第1课汉字的视觉联想(教案) 美术四年级下册

冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教学设计2一. 教材分析冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教材内容设计精美，富有教育意义。

本课主要是让学生通过观察、分析、实践，了解汉字的视觉联想原理，培养学生的审美能力和创造力。

教材中提供了多个汉字的视觉联想案例，便于学生理解和模仿，同时也鼓励学生自己进行创作。

二. 学情分析四年级的学生已有一定的美术基础，对汉字也有一定的认识。

他们在学习过程中，能够主动观察、思考和表达，对于新的学习内容，他们充满好奇心和求知欲。

但同时，他们也需要在学习过程中得到教师的引导和鼓励，以提高他们的审美能力和创造力。

三. 教学目标1.让学生了解汉字的视觉联想原理，提高学生的审美能力。

2.通过观察、分析和实践，培养学生对汉字的创造力和表达能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握汉字的视觉联想原理，能够运用到实际创作中。

2.教学难点：如何引导学生进行自主观察、分析和创作，提高他们的审美能力和创造力。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察教材中的案例，了解汉字的视觉联想原理。

2.实践法：让学生通过实际操作，将视觉联想原理运用到创作中。

3.引导法：教师引导学生进行自主观察、分析和创作，提高他们的学习兴趣和学习能力。

六. 教学准备1.教材：冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》2.绘画工具：水彩笔、彩铅、素描纸等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些有趣的汉字视觉联想作品，引导学生对汉字视觉联想产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的案例，引导学生观察和分析，让学生了解汉字的视觉联想原理。

同时，教师进行讲解，帮助学生理解视觉联想的概念。

3.操练（10分钟）学生根据视觉联想原理，进行实际操作。

教师巡回指导，引导学生将原理运用到创作中，帮助学生解决学习难点。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。

汉字的视觉联想（教学设计）20232024学年美术四年级下册教学目标1. 知识与技能：使学生了解汉字的起源和发展，理解汉字的视觉联想在美术创作中的应用。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对汉字形态的感知能力和美术创作技巧。

3. 情感态度价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，激发学生的创造力和想象力。

教学内容1. 汉字的起源和演变：介绍汉字的起源，展示汉字从甲骨文到现代字体的演变过程。

2. 汉字的视觉特征：分析汉字的结构、线条和比例，探讨其在视觉艺术中的美感。

3. 汉字的视觉联想：引导学生观察汉字，激发对汉字形态的联想，并将其应用于美术创作中。

教学重点与难点重点：汉字的视觉特征和其在美术创作中的应用。

难点：激发学生对汉字形态的联想，并将其创造性地应用于美术作品中。

教具与学具准备教具：多媒体设备、汉字演变过程的图片、美术作品示例。

学具：绘画材料（铅笔、彩色铅笔、水彩等）、纸张。

教学过程1. 导入：通过多媒体展示汉字的演变过程，引发学生对汉字的兴趣。

2. 新课内容讲解：介绍汉字的视觉特征，分析其在美术创作中的应用。

3. 实践环节：学生进行汉字的观察和联想，创作个人美术作品。

4. 作品展示与评价：学生展示作品，进行自评和互评。

板书设计汉字的视觉联想副美术四年级下册内容：包括汉字的起源、演变、视觉特征及在美术创作中的应用。

作业设计个人作业：创作一幅以汉字为灵感的美术作品。

小组作业：小组合作，创作一幅以汉字为主题的大型壁画。

课后反思教学效果：评估学生对汉字视觉联想的理解和应用能力。

改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和内容。

此教学设计旨在通过丰富的内容和严谨的用词，实现教学目标，确保教学过程的流畅和高效。

通过这样的设计，期望学生不仅能够掌握汉字的视觉特征，还能在实际创作中灵活运用，从而提升他们的美术素养和创造力。

汉字的视觉联想在美术创作中的应用汉字与美术创作的关联汉字，作为世界上最古老的文字之一，其独特的结构和线条蕴含着深厚的文化内涵和视觉美感。

西安经开第一小学
美术学科
《汉字的视觉联想》教学设计
一、教材、学情分析：
《汉字的视觉联想》一课选自河北美术出版社四年级下册第一课，在此之前学生通过四年级上册《蛋壳创意玩具》对联想的方法有了一定的掌握，并且四年级学生已经具备了一定的汉字书写能力，对汉字表达的已经也有了自己的理解。

二、教学目标：
1、知识与技能：初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的知识，利用绘画的形式对汉字进行大胆联想和创作。

