中职生养成教育案例

典型案例***第一职业中等专业学校目录1.润物无声育学子，潜移默化铸英才 (1)2.感恩师德，倾情奉献 (16)3.特色专业建设思考 (22)4.以课程建设促进中职教师团队成长 (27)5.特色常规铸习惯，幸福教育造人生 (33)6.扎实做好订单培养，努力践行产教融合 (46)7.“爱心小厨”奉献社会 (54)润物无声育学子潜移默化铸英才******第一职业中等专业学校2016年11月职业教育作为我国教育事业的组成部分，为社会主义现代化建设培养了许多高素质劳动者和实用人才，其地位和作用毋庸置疑。

后来，由于经济结构调整，加上高校的扩招，教育经费的减缩等原因，造成了普通高中过热，人们对职业越来越不重视，越来越存在偏见，职业学校的生源也就存很大的问题。

职业学校的学生没有学习动力，缺少集体荣誉感，对人生目标缺少追求，在家中唯我独尊感较强。

有的学生有着不良的社会交往、不良的习气，这些都严重地摧残了学生的身心健康发展。

近几年来，随着国家“大力发展职业教育”口号的提出和经济体制的不断完善及技能型人才普遍短缺的现状，加强高技能人才的培养，是当代中国社会发展的迫切需要和任务，毫无疑问，中国职业教育又迎来了光明的春天，正面临着空前的发展机遇。

同时，近几年也是我校创建省级规范化学校关键时期，机遇越大，挑战也就越大，特别是在这种知识技术教育与德育教育“破裂”的环境下，如何实施德育教育，如何进行德育创新也就显得尤为重要。

一、指导思想坚持以“社会主义核心价值观”为指导，深入贯彻《中等职业学校德育大纲》，以学校“创规”工作为契机，以“学生怎样做人、关心爱护学生”为出发点，突出过程性管理。

二、工作目标1、以实践能力培养为目标，构建“三个鲜明”德育模式。

中职学校的培养目标是为企业培养合格的技能型、应用型人才，为此，学校把“鲜明的职教特色、鲜明的专业特色、鲜明的校本特色”作为新的教育模式。

首先，以教务处组织的学校技能大赛为契机，让学生在比赛中、在社会实践活动中树立信心，增加自我认同感。

中职学校教育评价改革典型案例学生成长评价利用大数据促进教育发展、推进教育变革已成为共识。

阳光信息技术学校结合大湾区发展时势，依据《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代教育评价改革总体方案》文件精神，引进国产高性能数据库引擎，建立学生德智体美劳数据库HDR平台，实施“五育并举”数字化学生成长评价方案，建模挖掘分析学生行为数据，构成家、校、企多方参与和多维度评价学生成长的信息化支撑平台，构建学生自我学习、自我评价学习成果的线上生态系统，输出学生综评报告单，采用成长档案袋的方式，科学评价学生，探索出了中职学校利用大数据技术助力评价、赋能学生五育发展的实践模式。

一、构建“5个板块+14个项目”的学生综合素质评价体系为了全面综合评价学生素质，将学生培养成“五育并举”的高素质技术技能人才，阳光信息技术学校搭建了学生成长(HDR)平台，形成崇德、志学、健体、审美、尚勤五个板块和十四个项目，实现五育过程的跟踪监测，通过无感式、伴随性的数据采集，实现多维度、综合性、智能化评价。

