中职生人文素养的养成教育

第1篇随着我国社会经济的快速发展，职业教育逐渐成为国家教育体系的重要组成部分。

中职教育作为职业教育的基础，其教育质量直接关系到学生未来的就业和发展。

养成教育作为一种注重学生品德、行为习惯和综合素质培养的教育模式，在中职教育中尤为重要。

本文将以XX中等职业学校为例，探讨中职养成教育的实践案例。

一、背景介绍XX中等职业学校是一所位于我国中部的全日制中等职业学校，拥有丰富的教学资源和良好的校园环境。

近年来，学校高度重视学生的养成教育，将其作为提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要途径。

学校通过制定一系列养成教育方案，培养学生的良好品德、行为习惯和社会责任感。

二、养成教育方案1. 德育教育学校将德育教育贯穿于教育教学的全过程，通过以下措施加强学生的德育教育：（1）开设德育课程：学校开设了《思想道德修养与法律基础》、《心理健康教育》等德育课程，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（2）开展主题教育活动：学校定期举办主题教育活动，如“诚信教育”、“感恩教育”、“环保教育”等，引导学生树立良好的道德品质。

（3）加强师德师风建设：学校注重教师的师德师风建设，要求教师以身作则，为学生树立良好的榜样。

2. 行为习惯养成学校注重培养学生的良好行为习惯，通过以下措施加强学生的行为习惯养成：（1）制定校园规章制度：学校制定了严格的校园规章制度，如《学生宿舍管理制度》、《课堂纪律规定》等，引导学生养成良好的行为习惯。

（2）开展文明礼仪教育：学校定期开展文明礼仪教育，培养学生的文明素养，提高学生的综合素质。

（3）开展志愿服务活动：学校鼓励学生参加志愿服务活动，如支教、扶贫等，培养学生的社会责任感。

3. 综合素质培养学校注重学生的综合素质培养，通过以下措施提高学生的综合素质：（1）开设选修课程：学校开设了丰富的选修课程，如音乐、美术、体育等，满足学生的个性化需求，培养学生的兴趣爱好。

（2）举办校园文化活动：学校定期举办校园文化活动，如文艺汇演、运动会等，丰富学生的校园生活，提高学生的综合素质。

中职语文教学中学生语文核心素养的培养中职语文教学中，学生语文核心素养的培养是教师们非常关注的问题。

语文核心素养是指学生在语文学习过程中所应具备的基本素养，包括语言表达能力、文学鉴赏能力、文化意识和批判性思维等。

这些核心素养对于学生的综合素质提升和未来的发展都具有重要意义。

本文将从阅读能力、写作能力、思辨能力和文化素养等方面来谈谈中职语文教学中学生语文核心素养的培养。

一、注重阅读能力的培养阅读是语文学习的基本功，也是培养学生语文核心素养的重要途径。

在中职语文教学中，应该注重培养学生的阅读能力，引导学生多读好书，尤其是文学作品，让他们在阅读中获取知识、感悟人生，提高语感和鉴赏能力。

教师可以通过多种方式引导学生进行文学阅读，例如课堂朗读、小组读书会等，让学生在阅读中产生共鸣，增强对文学作品的理解和体验。

也可以利用多媒体手段，丰富学生的阅读体验，培养他们对优秀文学作品的热爱和鉴赏能力。

二、培养写作能力写作是语文学习中非常重要的一个环节，也是培养学生语文核心素养的重要手段。

通过写作，可以提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文学素养。

在中职语文教学中，教师们应该注重培养学生的写作能力，通过多种写作形式，如日记、作文、读后感等，引导学生进行自由写作、创意写作，锻炼他们对文字的驾驭能力和表达能力。

教师可以通过批改作业、评比优秀作文等方式激励学生，让他们在写作中找到成就感，从而提高写作积极性和水平。

三、发展思辨能力思维是语文学习中非常重要的一个方面，培养学生的思辨能力可以帮助他们更好地理解文本，获取知识，提高语文素养。

在中职语文教学中，教师可以采取讨论、辩论、提问等方式，引导学生对文本进行思辨，积极参与课堂讨论和思维碰撞，从而提高他们的批判性思维能力和逻辑推理能力。

通过启发性问题和案例分析，教师可以引导学生思辨问题，培养他们的独立思考和分析能力，提高语文素养。

四、弘扬文化素养文化是语文学习的重要内容，也是培养学生语文核心素养的重要途径。

中职语文教学中学生核心素养培养现阶段，全面倡导素质教育，要求学生综合能力与综合素养全面发展。

因此，培养核心素养在中职语文教学中越来越受人们所重视，它能够激励学生对语文知识探索的精神，促使学生能够通过语文学习形成丰富的语文情感，对核心素养理念能够深刻认知，并且能够良好延伸语文核心素养的长度。

