北师大版(2018)九年级历史上册第6课《中古的西欧庄园与城市》精品课件(26张PPT)

北师大版历史九年级上册第6课《中古的西欧庄园与城市》教学设计一. 教材分析《中古的西欧庄园与城市》这一课主要介绍了中古时期的西欧庄园制度以及城市的兴起。

教材通过详细的叙述和丰富的插图，使学生能够了解庄园制度的基本情况，以及庄园制度对当时社会的影响。

同时，教材还介绍了城市的兴起，以及城市在不同国家的不同发展情况。

二. 学情分析学生在学习这一课时，可能对庄园制度有一定的了解，但对于庄园制度的细节以及其对当时社会的影响可能还不够深入。

学生对城市的兴起可能相对比较陌生，需要通过教材的学习来了解城市的兴起以及城市在不同国家的不同发展情况。

三. 教学目标通过学习本课，学生能够了解中古时期西欧庄园制度的基本情况，理解庄园制度对当时社会的影响。

同时，学生能够了解城市在不同国家的兴起和发展情况，以及城市对当时社会的影响。

四. 教学重难点教学重点：中古时期西欧庄园制度的基本情况，庄园制度对当时社会的影响；城市在不同国家的兴起和发展情况，城市对当时社会的影响。

教学难点：庄园制度的细节，如庄园的构成、庄园主的职责等；城市兴起的原因，以及城市在不同国家的不同发展情况。

五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读教材，寻找答案。

同时，采用案例分析法，通过具体的案例，使学生更深入地了解庄园制度和城市的兴起。

六. 教学准备教材、PPT、多媒体设备。

七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，询问学生对中古时期西欧的了解。

然后，提问本课的主要内容，引出本课的主题。

呈现（15分钟）使用PPT呈现庄园制度的图片和相关信息，引导学生阅读教材，找出庄园制度的构成和庄园主的职责。

同时，呈现城市的图片和相关信息，引导学生阅读教材，了解城市的兴起和发展。

操练（10分钟）通过案例分析，使学生更深入地了解庄园制度和城市的兴起。

如，通过分析一个具体的庄园，使学生了解庄园的构成和庄园主的职责。

通过分析一个具体的城市，使学生了解城市的兴起和发展。

第6课中古的西欧庄园与城市◇教学目标◇【知识与能力】知道西欧庄园经济的兴盛及庄园经济中农奴的地位,理解庄园经济的性质;了解西欧城市兴起的原因及其意义,知道欧洲大学出现的原因及代表性的大学。

【过程与方法】通过多媒体教学,师生互动学习知识的方式,逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。

通过分组讨论,培养学生合作探究历史问题的能力。

通过展示图片,感受西欧中世纪大学的魅力。

【情感、态度与价值观】通过学习本课,使学生认识到西欧从庄园经济到城市自治是人类社会的进步,中古西欧城市的发展促进了科学知识的繁荣,也促进了大学的出现,这是社会发展的必然。

◇教学重难点◇【教学重点】庄园经济。

【教学难点】中古的西欧城市和大学的出现。

◇教学过程◇一、新课导入恩格斯说过:“城市是中世纪的花朵。

”中古西欧城市的兴起,具有十分重要的历史意义。

谚语“城市的空气使人自由”又是如何出现的呢?这些城市的兴起与大学的出现又有何种联系呢?今天我们就来学习第6课《中古的西欧庄园与城市》。

二、新课讲授(一)领主与庄园1.教师讲解:中古时期,在西欧一些地区盛行庄园经济。

庄园是西欧中古社会的基础。

阅读教材第28页,找出西欧庄园经济的兴盛时期以及庄园土地的分类。

学生回答:兴盛时期:9—13世纪。

分类:分为领主自营地和农奴份地两部分,此外还有公共使用的草地、森林、牧场和池塘等。

2.教师提问:庄园中的劳动者是谁?他们的地位如何?学生回答:劳动者:农奴。

地位:他们没有人身自由,属领主所有,不得随意离开庄园,同时要向领主缴纳人头税、结婚税和遗产税等各种苛捐杂税。

3.教师讲解:农奴除耕种自己的份地外,还须无偿地为领主耕种自营地。

农奴的赋税及劳役负担极重,体现了庄园经济的剥削性。

提出问题:庄园经济是怎样的经济体?学生回答:自给自足的自然经济体。

4.教师讲解:庄园里的领主拥有哪些权力?他们通过什么方式维护自己的利益?学生回答:拥有行政和司法权力。

他们设置庄园法庭,每年召开数次,由领主或其代理人主持,主要审理农奴和领主之间的纠纷,以保护后者的利益。

第6课中古的西欧庄园与城市◇教学目标◇【知识与能力】知道西欧庄园经济的兴盛及庄园经济中农奴的地位,理解庄园经济的性质;了解西欧城市兴起的原因及其意义,知道欧洲大学出现的原因及代表性的大学。

【过程与方法】通过多媒体教学,师生互动学习知识的方式,逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。

通过分组讨论,培养学生合作探究历史问题的能力。

通过展示图片,感受西欧中世纪大学的魅力。

【情感、态度与价值观】通过学习本课,使学生认识到西欧从庄园经济到城市自治是人类社会的进步,中古西欧城市的发展促进了科学知识的繁荣,也促进了大学的出现,这是社会发展的必然。

◇教学重难点◇【教学重点】庄园经济。

【教学难点】中古的西欧城市和大学的出现。

◇教学过程◇一、新课导入恩格斯说过:“城市是中世纪的花朵。

”中古西欧城市的兴起,具有十分重要的历史意义。

谚语“城市的空气使人自由”又是如何出现的呢?这些城市的兴起与大学的出现又有何种联系呢?今天我们就来学习第6课《中古的西欧庄园与城市》。

二、新课讲授(一)领主与庄园1.教师讲解:中古时期,在西欧一些地区盛行庄园经济。

庄园是西欧中古社会的基础。

阅读教材第28页,找出西欧庄园经济的兴盛时期以及庄园土地的分类。

学生回答:兴盛时期:9—13世纪。

分类:分为领主自营地和农奴份地两部分,此外还有公共使用的草地、森林、牧场和池塘等。

2.教师提问:庄园中的劳动者是谁?他们的地位如何?学生回答:劳动者:农奴。

地位:他们没有人身自由,属领主所有,不得随意离开庄园,同时要向领主缴纳人头税、结婚税和遗产税等各种苛捐杂税。

3.教师讲解:农奴除耕种自己的份地外,还须无偿地为领主耕种自营地。

农奴的赋税及劳役负担极重,体现了庄园经济的剥削性。

提出问题:庄园经济是怎样的经济体?学生回答:自给自足的自然经济体。

4.教师讲解:庄园里的领主拥有哪些权力?他们通过什么方式维护自己的利益?学生回答:拥有行政和司法权力。

他们设置庄园法庭,每年召开数次,由领主或其代理人主持,主要审理农奴和领主之间的纠纷,以保护后者的利益。