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30 诗五首第一课时学习目标1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。
2、了解作者及写作背景。
3、理解诗的主要意思,体会作者的思想感情。
4、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
5、受诗境感染领悟作者情感，具有不懈追求理想的精神。
学习过程《饮酒》（一）作者及背景（二）赏析诗歌《己亥杂诗》（一）作者简介（二）背景介绍（三）理解赏析a．这首诗表达了怎样的主题？b．前两句诗抒情叙事，表达了诗人怎样的思想感情？（四）名句赏析这首诗的名句是什么？你是怎样理解的？从这两句诗中你联想到了什么？课内检测1.诗人“结庐在人境”，为什么又说“而无车马喧”呢？2.这首诗的名句是什么？你是怎样理解的？第二课时学习目标1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。
2、了解作者及写作背景。
3、理解诗的主要意思,体会作者的思想感情。
4、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
5、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。
学习过程《行路难》（其一）（一）背景（二）整体感知a．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？b．这首诗可以分为几层？c．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”比喻什么？d．诗人引用吕尚、伊尹的故事的目的是什么？（三）问题研讨《白雪歌送武判官归京》（一）积累(二)整体感知a．诗歌写了哪两方面的内容？b．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？（三）赏析1．诗中哪些句子写得好（或哪些词语用得精当）？谈谈自己的理解。
2．本诗有何艺术特色？（四）总结课内检测1.给下列加点字注音金樽．（）投箸．（）狐袭．（）布衾．（）2. 《行路难》表达了作者怎样的思想感情？3.你喜欢《白雪歌》中哪句诗，请做适当分析？4. 从“停杯投箸”和“拔剑四顾”两个细节中，我们可以读出诗人的心情。
第三课时学习目标1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。
2、了解作者及写作背景。
3、理解诗的主要意思,体会作者的思想感情。
4、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
第二课时
●重点
1.品味《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》和《己亥杂诗》三首诗,培养读诗的情趣。
2.体味诗歌的情味,领悟诗歌的意境。
3.培养热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美能力。
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。
杜甫(712—770),字子美,自号少陵野老,又被世人称为杜少陵、杜工部等。
唐代伟大的现实主义诗人,号称“诗圣”。
其诗抒写个人情怀,往往紧密结合时事,思想深厚,境界广阔,有强烈的现实意义,深刻反映了那个时代,后世称为“诗史”。
岑参(约715—770), 唐代著名的边塞诗人,荆州江陵(湖北江陵)人。
其诗歌富有浪漫主
义的特色,气势雄伟,想象丰富,色彩瑰丽,热情奔放,尤其擅长七言歌行。
龚自珍(1792—1841), 清代思想家、文学家。
字尔玉,又字璱人,号定庵。
浙江仁和(今杭州)人。
他还是近代改良主义的先驱者。
2.给下列加点字注音。
突兀．(wù) 大庇．(bì) 衾．(qīn) 岑参
．．( cén)( shēn) 狐裘．(qiú)
3.解释下列词语。
俄顷: 时间副词,一会儿
安: 疑问代词,怎么
向: 副词,渐渐
4.阅读《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》及《己亥杂诗》,疏通脉络,感悟行文思路。
问题一:初读三首诗歌,把握节奏,读出感情。
注意下列诗句的停顿,请用“/”标出朗读节奏。
安得/广厦/千万间,大庇/天下寒士/俱欢颜!风雨不动/安如山。
呜呼!何时/眼前突兀/见此屋,吾庐独破/受冻/死亦足!
问题二:诗人写这首诗,仅仅是发泄因茅屋被秋风吹破而产生的不满么?联系诗中所描写的情况推测作者的境遇和思想感情。
诗人的不幸是接二连三的。
秋风破屋、群童抱茅、屋漏被湿、长夜难眠使杜甫的痛苦逐层加深。
而这一切的背后,是战乱后国家由盛转衰的社会状况。
诗人当时非常贫困,这种境况可以从居所的简陋、茅草的难得、寝具的陈旧等看出来。
在这样的背景下,诗人的心情无疑是非常沉重的。
问题三:怎样理解“呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”的含意?
诗人在身处逆境的时候,把个人困苦丢在一边,设想如果眼前突现大庇天下寒士的万间广厦,他宁可独守
茅屋,受冻而死。
这是一种饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。
因而,这首诗的思想境界得到了升华,
充分体现了其诗歌的“人民性”。
问题四:品味“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”这一咏雪的千古名句的精妙之处。
塞外苦寒,北风一吹,大雪纷飞。
诗人以梨花盛开比拟雪压枝头,极为新颖贴切。
“忽如”二字写得甚妙,不
仅写出了“胡天”变幻无常,大雪来得急骤,而且再次传出了诗人惊喜好奇的神情。
“千树万树梨花开”的壮美意境,颇富有浪漫色彩。
南方人见过梨花盛开的景象,那雪白的花不仅是一朵一朵,而且是一团一团,花团锦簇,
压枝欲低,与雪压冬林的景象极为神似。
春风吹来梨花开,竟至“千树万树”,重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。
诗人将春景比冬景,尤其将南方春景比北国冬景,使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖,意境堪称奇绝。
问题五:“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景?
送客送出军门,时已黄昏,又见大雪纷飞,看到一个奇异景象:尽管风刮得挺猛,辕门上的红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。
这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。
而那白雪背景上的鲜红一点,那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更寒冷。
可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。
问题六:“落红不是无情物,化作春泥更护花”写出了一种什么样的精神?有何言外之意?
“落红不是无情物,化作春泥更护花”这两句诗为读者展现了动人的景象:一片片飞花离开故枝纷纷坠落,
在那一丛丛花树下堆砌起来,化作红粉香泥,养护新苗新花。
诗人以落花自喻,向春天发誓:我们这片落花啊,
决不是无情的废物。
花落归根,最后化作春泥了,我们也还要去滋润未来的花,去孕育未来的五彩缤纷的春天。
今天常用这两句来表达为了美好事物而勇于献身的精神。
拓展:读了《茅屋为秋风所破歌》这首诗,你看到了一个怎样的诗人形象?请根据示例,用诗中的句子描绘一下。
示例:舍己为人——吾庐独破受冻死亦足!
(1) 年老体弱——唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。
(2) 生活贫困——布衾多年冷似铁。
(3) 忧心国事——自经丧乱少睡眠。
(4) 关心天下“寒士”——安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。
见《导学测评》P60。
