中职生养成教育培养的案例刘文兰

中职学生管理育人案例中等职业学校是培养职业技能的重要场所。

在这里，除了传授专业知识外，学校还有一个重要任务，就是管理好学生，将他们引导成为有用的人才。

然而，管理中职学生并非易事，需要校方和教师发挥智慧和耐心，制定科学、合理的管理育人方案。

以下是一些成功的中职学生管理育人案例，供给大家参考。

案例一：破规成例，提高学生自觉性xx中等职业学校的学生平时管理比较混乱，校方和教师常常感到力不从心，力图改变今天和明天的教育现状。

于是，学校决定推出新一轮的学生管理计划。

新方案的关键词是“自觉性”。

学校积极引导学生自觉遵守规矩，而不是被迫服从。

具体做法是将一些校规转变为必须遵守的情境化传统，比如说，学生到学校时需要自觉排队，不在走廊大声喧哗，每人自觉捡起地上的垃圾，等等。

通过这样的方式，学生们在“被看到”的时候可以自觉地遵守规矩，并且逐渐养成自觉遵守规则的习惯。

此外，学校还会定期对学生进行轻松的小测验，以检查学生们对规矩的把握和自觉性的水平。

通过实践，学校发现，学生们的自觉性在逐渐提高。

校园整洁，纪律松散的情况减少了，学生们的环境保护意识和尊重他人的意识也得到了提高。

案例二：建立“爸爸妈妈的角色”，让学生理解责任和担当一个中职学生的成功，不仅与学校的管理相联系，还与学生本身的品质有关。

如何激发学生的责任感和担当精神，也是中职学生管理育人的重要方面。

在广州一所中职学校的班主任手中，这个问题得到了很好地解决。

他将这个班命名为“家庭班”，并且将自己的角色定义为“班主任就是爸爸妈妈”，他负责学生在校期间的各个方面，包括学习、生活、情感，一直到毕业进入社会。

以此来让学生理解什么是责任和担当，珍视班主任为他们奉献的爱，把学校当成第二个家。

这个方法非常受学生欢迎，班里的气氛渐渐变得更加活跃。

学生们在老师的引领下，逐渐站起来，发挥出自己的个性和特长。

由此可见，班主任和学生共同努力的成功，可以使中职学生的品质和能力更上一层楼。

案例三：打破生活常规，培养学生创新精神创新对于适应社会的未来是非常重要的，中职学生培养育人案例也必须面对这方面的要求。

中职学生教育案例3篇篇一：中职学生教育的案例案例背景：早恋现象早已不是一个十分敏感的话题，社会、家长、学校都已能够相对自如地去处理这个问题，但对职校生而言，由于目前职业教育模式和学生素质的特殊性，其危害性和危险性已明显高于其他类型的学校，这才是职校教师特别是班主任的真正担忧之处。

面对中职学生中野草般除之不尽的早恋现象，中职学校的班主任又该怎样处置，才能很好地抑制这符合人情，却又不合时宜的早恋现象呢？案例过程：小张与小王是我班的学生，两人性格都较内向，成绩在班级中上水平。

我时常发现他们课下坐草坪上聊天，学生也反映他们周末经常在学校附近的公园约会。

我想他们俩肯定出现早恋现象。

早恋，既是中职学生个体成长到一定阶段的正常生理、心理反映，又是在错误的时间，错误地盛开的“罂粟花”，那么，我该如何去教育他们？正面批评学生肯定出现抵触情绪，甚至有可能适得其反。

所以我私底下一对一的找他们谈。

首先和女生聊。

从学习到生活的关心，先让学生彻底相信老师是替她着想的，让学生对我有了信任感。

小王很快就承认了他们之间的关系。

并开诚布公地谈了他们之间的情况。

原来小王母亲去世，在家里得不到足够的疼爱，自小比较内向，不善与同学相处。

而小张则是性格内向，从小自卑。

他们俩学习成绩都不是很好，今年又被编入同班，通过接触认识之后，有同病相怜之感，来往甚为密切，过早地坠入了爱河。

但是他们认为这样的关系并不影响学习，反而两人在学习上互相鼓励，在生活上互相帮助。

了解情况之后我再找了男生，他也承认了，并且觉的学校包括老师没有必要制止他们谈恋爱。

后来我让他们两个一起坐下来和我聊聊。

从谈话话中可以看出，他们对早恋危害的认识比较肤浅。

于是我用诚挚的语气给他们分析了中学生为什么不能早恋的原因，如中学生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、经济上尚未独立、事业上尚未定向等，让他们充分认识“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”、“男性力+女性力=两人的合力”的公式都是错误认识得来的。

