中职生养成教育的意义及对策

中职生学习习惯的养成教育摘要：对于学生而言，良好的学习习惯使其受益终身。

然而部分中职生不良的学习习惯不仅影响到自身发展，还影响到学风建设，乃至办学质量的提高，不得不引起高度重视。

本文主要分析学生不良学习习惯形成的原因，并提出改进措施。

关键词：中职生；学习习惯；养成教育引言：大部分中职生由于自身学习目标不明确，职业生涯不清楚，加上缺乏家庭教育和学校管理，在学习习惯上存在许多弊端，进一步影响身心健康发展。

因此加强学生学习习惯的培养，不断促进其综合素质的提高显得很有必要。

一、学生不良学习习惯的原因:（一）学生自身原因1.缺乏主动性大多数中职生中考失利，学习成绩较差，在一定程度上表明自身缺乏良好的学习习惯。

（1）在平时的学习中自觉性差。

如不预习、不巩固、不复习，学习方式过于被动。

（2）自信心不够。

由于没能跨过中考这道坎，很多学生内心感觉自己学习不行，不是学习的料，于是以敷衍了事、得过且过的态度对待学习，甚至出现自暴自弃的情况。

（3）学习动机不明确。

部分中职生的学习领会意识不强，为了家长的奖励或者一时的好胜心而学的大有人在，学习热情时高时低，没有计划规划，有的学生干脆没有学习动机。

2.被动选择专业一部分学生对自己的兴趣爱好、理想抱负比较模糊，因此在专业选择上比较感性，存在一定程度的盲目性和随意性。

这严重导致其在课堂上提不起兴趣，逐渐演变成逃课厌学，良好的学习习惯势必难以形成。

（二）家长轻视家庭教育,对子女期望不高自家孩子成绩不尽如人意，有的父母为孩子选择职高也是出于无奈，不求有所出息，只求混个毕业证书，甚至认为职高门槛低，在里面就学是件丢人的事。

因此只要孩子不违反校纪校规、不打架斗殴、自己不被叫到办公室就再好不过了，至于学到的知识，获得的技能概不过问，在这样的家庭教育观念下，孩子的积极性和上进心只会荡然无存。

还有的父母素质不高，将孩子的教育全权交给学校，自己忙着赚钱，美其名曰“都是为了孩子”，疏于关心教导的直接后果就是孩子和自己不亲近，父母成了孩子最熟悉的陌生人，长此以往，随着问题的日积月累，很难促进好习惯的养成。