1“崇德”板块：守正明德，引导学生成为责任担当者。

本板块主要引导学生深学细照，培根铸魂，立德修身，守正笃行。

一是通过德育量化管理项目，记录学生早读、早操、出勤、课堂纪律、仪容仪表、宿舍卫生、纪律等行为规范。

由教师和学生干部共同打分录入,以规范学生日常行为，让学生形成良好的行为习惯。

二是通过德育操作评定项目中学生自评、互评、班主任评价和班级自定义评价，对学生进行思想品德评价，起到规范学生行为的作用。

2 .“志学”板块：锤炼技能，打造具有创新精神的问题解决者。

本板块主要激发学生求学内驱力，引导学生将高中专业、大学专业、未来职业和一生想成就的事业这四“业”贯通，使学生学习内驱力更充足，学习方向也更明晰。

一是成绩管理项目，负责收集学生考试成绩，并对其他相关情况进行常规记录，还可根据设定的比例对学生的成绩按班级、学科进行分析汇总，方便学生对比不同阶段的学习成绩。

中职学生管理育人案例中等职业学校是培养职业技能的重要场所。

在这里，除了传授专业知识外，学校还有一个重要任务，就是管理好学生，将他们引导成为有用的人才。

然而，管理中职学生并非易事，需要校方和教师发挥智慧和耐心，制定科学、合理的管理育人方案。

以下是一些成功的中职学生管理育人案例，供给大家参考。

案例一：破规成例，提高学生自觉性xx中等职业学校的学生平时管理比较混乱，校方和教师常常感到力不从心，力图改变今天和明天的教育现状。

于是，学校决定推出新一轮的学生管理计划。

新方案的关键词是“自觉性”。

学校积极引导学生自觉遵守规矩，而不是被迫服从。

具体做法是将一些校规转变为必须遵守的情境化传统，比如说，学生到学校时需要自觉排队，不在走廊大声喧哗，每人自觉捡起地上的垃圾，等等。

通过这样的方式，学生们在“被看到”的时候可以自觉地遵守规矩，并且逐渐养成自觉遵守规则的习惯。

此外，学校还会定期对学生进行轻松的小测验，以检查学生们对规矩的把握和自觉性的水平。

通过实践，学校发现，学生们的自觉性在逐渐提高。

校园整洁，纪律松散的情况减少了，学生们的环境保护意识和尊重他人的意识也得到了提高。

案例二：建立“爸爸妈妈的角色”，让学生理解责任和担当一个中职学生的成功，不仅与学校的管理相联系，还与学生本身的品质有关。

如何激发学生的责任感和担当精神，也是中职学生管理育人的重要方面。

在广州一所中职学校的班主任手中，这个问题得到了很好地解决。

他将这个班命名为“家庭班”，并且将自己的角色定义为“班主任就是爸爸妈妈”，他负责学生在校期间的各个方面，包括学习、生活、情感，一直到毕业进入社会。

以此来让学生理解什么是责任和担当，珍视班主任为他们奉献的爱，把学校当成第二个家。

这个方法非常受学生欢迎，班里的气氛渐渐变得更加活跃。

学生们在老师的引领下，逐渐站起来，发挥出自己的个性和特长。

由此可见，班主任和学生共同努力的成功，可以使中职学生的品质和能力更上一层楼。

案例三：打破生活常规，培养学生创新精神创新对于适应社会的未来是非常重要的，中职学生培养育人案例也必须面对这方面的要求。

99ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 07现代德育M ORAL编辑 李　真立德树人，让每位中职学生都绽放精彩——以衡水科技工程学校德育教育为例文／张　涛中职教育要把立德树人放在学校教育的第一位，让思想品德教育走在知识技能教育的前面。

衡水科技工程学校通过健全德育体系、注重养成习惯、开展多种文体活动，不断汇聚校园正能量，着力培养德技双优、积极向上的优秀技能人才。

一、以人为本，健全学校德育体系德育的生命力在于学生的健康成长。

如何唤起中职学生的理想追求，如何点燃中职学生的进取火种，如何使中职学生养成良好的行为习惯，是中职学校必须面对的现实课题。

中职学校教育要以人为本，以发展为重，健全德育体系，实施科学管理，促进学生的健康成长、全面成长。

笔者所在的衡水科技工程学校在实际工作中，构建起了“12336工程”德育体系，为做好立德树人工作奠定了基础。

“12336工程”，即1个统领（培育和践行社会主义核心价值观）、2个平台（学生处团委宏观管理平台和系部微观管理平台）、3支队伍（学生处团委宿管队伍、系部学管班主任队伍、校系学生干部队伍）、3项教育（认知融入教育、行为养成教育、职业生涯教育）、6S 管理（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）。

第一，打造好两个管理平台，即协调好“管”和“理”，在严管的基础上，梳理、明理、总结提升。

宏观管理平台要搞好顶层设计，做好规划，定好制度，督导考核和协调关系。

微观管理平台抓好精细化管理，在两操质量、教室宿舍内务、晚自习纪律、学生着装用语、校园和就餐秩序上高标准、严要求、不松劲儿。

第二，打造好三支队伍，各司其职，密切协作，形成巨大的工作合力。

学生处团委宿管队伍和医务人员队伍协助系部搞好学生常规管理，宿管员时刻关心学生冷暖，为学生提供尽可能多的生活帮助，医务人员尤其要做好消毒和防疫工作。

系部学管班主任队伍执行好班主任例会制度，开好班主任工作经验交流会，提升班主任专业化能力，塑造各具特色的系部学管文化。

中职生行为习惯养成教育教案一、教学目标1. 让学生理解良好行为习惯的重要性，认识到养成良好行为习惯对个人成长和未来职业发展的影响。

2. 培养学生自觉遵守校规校纪、社会公德和国家法律法规的意识。

4. 提高学生自我管理能力，培养自主学习、自我约束和自我激励的能力。

二、教学内容1. 良好行为习惯的重要性个人成长的影响未来职业发展的影响2. 校规校纪、社会公德和国家法律法规的学习校规校纪的遵守社会公德的表现法律法规的认知3. 正确价值观的树立人生目标的设定个人成长的动力4. 学习习惯的培养时间的管理学习方法的选择5. 生活习惯的养成健康饮食合理作息三、教学方法1. 讲授法：讲解良好行为习惯的重要性、校规校纪、社会公德、法律法规等内容。

2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生从实践中认识和理解良好行为习惯的养成。

3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的看法和经验，互相学习和借鉴。

4. 角色扮演法：模拟实际情况，让学生扮演不同角色，体验良好行为习惯的实践。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提交的讨论报告。

3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。

五、教学计划1. 课时安排：每章节安排2课时，共10课时。

2. 教学进度：按照教学内容依次进行，每周完成一个章节的教学。

3. 教学资源：准备相关教材、案例资料、讨论题目等教学资源。

4. 教学辅助工具：使用投影仪、电脑等辅助教学工具，展示案例和教学内容。

六、教学内容6. 职业习惯的培养职业技能的提升职业形象的塑造职业礼仪的学习7. 自我管理能力的提升时间管理的技巧情绪管理的策略目标管理的实施8. 团队协作能力的培养团队角色认知沟通协作技巧团队精神的重要性9. 解决问题的能力培养问题分析的方法解决方案的提出问题解决的过程10. 终身学习观念的树立学习动机的重要性学习方法的掌握学习伙伴的建立七、教学方法6. 案例分析法：分析成功职业人士的行为习惯，让学生从中学习和借鉴。