第1篇一、案例背景在我国，中等职业教育（中职）是培养技术技能人才的重要途径。

中职学校的学生往往具有年龄较小、学习基础薄弱、行为习惯多样等特点。

作为中职班主任，不仅要关注学生的学业进步，还要注重学生的品德教育和心理健康。

以下是一个关于中职班主任教育学生的案例，旨在探讨如何有效引导学生，促进其全面发展。

二、案例描述（一）学生基本情况小张，男，16岁，某中职二年级学生。

小张性格开朗，但学习态度不端正，经常逃课、迟到。

他擅长体育，但在文化课上成绩较差，尤其数学和英语。

此外，小张还有一定的叛逆心理，与班主任和同学的关系较为紧张。

（二）问题表现1. 逃课、迟到现象严重。

小张经常在上课时间逃课去打球，或者与同学外出玩耍，导致学习成绩不断下滑。

2. 学习态度不端正。

小张对文化课缺乏兴趣，认为学习无用，导致课堂纪律差，影响其他同学。

3. 叛逆心理。

小张与班主任和同学的关系紧张，经常发生争执，甚至出现言语攻击的行为。

（三）班主任介入1. 深入了解情况。

班主任首先与小张进行谈心，了解他的家庭背景、兴趣爱好以及学习生活中的困惑。

通过谈话，班主任发现小张之所以逃课、迟到，是因为他对文化课不感兴趣，同时又缺乏自制力。

2. 制定教育方案。

针对小张的情况，班主任制定了以下教育方案：- 加强与家长的沟通，共同关注小张的学习和生活。

- 邀请小张参加兴趣小组，如篮球、足球等，激发他对体育活动的热情。

- 调整课程安排，增加实践性教学，让小张在动手操作中提高学习兴趣。

- 开展心理健康教育，帮助小张调整心态，树立正确的价值观。

3. 实施教育方案。

- 加强家校合作。

班主任定期与家长沟通，了解小张在家的表现，共同督促他按时到校、认真上课。

- 邀请小张参加兴趣小组。

在兴趣小组中，小张结识了一群志同道合的朋友，逐渐摆脱了叛逆心理，学会了与人沟通、合作。

- 调整课程安排。

班主任根据小张的兴趣和特长，调整了部分课程，让他有机会在实践操作中发挥才能。

- 开展心理健康教育。

第1篇一、案例背景某中职学校，学生小李，男，16岁，来自农村，家庭条件一般。

小李性格内向，学习成绩较差，平时在学校里缺乏自信，与同学交流较少。

进入中职学校后，由于缺乏人生目标和价值观的引导，小李在学习和生活中表现出迷茫和困惑，甚至出现了厌学情绪。

二、案例分析与处理1. 分析原因（1）家庭教育缺失：小李家庭条件一般，父母忙于生计，无暇顾及他的学习和生活，导致他在成长过程中缺乏关爱和指导。

（2）学校教育不足：学校在德育教育方面投入不足，未能充分关注学生的心理健康和人生观、价值观的培养。

（3）学生自身原因：小李性格内向，缺乏自信，对学习缺乏兴趣，导致他在学习和生活中表现出迷茫和困惑。

2. 处理措施（1）加强家庭教育指导学校组织家长培训，提高家长对家庭教育重要性的认识，引导家长关注孩子的学习和生活，为孩子树立正确的价值观。

（2）加强学校德育教育学校加大德育教育投入，开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、心理健康讲座、社会实践等，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

（3）关注学生心理健康学校设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，帮助学生解决心理困惑，增强自信心。