中职生良好行为习惯养成教育的研究1. 引言1.1 背景介绍中职生良好行为习惯养成教育的研究背景介绍篇章主要从中职教育背景和中职生行为习惯问题两个方面展开。

中等职业学校是为适龄青少年提供职业技能培训和全面发展的学校。

随着我国经济的快速发展和社会需求的不断增加，中职教育的地位和作用日益凸显，中职生也面临着更高的要求和挑战。

在中职生的成长过程中，不良行为习惯问题时有发生，如早恋、迟到早退、懒惰等。

这些问题不仅影响了学生的学习效果和发展，还可能影响到社会稳定和发展。

加强中职生良好行为习惯的养成教育，对于培养学生的健康心理和积极人格具有重要意义。

本研究旨在探讨中职生良好行为习惯养成教育的现状和问题，并提出相应的解决方法和建议，以期为中职生的全面发展和教育改革提供参考和借鉴。

结束。

1.2 研究意义中职生良好行为习惯养成教育的研究意义：中职生是我国正在接受职业技能培训的重要群体，他们在校期间所形成的行为习惯对其未来的发展起着至关重要的作用。

开展对中职生良好行为习惯养成教育的研究具有重要的意义。

良好的行为习惯可以帮助中职生树立正确的人生观和价值观，从而培养他们积极向上的心态和品格，使其更好地适应社会的发展需求。

通过对中职生行为习惯现状调查和分析影响因素，可以为学校和教师提供科学有效的教育方法和策略，帮助中职生养成良好的行为习惯。

研究中职生良好行为习惯养成教育的关键环节和评估效果，有助于完善中职生教育体系，提升教育质量，促进中职生全面发展。

对中职生良好行为习惯养成教育的研究不仅有利于中职生个体成长，也对我国职业教育体系的完善和提升具有积极的推动作用。

2. 正文2.1 中职生行为习惯现状调查在中职学校，学生的行为习惯对他们的成长和发展起着至关重要的作用。

为了更好地了解中职生的行为习惯现状，我们对一所中职学校的学生进行了问卷调查。

我们发现在中职生中存在着晚自习不守时的现象。

大多数学生在晚自习时，容易分散注意力，导致学习效果不佳。

中职生养成教育的措施1改革课堂教学，注重生成性在养成教育工作中，教育者的教育和中职生心理矛盾的运动是相互联系、彼此依存的。

我们一方面要重视教育对中职生道德品质形成的长远影响，另一方面还必须理解到中职生并非消极被动地接受外部教育，而是积极主动地对外部教育实行选择，进而转化为道德行为。

所以，必须将灌输教育与促动中职生内部矛盾运动有机结合，使中职生的养成教育取得实效。

学校要注意把养成教育渗透到专业课堂中，教师更要努力把生硬、枯燥的专业语言转换成生动、有趣的大众话语，结合中职学校学生学习基础差、理解力相对较弱的特点，适当采用挂图、多媒体等教学辅助手段，创设“乐学”情境，在“乐学”过程中持续提升教学效果。

要重视教法研究，传统的课堂教学几乎为清一色的知识灌输，在知识灌输中相关人文、道德、艺术、审美、自然、礼乐教育以及中职生对道德的内省和知识的自觉性被彻底边缘化。

教师要根据不同的教学内容，探索创建以中职生发展为本的课堂教学模式，变单向灌输为双向交流，如“参与型”、“讨论型”、“体验型”、“社会实践型”、“咨询型”等，注重对学生道德思考、道德判断和道德选择水平的培养，力求讲授形式新颖活泼、丰富多样，从而持续激发学生的学习兴趣和热情。

养成教育有着广阔的天地，教师在日常生活和与中职生的交往中随时随地便可施教。

养成教育需要身教和潜移默化的力量，生动而富有活力、含蓄而颇具意蕴的身教，往往更能感化人心、涵养德行。

身教既是一门教育科学，又是一门教育艺术。

孔子曰“：政者，正也。

其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”担负有道德教化责任的人师，其德行理应高于学生。

道德的自我修养与社会扩散，是教师确立自身社会地位和体现社会价值的必经之路。

教师的人格魅力和时代精神，要体现在细致与幽微中。

学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。

教师如果不注意自身修养，不严格要求自己，谈吐粗俗、举止不雅、言行不一，在中职生心目中教师的形象就会大打折扣，中职生就不可能“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。

中职学生养成教育的思考作者：蔡明慧来源：《新一代》2013年第02期摘要：中职生的德育实效性不强，中职学生有许多不良的习惯，严重影响培养质量。

本文从养成教育的意义、内涵以及实施策略等方面进行探讨，旨在对中职生的综合素质提升有所帮助。

关键词：养成教育；内涵；策略中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-02-0063-02一、养成教育的在中职的意义当前德育实效性不强，存在着知行脱节的现象，独生子女普遍存在着“九小”问题，即“小霸王”、“小懒虫“、”小馋猫“、”“小犟牛”、“小依赖”、“小散漫”、“小野蛮”、“小磨蹭”、“小马虎”。

我认为解决这个问题最重要的就是加强“养成教育”。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育，养成教育。

”叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。

”[1]培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。

”[2]养成教育有利于孩子成才、成人；养成教育有利于家庭和睦幸福；养成教育有利于社会的进步。

养成教育可以使孩子修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为孩子成才奠定了良好的基础。

过去我们的教育说得多，做得少，忽视了行为习惯的培养。

可以说，在相当程度上我们只进行了认知教育，其病就是知行脱节，光说不练的教育不是真正的教育，起码不是完善的教育。

如果我们的教育最终不能对孩子的行为发生影响，那我们的教育还有什么意义呢？养成教育虽不是德育的全部，但却是德育中“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的“质”的指标。