中职学校德育案例：立德树人，构建123体验式自主德育管理模式中职学生核心素养的培育，要坚持以立德树人为根本，坚定理想信念，锤炼道德情操，强化法治纪律，促进文明养成。

近年来我校立足实际，通过不断探索、积累、深化，形成有亮点、有特色的“123体验式学生自主德育模式”，加强道德品质教育，培养和树立社会主义的核心价值观。

一、模式建设背景：主要基于贯彻“立德树人”根本任务需要；基于“四多五缺”型生源特点的现状，基于学生素养提升的需要，践行中职生公约，融合“四品八德”教育，将浙江人价值观根植于心，践之于行。

因此开展体验式自主德育，就是中职教育“培养什么人”的教育。

二、123体验式自主德育措施123体验式自主德育模式是指：构建“一核两全三轴”的育人模式，坚持一个核心理念，实施两全教育，打造三大体验方式。

一核，是核心理念“为学生提供更多的可能，创造适合学生自己的教育”。

“两全”，是面向“全体”学生，全面培育“立志怀情尚能行善”的学生。

以至不仅让学生享有受教育的权利，而且能选择适合自己的教育。

“三轴”：是指自主管理体验，做细生本德育；平台载体体验，做优全科德育；四和文化熏陶、沉淀全程德育。

三轴有机联动，构建课程育人、文化育人、实践育人的德育品牌，让德育工作真正做到全员、全程、全面、全心。

1.自主管理体验，做细生本德育。

能力的提升源自自主管理的历练，我们构建导向鲜明、科学规范、齐抓共管的体验式自主管理体系，落实生本德育。

德育树，树干部分是总体目标，树枝部分是指构建的五大德育平台、自主管理这一平台又有五大德育机构，树冠部分是要实现的4自目标，进而树立四种意识。

各部分共同哺育学生的成长。

比如说五大德育机构，我们培养学生，实现校园7S管理自主化；培养宿管会，实现寝室7S管理自主化；培养德育会，实现公共场所7S管理自主化；培养社团联合会，实现缤纷社团管理自主化；培养创业联合会，实现双创教育自主化。

2.平台载体体验，做优全科德育。

109的养成，学生才能够树立正确的职业道德和职业意识，这种道德和意识的培养，将对学生未来的职业生涯产生深远的影响。

1 案例背景党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的二十大报告再次明确指出，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

”说明“立德树人”不仅是教育的根本任务，是教育的根本价值追求，更是发展现代职业教育的必然要求。

立德树人，即树立正确的道德观念，培养有道德品质的人才。

立德树人不仅是教育的根本任务，更是发展现代职业的重要价值追求。

立德树人对于中职新生职业健康与安全教育具有重要意义，因为它能够帮助中职新生树立正确的职业观念，培养良好的职业道德，为未来的职业生涯打下坚实的基础。

2010年，教育部下发了《关于在部分中等职业学校开展职业健康与安全教育试点工作的通知》。

随后，江苏省教育厅制定了《关于开展职业学校职业健康与安全教育试点工作实施方案》，要求在省内职业学校开展课程教学试点工作。

近些年，职业健康与职业安全教育越来越受到相关职业学校的重视。

意性，能起到润物细无声的效果，帮助学生尽快融入新环境，对职校和个人发展前途形成积极的认识。

2 活动简介面向五年制高一新生群体，在入学的第一学期开展相关的活动，把职业安全健康教育与新生入学后的各项工作和校园文化的各项活动、比赛、评比相结合，以活动为载体，以体验式教学为主要手段，在耳濡目染中帮助学生树立意识，形成习惯，成为学生行为习惯养成教育的重要组成部分。

整个养成教育基本可分为以下三个阶段：第一，认知阶段。

通过入学军训期间开展的讲座、培训、相关案例的研讨，了解职业安全健康的基本知识，掌握相关的常识。

第二，体验阶段。

通过组织新生到校企合作的有关企业参观，比如到市急救中心急救科教体验馆参观体验，进行急救知识的现场培训操作，增强学生的学习兴趣，提升认知，理解职业安全健康的重要性。

