精选2019-2020年初中历史九年级上册第6课 中古的西欧庄园与城市北师大版巩固辅导六十三

第6课中古的西欧庄园与城市【学导目标】：（1）了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。

（2）知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。

（3）以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。

【学导重点】：西欧庄园、城市发展与市民阶级的形成【学导难点】：西欧庄园【学法指导】1.课前充分预习课本，独立认真完成学导案，用笔勾画出重难点知识，标记出疑点，以备集中讨论。

2.课上小组成员认真讨论，高效完成学习任务，补充完善自己的学导案，当堂巩固落实。

【自学质疑】一、阅读课文第一目“领主与庄园”，完成下列活动。

（课前完成活动１—３，课上展示成果；课堂讨论活动４）活动1.庄园的出现：兴盛时期与地位。

活动2.庄园的土地构成。

活动3．庄园的居民构成。

活动４. 阅读材料，概括庄园的性质。

材料：庄园一个微型社会,基本做到自给自足。

庄园的主要工作是农业,同时也有手工业,有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师,总之,庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品对外只进行最简单的物品交换!二、阅读课文第二目“中古的西欧城市”，完成下列活动。

（课前完成活动１２４，课上展示成果；课堂讨论活动３）活动1.城市的兴起：时间、原因及代表。

活动２.居民来源。

活动３. 阅读材料，概括城市争取自由和自治的手段。

材料：琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。

琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。

但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自2 2 取消了琅城的自治权。

1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争年琅城终于取得了自治地位。

活动４.市民阶层形成及分化。

三、阅读课文第三目“知识的殿堂”，完成下列活动。

（课前完成活动１—４，课上展示成果）活动1.大学产生原因。

活动２.大学的作用。

活动３.著名的大学。

活动４.大学的课程设置。

【研读质疑】：1.比一比：古代中国的城市与中古西欧的城市有什么区别？2.探讨西欧城市兴起的意义。

第6课中古的西欧庄园与城市一、教学重难点教学重点:领主与庄园；新兴城市的崛起；中世纪大学。

教学难点:新兴城市的崛起的原因、影响。

二、教学设计【情景导入】【自主学习】（一）领主与庄园1．__________是西欧中古社会的基础。

____________世纪是其兴盛时期。

庄园土地分为_______________和_______________两部分。

________是庄园中的劳动者，他们没有人身自由，属领主所有，不得随意离开庄园，同时要向领主缴纳各种苛捐杂税。

早期庄园大都采用______________的剥削方式。

庄园是一个的自然经济体。

可以生产出各种生活和生产所需品。

（二）中古的西欧城市1．西罗马帝国灭亡后，大批古代的城市变为废墟。

________世纪前后，一批新兴的城市首先在地中海地区的___________发展起来，如______________、热那亚、米兰和______________等。

此外，在西欧其他地区的教坛要道、商业集市和旧城遗址上也逐渐形成一些新的城市。

2．城市的繁荣刺激了的欲望，他们大肆盘剥城市的财富。

西欧中古的城市为取得自由或者_________，一般以___________为手段，向封建主或国王购买自治特许状。

3．________________是城市最初居民来源之一。

在城市重新兴起后，中古的_______________逐渐形成。

随着城市发展，城市居民也逐渐分化出了以富商和富有手工业者为代表的______________和由帮工、学徒及破产手工业者等组成的________________。

（三）知识的殿堂随着城市的发展和工商业的繁荣，在城市中逐渐出现了各种学校，这就是后来_______________的基础。

在西欧古老的大学中，以法国的_____________和英国的_____________最为著名.【重难点突破】阅读材料，回答问题：材料一一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆脱领主的统治；有的城市则采取武装斗争的手段；另一些城市则两种办法交替使用。