因此，本文將深入研究中职语文教学中对学生核心素养的培养，以此通过培养现状以及教学途径，能够促使中职生良好形成语文素养，并且职业能力与职业素养能够综合发展。

标签：中职语文；学生；核心素养；培养语文教学在中职院校中占据着十分重要的地位，核心素养是素质教育理念下的主要教学目标，将核心素养融入到中职语文教学中，能够帮助学生在提升对语文学习的认知，促使学生在形成良好语文素养的同时，专业素养与职业能力也能有所提升。

但是，当前中职院校语文教学中对学生核心素养的培养还不能够充分认知掌握，直接影响了教学目标。

因此，积极转变此种教学现状，寻找有效培养途径，能够提升语文整体教学质量，促进学生能够形成良好语文素养与职业能力。

一、中职语文教学中对学生核心素养培养的意义相对于高中生与大学生而言，中职生较早步入职场。

在中职院校语文教学中培养核心素养，就是帮助学生提升综合能力，形成良好文化品格，具有良好职业素养，帮助学生顺利就业。

在教学新课改背景下，语文教学中培养学生核心素养即是培养学生学习能力、文化品格、语言能力、语文素养等。

在中职院校语文教学中培养学生核心素养，就是提升学生思维能力、创新能力、应用能力、职业素养与良好的思维道德品质等，由此能够促进中职生在今后的就业岗位中，较好地适应社会与企业发展，进而能够实现综合能力全面发展。

二、中职语文教学中对学生核心素养培养的现状目前，还有部分职业院校与教师对于学生核心素养培养不重视，也未能充分认知掌握核心素养教学理念，对于学生综合素质发展的重要意义，以此在语文教学过程中不注重培养学生核心素养。

同时，在语文课堂上即使培养学生核心素养也只是落在口头上，未曾对学生转变学习理念，创新教育教学形式，激发学生学习的兴趣，限制了学生语文素养与创新能力、应用能力的提升。

如何更有效培养高职学生职业素养职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。

个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。

下面是店铺整理的如何更有效培养高职学生职业素养，欢迎大家阅读！如何更有效培养高职学生职业素养篇1高职教育要以就业为导向，面向市场，面向社会，以培养应用性高技能人才为目标。

加强学生职业素养的培养，提高学生的职业竞争力，这既是学生自身内在发展的需要，也是高职院校提高就业率、赢得社会声誉的需要，如何在目前形势严峻、竞争激烈的就业市场中取得优势、拔得头筹，这是学生和高校共同关注的问题，也是社会讨论的热点问题之一。

一、职业素养涵义！对职业素养涵义的理解，有不同观点。

有人把它等同于职业素质！，认为是一个从业人员在职业行为中应当具备的思想道德素质、职业道德素质、科技文化素质、专业技能素质、身心素质的综合；有人认为职业素养就是职场礼仪！所以好多职业素养方面的书籍，讲的大多是职场礼仪知识；有人则把它具体为职业技能！；也有人认为职业素养偏重于职业道德、职业态度、职业意识方面的隐形素养等等。

这几种认识和理解大都带有片面性，素养！不同于素质！，素质是静态的，素养！则是动态的过程，是经过后天的教化和培养，以及长期的练习、锻炼所得，所以职业素质不能等同于职业素养；职业素养也不仅仅是职业道德、职业态度等方面的隐形素养，还应具备知识技能、行为习惯、形象礼仪等方面的显性素养，更不能从职业技能或职业礼仪一个层面上去理解。

所以应本着与时俱进的原则全面地理解职业素养的涵义。

我们不妨借鉴职场中较流行的词汇职业化！来理解职业素养的涵义。

所谓职业化就是指在合适的场合下表现出合适的行为，是一个人在职场环境中的态度、道德、礼仪、处世方式、技能等各方面的综合表现。

其内涵主要包括四个方面：职业化的工作形象；职业化的工作态度；职业化的工作技能；职业化的工作道德。

所以，本人认为职业素养是指职业内在的规范和要求，是一个人在职场环境中表现出来的职业知识、职业行为、职业形象、职业技能、职业道德、职业意识、职业态度、职业尊严等方面的综合品质。

如何培养中职学生的职业素养+摘要中职院校教学中往往注重学生操作技能的训练，偏重倾向专业技能的培养，仅仅满足于让学生获得从事某个职业所需的实际知识和技能，存在着重技能、轻素质，重专业、轻做人，重教书、轻育人等问题。