第三，参与阶段。

中职生行为习惯养成教育教案第一章：绪论1.1 教学目标让学生了解行为习惯的概念及其重要性培养学生养成良好行为习惯的意识1.2 教学内容行为习惯的定义与分类良好行为习惯的重要性不良行为习惯的负面影响1.3 教学方法讲授法：讲解行为习惯的概念和重要性案例分析法：分析不良行为习惯的负面影响第二章：时间管理2.1 教学目标让学生掌握时间管理的方法和技巧培养学生合理安排时间、提高学习效率的习惯2.2 教学内容时间管理的重要性制定计划的方法和技巧优先级排列和时间分配2.3 教学方法讲授法：讲解时间管理的重要性和方法小组讨论法：分享时间管理的心得和经验第三章：自我约束3.1 教学目标让学生了解自我约束的意义和方法培养学生自我约束、自我管理的习惯3.2 教学内容自我约束的定义和意义自我约束的方法和技巧克服拖延和诱惑的策略3.3 教学方法讲授法：讲解自我约束的意义和方法小组讨论法：分享自我约束的心得和经验第四章：团队合作4.1 教学目标让学生掌握团队合作的基本原则和技巧培养学生积极参与团队合作、共同解决问题的习惯4.2 教学内容团队合作的重要性基本原则和技巧沟通与协调的方法4.3 教学方法讲授法：讲解团队合作的重要性和方法小组活动法：进行团队合作实践和演练第五章：礼仪修养5.1 教学目标让学生了解礼仪修养的含义和意义培养学生养成良好礼仪习惯、提升个人素质5.2 教学内容礼仪修养的定义和意义基本礼仪知识和技巧礼仪修养在职场和生活中的应用5.3 教学方法讲授法：讲解礼仪修养的含义和意义情景模拟法：进行礼仪实践和演练第六章：情绪管理6.1 教学目标让学生认识情绪管理的重要性培养学生正确面对和处理情绪的习惯6.2 教学内容情绪的类型与影响情绪管理的方法和技巧情绪调节与心理健康的关系6.3 教学方法讲授法：讲解情绪管理的基本概念和方法情绪分享法：引导学生分享自己的情绪体验和调节方法第七章：责任意识7.1 教学目标让学生理解责任意识的意义和价值培养学生承担责任、自我成长的习惯7.2 教学内容责任意识的定义与表现培养责任意识的方法和技巧责任意识在个人与集体中的作用7.3 教学方法讲授法：讲解责任意识的意义和方法角色扮演法：模拟不同场景下的责任意识表现第八章：诚信守纪8.1 教学目标让学生认识到诚信守纪的重要性培养学生诚实守信、遵守纪律的习惯8.2 教学内容诚信守纪的定义和意义诚信守纪在个人发展中的作用违反诚信守纪的后果8.3 教学方法讲授法：讲解诚信守纪的基本原则和方法案例分析法：分析诚信守纪的正面典型和反面案例第九章：职业规划9.1 教学目标让学生理解职业规划的意义和价值培养学生制定和实施职业规划的习惯9.2 教学内容职业规划的概念与步骤职业规划的方法和技巧职业规划的调整与实施9.3 教学方法讲授法：讲解职业规划的基本概念和方法个人作业法：让学生制定自己的职业规划第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生回顾和总结学习的内容激发学生持续改进行为习惯的动力10.2 教学内容回顾和总结本课程的主要内容分享学生在本课程中的收获和感悟展望未来，激发学生持续改进行为习惯的决心10.3 教学方法讲授法：回顾和总结课程内容小组讨论法：分享收获和感悟，互相鼓励立志演讲法：让学生发表对未来行为习惯养成的决心重点和难点解析重点环节1：良好行为习惯的重要性需要重点关注的原因：学生可能对行为习惯的重要性缺乏认识，需要通过讲解和案例分析来加深理解。

第1篇一、案例背景某中职学校，学生小李，男，16岁，来自农村，家庭条件一般。

小李性格内向，学习成绩较差，平时在学校里缺乏自信，与同学交流较少。

进入中职学校后，由于缺乏人生目标和价值观的引导，小李在学习和生活中表现出迷茫和困惑，甚至出现了厌学情绪。

二、案例分析与处理1. 分析原因（1）家庭教育缺失：小李家庭条件一般，父母忙于生计，无暇顾及他的学习和生活，导致他在成长过程中缺乏关爱和指导。

（2）学校教育不足：学校在德育教育方面投入不足，未能充分关注学生的心理健康和人生观、价值观的培养。

（3）学生自身原因：小李性格内向，缺乏自信，对学习缺乏兴趣，导致他在学习和生活中表现出迷茫和困惑。

2. 处理措施（1）加强家庭教育指导学校组织家长培训，提高家长对家庭教育重要性的认识，引导家长关注孩子的学习和生活，为孩子树立正确的价值观。

（2）加强学校德育教育学校加大德育教育投入，开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、心理健康讲座、社会实践等，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

（3）关注学生心理健康学校设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，帮助学生解决心理困惑，增强自信心。

（4）加强师生沟通班主任和任课教师加强与小李的沟通交流，了解他的需求和困惑，给予他关心和鼓励，帮助他树立正确的人生观和价值观。

三、教育效果经过一段时间的努力，小李在学习和生活中取得了显著进步：1. 学习成绩有所提高：在老师和同学的鼓励下，小李逐渐对学习产生了兴趣，成绩有了明显提高。

2. 性格变得开朗：通过参加学校组织的活动，小李结识了许多朋友，性格变得开朗，与同学交流更加融洽。

3. 人生观和价值观逐渐树立：在老师和家长的引导下，小李逐渐认识到自己的责任和使命，树立了正确的人生观和价值观。

四、案例总结本案例通过对中职学生小李的教育，充分体现了学校、家庭、社会在学生教育中的重要作用。

在今后的教育工作中，我们应充分关注学生的心理健康和人生观、价值观的培养，为他们健康成长提供有力保障。

德育工作案例正德修身，践行文明——我校开展“践行中职生公约，争做文明中职生”活动一、案例背景为贯彻教育部关于开展学习、践行《中等职业学校学生公约》的活动精神，深入学习宣传、组织共同签署、督促指导践行，教育引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯。