[3]我们必须坚持不懈地抓孩子良好行为习惯的养成，这是一个慢功夫，但却是一个实实在在的硬功夫、真功夫。

英国作家萨克莱曾说：“播种思想，收割行动；播种行动、收割习惯；播种习惯，收割人格：播种人格，收割命运。

”养成教育是基础道德教育的主休，是崇高道德的生长点。

中职学生行为习惯养成教育探究论文中职学生行为习惯养成教育探究论文一、中职学生日常行为习惯现状分析中等职业教育是未成年人教育的一部分，目前大部分中职学生能努力学习，思想道德水平良好。

但在这样一个特殊群体中，有部分学生或多或少存在这样或那样的一些问题，这些问题的产生主要有以下几点：（一）家庭原因。

中职学生中有绝大部分是留守儿童、单亲家庭的孩子，有的父母不关心孩子的学习和生活，家庭教育的缺失，使得处于叛逆期的他们没有得到正确的疏导，从而养成不良的学习习惯、生活习惯、以及道德倾向。

（二）自身原因。

想考而没能考入高中的部分中职学生，由于这种挫败感的影响，使得他们自暴自弃、迷茫而不思进取。

而部分不愿参加高考的学生，很大原因是不想读书，或者对自己考大学没有信心，而选择压力相对较小的中职学校。

这样导致中职学校生源素质普遍较低，不同程度地存在着缺乏自信、学习动力不足、怕苦怕累、追求物质享受、道德缺失等问题。

（三）学校教育。

学校为了招生，放低门槛让学生入校，这样使得生源特别复杂，可以说什么样的学生都有，学生良莠不齐，同一个班级的同学在学习上也可能出现极端。

为了控制流失率，学校不轻易开除或处罚犯错误的学生，常以教育为主，长久下去使得那些常被教育的同学认为校规不严，学校不会把他们怎么样而得意忘形。

再者，学生的就业问题得不到很好的解决。

到中职学校读书的学生大多数的家长和学生抱着学习一技之长，学校帮助联系工作单位的想法，但当他们知道就业的时候并不是所有的人都能如期的找到满意的工作的时候，而对学校失去信任，认为学校不能解决他们关心的实际问题。

（四）社会影响。

由于网络时代的到来，各种网络游戏、智能手机等电子产品的出现，改变了当今学生的生活，使得部分学生沉迷网络游戏不能自拔，生活作息无规律，甚至晚上通宵上网，白天旷课睡觉。

有的学生之间相互攀比，看谁的手机高档，谁的游戏等级高。

这样使得上课耍手机、玩游戏的现象普遍存在。

二、中职学生日常行为习惯养成的意义无疑，对于中职学生而言，养成良好的职业道德素养，拥有精湛的专业技能对今后的职业生涯有着重要的意义。

中职学生养成教育现状及对策初探【摘要】本文针对当前中职学生日常行为表现中存在的诸多问题，探讨了行为习惯养成教育的实质及成因；讨论了在中职教育中，要创造良好的校园环境，塑造学生阳光心态、提高教师素质，发现学生的优点、扩大学生的优点，组织各种有益的课外活动及社会实践，设定学生的养成教育目标等加强中职学生行为习惯养成教育的具体措施；阐述了实施养成教育必须注意的几个问题。

【关键词】中职学生；养成教育；现状；成因；对策一、中职学生日常行为问题现状当前，中职学生不仅文化基础知识薄弱，而且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在许多问题。

