最新整理七年级初一历史教案公开课《第10课辽、西夏与北宋并立》教学反思公开课《第10课辽、西夏与北宋并立》教学反思4月3号，我在七年级六班上了一堂历史公开课——七下中国古代史《第10课辽、西夏与北宋并立》。
本课是七下中国古代史第二单元的第一课。
课文主要讲诉了10到12世纪在中国的疆域内先后出现了多个民族建立的政权，比如汉族建立的北宋、契丹族建立的辽、党项族建立的西夏。
它们之间爆发过战争，也签订过和议。
少数民族积极学习中原汉族文化，农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合。
由于本课的内容量大，涉及的其他知识多，所以我把本课内容的教学分为了三部分：崛起与并立、战争与和平、融合与发展。
三部分之间环环相扣，体现着内在的逻辑顺序。
崛起与并立包括辽、北宋、西夏的建立情况。
战争与和平包括辽与北宋的战与和、北宋与西夏的战与和。
融合与发展有两方面的内容：一方面契丹族、党项族与汉族融合的表现；另一方面融合带来的影响。
导入上课开始，我以武侠作家金庸先生及他的代表作《天龙八部》导入新课。
因为学生对其比较熟悉，所以能够很快进入教学环节。
一、崛起与并立我简单介绍了唐玄宗后期的历史和五代十国的混乱情况。
进入崛起与并立环节，我安排学生自主学习完成辽、北宋、西夏建立简表，包括建立时间、建立民族、建立者、都城等内容。
学生自主阅读课文，从文中找出问题答案。
然后我在大屏幕上展示了辽、西夏与北宋的并立的形势图。
学生通过看图能够迅速在脑中形成政权位位置、大小、都城等概念，为进入战争与和平环节做好过渡。
二、和平与发展在战争与和平阶段，我抓住了战与和两个关键字眼。
首先，辽与北宋之间的战有宋军北伐、澶州之战。
大战之后，双方又签订了澶渊之盟，对于澶渊之盟的评价是本课的难点。
我先在学习方法上提示学生，对事物和人物的评价从正方两方面辩证地看待，后给学生出示两个资料，让学生阅读资料合作探究出和议的评价。
其次，宋夏之间有战有和。
对于和，我通过宋夏议和的内容和边境贸易场所——榷场的教学，突出了议和的影响——议和的达成促进了边境贸易的发展。
部编版七年级下册历史《辽、西夏与北宋的并立》教案【课标要求】知道辽、西夏与北宋的对峙局面【学习目标】契丹与西夏的兴起；澶州之战和澶渊之盟；辽宋夏间的战与和。
【学习重点】辽、宋、西夏政权的并立；宋与辽和西夏的战争与和议；辽夏汉化和民族融合。
【课文解读】知识点一：契丹族与党项族1、辽的建立（1）契丹的兴起与发展：行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。
千里山川无土著，四时畋猎是生涯。
隋唐时，游牧在北方的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切；唐朝末年，北方汉人避乱，出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式；9世纪后期，契丹有了农耕、和纺织等生产事业，并开始建筑房屋、城邑。
（2）契丹（辽）政权的建立:时间：10世纪初 民族：契丹族 建立者：耶律阿保机都城：上京临潢府（今内蒙古自治区巴林左旗南）（3）辽政权的发展：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。
契丹货币（银质货币，契丹文字，意思是“天朝万顺”）契丹夺取幽云十六州：燕云十六州又称“幽蓟十六州”、“幽云十六州”，包括燕（幽）、蓟、瀛、莫、涿、檀、顺、云、儒、妫、武、新、蔚、应、寰、朔，共十六州。
所处的地势居高临下，易守难攻。
公元936年，中国后晋的开国皇帝石敬瑭（后唐河东节度使）反唐自立，向契丹求援。
契丹出兵扶植其建立晋国，辽太宗与石敬瑭约为父子。
天福三年（938年），石敬瑭按照契丹的要求把燕云十六州割让给契丹，使得辽国的疆域扩展到长城沿线，往后中原数个朝代都没有能够完全收复。
2、西夏的建立（1）党项族的兴起:生活在我国西北地区，原属羌族的一支。
唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。
（2）西夏的建立：时间：11世纪前期 民族：党项族 建立者：元昊 都城：兴庆府（今宁夏银川）（3）西夏的发展：【知识整合】知识点二：辽与北宋的和战1、辽、宋间的和与战（1）辽太宗时（战）：辽占领燕云十六州，辽宋冲突加剧；（2）宋太祖晚期（和）：双方互通使节，宋辽保持友好关系；（3）宋太宗时（战）：向辽数战，败，转防御；（4）宋真宗时（战）：辽攻宋，威胁开封，宋真宗亲征，澶州之战，宋胜。