2019年精选初中历史九年级上册第二单元中古亚欧世界北师大版巩固辅导第1题【单选题】中古欧洲社会被称为“黑暗时代”，人性和思想自由遭到扼杀。

关于这一时期的说法不正确的是( )A、查理?马特改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度B、罗马教廷拥有至高无上的权力C、西欧城市是在教会或世俗封建主的领地上产生的D、法兰克等国君主是西欧最大的土地所有者和西欧封建制度的精神支柱【答案】：【解析】：第2题【单选题】查理·马特改革以后，西欧逐渐形成了严格的封建等级制度。

这一制度( )A、以中央集权为特色B、以土地分封为纽带C、以政教合一为基础D、以城市自治为核心【答案】：【解析】：第3题【单选题】在世界历史上，“日出之国”与“新月之乡”分别指( )A、希腊、罗马B、日本、朝鲜C、日本、阿拉伯D、阿拉伯、日本【答案】：【解析】：第4题【单选题】在西欧封建社会，最大的土地所有者和封建制度的精神支柱是( )A、教皇和教会B、矮子丕平C、商人和银行家D、世俗封建主【答案】：【解析】：第5题【单选题】中国和欧洲文明的交流源远流长，下列为中欧文明交流作出贡献的有( )①马可·波罗②亚历山大大帝③阿基米德④阿拉伯民族A、①②B、①④C、②③D、③④【解析】：第6题【单选题】标志着日本从奴隶社会向封建社会社会过渡的事件是( )A、庄园的出现B、武士阶层的出现C、大化改新D、幕府统治的建立【答案】：【解析】：第7题【单选题】在四川抗震救灾的现场上，到处活跃着带有“红十字”标记的医护人员。

“红十字”成为舍己救人的象征，始于耶稣被钉死在十字架上，你认为“红十字”标记起源于哪一宗教( )A、佛教B、道教C、基督教【答案】：【解析】：第8题【单选题】伊斯兰教关于一神教的宣传，可以在下列哪部经典里查阅( )A、《圣经》B、《大藏经》C、《诗经》D、《古兰经》【答案】：【解析】：第9题【单选题】西欧封建制初期，基督教会通过哪一事件进行领土扩张，并由此而建立教皇国( )A、采邑改革B、丕平献土C、政教之争D、马丁.路德宗教改革【答案】：【解析】：第10题【单选题】公元6世纪末，法兰克国王奇尔佩里克一世这样说到：我们先辈常常靠上帝的帮助用剑和盾牌去征服敌方的人。

2019-2020学年度北师大版历史九年级上册第二单元中古亚欧世界第6课中古的西欧庄园与城市练习题第九十四篇第1题【单选题】恩格斯称“城市是中世纪的花朵”。

西欧城市重新兴起的意义在于( )A、推动了西欧封建社会的发展教会和世俗封建势力得到空前加强B、封建主日益贪婪加紧对市民的剥削C、形成了早期资产阶级的雏形——市民阶级为资本主义兴起准备了条件D、提高了西欧的国际地位使之成为世界贸易的中心【答案】：【解析】：第2题【单选题】西罗马帝国灭亡之后，西欧城市衰落了，经过几个世纪的发展，开始出现了作为手工业和商业中心的城市，你知道西欧城市重新兴起于哪个世纪( )A、9世纪B、10世纪C、13世纪D、15世纪【答案】：【解析】：第3题【单选题】“城市的空气使人自由”是欧洲中世纪的谚语。

此话说明了中世纪的欧洲城市是( )A、具有优越的自然条件B、已不受国王管辖C、城市的空气比较清新D、城市相对独立和自治【答案】：【解析】：第4题【单选题】对西欧封建社会的说法不正确的是( )A、西欧进入封建社会比中国晚近1000年B、西欧封建主重视教育．文化发达C、西欧封建社会存在严格的封建等级制D、在精神．文化领域神权高于一切【答案】：【解析】：第5题【单选题】中世纪西欧的城市与中国当时的城市最大的不同点是( )A、商品经济发达B、规模大C、规划科学D、拥有自治权【答案】：【解析】：第6题【单选题】西欧城市重新兴起的意义在于( )A、促进了欧洲封建经济的发展B、封建主日渐贪婪，加紧对市民的剥削C、形成早期资产阶级的雏形---市民阶级，为资本主义的兴起准备了条件D、提高了西欧的国际地位，使之成为世界贸易的中心【答案】：【解析】：第7题【单选题】西欧封建庄园具有司法权，设有庄园法庭。