接受中职教育的学生基本是中考落榜生或者在初中义务教育阶段辍学者，相当一部分是学困生。

由于一直得不到肯定和认可。

相当一部分学生对自己的前途感到迷茫，自暴自弃的学生非常普遍，他们以自我为中心，放纵自我。

以实用主义为价值观，自私自利，集体荣誉感、家庭责任感、社会责任感淡漠，组织纪律观念、团队精神不强，对父母依赖性较强，逆反心理较重，不愿意接受长辈和教师的劝导。

学习目的不明确，态度不端正，上课迟到、早退，在课堂上讲话、打游戏、发短信、看小说、听mp3、看mp4、打瞌睡等现象屡禁不止。

在日常生活中抽烟、喝酒，说脏话、撒谎，厌学、逃学，谈恋爱，打架斗殴、小偷小摸，精神萎靡不振、沉迷网络，生活自由散漫、夜不归宿等现象时有发生。

造成这种现象的原因是多方面的，但主要与他们在中小学期间养成教育的缺失有很大关系。

要解决上述难题，就必须从中职学生的养成教育抓起。

二、养成教育的内涵养成教育是指在思想教育的基础上，在日常生活、学习中，通过训练、严格管理等各种教育手段，全面提高人的认知、情感、意志、行为等方面的素质，最终使人养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。

可见，养成教育其实质是一种素质教育。

它虽不是教育的全部，但在学校教育中却占有极其重要的地位，它既是教育的基础部分，更是教育的质的指标。

中职生养成教育的意义及对策摘要：坚持好的行为，久而久之就会成为习惯，从而养成优良的性格，而性格决定命运。

作为一名中职的教师，有责任要把学生教好，使之成为一个对社会有用的人。

而实现方法就是加强养成教育，促使和引导学生养成好的习惯，而习惯将督促他们成为一个优秀的人，好习惯陪伴学生，使之享用终生。

关键词：中职学校；养成教育；意义；对策前言：养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法和途径，培养学生的良好行为习惯，全面提高人的“知、情、意、行”素质的教育。

养成教育包括各种行为习惯的培养，如培养做人习惯、处事习惯、生活习惯、学习习惯、思维习惯等。

加强学校德育工作中的养成教育，提高德育工作实效性，是一项艰巨和复杂的系统工程。

需要我们这些从事职业教育的教育工作者、各级政府、教育部门和全社会齐心协力共同来完成。

1中职生养成教育的教学目标和内容对中职生的养成教育而言，若是从学生日常行为教育而言，要教会学生做人处事、求知健体等。

在做人方面要求他们养成良好的思想道德、素质行为；在处事方面要求他们在日常的事件中培养良好的劳动、操作能力；在求知方面要求培养学生良好的学习习惯和能力；在健体方面要求培养学生勇于面对挫折、战胜艰难的精神，从而提升学生的身心健康。

若从教学的角度而言，其中职生养成教育的目标和内容是多方面多层次的。

宏观角度而言，要全面的实现我国提出的教育重要方针，培养学生的德智体美劳，使学生成为有道德、有文化、有理想、有纪律的新人。

从微观的角度而言，就要求中职教育工作者要依据中职教学的大纲、计划、规章制度等而进行有效性和多层次的教学。

2中职学生日常行为规范养成教育策略2.1注重因材施教社会上对中职生的负面看法比较多，学生的自我评价也不高，中职生在成长过程中受挫较多，自信心不足，在注意力、自控力以及逻辑思维能力上都较欠缺，所以在中职学生日常行为规范养成教育过程中，班主任和老师要根据学生的实际情况，根据学生不同的性格类型进行目标设定，扬长避短，因材施教，对学生进行有效的养成教育。

浅谈中专教学中学生的养成教育邱蕊（云南省轻工业学校）当前中专学校对中专生养成教育的观点和实施的情况主要存在两个问题：①把养成教育单一地理解为行为习惯，即生活习惯，不能领悟到养成教育深刻而丰富的内涵；②只注重“要”，忽视了“养”与“育”，只强调强制性，而忽略“自觉”性。