实现“立德树人”的根本任务，学校必须扎实推进学生思想道德教育工作，促进学生全面发展，提高全体学生的道德修养和人文素养，建设文明和谐校园。

为此，在学校开展“践行中职生公约争做文明中职生”的文明修身活动至关重要。

二、案例实施过程我校在去年的9月份和今年3月份都开展了“践行中职生公约，争做文明中职生”为主题的“学生文明修身工程”主题教育活动，历时一个多月。

活动分为四个阶段：宣传教育阶段、学习践行阶段、竞赛活动阶段，总结表彰阶段。

每次活动得到学校领导的高度重视和各科各班主任的大力支持，在学生处及我校丁英名班主任工作室的精心组织下，在全校广大师生的共同努力下，“文明修身”活动取得了显著成效。

（一）、领导重视，宣传广泛，动员到位，为“文明修身活动”打下了扎实的思想舆论基础。

学校领导对每次活动都高度重视，在启动仪式上文明工程负责人宣读了《践行中职生公约争做文明中职生》倡议书，向全校学生发出倡议，让学生懂得成长必先成人，成人必先修身，进而提高学生的综合素质，适应社会的需要；学生处主任号召全体同学要强化学习，努力提高文明素养和道德水平；要注重实践，努力塑造当代中职生的良好现象；积极开展丰富多彩的创建活动，努力营造健康向上，有利于广大学生成长成才的人文环境，保证了“文明修身工程”活动的顺利实施。

在学生处的统一部署下，各班级利用班会开展《践行中职生公约，争做文明中职生》、《诵读经典传承美德》等主题班会，印发了“学知识知礼仪”、“中职生公约解读”宣传材料，通过讨论学习使广大学生提高了认识，增强了文明修身自觉性，充分调动了广大学生的主观能动性。

加强宣传工作，每天中午12点利用广播大力宣传有关文明礼仪知识及哲理小故事，营造了良好的舆论环境及氛围。

中职生自我管理案例一、案例背景随着我国经济的发展，社会对技能型人才的需求越来越大，中等职业教育的重要性日益凸显。

然而，中职生在学习、生活、就业等方面面临着诸多挑战。

为了提高中职生的自我管理能力，本文将介绍两个具有代表性的中职生自我管理案例，以期为其他中职生提供借鉴和启示。

二、案例一：自我管理助力学业提升小明，一名中职一年级学生，入学之初，他发现自己的学习基础较差，成绩不尽如人意。

为了提高学习成绩，小明制定了以下自我管理计划：1.设定明确的学习目标：小明根据自己的兴趣和职业规划，确定了自己的学习目标，即掌握专业技能，顺利升学。

2.制定合理的学习计划：小明根据学校课程安排，制定了每天的学习计划，确保课程学习有条不紊地进行。

3.培养良好的学习习惯：小明养成了每天按时起床、按时完成作业、定期复习总结的习惯，提高了学习效率。

4.积极参与实践活动：小明积极参加学校举办的各类实践活动，提高自己的技能水平，为自己的职业生涯打下基础。

在实施自我管理计划的过程中，小明的学习成绩逐渐提高，受到了老师和同学们的认可。

此外，他还担任了班级干部，锻炼了自己的组织协调能力。

三、案例二：自我管理助力职业发展小红，一名中职三年级学生，临近毕业，她对自己的职业规划有了明确的认识，希望从事市场营销工作。

为了实现职业目标，小红制定了以下自我管理计划：1.掌握专业技能：小红积极参加学校举办的营销相关课程，努力提高自己的专业素养。

2.拓展人际关系：小红主动结识不同专业的同学，参加各类社团活动，拓展自己的人际交往能力。

3.积累实践经验：小红利用课余时间到企业实习，了解市场营销的实际情况，为自己未来的工作积累经验。

4.制定求职计划：小红根据自身优势和市场需求，制定了一份详细的求职计划，包括简历、面试技巧等。

在实施自我管理计划的过程中，小红成功获得了一家知名企业的实习机会，并在实习期间表现出色，最终顺利转正。

四、案例启示通过以上两个案例，我们可以看出，中职生自我管理能力的培养对于他们的学业和职业发展具有重要意义。

第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，社会对技术型人才的需求日益增加。

中职教育作为培养技术技能人才的重要途径，肩负着为国家输送高素质技能人才的重任。

然而，中职生的教育现状却面临着诸多问题，如学习兴趣不高、学习动力不足、学习方法不当等。

针对这些问题，本文将以某中职学校机电专业为例，探讨如何提高中职生的教育教学质量。

二、案例描述1. 案例背景某中职学校机电专业，共有学生50人，其中男生35人，女生15人。

学生年龄在15-18岁之间，来自不同地区，家庭背景各异。

学生在入学时，学习成绩普遍较差，对机电专业缺乏兴趣，学习态度不端正。

2. 教学目标（1）提高学生对机电专业的认识，激发学习兴趣。

（2）培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。

（3）提升学生的动手实践能力，培养具备一定职业素养的技术技能人才。

3. 教学策略（1）激发学习兴趣针对学生缺乏兴趣的问题，教师采取以下措施：① 开展专业讲座，让学生了解机电专业的应用领域和发展前景。

② 组织学生参观企业，让学生亲身体验职业氛围。

③ 邀请行业专家为学生讲解行业动态，让学生了解行业发展趋势。

（2）培养良好学习习惯针对学生学习方法不当的问题，教师采取以下措施：① 强化课堂纪律，要求学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