而在现阶段国家要求不仅要培养专业技能人才还要加强意识形态领域的教育。

所以学校应在培养学生的专业技能的同时，更应注重学生的责任心、守时负责、诚实正直、能够适应变化、自我学习和自我发展的能力、与人沟通交流和团队合作的精神，塑造、养成中职学生的职业自然习惯，从而缩短学生角色转换成为准职业人的磨合期，使其毕业后尽快融入到社会、行业、企业中。

下面就谈谈培养中职学生的职业素养的途径。

关键词：学习;遵纪守法; 职业素养（一）培养学生学会学习、学会做人作为教育工作者我们首先要牢记“不忘教育初心，牢记育人使命”,按照学生入学程度采用分层次育人方案。

首先教会学生树立远大的理想以及正确的学习目的，中职学生学习目的不明确，终日不思进取，且容易受到其他人的影响，他们就像海上的游标一样失去了方向，于是便随波逐流，随遇而安，这样他们的学习态度往往也不太端正，这样就给班级管理、学校管理带来很大的压力。

所以对中职学生进行理想教育是非常重要的。

其次教会学生以明理诚信，遵纪守法，我们学校的一些学生缺失文明礼貌的意识，在教室、校园粗话连篇，对同学对老师缺少基本的尊重。

我们教会学生如何做人的一个很重要的方面就是要教会学生文明和礼仪，这样我们培养出来的学生才能符合企业和社会的需求。

再次，对中职学生进行诚实守信的教育也是教会他们如何做人的必不可少的内容。

我们应该通过教育使学生明白只有诚实守信，才能善待亲人、赢得朋友。

最后，对中职学生进行纪律观念的教育是教会他们如何做人的重要内容。

我们应该使学生明白纪律与自由的关系，只有在一定纪律规范下的自由才是真正的自由，做事要遵守一定的规范。

我们有很多学生不愿受学校的校纪校规束缚，他们有的人大错不犯，小错不断，有的严重违反校纪校规甚至触犯法律，我们应该通过教育使学生明白“不以规矩，不能成方圆”，只有遵守纪律和规范，我们的学习和工作才有可能取的成效。

高职学生人文素养现状调查及对策研究【摘要】高职学生人文素养是培养学生综合素质的重要组成部分，对于学生的终身发展具有重要意义。

本文通过对高职学生人文素养现状进行调查分析，发现存在不少问题，如学生对人文知识的缺乏、对传统文化的忽视等。

进一步分析了影响因素，包括学校教育、家庭环境等。

针对这些问题，提出了有效的对策研究和具体措施，如加强学校人文课程设置、鼓励学生参与文化活动等。

最后总结指出，应该注重培养学生的人文素养，加强教育的全面性，引导学生积极参与文化活动，从而提升学生的综合素质。

未来的研究方向包括进一步深入研究高职学生人文素养的发展路径，同时建议高职院校加强人文素养教育的力度，促进学生全面发展。

【关键词】高职学生、人文素养、现状调查、存在问题、影响因素、对策研究、具体措施、总结、展望、未来研究方向、建议、反思。

1. 引言1.1 研究背景高职学生人文素养是指学生在学习和生活中培养人文精神和文化修养的能力。

随着社会的发展和人才需求的变化，高职学生人文素养已经逐渐成为教育界和社会关注的焦点。

目前我国高职学生人文素养存在着一些问题和挑战，需要进行深入研究和探讨。

教育教学环节中存在一定的问题和挑战。

高职院校在人文社会科学课程设置和教学安排上存在不足，人文素养教育的培养也需要更加系统和全面的规划。

一些高职学生对人文素养课程的兴趣不高，学习积极性不够，影响了其人文素养的提升。

高职学生人文素养现状亟待改善，需要进一步研究存在的问题和影响因素，提出有效的对策和具体措施来促进高职学生人文素养的提升。

这不仅是教育改革和发展的需要，也是培养高素质人才、建设创新型国家的重要举措。

1.2 研究目的高职学生人文素养现状调查旨在探究当前高职学生在人文素养方面的表现情况，帮助更好地了解学生的文化素养水平及其对个人发展和社会进步的影响。

具体目的包括：1. 分析高职学生人文素养现状，掌握其整体水平和特点；2. 探讨存在的问题，分析问题的成因和影响因素；3. 提出有效的对策和具体措施，促进高职学生人文素养的提升和发展；4. 推动高职教育改革和提高学生综合素质，为人才培养和社会发展贡献力量。