（4）加强师生沟通班主任和任课教师加强与小李的沟通交流，了解他的需求和困惑，给予他关心和鼓励，帮助他树立正确的人生观和价值观。

三、教育效果经过一段时间的努力，小李在学习和生活中取得了显著进步：1. 学习成绩有所提高：在老师和同学的鼓励下，小李逐渐对学习产生了兴趣，成绩有了明显提高。

2. 性格变得开朗：通过参加学校组织的活动，小李结识了许多朋友，性格变得开朗，与同学交流更加融洽。

3. 人生观和价值观逐渐树立：在老师和家长的引导下，小李逐渐认识到自己的责任和使命，树立了正确的人生观和价值观。

四、案例总结本案例通过对中职学生小李的教育，充分体现了学校、家庭、社会在学生教育中的重要作用。

在今后的教育工作中，我们应充分关注学生的心理健康和人生观、价值观的培养，为他们健康成长提供有力保障。

第1篇一、背景介绍李明，男，16岁，是一名中职二年级的学生。

他出生在一个普通的农村家庭，父母都是地地道道的农民，家庭经济条件一般。

李明从小性格内向，不善言辞，但学习成绩一直名列前茅。

然而，进入中职学校后，李明的学习成绩逐渐下滑，性格也变得越发孤僻。

这让李明的父母非常担忧，不知如何是好。

二、问题分析1. 家庭教育方面（1）家庭教育方式单一。

李明的父母文化水平不高，缺乏科学的教育方法，对李明的教育主要依赖于严厉的管教，很少给予关爱和鼓励。

（2）家庭沟通不足。

李明的父母忙于农活，很少有时间陪伴他，导致他们与李明之间的沟通较少，不了解李明的内心世界。

2. 学校教育方面（1）教学内容与实际需求脱节。

中职学校的教学内容与实际工作需求存在一定差距，导致李明对所学知识缺乏兴趣。

（2）师生关系紧张。

部分中职教师对学生缺乏关爱，导致学生与教师之间的矛盾和冲突。

3. 社会环境方面（1）社会风气的影响。

中职学校学生来自不同家庭，部分学生沾染了不良习气，对李明产生了负面影响。

（2）就业压力。

中职生毕业后面临就业压力，导致他们对未来充满迷茫，影响学习积极性。

三、解决方案1. 家庭教育方面（1）改变教育方式。

李明的父母要学习科学的教育方法，关注李明的心理健康，给予关爱和鼓励，激发他的学习兴趣。

（2）加强家庭沟通。

李明的父母要抽出时间陪伴李明，了解他的内心世界，共同解决成长中的问题。

2. 学校教育方面（1）调整教学内容。

中职学校要根据市场需求调整教学内容，使学生在学习过程中感受到所学知识的实用性。

（2）改善师生关系。

教师要加强与学生沟通，关注学生的心理健康，营造良好的学习氛围。

3. 社会环境方面（1）加强校园文化建设。

中职学校要积极开展丰富多彩的文体活动，培养学生积极向上的精神风貌。

（2）加强校企合作。

中职学校要与企业合作，为学生提供实习、就业机会，缓解就业压力。

四、实施过程1. 家庭教育方面（1）李明的父母参加了家庭教育讲座，学习了科学的教育方法。

第1篇一、背景近年来，随着我国职业教育的发展，中职学校成为了许多学生实现梦想的起点。

然而，中职学生普遍存在学习基础薄弱、学习兴趣不高、纪律观念淡薄等问题。

本文将以一位中职典型学生为例，探讨如何进行有效的教育引导。

二、案例介绍小明，男，16岁，来自农村家庭。

小明性格内向，不善言辞，初中时期学习成绩较差，导致他对学习失去了信心。

进入中职学校后，小明依然保持着这种消极的态度，课堂上不认真听讲，课后不完成作业，纪律观念淡薄，经常违反校规校纪。

三、问题分析1. 学习基础薄弱：小明初中时期学习成绩较差，导致他对学习失去了信心，形成了恶性循环。

2. 学习兴趣不高：小明对学习没有兴趣，认为学习无用，导致他上课不认真听讲，课后不完成作业。

3. 纪律观念淡薄：小明经常违反校规校纪，如迟到、早退、旷课等，给学校管理带来了一定的困扰。