② 帮助学生制定学习计划，合理安排学习时间。

③ 引导学生进行自主学习，培养学生独立思考的能力。

（3）提升动手实践能力针对学生动手实践能力不足的问题，教师采取以下措施：① 增加实验课和实践课的比重，让学生在实践中学以致用。

② 开展技能竞赛，激发学生的竞争意识，提高实践技能。

③ 鼓励学生参加校内外技能培训，提升专业技能水平。

三、案例实施1. 开展专业讲座邀请行业专家为学生讲解机电专业的应用领域和发展前景，让学生认识到机电专业的重要性，激发学习兴趣。

2. 组织参观企业带领学生参观企业，让学生亲身体验职业氛围，了解行业发展趋势。

3. 强化课堂纪律要求学生认真听讲，积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。

中职优秀教学设计案例中职优秀教学设计案例中职学校的办学宗旨是培养既有专业文化知识、具备一技之长，又能适应社会主义现代化建设的合格人才。

中职优秀教学设计案例1在当今社会，英语能力成为一个合格从业人员必备的素质之一。

中职学校的学生除了必须掌握过硬的专业技能，还必须具备一定的英语基础——即能初步运用英语进行——交际，借助工具书阅读英文的专业书籍。

一、案例提出1.案例 1：在给一年级某班学生布置课后作业时，让学生用英文写一封信寄给英国的朋友约翰。

笔者向学生提供了写信的主要目的和约翰的中文地址，并在课堂上给每个学生一份中英文信件的书写样例，详细讲解怎样写英文信件，分析总结中英文格式的区别，并解释疑难、易混淆的语言点，如英文称呼和落款的写法，以及地址所涉及的“区”、“街道”、“5号楼”等词语的英文表达法。

2.案例 2: 在给二年级某班学生布置课后作业时，选取相同的作业题目，但只口头提醒学生注意中英文信件的格式和写法有所不同，具体怎样写则要求学生通过图书馆、书店或互联网等途径进一步查阅相关的英文写作资料。