2、过程与方法：通过对比的方法理解汉字“以形表意”的特点、体会现代简体字发展的必然性，掌握其简洁明了的特征,并运用“编排”“组合”“l联想”等的创作方法对汉字进行创新设计。

3、情感、态度、价值观：
了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感，在情感的体验中增进想象力和创造力。

三、教学重点难点：
教学重点：初步了解汉字的起源与演变过程,分析汉字的结构特点，运用联想的方法对汉字进行设计。

教学难点：运用联想的方法设计出一个富有形式美与创造感的字。

四、教法学法：
教法：讲授法、演示法、启发提问、观察分析、现代化教学技术学法：自主探究法、合作探究学习、实践练习
五、教学过程：
放70周年致以尊崇高的
敬意。

六、板书设计：
汉字的视觉联想
象形文字
简化字甲骨文
简洁、明了形象、生动
联想
组合
编排。

冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教学设计3一. 教材分析冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教学设计3，主要让学生通过对汉字的观察和联想，运用绘画和设计的方法，创造出具有个性和创意的视觉作品。

教材内容主要包括汉字的基本结构、笔画、部首等，以及如何运用视觉联想的方法进行创作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对汉字的结构和笔画有一定的了解。

但部分学生可能对汉字的部首和结构分析不够清晰，对视觉联想的方法运用还不够熟练。

三. 教学目标1.了解汉字的基本结构、笔画和部首，提高学生的审美能力。

2.培养学生运用视觉联想的方法，创作出具有个性和创意的视觉作品。

3.提高学生的团队协作能力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：了解汉字的基本结构、笔画和部首，学会运用视觉联想的方法进行创作。

2.教学难点：如何引导学生运用视觉联想的方法，创作出具有个性和创意的视觉作品。

五. 教学方法1.讲授法：讲解汉字的基本结构、笔画和部首。

2.示范法：教师示范如何运用视觉联想的方法进行创作。

3.实践法：学生动手实践，创作视觉作品。

4.互动法：学生之间相互交流、评价，提高团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、画纸、画笔、颜料等。

2.学生准备：画纸、画笔、颜料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字绘画作品，引导学生关注汉字的美感，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解汉字的基本结构、笔画和部首，让学生了解汉字的组成和特点。

3.操练（10分钟）教师示范如何运用视觉联想的方法进行创作，引导学生动手实践，尝试创作视觉作品。

4.巩固（10分钟）学生相互交流、评价，教师给予指导和鼓励，让学生加深对视觉联想方法的理解和运用。

5.拓展（10分钟）教师展示优秀的学生作品，引导学生进行欣赏和分析，提高学生的审美能力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调汉字的基本结构、笔画和部首，以及视觉联想的方法。

人美版四年级下册美术教案汉字的联想人美版四年级下册美术教案汉字的联想（通用9篇）人美版四年级下册美术教案汉字的联想篇1教学目标：1、知识与技能：引导学生欣赏、了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。

2、过程与方法：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉子形象，创作新颖的作品。

3、情感、态度和价值观：了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。

在情感的体验中增进想象力和创造力。

教学重点：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。

教学难点：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。

课前准备：教师：课件板书毛笔国画颜料笔洗生宣象形字卡片学生：国画颜料毛笔洗笔筒毡子教学过程：一、导入新课：游戏导入：“连图猜字，连连看”。

引出象形文字：根据物体的外形特征创造出来的文字。

这些文字像画一样美丽，多有趣的联想呀！出示课题《汉字的联想》。

二、新授：1、提问：我们的祖先最早是如何记录发生的事情呢？（结绳记事）2、小故事：汉字的起源与演变。

结绳记事→岩画→甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书、行书→简化字3、想一想：汉字最初是由什么演变来的？汉字是从图画记事演变来的。

（字由画生）4、观察汉字演变表：①早期的象形文字这么生动有趣，为什么今天不再用它了？书写麻烦，线条复杂，写法不统一，有局限性。

②对比早期以图形为主的字和近现代的字，从外形上看，你发现了什么？早期：形象具体，基本能认出来；线条复杂，不好书写。

近现代：形象概括抽象，笔画横平竖直，线条相对简单，易记好书写。

③小结：汉字的演变过程是一个由具象到抽象，由复杂到简单的过程。

5、欣赏有趣的字：羊、竹、美、饮、休的演变。

6、小结：汉字艺术是博大精深的，随着几千年的发展演变，已经由图案化的形象符号演变为由线条构成的文字，并在此基础上产生了神奇美丽的书法艺术。

小学美术冀美版四年级下册第1课汉字的视觉联想教学设计
小学美术冀美版四年级下册第1课汉字的视觉联想教学设
计
【名师授课教案】
1教学目标
1、了解汉字象形和会意的构字特点。