本文主要从中专养成教育存在的问题，阐述其特殊性，对其提出解决途径和方法，并根据当前中专学校的实际提出建议。

1当前中专养成教育所存在的问题（1）中专学校养成教育中对学生的关注。

中专学生的内心都是渴望得到尊重、理解与关爱的，他们的内心都很脆弱而敏感，更多的是希望得到周围人的关爱。

所以我们做老师的首先要接纳他们，多赏识他们，善于发现学生身上的闪光点，这对养成教育会起到激励的作用。

（2）把中专学校的养成教育和心理教育紧密结合起来。

对于成绩差的学生，多数有极大的心里障碍，身心不健康。

所以，中专学校需要建立一个心理咨询室，经常对一些学生做一些心理咨询与辅导，开展一些心理健康方面的讲座，即治病要治根。

（3）中专学校的养成教育曲折而持久。

俗语说：“冰冻三日非一日之寒”，中专学生要改变不良习惯并不是一蹴而就的，它需要循序渐进，有时很可能出现反复，我们需要耐心陪伴学生的成长。

2养成教育的特殊性在思想政治教育基础上对中专学生进行教育的一个重要途径就是养成教育，养成教育主要包含知识教育与思想教育，侧重于学生的道德品质与行为习惯的培养。

这就决定了中专学生养成教育具有着：（1）中专学校养成教育的导向性。

中专学校的养成教育其目的就是使学生在日常生活中形成良好的道德品质及行为习惯。

从某种意义上来讲养成教育也就是规范教育，但是规范教育不是单纯的制定一些纪律、制度，严格的执行，少给学生自由，这样就是养成教育了，这样的话就忽略了中专学校养成教育的导向性。

作为教师的我们要动之以情、晓之以理的对中专学生进行教育。

中专学生的品质与习惯的培养是一个实践的过程，它不但是教师对学生的训化过程，也是学生身体力行的过程。

中职学生养成教育浅析随着社会的不断发展，中职学校教育也变得日益重要。

中职学生正处于人生的关键阶段，他们需要在学校中获得良好的养成教育，培养健康的心理和良好的习惯，这对他们未来的发展至关重要。

本文就中职学生养成教育进行一些浅析。

一、中职学生的养成教育意义中职学生处在人格、价值观形成的关键时期，他们的养成教育对于今后的发展有着重要的影响。

良好的养成教育可以培养学生的自律意识、责任感和积极乐观的心态，帮助他们建立正确的人生观、价值观和世界观，从而让他们在社会中更好地立足。

中职学生作为未来社会的一员，需要具备一定的社会责任感和公民意识，这都需要通过养成教育在学校中进行培养。

也需要培养学生的创新精神和团队合作意识，为他们未来的工作和生活打下良好的基础。

1. 积极主动的学习态度中职学生需要培养积极主动的学习态度，教育机构可以通过启发式教学、实践性教学等方式，鼓励学生积极主动地参与到学习中去。

在教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣和学科专业技能，让学生在学习中获得成就感和快乐，从而激发他们的学习潜力。

2. 良好的职业道德素养中职学生作为未来的职业人士，需要具备良好的职业道德素养。

学校可以通过职业道德教育课程、职业实训等方式，培养学生的诚实守信、勤奋踏实、团队协作、专业精神等素养，让学生在职场中能够健康成长。

3. 心理健康教育中职学生正处于青春期，需要特别关注他们的心理健康。

学校可以通过心理健康教育课程、心理辅导等方式，帮助学生认识自己，建立健康的心理，解决心理问题，避免不良行为的发生。

4. 社会责任感和公民意识中职学生需要具备一定的社会责任感和公民意识，这需要通过社会实践、志愿活动等方式进行培养。

学校可以组织学生参与志愿活动，让他们亲身感受到社会的温暖和责任，从而培养他们的社会责任感和公民意识。

5. 创新精神和团队合作意识1. 创设积极向上的校园文化氛围学校可以借助举办各种校园文化活动、建立各类社团、开展志愿服务等方式，创设积极向上的校园文化氛围，让学生在快乐、轻松、积极的氛围中学习和成长。