下列关于庄园法庭的描述错误的是( )A、主持法庭的是领主或他的管家B、惩罚各种违法行为的基本手段通常是处以罚金C、法庭审判依据习惯法或村法D、庄园法庭只是维护封建领主利益的工具【答案】：【解析】：第8题【单选题】A、AB、BC、CD、D【答案】：【解析】：第9题【单选题】中世纪大学兴起的意义在于( )①打破了教会垄断教育的局面②大学的探索精神造就了大批学者③奠定了近代西欧的教育体制④促进了中世纪基督教神学的产生A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④【答案】：【解析】：第10题【单选题】中古时期，与儒家文化圈的经济属性相比，西欧同样是自给自足的自然经济。

《中古的西欧庄园与城市》教学设计本课时编写：杨庄中心学校苏凤教材分析:本课是北师大九年级上册世界历史第二单元“中古亚欧世界”第6课内容，主要讲述西欧的庄园经济、中古城市的重新兴起及欧洲大学的出现。

庄园是西欧中世纪社会的基础；西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体；随着城市的发展和工商业的繁荣，在城市中逐渐出现了各种学校，这就是后来中世纪大学的基础。

教学目标：【知识与能力目标】1.知道西欧庄园经济的兴盛及庄园经济中农奴的地位，理解庄园经济的性质。

2.了解西欧城市兴起的原因及其意义。

3.知道欧洲大学出现的原因及代表性的大学。

【过程与方法目标】1.通过多媒体教学，师生互动学习知识的方式，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。

2.通过分组讨论，培养学生合作探究历史问题的能力。

3.通过展示图片，感受西欧中世纪大学的魅力。

【情感态度价值观目标】通过学习本课，使学生认识到西欧从庄园经济到城市自治是人类社会的进步，中古西欧城市的发展促进了科学知识的繁荣，也促进了大学的出现，这是社会发展的必然。

教学重难点：【教学重点】庄园经济。

【教学难点】中古的西欧城市和大学的出现。

课前准备：【教师准备】研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。

【学生准备】预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。

教学过程：导入新课：恩格斯说过：“城市是中世纪的花朵。

”中古西欧城市的兴起，具有十分重要的历史意义。

谚语“城市的空气使人自由”又是如何出现的呢?这些城市的兴起与大学的出现又有何种联系呢?今天我们就来学习第6课《中古的西欧庄园与城市》。

讲授新课：一、领主与庄园中古时期，在西欧一些地区盛行庄园经济。

庄园是西欧中古社会的基础。

阅读教材第28页，找出西欧庄园经济的兴盛时期以及庄园土地的分类。

学生回答：兴盛时期：9—13世纪。

分类：分为领主自营地和农奴份地两部分，此外还有公共使用的草地、森林、牧场和池塘等。

教师提问：庄园中的劳动者是谁?他们的地位如何?学生回答：劳动者：农奴。

2019年精选北师大版初中历史九年级上册第6课中古的西欧庄园与城市习题精选六十六第1题【单选题】如果你是生活在公元10世纪的一座庄园的农奴，那么下列生活场景中，你最不可能遇到的是( )A、自己带农具和耕畜在领主的直领地上每周无偿劳动3天B、除了拥有一定耕地的使用权外，还可以到“公用地”放牧C、自己需要的生活物品均可自己生产，如盐和铁D、和庄园领主或其他农奴发生诉讼纠纷，经庄园法庭审理【答案】：【解析】：第2题【单选题】如果进入中世纪的巴黎大学学习，下列学科可供选择的是( )A、地理学B、化学C、计算机D、法律【答案】：【解析】：第3题【单选题】11-12世纪，西欧城市市民争取城市自治和反封建贵族的意识强烈。

