培养幼儿的空间方位感知能力。

四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、身体部位图片、磁性教具板、挂图等。

2. 学具：幼儿用左右标识卡片、彩色笔、纸张等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请幼儿做“小指挥家”游戏，引导幼儿用手指表示左右方向，激发幼儿对左右概念的兴趣。

2. 新课导入（10分钟）教师通过挂图和身体部位图片，讲解以自身为中心的左右概念。

幼儿跟随教师一起做手指游戏，巩固左右概念。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示磁性教具板，展示左右标识卡片，讲解如何区分左右。

教师示范如何用彩色笔在纸张上画出自己的左右手和脚，并引导幼儿模仿。

4. 随堂练习（10分钟）幼儿用学具进行随堂练习，教师在旁边指导，帮助幼儿正确区分左右。

教师邀请部分幼儿展示自己的作品，并给予表扬和鼓励。

5. 游戏活动（10分钟）教师组织“找朋友”游戏，让幼儿根据左右特征找到自己的好朋友，培养空间方位感知能力。

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调以自身为中心的左右概念。

邀请幼儿分享自己的收获，给予鼓励和肯定。

六、板书设计1. 左右标识卡片和身体部位图片贴在磁性教具板上，直观展示左右概念。

2. 画出自己的左右手和脚，标注左右方向。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用彩色笔和纸张，画出自己的左右手和脚，并标注左右方向。

《区分左右》大班数学教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《空间方位》中的第二节“区分左右”。

详细内容包括：认识左右方向，学会以自身为中心区分左右，并能运用到日常生活中。

二、教学目标1. 让学生掌握左右的定义，能够准确地辨别自身周围的左右方向。

2. 培养学生的空间观念，提高观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：以自身为中心区分左右，并能运用到实际情景中。

教学重点：掌握左右的定义，学会准确地辨别左右方向。

四、教具与学具准备教具：左右指示卡片、图片、实物等。

学具：学生用书、练习册、画笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在游戏中体会左右方向。

（2）教师提问：“同学们，你们在游戏中是如何找到朋友的？”引导学生思考并回答。

2. 新课导入（1）教师出示左右指示卡片，引导学生认识左右。

（2）教师讲解左右的定义，让学生以自身为中心，体验左右方向。

3. 例题讲解（1）教师出示图片，讲解如何根据图片上的线索判断左右。

（2）教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题。

4. 随堂练习（1）教师发放练习册，让学生独立完成练习题。

（2）教师对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固知识点。

（2）教师提出拓展性问题，激发学生思考，提高空间观念。

六、板书设计1. 板书区分左右2. 板书内容：（1）左右的定义（2）以自身为中心区分左右的方法（3）实际情景中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请画出你家里的客厅，标出家具的左右位置。

（2）在公园里，描述一下你最喜欢的游乐设施的左右方向。

2. 答案：（1）客厅家具的左右位置答案不唯一，合理即可。

（2）游乐设施的左右方向描述答案不唯一，合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了左右的定义，能够准确地辨别左右方向。