谈中职生职业养成教育的培养中职生作为职业教育的重要群体，其职业养成教育的培养显得尤为重要。

中职生职业养成教育的培养不仅要关注学生的职业技能，还要注重培养学生的职业素养和职业道德，使其能够顺利融入社会，成为合格的职业人才。

本文将讨论中职生职业养成教育的培养，以及应该怎样开展这方面的教育工作。

中职生职业养成教育的培养要注重学生职业技能的培养。

中职生的学习目的是为了获得一定的职业技能，因此学校应该将职业技能培养作为教育的重点，为学生提供充足的技能培训和实践机会。

通过专业课程的学习和实践操作，学生可以熟练掌握所学的职业技能，为将来顺利就业奠定基础。

除了职业技能，中职生职业养成教育的培养还要注重学生的职业意识和职业素养的培养。

职业意识是指学生对自己从事的职业有清晰的认识和理解，对自己的职业发展有明确的规划和目标。

学校应该引导学生了解不同职业领域的发展趋势和就业前景，帮助他们树立正确的职业观念，提高职业意识。

而职业素养包括语言表达能力、人际交往能力、团队协作能力等，这些都是学生在未来职业生涯中必不可少的素养。

学校应该通过各种教学活动和实践课程培养学生的职业素养，提高其综合素质，使其在职业生涯中更具竞争力。

中职生职业养成教育的培养还要注重学生的职业道德和职业行为的培养。

职业道德是指在从事职业活动中应遵守的基本道德规范，包括守法诚信、敬业乐业、互助合作等职业道德规范。

学校应该通过教育和引导，培养学生的职业道德意识，增强他们的社会责任感和职业操守，使其成为遵纪守法的职业人才。

学校还应该教育学生遵守职业规范，培养良好的职业行为习惯，引导学生养成诚信守约、尊重他人、团队协作等良好的职业行为，提高学生在职场中的适应能力。

除了学校的努力，家长和社会各界也应该积极关注中职生的职业养成教育。

家长要关心孩子的职业生涯规划和发展，引导孩子从小树立正确的职业观念和职业道德，帮助孩子树立正确的职业目标，为孩子的职业发展提供有益的帮助。

浅谈如何增强中职学生行为习惯养成教育关键词：中职学生行为习惯养成教育论文摘要：本文针对日前中职学生日常行为表现中存有的诸多问题．探讨了行为习惯养成教育的实质，讨论了在中职教育中，重视激励的作用，引导学生从现在做起、从自我做起；强化规范。

常抓不懈，促使行为习惯养成教育经常化；增强与家长的沟通与配合。

创造良好的行为养成环境等增强中职学生行为习惯养成教育的具体措施。

叶圣陶说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。

”习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使一个人受害终生；相反，良好的习惯会使一个人受益终身。

当前，因为种种原因，中职学生的思想道德品质等综合素质不高，在日常行为中表现出种种缺乏基本道德素质的现象比较普遍。

所以，在中职教育中，在教会学生掌握一定职业技能的同时．采取行之有效的措施，增强学生日常行为习惯养成教育，持续促动学生综合素质的提升，显得尤为重要和紧迫。

一、中职学生日常行为问题表现当前，中职学生不但文化基础知识薄弱，而且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存有很多问题。

接受中职教育的学生基本是中考落榜生或者在初中义务段辍学者，相当一局部是学困生。

因为一直得不到肯定和认可。

相当一局部学生对自己的前途感到迷茫，自暴自弃的学生非常普遍，他们以自我为中心，放纵自我．以实用主义为价值观，自私自利，集体荣誉感、家庭责任感、社会责任感淡漠，组织纪律观点、团队精神不强，对父母依赖性较强，逆反心理较重，不愿意接受长辈和教师的劝导。