2、进行图形创意练习,并能根据字形字义进行创意设计。

3、发挥想象力,培养创新精神。

2学情分析
小学四年级在造型方面较低年级有一定的发展,随着知识的增长和认识能力的发展,他们在绘画方面有了初步的写实倾向。

在“设计·应用”领域,学生开始引入一些知识系统的学习,如“对比与和谐”、“对称与均衡”等组合原理,并进行一些简单的创意和设计,旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。

3重点难点
教学重点:根据字形、字义进行创意设计。

教学难点:能够运用多种表现形式对汉字进行联想与设计。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、激趣——视频导入
师:同学们,你们知道吗,汉字是世界上最古老的文字之一,接下来我们通过一段视频,来了解一下汉字的创造和演变过程。

从这段视频中,我们了解到了汉字是由图形演变而成的。

如今汉字已经变得更为简练了,更便于识记和应用。

那么今天当你看到汉字的时候,脑海中会浮现怎样的画面?我们能不能试着把这些汉字变为更有趣的图画呢?让我们再来看一段视频
师:看完视频,你们觉得这些由汉字变成的图画有趣吗?
生:有趣。

师:把汉字变成图画,这就是汉字的视觉联想。

(出示课题) 活动2【讲授】二、感知——学习方法。

《汉字的视觉联想》教学设计教学目标：1.了解汉字象形和会意的构字特点。

2.能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字进行创意练习。

3.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维。

教学重点:了解汉字的视觉联想规律，掌握美术字体艺术设计，用新奇的联想装饰一个或几个字。

教学难点:字体设计的创意。

对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

教学过程：一、视频导入——了解中国汉字历史1、观看视频，介绍象形字师：同学们好，欢迎你们来到艺术课堂，让我们一起来感受中国汉字的魅力！（把书写的“汉字”贴到黑板上）首先让我们先来看一段视频。

（播放视频）师：你看到了什么？生：象形文字、图画师：你看得非常认真。

师：中国的古人通过观察真实的物体，用简单的线条把它勾画出来，于是创造了象形文字。

之后，经过几千年的演变，变成了现在我们所使用的文字，所以我们现代的文字是由什么文字演变而来的？（学生回答）也可以说是由图画演变而来。

师：今天我还给大家带来了一份神秘礼物，想知道是什么吗？（展示字画给学生欣赏）师：谁来说说你看到了什么？生：美丽的家乡师：观察的很仔细。

除了文字以外还有别的吗？生：我看到“美”上面有座山，“丽”上面有座房子，“的”也是一个房子，“乡”是一条河。

师：非常准确。

2、出示课题师：这幅像画又像字的图形是通过丰富的联想设计而成。

你们喜欢这份礼物吗？想不想也来设计一幅这样的作品？今天就让我们一起来学习《汉字的视觉联想》（出示课题贴到黑板上）二、新授——学习联想方法1、学习夸张变形法（出示课件）师：通过联想，汉字的形状也可以改变，我想请小组讨论一下这些汉字的外形都发生了哪些变化？（一分钟时间）师：哪组代表来回答一下？生：“醒、面”是变成圆形，“空调”变成平行四边形，“屈原学校”变成了拱形，。

师：你的回答很准确，这些圆形、平行四边形、拱形等等，我把它称为辅助线。

汉字的视觉联想教材分析面对日益发展的多媒体时代，基本字体的汉字已不能满足人们的视觉需求，因此需要发挥巧妙的艺术构思，创作出意趣独特，富有创意的字体。

创意字体比基本字体灵活、多变、随意，但是在设计中也要针对内容恰如其分的表现，不能互相脱离，破坏文字原有的功能。

字体的创意构思可从字形、字意和结构上变化，要具有准确性、识别性、装饰性和独创性特征。

本课属于“设计应用”领域。

在帮助学生了解基本字体的分类及特征，创意字体的构思及类型，阐明了生活中设计无处不在，并通过让学生自己动手设计创意字活动，从而达成学会独立绘写的能力，培养学生创造美的意识，提高学生的审美情趣。