四、教育引导策略1. 建立良好的师生关系教师应关心、关爱小明，主动与他沟通交流，了解他的想法和困惑。

通过真诚的关心，消除小明内心的隔阂，让他感受到教师的关爱，从而增强他的自信心。

2. 激发学习兴趣教师应根据小明的兴趣和特长，为他量身定制学习计划，帮助他找到学习的乐趣。

例如，教师可以鼓励小明参加学校的兴趣小组，让他发挥自己的特长，增强学习的动力。

3. 强化纪律观念教师应加强对小明的纪律教育，让他认识到遵守纪律的重要性。

同时，教师可以采取适当的奖惩措施，对小明进行正面引导，帮助他养成良好的行为习惯。

4. 家校合作教师应与小明的家长保持密切联系，共同关注小明的成长。

家长要积极配合学校，为小明提供良好的家庭环境，关心他的学习生活，共同促进他的进步。

五、教育引导过程1. 教师与小明进行谈心，了解他的想法和困惑，为他提供心理支持。

2. 教师根据小明的兴趣和特长，为他量身定制学习计划，帮助他找到学习的乐趣。

3. 教师加强对小明的纪律教育，对他进行适当的奖惩，帮助他养成良好的行为习惯。

4. 教师与家长保持密切联系，共同关注小明的成长，为他提供良好的家庭环境。

中职生自我管理案例一、案例背景随着我国经济的发展，社会对技能型人才的需求越来越大，中等职业教育的重要性日益凸显。

然而，中职生在学习、生活、就业等方面面临着诸多挑战。

为了提高中职生的自我管理能力，本文将介绍两个具有代表性的中职生自我管理案例，以期为其他中职生提供借鉴和启示。

二、案例一：自我管理助力学业提升小明，一名中职一年级学生，入学之初，他发现自己的学习基础较差，成绩不尽如人意。

为了提高学习成绩，小明制定了以下自我管理计划：1.设定明确的学习目标：小明根据自己的兴趣和职业规划，确定了自己的学习目标，即掌握专业技能，顺利升学。

2.制定合理的学习计划：小明根据学校课程安排，制定了每天的学习计划，确保课程学习有条不紊地进行。

3.培养良好的学习习惯：小明养成了每天按时起床、按时完成作业、定期复习总结的习惯，提高了学习效率。

4.积极参与实践活动：小明积极参加学校举办的各类实践活动，提高自己的技能水平，为自己的职业生涯打下基础。

在实施自我管理计划的过程中，小明的学习成绩逐渐提高，受到了老师和同学们的认可。

此外，他还担任了班级干部，锻炼了自己的组织协调能力。

三、案例二：自我管理助力职业发展小红，一名中职三年级学生，临近毕业，她对自己的职业规划有了明确的认识，希望从事市场营销工作。

为了实现职业目标，小红制定了以下自我管理计划：1.掌握专业技能：小红积极参加学校举办的营销相关课程，努力提高自己的专业素养。

2.拓展人际关系：小红主动结识不同专业的同学，参加各类社团活动，拓展自己的人际交往能力。

3.积累实践经验：小红利用课余时间到企业实习，了解市场营销的实际情况，为自己未来的工作积累经验。

4.制定求职计划：小红根据自身优势和市场需求，制定了一份详细的求职计划，包括简历、面试技巧等。

在实施自我管理计划的过程中，小红成功获得了一家知名企业的实习机会，并在实习期间表现出色，最终顺利转正。

四、案例启示通过以上两个案例，我们可以看出，中职生自我管理能力的培养对于他们的学业和职业发展具有重要意义。

第1篇一、背景介绍随着我国经济的快速发展，汽车产业已成为国民经济的重要支柱产业。

中职教育作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才的重任。

然而，传统的中职教育模式在培养汽车维修专业人才方面存在一些问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、实践教学环节薄弱等。