学习目的不明确，态度不端正，上课迟到、早退，在课堂上讲话、打游戏、发短信、看小说、听MP3、看MP4、打瞌睡等现象屡禁不止。

在日常生活中抽烟、喝酒，说脏话、撒谎，厌学、逃学，谈恋爱，打架斗殴、小偷小摸，精神萎靡不振、沉迷网络．生活自由散漫、夜不归宿等现象时有发生。

造成这种现象的原因是多方面的．但主要与他们在中小学期间养成教育的缺失有很大关系。

要解决上述难题，就必须从中职学生的养成教育抓起。

中职生良好行为习惯养成教育的研究导言在中职教育中，培养学生良好的行为习惯是非常重要的。

良好的行为习惯不仅是对学生日常生活的要求，更是对未来职业生涯和社会发展的基础。

研究中职生良好行为习惯养成教育，探索有效的教育方法和策略，对于提高学生素质和综合能力具有重要的理论和现实意义。

一、中职生行为习惯的特点中职学生是处于青春期的阶段，他们的行为习惯更容易受到外界环境和社会因素的影响。

在学校教育和学习过程中，学生形成了一系列的行为习惯，这些习惯会对学生的学习和未来的发展产生重要的影响。

中职学生的行为习惯主要包括学习习惯、生活习惯和人际交往习惯等，这些习惯的形成是一个长期的过程，需要学校和家庭的共同努力。

1. 学习习惯中职学生的学习习惯是指学生在学习过程中形成的一系列行为习惯，包括学习时间的安排、学习方法的选择、学习态度等。

良好的学习习惯对学生的学习成绩和未来的发展非常重要，同时也是学生综合素质和能力的重要体现。

2. 生活习惯中职学生的生活习惯主要包括饮食习惯、作息习惯、卫生习惯等。

良好的生活习惯对学生的身体健康和心理健康都有重要的影响，同时也是学生品德素质的重要表现。

3. 人际交往习惯中职学生的人际交往习惯是指学生在与他人交往过程中形成的一系列行为习惯，包括礼貌待人、友善相处、团队合作等。

良好的人际交往习惯对学生的社会适应能力和职业发展非常重要。

二、中职生良好行为习惯养成教育的现状目前，中职生良好行为习惯养成教育存在一些问题。

一方面，由于中职学生的行为习惯形成是一个长期的过程，学校和家庭在培养学生良好行为习惯方面存在一定的困难。

一些学校和教师对中职生良好行为习惯养成教育的重视程度不够，缺乏系统和科学的教育方法和策略。

2. 家庭教育在家庭教育中，一些家长对中职生孩子的行为习惯养成关注不够，很多家长更关注孩子的学习成绩和课外活动，而忽视了孩子的行为习惯的养成。

一些家长在孩子的行为习惯教育中存在方法不当和态度不一致的问题，导致孩子的行为习惯养成效果不理想。

浅论中职生要开展养成教育论文关键词：养成教育；感恩；真诚；爱论文摘要：养成教育是培养学生良好行为习惯的教育。

它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。

职业学校应该充分发挥学校教育的综合功能，净化育人环境，让学校全体师生都养成文明守纪、敬业奉献、诚实守信、讲卫生、创模范的良好行为习惯，使学校日常行为规范的管理形成制度化、规范化，为创建文明学校、和喈学校、特色学校积极创造条件，为培养具有初中级技能的合格的城市人、企业人而努力一此+我们应认真做好学生的养成教育，以期达到完美效果。

养成教育应该以德育教育为重点，以责任服务教育为抓手，以活动为载体，贯穿于学生的学习与生活之中，真正把责任服务教育落到实处。

一、了解自我，悦纳自我日前社会上普遍存在一种现象，即仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍了学生的素质成长。

而且这部分成绩不佳的学生大多数进入职业学校就读，这样就给我们带来一个非常尖锐的问题。

针对这一现象，我们德育工作者应注重帮助学生了解自我，对自我形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态，帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心，发挥出自己的潜能，实现人生价值一针对所面临的问题，我们设计了一系列题材供学生选择与实践。

比如在班会上，我们提出主题内容：好儿女志在四方、开发你的潜能、当麻烦找来的时候、路在脚下等通过学生的讨论，让他们知道自己是最棒的，并且如果能坚持自己的正确观点和做法，就会收到意想不到的效果，要求同学互相督促去实践。

班主任时常通过与学生谈心等方式和方法使学生树立自信心，从而达到了解自我、悦纳自我的目的。

二、用心感受，知恩感恩现在的学生，很多是“独生子女”，他们在家中居于特殊位置，家庭教育的不当给学生身心发展带来不可估量的影响。