高职院校学生人文素养提升方案探索针对宁波市高职院校学生人文素养普遍较低的现状，从纵向和横向两个维度拟定了一套提升人文素质教育的具体方案。

纵向上，大一进行基本理论和基础知识教育；大二深化理论教育，强化实践活动；大三围绕从事未来职业需要的实际能力这一主线开展教育和实践活动，培养学生做受企业最欢迎的人。

横向上，针对道德素质教育实施三大工程；针对职业素质教育构筑三大平台；针对健康素质教育开展三大活动。

标签：宁波；高职；人文素养1高职院校学生人文素养研究的相关背景人文素养是指通过人文学科等知识的习得而形成一种人之为人的稳定的修养和品质，人文素养的提升是人类和谐发展的重要内容。

早于1907年鲁迅在《科学史教篇》中就提出“人类需要牛顿，也需要莎士比亚；人类需要康德，也需要贝多芬；人类需要达尔文，也需要嘉莱勒。

”而目前，中国高职院校人文素质教育较为缺失，高职学生的人文素养不尽乎人意。

究其原因，首先是中国正处于经济体制转轨和社会结构的转型期，经济快速发展，社会急需能将专业知识直接转化为经济效益的人才，无形间孳生了重金轻文（文化）、重理轻文（文科）的浮躁之风，文科生失去了用武之地，便愤世嫉俗、妄自菲薄，怀疑自身人文素养存在的价值，网络上流传着“新不孝有三”——学文、考研、没对象，“学文”位居榜首，而理科生由于专业所限，人文素养较高者比例不高；再者，中国的高等教育正处于由精英教育转向大众教育的转型期，各类高等院校招生名额逐年增加，直接影响到生源的质量。

本科高校且降低了门槛，高职教育就更加急不择“生”了，2011年山东省高考最低录取分数线降至180分。

高职院校本就偏重学生的专业技能，人文素质教育相对薄弱，再加上学生自身素质的下降，更使高职院校人文素质教育的推广雪上加霜。

高职院校人文素质教育建设并不是一个新鲜的话题，技能教育和人文教育失衡发展引发的社会问题也是显而易见的，很多学者著文探讨过提升高职学生人文素质的对策，如袁小红、曾妙红《高职学生人文素质现状调查与分析》一文写道高职院校应加强对学生的自励教育，积极以课程整合、教学渗透、校园文化建设等方式，加强学生人文素质培养。

如何培养学生的文化素养在当今这个信息化的时代，文化素养成为了人们越来越关注的话题。

学生是社会的未来，所以如何培养学生的文化素养显得尤为重要。

本文将从以下三个方面来探讨如何培养学生的文化素养：课堂教育、生活实践和社会体验。

一、课堂教育课堂教育是学生学习的主渠道，也是学生增长文化素养的重要途径。

在课堂教育中，教师要做好以下几点：1.建立正确的价值观为了培养学生的良好品质和文化素养，教师应该从建立正确的价值观入手，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

2.提高阅读素养阅读是培养学生文化素养的重要途径。

教师可以在教学中要求学生阅读一些经典名著，为学生营造阅读的氛围。

同时，在课堂上教会学生一些阅读技巧，如快速阅读、识字、理解等，提高学生的阅读素养。

3.开展文艺活动文化素养的提升需要通过美的感受和审美能力的培养来实现。

因此，教师可以通过在课堂上开展文艺活动，如朗诵、歌咏、演讲等方式，培养学生的审美能力和文化素养。

二、生活实践生活实践是培养学生文化素养的一个重要方面。

教师可以通过以下几种方式来实践：1.参观博物馆、艺术展览等参观博物馆、艺术展览是培养学生文化素养的一种好方式。

通过观看、欣赏名画、文物等，学生可以更加深刻地理解历史、人文、艺术等方面的知识，同时，也能够增强自身的文化意识和认知能力。

2.参加志愿服务活动参加志愿服务活动能够帮助学生更好地了解社会，并为之奉献出自己的力量。

在志愿服务过程中，学生可以与不同的人、事、物接触，接受不同的教育和熏陶，从而养成广阔的眼界和开放的心态，提高自身综合素质和文化素养。

三、社会体验社会体验是培养学生文化素养的一个重要手段。

它不仅可以让学生对社会有更深刻的认识，而且还能够提高学生的人际交往和专业素养。

1.实践课程将实践课程融入到教学体系中，让学生走出教室去进行实地考察和研究，学习和了解现实生活中的知识与技能，这样学生就能够更加直观和深刻地理解理论知识。

2.职业体验让学生通过职业体验的方式去了解和体验专业和领域，了解各行各业的用人需求和人才素质要求，这样可以通过实践更好的了解职业，反映自身的优缺点，并找到适合自己的职业方向和发展路线。