一些城市争取城市自治和反封建贵族的故事在西欧民间广泛流传，为市民称颂。

这反映出当时( )A、市民浮躁、落后的社会心态B、市民阶层的价值取向C、市民文化和观念日益消极D、资本主义经济快速发展【答案】：【解析】：第4题【单选题】12世纪初，伦敦市民每年向王室缴纳300镑税金，以此获得国王对市民自选市长和市政官的许可。

材料反映出中世纪欧洲( )A、封君封臣制度逐步形成B、国家税收主要来源于城市C、城市获得了部分自治权D、市民以暴力方式反抗贵族【答案】：【解析】：第5题【单选题】欧洲的中世纪，被称为“黑暗时代”。

这时期所发展的一套社会制度和生活方式，大抵而言是( )A、城邦B、封建制度和庄园生活C、市民政治D、议会政治【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列关于西欧城市的叙述，不正确的是( )A、10世纪，西欧城市开始复兴B、法兰西琅城起义是西欧城市自治斗争的典型代表C、城市自治运动的兴起与生产力的提高和工商业的发展密切相关D、在城市重新兴起过程中，只采用金钱赎买的方式，取得城市自治权【答案】：【解析】：第7题【单选题】西欧城市市民争取自治权而斗争的典型事件是( )A、巴黎人民起义B、斯巴达克起义C、琅城起义D、苏格兰人民起义【答案】：【解析】：第8题【单选题】中世纪大学生必须先上基础课程，然后是专业课程的学习。

北师大版历史九年级上册第6课《中古的西欧庄园与城市》教学设计一. 教材分析《中古的西欧庄园与城市》这一课主要介绍了中古时期的西欧庄园制度以及城市的兴起。

教材通过详细的叙述和丰富的插图，使学生能够了解庄园制度的基本情况，以及庄园制度对当时社会的影响。

同时，教材还介绍了城市的兴起，以及城市在不同国家的不同发展情况。

二. 学情分析学生在学习这一课时，可能对庄园制度有一定的了解，但对于庄园制度的细节以及其对当时社会的影响可能还不够深入。

学生对城市的兴起可能相对比较陌生，需要通过教材的学习来了解城市的兴起以及城市在不同国家的不同发展情况。

三. 教学目标通过学习本课，学生能够了解中古时期西欧庄园制度的基本情况，理解庄园制度对当时社会的影响。

同时，学生能够了解城市在不同国家的兴起和发展情况，以及城市对当时社会的影响。

四. 教学重难点教学重点：中古时期西欧庄园制度的基本情况，庄园制度对当时社会的影响；城市在不同国家的兴起和发展情况，城市对当时社会的影响。

教学难点：庄园制度的细节，如庄园的构成、庄园主的职责等；城市兴起的原因，以及城市在不同国家的不同发展情况。

五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读教材，寻找答案。

同时，采用案例分析法，通过具体的案例，使学生更深入地了解庄园制度和城市的兴起。

六. 教学准备教材、PPT、多媒体设备。

七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，询问学生对中古时期西欧的了解。

然后，提问本课的主要内容，引出本课的主题。

呈现（15分钟）使用PPT呈现庄园制度的图片和相关信息，引导学生阅读教材，找出庄园制度的构成和庄园主的职责。

同时，呈现城市的图片和相关信息，引导学生阅读教材，了解城市的兴起和发展。

操练（10分钟）通过案例分析，使学生更深入地了解庄园制度和城市的兴起。

如，通过分析一个具体的庄园，使学生了解庄园的构成和庄园主的职责。

通过分析一个具体的城市，使学生了解城市的兴起和发展。