3天后在课堂上分小组进行讨论，讨论话题包括：中英文书信写法、格式的不同之处，以及从哪里获得的有关信息，等等。

以上两个案例的教学内容相同，但采用了两种不同的教学方法，最后产生了两种截然不同的教学效果。

案例 1 采用的是典型的传统教学方法，其特点是讲授，然后通过机械的操练巩固。

案例 2 是一个“自主互助”型教学活动范例，给学生布置一个任务，让他们在完成任务的过程中学习英语，然后在班内进行讨论，并由学生自主总结，最后教师归纳讲解。

二、案例分析传统的英语教学往往强调语法讲解、分析课文，教师主导课堂，而学生听教师解释课文并记下所讲内容，以至养成被动的学习态度和方法。

因此，传统教学无法有效提高学生的学习兴趣，达到教学目的。

1. 传统教法如案例 1 所示，教师是权威，以教师为中心，学生被动学习。

教师力求讲得系统、详尽透彻，给学生留有很少的思维空间。

第1篇一、案例背景小明，男，16岁，初中毕业后进入我国某中等职业学校就读，就读于计算机应用专业。

小明性格内向，不善言辞，成绩一般，但具有较强的动手能力。

在初中时期，小明由于学习压力大，经常与同学发生矛盾，导致人际关系紧张。

进入中职学校后，小明的人际关系仍然没有改善，学习上也缺乏动力，导致成绩一直下滑。

二、案例经过1. 班主任了解情况在学期初，班主任通过与学生谈话、查阅学生档案等方式，了解到小明的情况。

班主任发现，小明在初中时期由于成绩不理想，导致自信心受挫，对学习失去了兴趣。

同时，小明的人际关系紧张，导致他在班级中处于孤立无援的状态。

2. 制定教育方案针对小明的情况，班主任制定了以下教育方案：（1）加强心理辅导，提高自信心班主任通过与学生谈话、心理辅导等方式，帮助小明树立自信心。

班主任鼓励小明参加各类活动，让他感受到自己的价值，从而提高他的自信心。

（2）改善人际关系，增强班级凝聚力班主任组织班级活动，让小明有机会与其他同学互动，增进彼此的了解。

同时，班主任鼓励小明主动与同学交流，帮助他建立良好的人际关系。

（3）关注学习，提高成绩班主任针对小明的学习情况，制定个性化的辅导计划。

班主任定期与小明交流，了解他的学习进度，并及时给予指导和帮助。

3. 案例实施（1）心理辅导班主任定期与小明谈话，了解他的心理状况。

在谈话中，班主任鼓励小明积极面对困难，相信自己有能力克服。

同时，班主任建议小明参加学校的心理辅导课程，提高心理素质。

（2）改善人际关系班主任组织班级活动，如篮球比赛、拔河比赛等，让小明有机会与其他同学互动。

在活动中，小明逐渐融入集体，与同学们建立了友谊。

（3）关注学习班主任针对小明的学习情况，制定了辅导计划。

在辅导过程中，班主任发现小明对计算机应用方面的知识掌握较好，便鼓励他参加学校的计算机技能比赛。

在比赛中，小明取得了优异的成绩，增强了他的学习动力。

4. 案例效果经过一段时间的努力，小明取得了显著的进步。

第1篇一、案例背景某中职学校，随着社会经济的发展，职业教育逐渐受到重视，中职教育也迎来了前所未有的发展机遇。

然而，由于中职学生年龄较小，自我管理能力较弱，部分学生存在着学习态度不端正、纪律散漫、厌学情绪等问题，给班主任的日常管理工作带来了很大挑战。

本文以某中职学校某班级为例，探讨中职班主任如何做好教育工作。

二、案例描述（一）班级基本情况该班级共有学生40人，男生25人，女生15人。

学生来自不同地区，家庭背景、性格特点各异。

部分学生存在学习困难，纪律散漫，厌学情绪严重。

（二）问题学生情况1. 小明，男，15岁，学习成绩较差，上课不认真听讲，经常玩手机，作业抄袭严重。

2. 小红，女，14岁，性格内向，不善于与同学交流，学习成绩一般，对学习缺乏兴趣。

3. 小刚，男，16岁，经常迟到、早退，纪律散漫，经常与同学发生矛盾。

（三）班主任工作重点1. 提高学生纪律意识，养成良好的学习习惯。

2. 培养学生自信心，激发学习兴趣。

3. 加强家校沟通，共同促进学生的健康成长。

三、班主任工作措施（一）加强思想教育，提高学生纪律意识1. 组织学生参加主题班会，让学生认识到纪律的重要性，树立正确的价值观。

2. 通过课堂纪律、自习纪律等方面的管理，培养学生自觉遵守纪律的良好习惯。

3. 定期检查学生作业，提高学生的学习积极性。

（二）关注学生心理健康，培养自信心1. 通过个别谈话、心理辅导等方式，了解学生的心理状况，帮助学生解决心理问题。

2. 鼓励学生参加各类活动，锻炼自己的能力，提高自信心。

3. 组织学生开展团队协作活动，培养学生的团队精神。

（三）加强家校沟通，形成教育合力1. 定期召开家长会，向家长汇报学生在校表现，共同探讨教育方法。

2. 建立家校联系制度，及时沟通学生在校情况，共同关注学生的成长。

3. 邀请家长参与学校活动，增进家校之间的了解与信任。

四、案例结果通过一段时间的努力，该班级学生的纪律意识、学习态度、心理健康等方面得到了明显改善。

第1篇一、案例背景在我国，中等职业教育是为数众多的职业教育体系之一，肩负着培养高素质技术技能人才的重要任务。

中职生作为这一群体的重要组成部分，面临着学业、就业和社会适应等多方面的挑战。

班主任作为中职生成长道路上的引路人，肩负着重要的教育责任。

本文将以一则中职生班主任教育案例，探讨如何有效引导中职生成长，助力他们实现梦想。

二、案例描述（一）学生基本情况小明（化名），男，17岁，来自我国北方的一个农村家庭。

初中毕业后，小明选择了一所中等职业学校就读，学习汽车维修专业。

小明性格内向，不善言辞，但在专业课程学习上表现出较高的兴趣和天赋。

然而，由于家庭经济条件有限，小明在学校的生活相对简朴，缺乏一定的自信心。

（二）问题与挑战1. 自信心不足：小明在初中时期学习成绩一般，进入中职后，面对新的学习环境和专业课程，他感到压力很大，自信心逐渐下降。

2. 社交能力欠缺：由于性格内向，小明在学校里与同学交往较少，缺乏一定的社交能力。

3. 家庭经济压力：家庭经济条件有限，小明在学校的生活相对简朴，容易产生自卑心理。

（三）班主任介入1. 了解学生：班主任通过与学生谈心、观察课堂表现等方式，了解小明的性格特点、兴趣爱好和家庭背景。

2. 建立信任：班主任与小明建立良好的师生关系，关心他的生活和学习，让他感受到温暖和关爱。

3. 鼓励参与：鼓励小明参加学校的各类活动，如技能竞赛、社团活动等，提升他的自信心和社交能力。

4. 制定计划：针对小明的具体情况，班主任与他共同制定了学习计划和职业规划，帮助他明确目标，树立信心。

三、教育过程1. 培养自信心（1）肯定成绩：班主任在课堂上经常表扬小明的专业能力，让他感受到自己的价值。

（2）树立榜样：邀请优秀毕业生来校分享经验，激发小明的学习动力。

（3）心理辅导：定期与小明进行谈心，帮助他调整心态，克服自卑心理。

2. 提升社交能力（1）组织活动：班主任组织班级同学参加各类活动，鼓励小明积极参与，提升他的社交能力。

国家中等职业教育改革发展示范学校建设成果之典型案例《实施“军事化”管理抓好学生养成教育》巴彦淖尔职业技术学校2014年6月实施“军事化”管理抓好学生养成教育----巴彦淖尔职业技术学校德育教育改革实践【摘要】针对当前中职生养成教育的新要求，巴彦淖尔职业技术学校创新德育教育模式，实施双轨建制，成立了青年军校，与政府和社会组织合作建立国防教育基地，实施军事化管理。

实现了学生素质、办学效益、社会声誉“三个显著提高”。

【实施背景及目标】一、中职学生养成教育面临的形势和新要求1、中职学生现状职业学校学生来源较复杂，他们许多为家庭困难者和单亲家庭子女。

据调查，在全校学生中，家庭困难者占30%；单亲家庭子女占20%。

另一个显著的特点是，文化基础薄弱，缺乏良好的学习习惯、行为习惯。

无论是书写、语言表达、完成作业、准时到校，或上进动力低、吃不了苦、心理承受能力不足、与同学交往等方面都存在这样或那样的问题。

这些问题严重阻碍着学校教育目标的实现和学生管理的实施，给学校的教学和管理带来了一定的难度。

2、企业对毕业生的新要求随着市场经济的发展，企业在优胜劣汰中不断成熟，而人才关乎企业的核心竞争力，所以企业对招收员工的要求越来越全面和具体化，这就要求中等职业学校在培养学生过程中不能仅停留在教授一技之长的层面上，更要给学生以文化的教育和熏陶，这样才能培养出既拥有技术特长，又具备职业道德，守纪律、肯吃苦的优秀人才，才能在围绕市场办学的职业教育竞争洪流中拥有不竭的发展动力。