为了适应社会需求，提高中职教育质量，某中职学校开展了以“创新与实践”为导向的汽车维修专业教学改革。

二、改革目标1. 优化课程体系，突出实践性。

2. 改革教学方法，提高学生学习兴趣。

3. 强化实践教学，提升学生技能水平。

4. 建立校企合作机制，拓宽学生就业渠道。

三、改革措施1. 优化课程体系（1）以行业需求为导向，重新梳理课程内容，删除过时、落后的知识，增加新兴技术、行业发展趋势等内容。

（2）调整课程结构，增加实践性课程比例，如汽车维修工艺、汽车故障诊断与排除等。

（3）开发校本教材，结合学校实际，编写适合学生学习的教材。

2. 改革教学方法（1）采用案例教学法，通过真实案例引导学生分析问题、解决问题。

（2）运用多媒体技术，制作教学课件，丰富教学内容，提高教学效果。

（3）开展小组讨论、角色扮演等活动，激发学生学习兴趣，培养学生的团队协作能力。

3. 强化实践教学（1）建立校内实训基地，为学生提供真实、规范的实训环境。

（2）与企业合作，开展校内外实训，让学生在实践中掌握技能。

（3）组织学生参加技能竞赛，提高学生的实际操作能力。

4. 建立校企合作机制（1）与企业签订合作协议，共同制定人才培养方案。

（2）邀请企业专家到校授课，为学生提供行业前沿知识。

（3）组织学生到企业实习，了解企业文化，拓宽就业渠道。

四、改革效果1. 学生技能水平显著提高通过改革，学生的汽车维修技能水平得到了显著提高。

在各类技能竞赛中，该校学生多次获得优异成绩。

2. 就业率稳步上升改革后，学生的就业率逐年上升，毕业生就业质量不断提高。

3. 社会认可度增强该校汽车维修专业毕业生因技能过硬、综合素质高，受到用人单位的广泛好评，学校的社会认可度也随之增强。

第1篇一、背景介绍随着我国职业教育的发展，越来越多的中职生进入了社会，成为我国经济社会发展的重要力量。

然而，中职生的家庭教育问题也日益凸显，影响了他们的成长和发展。

本文将通过一个真实案例，探讨中职生家庭教育的重要性，并提出相应的教育建议。

二、案例描述小王，一个来自农村的中职生，在初中时期成绩优异，但因为家庭经济原因，不得不选择就读中职学校。

进入中职后，小王在学业上表现一般，但在人际交往和自我管理方面表现出强烈的逆反心理。

以下是小王家庭教育的一个缩影：1. 家庭教育缺失：小王的父母因常年在外务工，很少回家，对小王的成长缺乏关注。

小王从小在祖父母身边长大，祖父母对他的溺爱使得他缺乏独立生活的能力。

2. 心理问题：小王在进入中职后，由于学习压力和人际关系的适应问题，产生了焦虑和抑郁的情绪。

他不愿意与同学交流，甚至出现了逃学的现象。

3. 学业困境：小王在中职的学习成绩一般，他对自己的未来感到迷茫，缺乏学习动力。

三、家庭教育指导策略针对小王的家庭教育问题，以下是一些建议：1. 加强亲子沟通：小王的父母应尽量多回家陪伴孩子，与孩子进行深入的沟通，了解他们的想法和需求。

同时，父母要关注孩子的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。

2. 培养独立生活能力：祖父母应适当放手，让小王学会独立生活。

父母可以教导孩子如何管理自己的时间和金钱，培养他们的责任感。

3. 树立正确的人生观：父母要教育孩子树立正确的人生观和价值观，鼓励他们努力学习，为自己的未来奋斗。

同时，要教育孩子学会感恩，珍惜身边的人和事。

4. 寻求专业帮助：对于小王的心理问题，父母可以寻求心理咨询师的帮助，帮助孩子走出心理困境。

5. 家校合作：学校要关注学生的家庭教育问题，与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。

四、案例分析小王的案例反映了我国中职生家庭教育的一些普遍问题。

家庭教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用，它不仅关系到孩子的学业成绩，更关系到他们的心理健康和人生观的形成。