学情分析学生已经具有一定的观察力和表现力，而且对美术学习有较浓的兴趣。

学生在生活中也见到过不少美术字，这为本节课的教学提供了良好的前提条件。

学生虽然没有研究过如何去书写美术字，但是他们有强烈的好奇心和求知欲。

利用简单易懂的创意字作为引导，能够激发学生的参与热情。

教学目标1、知识与技能：学习和掌握创意美术字的设计方法，设计出具有现代感、造型美观的创意字体。

2、过程与方法：通过对创意字体的收集与分析，归纳创意字的设计特点，探索设计方法，尝试创意表现。

3、情感、态度和价值观：从设计和创意美术字的过程中，发展形象思维，体会创造乐趣，体会美术与我们的学习、生活息息相关。

重点难点重点：掌握创意美术字的基本知识和表现方法。

难点：创意美术字的创作思路与变化的特点及设计原则。

教学策略本课采用“探究——发现——实践——应用”的教学策略。

即先引导讨论，发现创意字的特点，了解笔画特征，掌握字体构思的变化，最后根据主题的需要，自如的运用其基本变化形式，设计出有创意的字。

教学方法欣赏、启发诱导、讨论、演示等。

课前准备师：多媒体及课件、示范表现工具。

生：收集生活中创意字的相关图片资料、绘画学具。

教学过程活动1【导入】欣赏导入1、出示三种不同字体的汉字进行对比，突显创意字体。

2、播放在生活的不同地方出现的创意字体。

四年级美术《汉字的视觉联想》说课稿一、教材分析：《汉字的视觉联想》是冀教版四年级美术下册第1课的内容。

属于设计应用学习领域图形创意的学习内容。

本课由文字的演变入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式，是关于美术字设计基础的训练体验课。

这一课与纯美术字教学有很大的区别，在教学中教师应紧扣的是“联想”这两个字，突出的是教材学习的灵活性和趣味性，通过学生的联想，不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法，更主要的是培养学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。

二、设计理念：兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

在美术教学中，我们的课堂要结合学生的生活经历，通过教师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣，求知欲望和探索精神，激发他们的想象力，并创造性地创作一系列有独特性的作品。

本课就是基于这些理念，通过教师创造性地处理教材，再通过课堂上的启发引导，激发学生的创意，引发联想。

感受美术字的造型美感，提高他们的创作热情。

基于以上对教材的认识和设计理念，我初步设定了如下教学目标：1、认知目标：引导学生了解中国文字的演变过程。

2、技能目标：体验各种不同形态的文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。

引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。

教学重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。

教学难点：如何发掘学生的创造力，能对同一字有不同的联想，并使学生创作设计出与众不同的充满画意的字的联想作品。

教学准备：（1）、蜡笔或水彩笔等会绘画工具，8K素描纸。

三、教学流程：美术新课程标准中指出，实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。

汉字的视觉联想--汉字的装饰设计教学目标知识目标初步建立对日常生活的观察并能评价设计性文字在生活中的作用;经过设计的文字和普通文字信息的传递有什么异同;掌握基本的设计表现方法,创作有特色的字体设计作品。

能力目标加强对美的认识和感受能力,会评价设计的优劣;按照文字设计规则,独立完成并创新创造创意文字;运用本课知识,能够举一反三,将文字设计充分应用到学习生活实际中,特别是校园文化、应用性商品中。

情感态度和价值观目标培养学生对日常生活的观察,并拉近设计与生活之间的距离,体会设计源于生活而高于生活的理念;参与设计的实践中,从实践中创意有趣的设计字体,将设计融入生活,让生活因设计而更加美好。

学情分析美术学科的独特性,根据学情的不同,通过教育教学过程的不断调整,让每个学生都能找到自己的定位,鼓励学生突破自我,快乐的学习美术课程并且能够从中获得实践经验,开启兴趣之门进而更深入的学习,是本课程设计的宗旨。

重点难点(1)分析普通文字和美术设计文字的异同(2)设计优秀的字体,并能实践和应用在日常学习生活中。

(3)了解一个字体设计故事(4)掌握一种字体设计的创意方法。

(5)熟悉并掌握字体设计基本流程。

教学过程活动1【导入】视频分享请同学们观看视频教师提问请大家一起说说,这个短片有什么创意之处这个视频是将文字字母和自行车机械零件做了替换,使得文字有了新的形象。

被设计过的字体显得有创意,灵活又有趣。

活动2【讲授】回归我们的日常生活老师带给大家两组日常生活能够看到的场景和文字,请同学感受一下这样的日常生活,文字起到了什么作用。

再对比另一组文字及其空间,请大家思考文字除了在这些空间中有了信息传递功能之外,为什么给我们的感受会有如此不同哪种好,哪种比较一般另一组图片活动3【讲授】中国文字演变简史及字体设计赏析1.中国文字演变从古文字由原始图形符号发展的演变历史开始,中国文字的特点表意的象形文字开始,经过秦始皇统一文字开始拉开序幕。