二、实施军事化管理所承载的任务1、建立“横向到边，纵向到底”的德育教育网络将军事化管理为核心的德育教育模式覆盖到学生管理的每一环节和角落，“横向到边”就是要使在校学生100%受益，“纵向到底”就是让军事化管理贯穿学生每日学习生活的始终。

2、让学生走向自主管理的人生轨道通过军事化管理开展学生养成教育，使学生养成良好的行为习惯和学习习惯，回归到学习生活的本来轨道中，不仅让学生学到过硬的专业技能，以饱满的信心走出校门，走向工作岗位。

中职生教育案例范文(6篇)中职生教育案例范文第1篇从小学到中学，我的成绩一向名列前茅。

作为学生，我一向明白学习是我的主要任务，我有自我的学习计划和方法，有自我良好的学习习惯：课前先预习，把书认真的看一遍，记下不懂的地方；课上专心听讲，进取动脑思考；课后独自完成作业，有不会的问题经常与同学讨论，尽快问教师，直到弄懂为止，并认真做好复习工作。

就是这样，几乎从不上课外班的我却一向都能取得比较满意的成绩。

因为不上课外班的缘故，我总是有比别人多的时间去阅读更多的书籍，扩大自我的阅读量，开拓视野，用书籍去丰富头脑。

肖复兴写过这样一段话：“好的文字，应当是一种梦。

它是我们心灵的外话，是精神的一种追求。

它比我们自我走的路长，抵达的地方远，让我们结实了鲁迅、冰心和巴金。

”到此刻为止，我已经读完了四大名著以及大部分中学生必读的课外读物。

中职生教育案例范文第2篇臧克同志重视以人为本的管理，提出了“企业有两个上帝，一个是用户，一个是员工”的管理思想；作为企业的带头人，20多年来，他用实际行动践行着这一深刻主题，将其作为自己工作的出发点和落脚点。

公司里的残疾人有聋哑、智障、肢体残疾等，为了能让他们更好地和正常员工沟通，他在车间内专门配备了会手语的正常员工，从根本上解决了聋哑员工在工作交流难题；针对智障员工，尽量安排其从事辅助性的工作；把腿脚有残疾的员工安排在不需要来回走动的岗位；把工作台的立柱锯短，使矮个子的残疾员工工作起来不吃力。

这些举措使残疾职工更加信任和依赖他，他也因此成为了他们的精神支柱。

这些残疾员工除了享受与正常人一样的福利待遇外，逢年过节，臧克同志都会尽量拿出部分资金为他们搞福利，组织活动，丰富残疾员工的文化生活。

一年一度的残疾人日旅游活动，形式多样的残疾员工运动会及比赛，让每名残疾员工不仅放松了心情，同时也融洽了关系，宛如一个温暖的大家庭。

中职生教育案例范文第3篇一、开展的工作1、大胆任用和用心培养班**一直以来，班**都是的得力助手。

职高班主任教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________职高班主任教育案例4篇职高班主任教育案例第1篇学生进入高中以后，身心的迅速发展，但是他们的独立心理，逆反心理仍在增强，在情感上处于不成熟到成熟的过渡期。

在他们的认为中，总觉得自己是大人了，力求摆脱对老师，父母的依赖。

老师家长在他们心目中的权威渐渐降低。

他们不再以老师为中心，不再对老师的命令绝对服从，看待问题有了自己的想法并且一定程度上以我为中心意识，他们中很多人经常表现出情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是用尽各种招式都无济于事，真的有点软硬不吃，他们会渐渐的疏远老师，封闭自己的心理。

职业高中学生与一般普高学生相比，他们在内心深处而且或多或少有一丝自卑心理（职高生大多为中考未能升入重点普通高中的初中毕业生），所以说，职高生的心理是敏感的、复杂的、特殊的。

这在很大的程度上给班主任工作带来一定的难度。

为了更好的管理班级，更好的与学生交流沟通，结合自己的学习与成长经历，职高生的心理特征以及多年班主任工作实践，我总结了一些方法与措施，并且取得了一定的成效。

在我班级有这样一位学生王勇，去年上半学期，一开始我说什么话，他都置若罔闻，上课从不认真听讲，课任老师因为他没少淘气，甚至作为我班主任上课，他都不好好听讲，我为此大动干戈，当全班同学面训斥他甚至请家长来，让他写认识等，表面上他暂时有所改正，实际上他依然“我行我素”。

我想如果任其所为，那么他将会为班级树立一个不好的典型，带坏班风。

案例过程：在一次与其谈心的过程中，这位学生无意中流露出这样的思想，他说反正一直以来所有的老师甚至家长都觉得不管他怎样做都会觉得他的表现不如别人，老师也从来没有正眼瞧过他，他不过是一个反面的教材，可能他自己真的不如别人，只要可以拿一个毕业证就可以了。

这个通过这无意识流露的一句话，自己真的不如别人，这让他很自卑。